EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03 -

2022
Nos organizamos y comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : N°07 San Borja
1.2. Institución Educativa : N° 7087 “Santiago de Surco”
1.3. Directora : Lic, Vicky Allauca Pinares
1.4. Sub directora : Lic, Magdalena Alfaro Chávez
1.5. Grado y Sección : 2do de primaria “A” – “B” – “C”
1.6. Docentes responsables : Maria Palomino Cotrina, Luiis Alcalá Melgarejo, Ruth Ramos Pillaca
1.7. DURACIÓN : 5 Semanas ( 23 DE MAYO AL 24 DE JUNIO del 2022).
1.8. Áreas a desarrollar : Comunicación, Matemática, Personal Social, Arte y Cultura,
Ciencia y Tecnología, Educación religiosa y Tutoría.
II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Los estudiantes de la I.E. 7087 “Santiago de Surco” muestran indiferencia por el cuidado del medio ambiente; ya que no han
interiorizado el hábito de reducir, reciclar, reutilizar y recuperar, arrojando en el piso los materiales de desecho.
 Por ello se plantea los siguientes desafíos: ¿qué podemos hacer para no mostrar indiferencia por el cuidado del medio ambiente?, ¿qué
pasaría sino cuidamos el ambiente donde vivimos?, ¿qué haremos para organizarnos y comprometernos en el cuidado de nuestro entorno?
Queremos que en esta unidad todos los estudiantes dejen de lado su indiferencia, se organicen se comprometan para cuidar y conservar el
ambiente donde vivimos, mediante una serie de actividades que le permitan un mayor conocimiento sobre el cuidado del ambiente; a través de
campañas de sensibilización, elaboración de pancartas, trípticos y volantes. Así como también, lecturas de diversos textos, elaboración de
afiches, carteles y resolver diversos tipos de problemas. Además, la elaboración de tachos para reciclar, investigar sobre el cuidado del ambiente,
realizar maceteros para sembrar plantas; así también la decoración de dibujos sobre la contaminación.

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:
● Acuerdos de convivencia
● Grupos auto formativos
● Portafolio de problemas
● Organización de los sectores (tienda escolar, protocolo de higiene)
● Biblioteca del aula
● Delegados de aula
● Botiquín
● Señalización
Pasos del lavado de manos
 PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
AREA COMPETENCIAS

PERSONAL SOCIAL “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”

“Construye su identidad”
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

EDUCACIÓN RELIGIOSA i. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
ARTE Y CREATIVIDAD Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
TUTORÍA Construye su identidad

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Valor Actitud

● Enfoque del bien común •Responsabilidad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situacion en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que la o los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar.

● Enfoque inclusivo o de ● Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno ,
atención a la diversidad diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE ACTIVIDAD EVIDENCIAS INST.DE
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION
C Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en interactúa en diversas -Escucha y atiende ESCUHAN Lista de cotejo
O diversos tipos de textos; identifica su lengua materna situaciones orales, la información oral NOS LEEEN CON
M información explícita, infiere e ATENCION la
•Obtiene información del formulando del texto leído. UNA
U interpreta hechos y temas. fábula leída y
Desarrolla sus ideas texto oral. preguntas, dando -Interpreta FABULA
N lo registran
manteniéndose, por lo general, en • Infiere e interpreta respuestas y haciendo información de
I en un
el tema; utiliza algunos conectores, información del texto oral. comentarios forma
C organizador
así como vocabulario de uso •Adecúa, organiza y relacionados con el coherente.del texto
A visual
frecuente. Su pronunciación es desarrolla las ideas de forma tema, utilizando un leído
C
entendible17 y se apoya en coherente y cohesionada vocabulario de uso
I recursos no verbales y -Registra
O •Interactúa frecuente y
paraverbales. Reflexiona sobre información en un
N estratégicamente con recurriendo a normas
textos escuchados a partir de sus organizador visual.
conocimientos y experiencia. Se distintos interlocutores y modos de cortesía
expresa adecuándose a su según el contexto
propósito comunicativo, • Reflexiona y evalúa la sociocultural
interlocutores y contexto. En un forma, el contenido y
intercambio, participa y responde contexto del texto oral
en forma pertinente a lo que le
dicen

AR ESTANDDAR COMPTENCIA/CAPAC DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA

