EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

I DATOS GENERALES

TÍTULO INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE NUESTRA REGIÓN

GRADO 4°

SECCIÓN “A”

DOCENTE KATHERINE SANTIAGO RODRIGUEZ

PERIODO DE EJECUCIÓN 8 al 26 de agosto

II. COMPONENTES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E.: 6090 José Olaya Balandra conocieron en la experiencia de aprendizaje anterior las costumbres y
tradiciones de su región, ya que conocían poco del lugar de origen de sus familiares, la cultura viva de sus abuelos y padres y, habiendo podido viajar
algunos estudiantes en estas vacaciones. Ante ello, nuestros estudiantes se preguntan ¿son iguales o diferentes al lugar donde viven? Frente a esta
situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué nos falta por conocer de nuestra comunidad?

¿Cómo habría sido nuestra comunidad hace tres mil años?
¿Qué actividades podemos realizar para conocer y difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región?

En esta experiencia, los estudiantes interactuarán con diversidad de textos e indagarán en la forma de vida de los pueblos en la antigüedad y el uso que
hicieron de los recursos naturales, como las plantas y animales, el suelo y agua, en relación con el desarrollo sostenible. Para valorar y difundir estas
prácticas, los niños resolverán problemas, elaborarán textos informativos, argumentativos, (instructivo y descriptivo) para sensibilizar y concientizar a la
comunidad respecto del cuidado del medio natural en el que vivimos y para promover el uso de la tecnología.

Como producto, los estudiantes elaborarán una exposición de nuestras investigaciones sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra región.
ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Indagamos nuestras riquezas naturales y culturales Conocemos las riquezas naturales y culturales de la costa Damos a conocer las riquezas naturales y culturales de
nuestra región

PROPÓSITO DE LA EdA
Competencias a desarrollar según necesidades de aprendizaje.

COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Los estudiantes muestran dificultad en la fundamentación de su comprensión para expresar lo que saben o
conocen frente a un público, de un tema a tratar, por ello es de necesidad trabajar con mayor detenimiento
estrategias de uso de conectores, exposiciones orales, y habilidades sociales.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Los estudiantes aún muestran dificultad en la comprensión de textos inferenciales., Por ello es necesario continuar
MATERNA trabajando el uso de conectores lógicos, de tiempo, de secuencia, etc, así mismo se considera pertinente trabajar
la corrección de su ortografía en el texto narrativo, informativo, textos argumentativos, textos descriptivos, e
instructivos. El uso de las mayúsculas, la técnica del subrayado, los organizadores gráficos como el mapa mental,
conceptual y semántico, la pronunciación (uso de la fonética). considerando las pausas y entonación adecuada al
leer, prácticas calificadas.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Los estudiantes muestran aún dificultad al redactar un texto narrativo., por ello se ha visto conveniente afianzar el
MATERNA uso de los recursos Ortográficos a través de diversas estrategias, uso de la mayúscula y uso y manejo coherente
de los conectores lógicos, cronológicos, de contraste, de oposición, temporales, el uso del borrador, corrección y
publicación del texto para ello seguir la secuencia teniendo en cuenta en su revisión permanente de la coherencia
y cohesión del texto.
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Los estudiantes muestran dificultades para resolver situaciones problémicas de d atos de una acción de agrega r
(cambio 5) y quitar (cambio 6) cantidades y las transformarlas en expresiones numéricas de adición o sustracción con
números de hasta tres cifras.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E Los estudiantes muestran dificultades al resolver problemas relacionados con datos cuantitativos en situaciones de su interés,
INCERTIDUMBRE recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y gráficos de
barras simples. Lee la información e identifica los datos en los cuadros y gráficos.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Los estudiantes aún tienen dificultad para trabajar los procesos didácticos del método científico sobre todo
CONOCIMIENTO
 argumentar y contrastar sus respuestas iniciales utilizando la nueva información, la cual deben de leer
comprender y tomar una nueva postura con la nueva información que le permita contrastar sus respuestas
iniciales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Los estudiantes muestran dificultades en mostrar su creatividad artística por la falta de elementos necesarios para
desarrollar sus actividades relacionadas con los aspectos artísticos.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES Los estudiantes muestran dificultades en mostrar su creatividad artística por la falta de elementos necesarios para
ARTÍSTICOS CULTURALES desarrollar sus actividades relacionadas con los aspectos artísticos.
CONOCE A DIOS Y ASUME SU IDENTIDAD RELIGIOSA Y Los estudiantes muestran desconocimiento de las actividades y celebraciones religiosas, necesitan conocer las
ESPIRITUAL COMO PERSONA DIGNA, LIBRE Y actividades religiosas para fortalecer en cada uno de ellos la mejora de sus aprendizajes.
TRASCENDENTE

ENFOQUE TRANSVERSAL INTERCULTURAL

VALOR Diálogo intercultural

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
EJEMPLO DE DEMOSTRACIÓN
los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Relación entre competencia, capacidades, estándar, desempeños, criterios y evidencias.

COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS

GESTIONA Describe las características de Reconoce los problemas

RESPONSABLEME los espacios geográficos y el Describe los espacios geográficos de su ambientales (naturaleza y ¿Cómo nos
NTE EL ESPACIO ambiente de su localidad o comunidad y región y reconoce la relación entre recursos) de su comunidad y relacionamos con el
Y EL AMBIENTE región. Utiliza representaciones los elementos naturales y sociales que los región con las vivencias de ambiente donde
Comprende las cartográficas sencillas, tomando componen. sus antepasados. vivimos?
relaciones entre los en cuenta los puntos cardinales y Elabora un cuadro de
elementos naturales otros elementos. Gestiona Identifica en el mapa del Perú los diversos Identifica diversos ambientes causas y
y sociales responsablemente el espacio y ambientes de su comunidad y región. de su comunidad y región en consecuencias de los
Maneja fuentes de ambiente al realizar actividades el mapa del Perú. problemas
información para específicas para su cuidado a Describe los problemas ambientales de su Identifica y describe las ambientales vividos
comprender el partir de reconocer las causas y localidad y región e identifica las acciones causas y consecuencias de por sus antepasados
espacio geográfico consecuencias de los problemas cotidianas que los generan, así como sus los problemas ambientales. a través de una Ficha
y el ambiente ambientales. Reconoce cómo sus consecuencias. A partir de ellas, propone y de Aplicación.
Genera acciones acciones cotidianas impactan en realiza actividades orientadas a la conservación
para conservar el el ambiente, en el calentamiento del ambiente de su comunidad y región.
ambiente local y global y en su bienestar, e
global identifica los lugares vulnerables
 y seguros de su escuela, frente a
riesgos de desastres

Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su
GESTIONA
cuidado a partir de reconocer las
RESPONSABLEME
causas y consecuencias de los Describe los espacios geográficos de su
NTE EL ESPACIO Reconoce e indaga sobre
problemas ambientales. Identifica información
Y EL AMBIENTE comunidad y región y reconoce la relación entre
Reconoce cómo sus acciones cómo fue el espacio andino sobre la convivencia
Comprende las los elementos naturales y sociales que los
cotidianas impactan en el dónde se desarrolló nuestra respetuosa y
relaciones entre los componen.
ambiente, en el calentamiento historia. armónica, de nuestros
elementos naturales
global y en su bienestar, e Identifica en el mapa del Perú el espacio andino antiguos pobladores
y sociales Identifica la Cordillera de los El espacio donde se
identifica los lugares vulnerables (Cordillera de los Andes). con la biodiversidad
Maneja fuentes de Andes en el mapa del Perú. desarrolló nuestra
y seguros de su escuela, frente a que la naturaleza les
información para historia andina
riesgos de desastres. Describe Describe los problemas ambientales de su Dialoga sobre lo que brindaba en forma
comprender el
las características de los localidad y región e identifica las acciones debemos aprender de cómo oral y escrita.
espacio geográfico
espacios geográficos y el cotidianas que los generan, así como sus era antiguamente la relación
y el ambiente
ambiente de su localidad o consecuencias. A partir de ellas, propone y con el espacio andino
Genera acciones
región. Utiliza representaciones realiza actividades orientadas a la conservación proponiendo un compromiso.
para conservar el
cartográficas sencillas, tomando del ambiente de su comunidad y región.
ambiente local y
en cuenta los puntos cardinales y
global
otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio

CONSTRUYE Construye interpretaciones Indaga sobre las

INTERPRETACION históricas en las que narra Obtiene información sobre hechos concretos en características de los centros
ES HISTÓRICAS hechos y procesos relacionados fuentes de divulgación y difusión histórica ceremoniales.
a la historia de su región, en los (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, Explica algunas Cuando el
Interpreta que incorpora más de una videos, etc.), y la utiliza para responder Identifica algunas conocimiento se
críticamente fuentes características que le características de la
dimensión y reconoce diversas preguntas con relación al conocimiento con los época en que los desarrollaba en los
diversas causas y consecuencias. Utiliza centros ceremoniales. permiten distinguir entre centros ceremoniales
diferentes periodos de la conocimientos del
Comprende el información de diversas fuentes a Secuencia imágenes, objetos o hechos, y desarrollo de centros
partir de identificar las más describe algunas características que muestran historia.
tiempo histórico ceremoniales y sus
pertinentes para responder sus los cambios en diversos aspectos de la vida Explica hechos históricos en diferencias con el
Elabora preguntas. Organiza secuencias cotidiana y de las grandes etapas la época en que los presente mediante
explicaciones sobre para comprender cambios convencionales de la historia del Perú utilizando conocimientos se basaban en una exposición.
procesos históricos ocurridos a través del tiempo, categorías temporales (años, décadas y siglos). el desarrollo de los centros
aplicando términos relacionados Explica hechos o procesos históricos claves de ceremoniales.
al tiempo su región, de las principales sociedades andinas,
preíncas; reconoce las causas que los originaron
y sus consecuencias teniendo en cuenta más de
una dimensión (política, económica, ambiental,
 social, cultural, entre otras).

