EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 08/07/2022
CICLO

6º
GRADO

MATEMÁTICA

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Desigualdades e inecuaciones

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado
 Temporalización : viernes 08 de julio del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Resuelve problemas de Resuelve
regularidad, equivalencia y valores desconocidos de una inecuaciones de forma problemas de
cambio. equivalencia, de no equivalencia gráfica usando balanzas y desigualdades
- Traduce datos y (“desequilibrio”) y de variación entre los lo expresa en forma o
condiciones a expresiones datos de dos magnitudes, y las simbólica. inecuaciones.
algebraicas. transforma en ecuaciones que
- Comunica su comprensión contienen las cuatro operaciones, Instrumentos
sobre las relaciones desigualdades con números naturales o de Evaluación
algebraicas. decimales, o en proporcionalidad Lista de
directa. cotejo
- Usa estrategias y
procedimientos para - Expresa, con lenguaje algebraico y
encontrar reglas diversas representaciones, su
generales. comprensión del término general de un
patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
- Argumenta afirmaciones
término general = triple de un número,
sobre relaciones de
menos 1), condiciones de desigualdad
cambio y equivalencia.
expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional como
un cambio constante
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos generados por
las TIC.

Gestiona información del

entorno .

Educación Primaria – 6º Grado

 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Respeto a toda forma de vida
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Revisar la programación anual y la
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Recordamos que en la actividad anterior realizaron giros y rotaciones en el plano cartesiano.
INICIO  Responden preguntas:
 ¿Qué es la desigualdad?
 ¿Cómo plantearías una inecuación?
 ¿Qué signos se utilizarán para resolver la inecuación

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy aprenderemos a plantear desigualdades e

propósito G inecuaciones

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Educación Primaria – 6º Grado

Desarr RETO: Aprendemos a plantear desigualdades e inecuaciones
ollo

La familia de Nico siempre celebra las fiestas

patrias elaborando banderines.
Su hermano Juan sacó de su caja todos sus
banderines, que son cinco, y Nico sacó de su
caja solo dos.
Si Nico elaboró algunos banderines menos
que Juan, ¿será posible saber cuántas hay o
no en la caja de Nico sin abrirla?, ¿cómo?

 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Qué elabora la familia de Nico?

 ¿Cuántos banderines en total tiene Juan?

 ¿Saben cuántos banderines en total tiene Nicol?, ¿por qué?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para resolver
el problema.

Educación Primaria – 6º Grado

 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

 Hallamos la cantidad de banderines utilizando material no estructurado:

 Representa la desigualdad utilizando una caja y piedritas

 Representa simbólicamente el enunciado del problema:

 Responden las preguntas:

 ¿podría Paul tener tres piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?

 ¿podría Juan tener una o dos piedritas en la caja?, ¿cómo lo sabes?

 Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la desigualdad?,

¿cambia?, ¿cómo lo sabes?

Educación Primaria – 6º Grado

REPRESENTACIÓN

 Halla la incógnita planteando la inecuación de los problemas:

 Representa simbólicamente para hallar la

inecuación reemplazando la caja por una incógnita
X:

 Representa el resultado en una recta numérica:

 Reflexiona sobre las posibles cantidades de

banderines que tendrá la caja. Registra sus posibles
respuestas.
 Comprueba sus posibles respuestas reemplazando los valores a X:
0 + 2 <5, 2<5, se cumple la desigualdad, esto es cierto.
____ + 2 <5, 3<5, se cumple la desigualdad, esto es cierto.
____ + 2 <5, 4<5, se cumple la desigualdad, esto es cierto.
Respuesta: En la caja podría tener ___, ___, ____ banderines.

FORMALIZACIÓN

 Observan un video sobre cómo resolver las inecuaciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=gMDAtLLW5lM

Educación Primaria – 6º Grado

 Se explica sobre las inecuaciones:

Inecuaciones
Las desigualdades relacionan dos expresiones con los signos de
comparación mayor que (>), menor que (<), mayor o igual que (>)
o menor o igual que (<).

Si a los dos miembros de una desigualdad se le suma o se le resta

el mismo número, se obtiene otra desigualdad en el mismo
sentido (las palabras de color rojo es para que el estudiante
complete).

Representa y compara. Las balanzas que se muestran están en

desequilibrio. ¿Qué desigualdad representa cada balanza?

18 < 1 + 7 ➝ Desigualdad numérica 9 + x < 20 ➝

Desigualdad algebraica

Ejemplo:
Interpreta y resuelve. La capacidad máxima de un ascensor es 300
kilogramos. Si sobrepasa esta cantidad,
detiene su funcionamiento y una grabación
indica que una o varias personas deben
salir del ascensor. ¿Cuál es la masa
corporal que puede tener la niña para que
el ascensor no detenga su
funcionamiento?
1.° Planteamos la inecuación:
- La masa corporal de la niña ► x
- La masa de la niña más la masa de las
otras personas →x + 65 + 72 + 47 + 82
- Debe ser igual o menor a 300 kg. ► x +
65 + 72 + 47 + 82 ≤ 300
2.° Resolvemos la inecuación por transposición de términos
x + 65 + 72 + 47 + 82 ≤ 300
x + 266 ≤ 300
x ≤ 300 – 266 Como 266 está sumando, pasa al
otro miembro restando.
x ≤ 34

Educación Primaria – 6º Grado

 3.° Determinamos el conjunto solución por extensión y
comprensión en IN:
C.S.= (0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 34} ► C.S.= (x/x € IN, x ≤
34}
Para que el ascensor no se detenga, la niña debe pesar 34 kq como
máximo.

REFLEXIÓN
 Responde las preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo resolviste los problemas de inecuaciones?
 ¿Te sirvió utilizar el material concreto?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

 Dialogamos con los estudiantes sobre la actividad realizada.

 Responden a interrogantes: ¿Qué aprendieron?; ¿qué significa inecuación?, ¿cómo se
CIERRE resuelve?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?,
 ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Halle el término desconocido estableciendo

relaciones. Expresa con leguaje algebraico
la inecuación.
Resolví problemas de inecuaciones de
forma gráfica usando balanzas y lo expresa
en forma simbólica.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/

Educación Primaria – 6º Grado

 -
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 6º Grado