Lee diversos tipos de Obtiene información Ubicar información 2-1- Lee por si misma List
Lee diversos tipos de textos textos en su lengua explícita y relevante que que se encuentra en Leemos cuentos o si mismo, y a
de estructura simple en los materna. se encuentra dentro de el texto escrito. para divertirnos. señala dónde dice de
que predominan palabras los párrafos, -Explicar de qué Pag-97-98 el nombre de cot
conocidas e ilustraciones -• Obtiene
información del texto distinguiéndola de otra trata principalmente cada alimento. ejo
que apoyan las ideas información semejante en el texto. .
escrito
centrales. Obtiene diversos tipos de textos, - Opinar, a partir de 2.2-
información poco evidente • Infiere e interpreta Leemos sobre el
con o la lectura, para qué
distinguiéndola de otra información del texto día de la papa
sin ilustraciones sirve el texto.
semejante y realiza Halla el tema
inferencias locales a partir • Reflexiona y -Ubicar información principal en este
de información explícita. evalúa la forma, el en el texto escrito. tipo de texto,
Interpreta el texto contenido y contexto -Explicar de qué identificando y
considerando información 3.1- Leemos analizando la
del texto trata principalmente
 el texto. sobre los super información más
recurrente para construir su -Opinar, a partir de alimentos relevante de cada
sentido global. Opina sobre la lectura, para qué fila.
sucesos e ideas importantes sirve el texto y dar
del texto a partir de su razones para Adivina -adivinador
propia experiencia. recomendarlo Pag. 47-48-49

Escribe diversos Escribe diversos Reflexiona sobre el texto • Planifica el texto 1.2-
tipos de textos de tipos de texto en que escribe, opinando considerando el Escribimos
forma reflexiva. su lengua materna. sobre el contenido y propósito y el mensajes sobre el
Adecúa al propósito - Adecúa el texto a revisando si el contenido destinatario. cuidado del medio
Escriben
y al destinatario a la situación se adecúa al destinatario • Escribe palabras ambiente
mensajes
partir de una comunicativa. y propósito y tema con el que se entiendan,
motivador para el
experiencia previa. fin de mejorarlo. según la cantidad de
-Organiza y cuidado del
Organiza y desarrolla alimentos
desarrolla las ideas ambiente.
lógicamente las ideas presentados
de forma coherente 3.2- Escribimos
en torno a un tema. diferenciando el
y cohesionada. fichas
Establece relaciones singular y plural.
entre ideas a través -Utiliza
• Revisa el texto,
del uso adecuado de convenciones del
para que se
algunos tipos de lenguaje escrito de
entienda y explique
conectores y emplea forma pertinente.
lo que quiere
vocabulario de uso -Reflexiona y evalúa comunicar.
frecuente. Separa la forma, el Escribimos
adecuadamente las contenido y co adivinanzas
palabras y utiliza
algunos recursos Planificar la
ortográficos básicos escritura, Escriben un
para darle claridad y considerando para listado de los
sentido a su texto. qué y para quiénes alimentos y sus
Reflexiona sobre las escribir. beneficios.
ideas más •Utilizar las
importantes en el mayúsculas y el
texto que escribe y punto al finalizar las
explica acerca del ideas.
uso de algunos •Revisar, con ayuda
recursos ortográficos de un familiar, y
según la situación mejorar la escritura
 comunicativa para que se
entienda y
comunique lo que
se quiere decir.
AREA ESTANDDAR COMPTEN./ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
CAPACIDAD EVAL
M Resuelve problemas Resuelve  Expresa su comprensión del Expresar el número 1.1- Usa las regletas de Lista
A referidos a acciones de problemas de número como ordinal (hasta el usando regletas de Representamos colores y las sumas de
T juntar, separar, agregar, cantidad vigésimo), de la decena como colores y sumas. cantidad de para representar de cotejo
E quitar, igualar y comparar grupo de diez, como unidad otras formas la
cantidades; y las traduce a - Explicar cómo se botellas
M superior, del valor posicional cantidades de
expresiones de adición y puede formar el recicladas de
A en números de hasta dos alimentos.
sustracción, doble y mitad. número usando diferentes formas
T cifras y sus equivalencias; de la
I
Expresa su comprensión
comparación de dos
regletas de colores y usando regletas
del valor de posición en sumas.
C cantidades, del significado de
números de dos cifras y los - Explicar los pasos
A representa mediante las operaciones de adición y Quitan a la cantidad
sustracción así como del doble para resolver un inicial lo que se vende
equivalencias entre 1.4- Quitamos y
unidades y decenas. Así y la mitad; usando diversas problema. para
también, expresa mediante representaciones y lenguaje separamos encontrar la cantidad
representaciones su cotidiano plantas pag. 117- que queda al final.xas
comprensión del doble y 118.
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo.