Obtiene información sobre hechos concretos en

Construye interpretaciones Indaga sobre las culturas de
fuentes de divulgación y difusión histórica
CONSTRUYE históricas en las que narra la Costa y su respuesta a los
(enciclopedias, páginas webs, libros de texto, Obtiene y organiza
INTERPRETACION hechos y procesos relacionados desafíos del ambiente en que
videos, etc.), y la utiliza para responder información sobre la
ES HISTÓRICAS a la historia de su región, en los vivieron.
preguntas con relación a las culturas de la Costa. respuesta a los
que incorpora más de una
Interpreta dimensión y reconoce diversas Obtiene información sobre desafíos que
críticamente fuentes Secuencia imágenes, objetos o hechos, y determinados hechos afrontaron del
causas y consecuencias. Utiliza
diversas describe algunas características de las culturas históricos a partir de cuadros ambiente que vivieron Las culturas de la
información de diversas fuentes a
de la Costa utilizando categorías temporales estadísticos y gráficos las culturas de la costa y sus desafíos
Comprende el partir de identificar las más
(años, décadas y siglos). sencillos, libros de síntesis o Costa, en una Ficha
tiempo histórico pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias investigaciones históricas con de Aplicación.
Explica hechos o procesos históricos de las ayuda del docente.
Elabora para comprender cambios
principales sociedades andinas, preíncas,;
explicaciones sobre ocurridos a través del tiempo,
reconoce las causas que los originaron y sus Explica cómo las culturas de
procesos históricos aplicando términos relacionados
consecuencias teniendo en cuenta más de una la Costa superaron los
al tiempo
dimensión (política, económica, ambiental, social, desafíos que la naturaleza les
cultural, entre otras). impuso en sus vidas.

Obtiene información sobre hechos concretos en Indaga sobre las culturas de

fuentes de divulgación y difusión histórica la Sierra y su respuesta
Construye interpretaciones
(enciclopedias, páginas webs, libros de texto, creativa a los retos del
CONSTRUYE históricas en las que narra
videos, etc.), y la utiliza para responder ambiente en el que vivieron.
INTERPRETACION hechos y procesos relacionados Obtiene y organiza
preguntas con relación a las respuestas creativas
ES HISTÓRICAS a la historia de su región, en los Obtiene información sobre información sobre la
ante el ambiente y los retos de las culturas de la
que incorpora más de una determinados hechos respuesta creativa
Interpreta Sierra.
dimensión y reconoce diversas históricos a partir de cuadros ante el ambiente, los
críticamente fuentes causas y consecuencias. Utiliza retos y el
Secuencia imágenes, objetos o hechos, y estadísticos y gráficos
diversas información de diversas fuentes a aprovechamiento de Las culturas de la
describe retos ante naturaleza y características sencillos, libros de síntesis o
partir de identificar las más investigaciones históricas con los recursos, sin sierra y sus desafíos
Comprende el de las culturas de la Sierra utilizando categorías
tiempo histórico pertinentes para responder sus ayuda del docente. alterar el ecosistema,
temporales (años, décadas y siglos).
preguntas. Organiza secuencias de las culturas de la
Elabora para comprender cambios Explica cómo las culturas de Sierra, en una Ficha
Explica hechos o procesos históricos de las la Costa superaron los
explicaciones sobre ocurridos a través del tiempo, de Aplicación.
principales sociedades andinas, preíncas,; desafíos que la naturaleza les
procesos históricos aplicando términos relacionados
reconoce las causas que los originaron y sus impuso en sus vidas.
al tiempo
consecuencias teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
 COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS

Indaga mediante Indaga al establecer las causas Valoramos la

métodos científicos de un hecho o fenómeno para Hace preguntas sobre la importancia de los importancia de los
para construir formular preguntas y posibles animales vertebrados e invertebrados que Plantea preguntas y da Propone posibles animales vertebrados
conocimientos. respuestas sobre estos con base explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas al tema Respuestas que les e invertebrados ayer y
en sus experiencias. Propone posibles respuestas con base en el de investigación. permitan comprender hoy
Problematiza estrategias para obtener reconocimiento de regularidades identificadas en la importancia
situaciones para información sobre el hecho o situaciones similares. de los animales en
hacer fenómeno y sus posibles causas nuestras vidas,
indagación: , registra datos, los analiza Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para recoger Elabora un plan de acción
estableciendo relaciones y
información acerca de la importancia de los para la investigación y aplicar
Diseña evidencias de causalidad.
animales vertebrados e invertebrados. según lo planteado materiales
estrategias para Comunica en forma oral, escrita o
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de y fuentes que le brinden
hacer gráfica sus procedimientos,
información científica que le permiten comprobar información
indagación: dificultades, conclusiones y
dudas. la respuesta.
Genera y registra
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al Obtiene datos que utiliza para
datos e responder preguntas y los
llevar a cabo el plan que propuso para responder
información la pregunta. Usa unidades de medida registra en organizadores.
convencionales y no convencionales, registra los
Analiza datos e datos y los representa en organizadores.
información
Compara los planteamientos
Establece relaciones que expliquen la iniciales con los obtenidos en
Evalúa y importancia de los animales vertebrados e las fuentes de información
comunica el invertebrados. Utiliza los datos cualitativos y que revisa
proceso y cuantitativos que obtuvo y los compara con la
resultados de su respuesta que propuso, así como con
indagación información científica. Elabora sus conclusiones.
Comunicamos nuestras
Comunica las conclusiones de su indagación y lo conclusiones sobre nuestra
que aprendió usando conocimientos científicos, investigación de la
así como el procedimiento, los logros y las importancia de los animales
 vertebrados e invertebrados
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer sobre la
importancia de los animales vertebrados e Describe a los animales Completa información
Explica el mundo en cuadros respecto a
físico basándose en invertebrados de acuerdo a la forma de
conocimientos reproducción, hábitat Conocemos a los
Explica, con base en evidencias Describe el rol que cumplen los animales características o criterios
sobre los seres animales
invertebrados en su hábitat. ( Costa ) y
vivos, materia y documentadas con respaldo invertebrados
científico, las relaciones que seleccionados. de las culturas
energía, clasificación de
biodiversidad, establece entre: las fuentes de animales costeras y de la
Tierra y universo energía o sus manifestaciones Argumenta por qué los animales invertebrados invertebrado y su actualidad
con los tipos de cambio que poseen estructuras y comportamientos Argumenta sus respuestas en
importancia en la
producen en los materiales; entre adaptados a su hábitat ( Costa ) grupo sobre los animales
culturas costeñas y
las fuerzas con el movimiento de invertebrados las cuales lel
Comprende y usa las compara
los cuerpos; la estructura de los permitirá corregir o mejorar
conocimientos sus respuestas
sistemas vivos con sus funciones
sobre los seres
y su agrupación en especies; la
vivos, materia y Describe a los animales Completa información
radiación del sol con las zonas
energía, en cuadros respecto a
climáticas de la Tierra y las Describe el rol que cumplen los animales
biodiversidad, vertebrados de acuerdo a la forma de
adaptaciones de los seres vivos. vertebrados en su hábitat. ( sierra )
Tierra y universo reproducción, hábitat Conocemos los
Opina sobre los impactos de características o criterios
diversas tecnologías en la y animales vertebrados
solución de problemas seleccionados de las culturas
Evalúa las Argumenta por qué los animales vertebrados clasificación de andinas y de la
relacionados a necesidades y
implicancias del poseen estructuras y comportamientos Argumenta sus respuestas en animales vertebrados actualidad.
estilos de vida colectivas.
saber y del adaptados a su hábitat ( Sierra ) grupo sobre los animales y su importancia en la
quehacer científico vertebrados las cuales lel culturas andinas y
y tecnológico permitirá corregir o mejorar las compara
sus respuestas

COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS

SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante -Recupera información explícita de los textos -Relaciona ideas o Dialogamos para
ORALMENTE diversos tipos de textos; identifica orales que escucha, seleccionando datos -Obtener información de los informaciones planificar nuestras
Obtiene información información explícita; infiere e específicos, y que presentan expresiones con textos orales que escucha. utilizando algunos actividades.
del texto oral interpreta hechos, tema y sentido figurado, vocabulario que incluye conectores y COM ORALIDAD
propósito. Organiza y desarrolla sinónimos y términos propios de los campos del - Explicar el tema del texto que referentes de uso
Infiere e interpreta saber. frecuente al
información del sus ideas en torno a un tema y escucha. .
 -Explica el tema, el propósito comunicativo, las; participar de un
para ello, distingue lo relevante de lo diálogo.
complementario. - Relacionar recursos verbales,
no verbales y paraverbales. -Toma apuntes
-Explica las motivaciones y sentimientos de mientras escucha el
personas y personajes, nificaciones; para ello, diálogo de acuerdo
las relaciona mediante el uso de relaciona recursos verbales, no verbales y - Expresar oralmente ideas y
texto oral algunos conectores y referentes, emociones en torno a un tema con
paraverbales, a partir del texto oral y de su su propósito y a la
Adecúa, organiza y así como de un vocabulario experiencia.
variado. Se apoya en recursos no . - Participar en diversos situación
desarrolla el texto comunicativa.
de forma coherente verbales y paraverbales para -Expresa oralmente ideas y emociones en torno intercambios orales alternando
enfatizar lo que dice. Reflexiona a un tema, de forma coherente y cohesionada. roles de hablante y oyente. Exponemos
y cohesionada. -Expresa
sobre textos escuchados a partir Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar nuestras
de sus conocimientos y la información sin reiteraciones innecesarias. adecuadamente la investigaciones
-Opinar como hablante y oyente
-Reflexiona y experiencia. Se expresa Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y información de su sobre las riquezas
sobre las ideas propuestas.
evalúa la forma, el adecuándose a situaciones algunos términos propios de los campos del planificación con naturales y
contenido y comunicativas formales e saber. coherencia. culturales de
contexto del texto informales. En un intercambio, nuestra región.
oral. comienza a adaptar lo que dice a -Participa en diversos intercambios orales COM ORALIDAD
las necesidades y puntos de vista alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus -Interpreta el
de quien lo escucha, a través de
respuestas y haciendo comentarios relevantes al sentido del texto
comentarios y preguntas
relevantes. tema. Recurre a normas y modos de cortesía oral de acuerdo a la
según el contexto sociocultural. cultura inca.
-Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que -Identifica información explícita y relevante que -Lee un texto
TIPOS DE TEXTOS presentan estructura simple con se encuentra en distintas partes del texto -Ubica información explícita descriptivo donde -Leemos un texto
algunos elementos complejos y descriptivo. Distingue esta información de otra en el texto descriptivo. ubica información, descriptivo.
-Obtiene con vocabulario variado. Obtiene semejante, en la que selecciona datos menciona de que COM LECTURA
información del información poco evidente específicos textos descriptivos de estructura tratará y dar su
-Menciona características de
texto escrito distinguiendola simple, con algunos elementos complejos, así opinión sobre el
personajes, interpreta el Leemos: Una visita
Infiere e interpreta de otras próximas y semejantes. como vocabulario variado, de acuerdo a las significado de palabras. contenido del texto a a la ciudad de
información del Realiza inferencias locales a temáticas abordadas. través de una ficha de Caral.
texto escrito. partir de información explícita e - Predice de que trata el texto aplicación. REFUERZO
implícita. Interpreta el texto -Deduce características implícitas de personajes,
y determina el significado de palabras y frases descriptivo teniendo en -Planifica en un ESCOLAR
Reflexiona y evalúa considerando información COMUNICACIÓN
según el contexto, así como de expresiones con cuenta la estructura. cuadro el contenido
la forma, el relevante para construir su Leemos la
contenido y sentido global. Reflexiona sobre sentido figurado (comparaciones.). Establece del texto, dándolo a
relaciones lógicas de intención, a partir de -Opina sobre el contenido del conocer en grupo de descripción de una
contexto del texto sucesos e ideas importantes del
información relevante explícita e implícita. texto. trabajo. persona.
escrito texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes -Predice de qué tratará el texto descriptivo, a -Lee un texto PLAN LECTOR
a partir de su conocimiento y partir de algunos indicios como colores y Leemos un texto
descriptivo de
experiencia. dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, personas donde sobre los talentos.
negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la identifica
información del texto descriptivo que lee.
información que se
encuentra ¿Cómo es nuestro
-Opina acerca del contenido del texto descriptivo,
Perú?
a partir de su experiencia y contexto, y justifica fácilmente, deduce
sus preferencias cuando elige o recomienda
Leemos el texto: El
características y
textos descriptivos según sus necesidades, puerto del Callao.
opina sobre los COM lee
intereses y su relación con otros textos, con el fin hechos que ocurren
de reflexionar sobre los textos descriptivos que Exponemos
en ella en forma nuestras
lee.
oral o a través de investigaciones
una ficha de
sobre las riquezas
aplicación. naturales y
culturales de
-Mediante una línea nuestra región.
del tiempo da a COM ORALIDAD
conocer el tema y el
propósito
seleccionado del texto
leído.

-Parafrasea el
contenido del texto ,
teniendo en cuenta su
estructura y
vocabulario al
 interpretarlo.

-Da a conocer los

hechos ocurridos en
el texto con el uso
del vocabulario
adecuado.

ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos -Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Escribimos un texto
DIVERSOS TIPOS de forma reflexiva. Adecúa su destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito Usa recursos ortográficos descriptivo sobre un
DE TEXTOS texto al destinatario, propósito y comunicativo, distinguiendo el registro formal e básicos (coma, coma -Escribe teniendo en
lugar interesante de
el registro a partir de su informal, considerando el formato y soporte, enumerativa, dos puntos, cuenta los recursos
nuestra región.
- Adecúa el texto a experiencia previa y de alguna incorporando un vocabulario pertinente que guiones en diálogos,) y ortográficos (. , : -), el
com producción
la situación fuente de información. Organiza y incluye sinónimos y algunos términos propios de uso de las
comunicativa - desarrolla lógicamente las ideas los campos del saber. tildación para dar claridad y mayúsculas en
Revisamos y
Organiza y en torno a un tema. Establece sentido al texto que produce. prácticas realizadas.
desarrolla las ideas Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
mejoramos nuestro
relaciones entre ideas a través texto descriptivo.
de forma coherente del uso adecuado de algunos acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las -Analiza el tema de acuerdo al
y cohesionada - ideas en oraciones y párrafos estableciendo propósito comunicativo, COM producción
tipos de conectores y de Produce un texto
Utiliza relaciones lógicas entre ellas (en especial, de organizando las ideas en
referentes; emplea vocabulario adecuado con
convenciones del causa y consecuencia), a través de algunos oraciones y párrafos
variado. Utiliza recursos coherencia y Usa recursos
lenguaje escrito de referentes y conectores, utilizando recursos estableciendo
ortográficos básicos para darle cohesión en una ficha ortográficos básicos
forma pertinente - gramaticales y ortográficos (como punto seguido coherencia entre ellas , dándole
claridad y sentido a su texto. de trabajo. (coma, coma
Reflexiona y evalúa y aparte) que contribuyen al sentido de su texto. sentido al texto creado.
Reflexiona sobre la coherencia y
la forma, el Producimos un
cohesión de las ideas en el texto Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando enumerativa, dos
contenido y -Reflexiona sobre el texto descriptivo., a
que escribe, y opina acerca del si el contenido se adecúa al destinatario, puntos, guiones en
contexto del texto uso de algunos recursos
contenido del texto que través de un formato
escrito propósito, tema, registro y tipo textual, así como presentado, teniendo diálogos,
textuales para reforzar sentidos y escribe , revisando cada
la coherencia entre las ideas, el uso de algunos en cuenta la
producir efectos en el lector conectores, referentes y vocabulario pertinente, párrafo conforme avanza
estructura del texto. guiones en
según la situación comunicativa además de los recursos ortográficos empleados cuidando que tenga
enumeraciones) y
para mejorar y garantizar el sentido de su texto. sentido con el uso tildación para
adecuado de los dar claridad y
conectores , sentido al texto que
recursos ortográficos -Muestra su
produce.
producción dando a
(. , : ;), y el uso de la
conocer el
mayúscula con el propósito contenido ,y el
de construir un texto empleo de los
adecuado. recursos ortográficos,
los conectores
temporales,
de secuencia, de
 contraste , uso de la
Mayúscula y la
coherencia. en el que
presenta su borrador
del texto trabajado,
luego de la corrección
pasa a la publicación
del producto.

COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS
“RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o Resolvemos
PROBLEMAS DE más acciones de agregar, quitar, *Resuelve problemas problemas agregando
CANTIDAD” igualar, repetir o repartir una cantidad, agregando cantidades cantidades.
-Establece relaciones entre datos y una -Reconocer datos y explicar
combinar dos colecciones de objetos, pictórica, gráfica y
•Traduce acción de agregar cantidades (PAEV Aditivo de qué trata el problema.
así como partir una unidad en partes simbólicamente,
cantidades a Cambio 5), para transformarlas en
iguales; traduciéndolas a expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición o mediante ficha de
expresiones -Establecer relaciones de
aditivas y multiplicativas con números sustracción con números naturales de hasta aplicación.
numéricas. agregar cantidades.
naturales y expresiones aditivas con tres cifras.
• Comunica su fracciones usuales. Expresa su -Expresa con diversas representaciones y - Expresar con diversas
comprensión sobre comprensión del valor posicional en lenguaje numérico (números, signos y representaciones y valor
los números y las números de hasta cuatro cifras y los expresiones verbales) su comprensión sobre posicional de los números de
operaciones. representa mediante equivalencias, la centena como nueva unidad en el sistema hasta tres cifras.
así también la comprensión de las de numeración decimal, el valor posicional
• Usa estrategias y nociones de multiplicación, sus de una cifra en números de tres cifras y la - Emplear diversas
procedimientos de propiedades conmutativa y asociativa comparación y el orden de números. estrategias para resolver el
estimación y y las nociones de división, la noción -Emplea estrategias y procedimientos como problema.
cálculo. los siguientes:
de fracción como parte – todo y las -Explicar por qué debo sumar
equivalencias entre fracciones o restar en el problema.
• Argumenta - Estrategias heurísticas.
usuales; usando lenguaje numérico y
afirmaciones sobre
diversas representaciones. Emplea
las relaciones - Estrategias de cálculo
estrategias, el cálculo mental o escrito
numéricas y las mental, como
para operar de forma exacta y
operaciones. descomposiciones aditivas.
aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para - Procedimientos de cálculo
sumar, restar y encontrar escrito, como sumas o restas
equivalencias entre fracciones. Mide con canjes y uso de la
o estima la masa y el tiempo, asociatividad.
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. -Realiza afirmaciones sobre la comparación
Justifica sus procesos de resolución y de números naturales y la conformación de
sus afirmaciones sobre operaciones la centena, y las explica con material
inversas con números naturales. concreto, representación gráfica y simbólica.

-Reconocer datos y explicar Resolvemos

-Establece relaciones entre datos y una de qué trata el problema. *Resuelve problemas problemas quitando
acción de quitar cantidades (PAEV Aditivo quitando cantidades cantidades.
Cambio 6), para transformarlas en -Establecer relaciones de pictórica, gráfica y
expresiones numéricas (modelo) de adición quitar cantidades. simbólicamente,
con números naturales de hasta tres cifras. - Expresar con diversas mediante ficha de
 -Expresa con diversas representaciones y aplicación.
lenguaje numérico (números, signos y representaciones y valor
expresiones verbales) su comprensión sobre posicional de los números de
la centena como nueva unidad en el sistema hasta tres cifras.
de numeración decimal, el valor posicional
de una cifra en números de tres cifras y la - Emplear diversas
comparación y el orden de números. estrategias para resolver el
problema.
-Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes: -Explicar por qué debo sumar
o restar en el problema.
- Estrategias heurísticas.

- Estrategias de cálculo mental,

como descomposiciones
aditivas.

- Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad.

-Realiza afirmaciones sobre la comparación

de números naturales y la conformación de
la centena, y las explica con material
concreto, representación gráfica y simbólica.

RESUELVE Resuelve problemas relacionados con -Representa las características y el -Representar datos obtenidos -Tenemos gustos en
PROBLEMAS DE datos cualitativos o cuantitativos comportamiento de cuantitativos discretos y explicar de qué trata el *Resuelve problemas común
GESTIÓN DE (discretos) sobre un tema de estudio, (cantidad de juegos: 2, 4, 5, etc.) de una problema. de gráficos de barra,
DATOS E recolecta datos a través de encuestas población, gráficos de barras con escala, en mediante ficha de -Identificamos y
INCERTIDUMBRE y entrevistas sencillas, registra en situaciones de interés. aplicación. analizamos
tablas de frecuencia simples y los -Interpretar la información de
• Representa datos representa en pictogramas, gráficos -Lee gráficos de barras con escala, tablas de datos para tomar
con gráficos y doble entrada, para interpretar la información los gráficos y /o cuadros de decisiones
de barra simple con escala (múltiplos doble entrada.
medidas de diez). Interpreta información a partir de los datos contenidos en diferentes -Resolvemos
estadísticas o contenida en gráficos de barras formas de representación y de la situación situaciones con
probabilísticas. simples y dobles y tablas de doble estudiada. gráfico de barras.
• Comunica su entrada, comparando frecuencias y -Recopila datos mediante encuestas
comprensión de los usando el significado de la moda de sencillas con preguntas adecuadas
conceptos un conjunto de datos; a partir de esta empleando procedimientos y recursos; los
estadísticos y
probabilísticos.

• Usa estrategias y información, elabora algunas

- Recoger datos , procesar y
procedimientos conclusiones y toma procesa y organiza en listas de datos, tablas
organizarlos en listas de
para recopilar y decisiones.Expresa la ocurrencia de de doble entrada, para describirlos y
datos o cuadros de doble
procesar datos. sucesos cotidianos usando las analizarlos.
entrada
nociones de seguro, más probable,
• Sustenta menos probable, y justifica su -Explica sus decisiones y conclusiones a
- Explicar su resultado de
conclusiones o respuesta. partir de la información obtenida con base en
acuerdo a la información
decisiones con el análisis de datos.
obtenida.
base en la
información
obtenida.

COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS

-Crea proyectos artísticos en una -Realiza cada

variedad de lenguajes que estudiante con la guia
comunican experiencias, ideas, -Describe y analiza los elementos del arte que del maestro un
sentimientos y observaciones. - identifica en el entorno y en manifestaciones -Crea animales de origami y origami.
Demuestra habilidad para artístico -culturales e identifica los medios los pinta con creatividad.
planificar trabajos usando sus utilizados . -Crea origamis del
-Crea proyectos -Expresa sus ideas y animal que más le
conocimientos del arte y adecúa
desde los lenguajes - Planifica maneras de presentar sus trabajos sentimientos. gusta.
sus procesos para ajustarse a Origami de Animales
artísticos. para comunicar sus ideas efectivamente donde
diferentes intenciones, que se -Crea propuestas de -Explica como lo
asume el rol específico.
Aplica procesos basan en observaciones o actividades que promuevan el realiza
creativos. problemas del entorno natural, uso de diversos materiales de
-Demuestra las maneras de usar los elementos
artístico y cultural. su entorno.
del arte y reconoce los efectos que puede lograr
- Planifica cómo y qué necesita combinando diversos medios, materiales,
para compartir sus experiencias y herramientas y técnicas para comunicar ideas.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

Aprecia de -Explora, selecciona y combina - Relaciona elementos con ideas, mensajes y -Realiza un trabajo creativo
manera crítica los elementos del arte y utiliza sentimientos en el que el estudiante menciona aplicando la técnica del -Elabora un trabajo
manifestaciones medios, materiales, herramientas como le hace sentir al observar los modelados moldeado de plastilina. creativo usando la Moldeado de
artísticos culturales. y técnicas de los diversos con plastilina la variedad que él podría realizar de técnica del moldeado Plastilina
lenguajes del arte para expresar acuerdo a la figura elegida, muestra cómo se -Crea propuestas de
de plastilina
Percibe actividades que promuevan el
 de diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas creativos. - proyecta en el sentimiento que cada personaje
Comunica sus hallazgos, podría representar.
identificando elementos o Explica las razones por las que ha uso de diversos materiales de
manifestaciones técnicas o procesos que ha su entorno.
seleccionado ,medios, materiales, herramientas y
artísticos culturales usado para enriquecer sus técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
creaciones y mejora sus trabajos criterios dados si logró su propósito.
a partir de retroalimentaciones.