M Resuelve problemas Resuelve Expresa su comprensión - Representar cantidades . Representa con

A relacionados con datos problemas de del número como ordinal de alimentos material base 10,
T cualitativos en situaciones cantidad (hasta el vigésimo), de la representando con 1.5- Conocemos nú meros de 1 y 2
de su interés, recolecta decena como grupo de material base 10. cifras.
E los números hasta
datos a través de preguntas diez, como unidad superior, Expresar el número
M el 20.
sencillas, los registra en del valor posicional en comprendiendo la
A
listas o tablas de conteo números de hasta dos representación en unidades
T y decenas.
simple (frecuencia) y los cifras y sus equivalencias;
I
organiza en pictogramas de la comparación de dos
C Proponer un
horizontales y gráficos de cantidades, del significado
A barras simples. Lee la de las operaciones de --Usar diversas 1.6- Creamos problema, pensando
información contenida en adición y sustracción así estrategias que permitan problemas sobre en dos cantidades
estas tablas o gráficos como del doble y la mitad; comparar las cantidades los super que puedan
identificando el dato o usando diversas de dos cifras para alimentos comparar, luego
datos que tuvieron mayor o representaciones y lenguaje determinar “cuántos formular la pregunta,
menor frecuencia y explica cotidiano más” o “cuántos menos”. pueden usar las
sus decisiones basándose -Proponer problemas con frases “cuántos más”
en la información acciones de comparar a
producida. Expresa la Juntamos objetos y “cuántos menos”.
partir de esquemas e hasta el 30 pag.7-8
ocurrencia de sucesos imágenes.
cotidianos usando las
-Explicar por qué se debe
nociones de posible o Agregamos uno mas
sumar o restar en una
imposible y justifica su
situación pag. 23- 24
respuesta.

- Representamos y
reconocemos
cantidades pag. 47-
48
Resuelve Emplea estrategias representarás datos en Encuentra nuevas Lista
problemas de heurísticas, estrategias de tablas de doble entrada 1.2- Conocemos el equivalencias con de
regularidad, cálculo como el conteo y la para registrar datos de valor de los cantidades dadas. cotejo
equivalencia y descomposición aditiva para familiares vacunados
billetes y
cambio encontrar equivalencias o en nuestra familia.
Explicarás los monedasa
crear, continuar y completar
patrones resultados obtenidos
Explica cómo continúa el .-Representar el 1.3- Pagamos de -Compara los pesos Lista
patrón y lo que debe hacer peso de algunos formas diferentes de los alimentos de
para encontrar una alimentos con pag-57-58 usando cotejo
equivalencia, así como, su materiales chapas u otro
proceso de rsolución. concretos en una material con el que se
tabla. Organizamos cuentee en casa para
-Expresar la comparación información en tablas y representar la
del peso de los alimentos gráficos de barras cantidad
usando las expresiones de unidades que
Pag. 35-36
“es más pesado que”, “es equivalen al peso.
menos pesado que” y “es
tan pesado como” Descubrimos los
-Usar la balanza patrones graficos
para resolver pag. 171- 172
problemas que
implican estimar y Reconocemos las
comparar el peso figuras geométricas
con unidades de
 medida arbitraria pag. 165-166

ARE ESTANDDAR COMPTENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

A EVA
P Construye su identidad al tomar -Construye su identidad Reconoce acciones que 1.1- Propone acciones Lista de
E conciencia de los aspectos que lo favorecen o afectan el ¿Estamos para cuidar su salud cotejo
R hacen único, cuando se reconoce a sí Menciona cuidado de la salud a partir cuidando como alimentación,
S acciones de situaciones presentadas nuestra actividad física y
mismo a partir de sus características
O cotidianas y dialogadas en familia. salud? otros.
N
físicas, habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar que
A
tareas y aceptar retos. Disfruta de considera
L - Reconocer qué alimentos
ser parte de su familia, escuela y buenas o
consumen y cuáles son
malas a 1.2-¿Qué
S comunidad. Reconoce y expresa sus beneficiosos para su Selecciona el
partir de sus estamos
O emociones y las regula a partir de la cuerpo. alimento (verdura,
C propias Explicar la importancia de comiendo? fruta, cereal) que es
interacción con sus compañeros y
I docente, y de las normas experiencias. los alimentos que deben beneficioso para su
A establecidas de manera conjunta. consumir para mantenerse salud explicando
L Explica con razones sencillas por qué saludable. por qué lo
considera así.
algunas acciones cotidianas causan
malestar