COMPETENCIA/ PRODUCTOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES/SESIONES
capacidades PROCESO/EVIDENCIAS

Expresa coherencia entre lo -Conocer a Santa

que cree, dice y hace en su Rosa de Lima que fue
diario vivir a la luz de las -Relaciona sus experiencias de vida con los elegida por Dios para
enseñanzas bíblicas y de los acontecimientos de la historia de la salvación del ser ejemplo de vida
-Narra acciones de Santa
santos. Comprende su amor de Dios. cristiana
Rosa con sus compañeros.
Conoce a Dios y dimensión religiosa, espiritual
asume su identidad y trascendente que le permita -Promueve la convivencia cristiana basada en el -cuadro de la misión
-Menciona acciones que
religiosa y espiritual establecer propósitos de diálogo- de Santa Rosa de
puede imitar. Santa Rosa de Lima
como persona cambio a la luz del Evangelio. Lima para con los
-Establecer Relaciones fraternas y respetuosas con cristianos.
digna, libre y Interioriza la presencia de Dios –Escribe un compromiso y
los demás en diferentes escenarios, y participa en
trascendente en su vida personal y en su una oración.
celebraciones religiosas de su comunidad,el -Menciona las
entorno más cercano, respeto, la comprensión y el amor. acciones de Santa
celebrando su fe con gratitud. Rosa de Lima.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N°1: Indagamos nuestras riquezas naturales y culturales
 8 de agosto 9 de agosto 10 de agosto 11 de agosto 12 de agosto

Leemos un texto descriptivo. ¿Cómo nos relacionamos con el REFUERZO ESCOLAR

COM LECTURA ambiente donde vivimos? COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA MATEMÁTICA La leyenda
Dialogamos para planificar PS GESTIONA Resolvemos problemas Resolvemos problemas
nuestras RESPONSABLEMENTE EL agregando cantidades(cambio 5) agregando cantidades(cambio 5)
actividades. ESPACIO Y EL AMBIENTE ARTE Y CULTURA REFUERZO ESCOLAR
COM ORALIDAD El espacio donde se desarrolló Modelado con plastilina MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA nuestra historia andina. Resolvemos problemas
Resolvemos problemas PS CONSTRUYE agregando cantidades(cambio 5)
agregando cantidades(cambio 5) INTERPRETACIONES
EDUCACIÓN FÍSICA HISTÓRICAS TUTORÍA

ACTIVIDAD N° 2:Conocemos las riquezas naturales y culturales de la costa .

15 de agosto 16 de agosto 17 de agosto 18 de agosto 19 de agosto

Las culturas de la costa y sus EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA desafíos. COMUNICACIÓN
PS CONSTRUYE ¿Cómo es nuestro Perú? Escribimos un texto descriptivo
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Resolvemos problemas quitando Leemos el texto: El puerto del sobre un lugar interesante de REFUERZO ESCOLAR
cantidades(cambio 6) Callao. nuestra región. MATEMÁTICA
Conocemos a los animales
invertebrados de las culturas COM lee com producción Resolvemos problemas quitando
costeras y de la actualidad. cantidades (cambio 6)
Cuando el conocimiento se CA Explica el mundo físico MATEMÁTICA Revisamos y mejoramos nuestro
desarrollaba en los centros basado en conocimientos Resolvemos problemas quitando texto descriptivo. PLAN LECTOR
ceremoniales. sobre los seres vivos, materia y COM producción
energía, biodiversidad, tierra y universo.
cantidades (cambio 6)
PS ARTE Y CULTURA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Origami de animales
HISTÓRICAS

ACTIVIDAD N° 3:Damos a conocer las riquezas naturales y culturales de nuestra región.

22 de agosto 23 de agosto 24 de agosto 25 de agosto 26 de agosto

 Las culturas de la sierra y sus EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA REFUERZO ESCOLAR
desafíos. COMUNICACIÓN-
PS construcciones históricas MATEMÁTICA Valoramos la importancia de los Exponemos nuestras
Identificamos y analizamos animales investigaciones sobre las MATEMÁTICA
MATEMÁTICA datos para tomar decisiones vertebrados e invertebrados riquezas naturales y culturales Resolvemos situaciones con
Tenemos gustos en común ayer y hoy. de nuestra región. gráfico de barras.
Conocemos los animales CA Indaga mediante métodos COM ORALIDAD
vertebrados de las culturas científicos para construir sus
conocimientos.
andinas y de la actualidad. CA Explica el mundo físico MATEMÁTICA RELIGIÓN
CA Explica el mundo físico basado en conocimientos Resolvemos situaciones con SANTA ROSA DE LIMA
basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, gráfico de barras.
sobre los seres vivos, materia y biodiversidad, tierra y universo.
energía, biodiversidad, tierra y universo.

ARTE Y CULTURA
Presentación de trabajos
realizados

Bibliografía.
● Unidad didáctica 2 y 5-MINEDU
● Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
● Cuadernos de trabajo MINEDU.
● Otros

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Directora subdirector Katherine Santiago Rodríguez
4°- Docente de aula