ARE ESTANDDAR COMPTENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

A CAPACIDAD EVA
P Gestiona responsablemente los Gestiona  Explica las -Identificar qué alimentos 1.3- - Elije un
E recursos económicos al utilizar ocupaciones saludables encontramos en ¿Qué alimento de
responsablemente los
R. económicas que nuestra localidad. origen vegetal o
los bienes y servicios con los recursos económicos alimentos
-Reconocer la importancia animal de su
que cuenta en su familia y en la desarrollan las encontramos
de las actividades que preferencia y,
S escuela. Reconoce que las personas de su en nuestra
realizan las personas para escribe y dibuja
O personas y las instituciones de espacio cotidiano y que los alimentos lleguen a localidad? la ruta que siguió
C su comunidad desarrollan cómo estas atienden nuestras casas.
las necesidades de las para
actividades económicas para -Explicar por qué es
personas y la llegar a la mesa
satisfacer sus necesidades y que importante el trabajo que
comunidad. realizan las personas para de su casa y a
contribuyen a su bienestar
brindarnos los alimentos en quiénes tenemos
nuestra localidad que agradecer en
este proceso.
Construye su identidad al tomar Construye su identidad Menciona acciones •Mencionar propuestas 1.4- Una Lista de
 conciencia de los aspectos que cotidianas que de actividades físicas buena Propone cotejo
lo hacen único, cuando se considera buenas o para aprovechar mejor alimentación y actividades que
reconoce a sí mismo a partir de malas a partir de sus los nutrientes de los la actividad ayudan a
sus características físicas, propias experiencias. alimentos. física nos aprovechar mejor
habilidades y gustos. Se da ayudan a los nutrientes de
cuenta que es capaz de realizar fortalecer los alimentos
tareas y aceptar retos. nuestro
cuerpo.

ARE ESTANDDAR COMPTENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

A CAPACIDAD EVA
C Explica el mundo físico Establece relaciones, en Identificar formas 1.1-Diseñamos Elabora su diseño Lista
I Explica, en base a sus base a sus observaciones de contagio del objetos útiles de objeto util y de
basándose en
E observaciones y experiencias y experiencias, entre las coronavirus y lo para conservar el menciona su cotejo
conocimientos sobre los
N previas, las relaciones entre: las partes externas de los relaciona con ambiente.
seres vivos, materia y proceso.
C características de los materiales seres vivos con sus formas de
con los cambios que energía, biodiversidad, .
I funciones y aplica estos prevención para
Tierra y universo.
A conocimientos a evitar su contagio y 2.2- Como esta el
sufren por acción de la luz, del Selecciona objetos
situaciones cotidianas. propagación en su aire y como se
calor y del movimiento; la que ayuden al
Y escuela. contamina
estructura de los seres vivos con cuidando del
sus funciones y su desarrollo; la ambiente.
T
E Tierra, sus
C Describe, en base a sus Explicar después 3.1- Conocemos Lista
Explica el mundo natural y
N Explica, en base a sus observaciones y de informarte si nuestra - Explica lo de
artificial basándose en
O observaciones y experiencias experiencias, las cuáles son las nutrientes que cotejo
conocimientos CICLO III lonchera es
L previas, las relaciones entre: las características y señales o los
sobre seres vivos, materia saludable o no. contienen los
O características de los materiales necesidades de los seres síntomas que su
G y energía, biodiversidad, alimentos de su
con los cambios que - vivos y aplica estos cuerpo presenta
I sufren por acción de la luz, del Tierra y universo lonchera
conocimientos a cuando está sano o
A calor y del movimiento; la identificando si son
situaciones cotidianas. enfermo.
estructura de los seres vivos con saludables o no.
sus funciones y su desarrollo

ARE ESTANDDAR COMPTENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

A CAPACIDAD EVA
 Construye su identidad Cultiva y valora 1.1- Sagrado Escribe una Lista
R Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el las Manifestar a corazón de oración a de
amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la como persona humana, Jesús
E manifestaciones través de la Dios para cotejo
L presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él amada por Dios, digna, oración el agradecerle
libre y trascendente religiosas de su
I establece con el ser humano. Convive de manera fraterna agradecimiento por todo lo
con el prójimo respetando las diferentes expresiones
entorno
G a Dios por todo que nos
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con argumentando
I lo brindado brinda para
O responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a su fe de manera vivir
N ejemplo de Jesucristo. comprensible y
respetuosa

AREA ESTANDDAR COMPTENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDA EVIDENCIA INST.

CAPACIDAD D EVA
Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad Cultiva y valora las -Reconocer los principales 2.2.- Ordenan los Lista
R creación y lo relaciona con el amor manifestaciones hechos de la vida, pasión y Jesús nos principales hechos de de
que recibe de las personas que lo como persona humana,
E religiosas de su muertes de nuestro señor enseña a la vida, pasión y cotejo
L rodean. Explica la presencia de amada por Dios, digna, Jesucristo. -Conocer los muertes de nuestro
Dios en el Plan de Salvación y la libre y trascendente entorno orar
I acontecimientos más señor Jesucristo. -
relación que Él establece con el ser argumentando su fe
G significativos del final de la Descubren el mensaje
humano. de manera
I vida de Jesús. -Valorar los de amor de Jesús en
O comprensible y principales hechos de la esta semana santa.
N respetuosa historia de la salvación y
relacionarlas con su entorno.

AR ESTANDDAR COMPTENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

EA CAPACIDAD EVA
A Crea proyectos artísticos que Crea Explora e improvisa - Definir cómo quieren presentar sus 1.1- Forma, color y Reúne retazos Lista de
R demuestran habilidades proyectos con maneras de usar frutas favoritas. textura de las frutas de papel y tela, cotejo
T artísticas iniciales para desde los los medios y Aplicar lo que acaban de explorar hojas y flores
E comunicar ideas, sentimientos, lenguajes materiales y técnicas para presentarlas y tratar de mostrar secas, entre
Y observaciones y experiencias. artísticas y descubre sus detalles y su creatividad. otros
artísticos
Experimenta, selecciona y que pueden ser --Identificar y describen las 2.1- Realizan técnica materiales, y
C explora libremente las utilizados para características visuales, táctiles y organiza grupos
gustativas de una fruta.
de dáctilo Pintura
U posibilidades expresivas de los expresar ideas y de elementos
T elementos, medios, materiales y sentimientos. - Explorar con el movimiento corporal y según el color.
el gesto a partir de las características de 3.1- Decoramos un
U técnicas de los diversos Con estos
las frutas representadas en cerámicas cuadro a papá.
R lenguajes del arte. Explora ideas precolombinas. materiales,
A que surgen de su imaginación, -Compartir sus hallazgos por medio de prueba crear la
3.2- Un collage para
 sus experiencias o de sus adivinanzas y movimientos, que papá. textura de las
observaciones y las concretiza representan frutas
en trabajos de artes visuales, la fruta de su elección
música, teatro o danza. Crea Explora ideas Expresarás a través del Arte una Le dan Lista de
Comparte proyectos libremente a partir propuesta para cuidar tu planeta entonación a su cotejo
desde los de su imaginación, tierra. propuesta para
lenguajes sus experiencias u el cuidado de la
observaciones y Tierra.
artístico
experimenta o
memoriza maneras
en que los
elementos del arte

ARE ESTANDDAR COMPTENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.

A / EVA
CAPACIDAD
T Expresa sus habilidades y gusto Analiza imágenes y da razones Tengo derechos a Expresan en dibujos y Lista de
U y explica las razones de aquello del porque en diversas expresarme y participar escriben el buen trato a cotejo
T que le agrada de si mismo. situaciones se da un buen trato - ¿Cómo cuido mi los demás.
O Ejemplo. El estudiante podrá y en otras un mal trato. bienestar - Explican lo que pueden
R decir: Me gusta tocar guitarra y -decido sentirme bien. realizarlo que les gustan
- Exprese mediante dibujos dos
I voy a aprender practicando y -Expreso con respeto lo los niños o niñas con
propuestas de como deben
A siendo perseverante. que pienso y siento. igualdad
tratarse los niños con igualdad

CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – SEGUNDO GRADO

Cuidamos nuestra salud promoviendo practicas Saludables.

TEMPORALIZACION SEMANA1 LUNES 23 mayo MARTES 24 mayo MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Del 23 al 27 SEM 01 MATEMATICA COMUNICAION MATEMATICA
PROMOVEMO MATEMÁTICA
de mayo
S COMUNICACIÓN Representamos cantidad de Escribimos u listado de Jugamos al trencito con
ACTIVIDADES Resolvemos problemas botellas de diferentes formas las actividades de la regletas.
PARA EL Escribimos un listado disfrute
juntando actividades usando regletas.
CUIDADO DE que realizan en la de las actividades que
NUESTRO familia realizas en familia CIENCIA Y TECNOLOGIA
AMBIENTE Y
LAS RELIGION Diseñamos objetos útiles para
PERSONAL SOCIAL
PRACTICAMO conservar el ambiente
S. Recordamos nuestras Sagrado corazón
de Jesus.. TUTORIA
costumbres en familia ARTE
¿Cómo cuido mi
Técnica del puntismo
bienestar?

LUNES 30 mayo MARTES 31 mayo MIERCOLES 1 junio JUEVES 2 junio VIERNES 3 junio
SEM 02 MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
IDENTIFICARA
Escribimos mensajes Quitamos y separamos
S ALIMENTOS Leemos cuentos para Pagamos de formas diferentes
Conocemos el valor de sobre el cuidado del plantas
SALUDABLES divertirnos. Pag-97- pag-57-58
DE TU los billetes y monedas medio ambiente Pag. 117-118
98
COMUNIDADY CIENCIA Y TECNOLOGIA
RELIGION
DEL 30 ,31 COMO NOS
AYUDAN A PERSONAL SOCIAL Jesus nos enseña a Como esta el aire y como se
mayo AL 3 ESTAR SANOS. ¿Cómo cuidar los orar contamina TUTORIA
junio recursos del planeta?
Arte : Decido sentirme bien
Aplicamos la técnica del
gradismo
LUNES 6 junio MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

SEM 03 MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA

MATEMATICA
PROPONEMOS Agregamos uno mas pag. 23- Escribimos fichas con Organizamos información
ACTIVIDADES Juntamos objetos hasta COMUNICAION en tablas y gráficos de
24 los super alimentos
PARA EL el 30 pag.7-8 barras
CIENCIA Y TECNOLOGIA
DEL 6 AL 10 CUIDADO DE Leemos sobre los
LA SALUD PERSONAL SOCIAL
junio super Conocemos si nuestra lonchera
PROMOVIEND es saludable o no.
 O PRACTICAS ¿Qué alimento alimentos( TUTORIA
SALUDABLES. encontramos en RELIGION En equipo todo es mejor
nuestra localidad? ARTE 40-41-42
El hijo prodigo
decoramos un cuadro a papá
.

LUNES 13 juniio MARTES 14 junio MIERCOLES 15 junio JUEVES 16 VIERNES 17

Del 13 al 17 junio SEMANA 4
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Adivina -adivinador Descubrimos los patrones graficos Nos divertimos con
Pag. 47-48-49 pag. 171- 172 patrones pag. 73
Representamos y Escribimos adivinanzas
reconocemos Pag. 51-52-53
cantidades pag. 47- TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCAI Y RELIGION
48 ¡Como me siento Unha buena alimentación y la TECNOLOGIA La historia de jonas
cuando trabajo en actividad física nos ayuda a ¡Como se clasifican los ARTE
equipo? fortaleces nuestro cuerpo. alimentos? (libro de
Pag. 44-45-46 consulta de c.t) Elaboramos una
tarjeta para papá.

Del 20 al 24 junio LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

SEMANA 5
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Nos leen una fabula Seguimos cociendo billetes y Escuchamos una fabula
Reconocemos las figuras Repasamos para el
pag. 100 monedas pag. 57-58-59 y comentamos 101
geométricas pag. 165- examen
166
TUTORIA
PERSONAL SOCIAL CIENCAI Y Evaluación
Arte Recordamos en familia Nuestras TECNOLOGIA
Collage por día de costumbres. Seguimos clasificando
alimentos. RELIGION
campesimo
ARTE
Collage por día de
campesimo

VI REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?