Taller 2 ESTILOS DE APRENDIZAJE

Al aplicar el test para determinar el estilo de aprendizaje a 24 estudiantes de primero de bachillerato, se pudo observar que predominan dos esti-
los de aprendizaje correspondiendo al 37,5% de estudiantes son de estilo de aprendizaje teórico y el 33,33% de estudiantes aprenden de manera
reflexiva.

Por lo tanto, se realizará la planificación en torno a los dos estilos de aprendizaje mencionados anteriormente en la asignatura de Educación Físi-
ca.

Se realizará la planificación basada en las prácticas gimnasticas para los dos estilos de aprendizaje que poseen los estudiantes de primero BGU:

ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO APLICADA A LAS PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS:

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes que poseen el estilo de aprendizaje teórico se desarrollarán las destrezas mediante series
gimnásticas con distintas técnicas para cumplir el objetivo, por lo tanto, el estudiante deberá elegir un método de ejecución mediante la lógica y
la estructura de las series.

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO APLICADO A LAS PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS:

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes que poseen el estilo de aprendizaje reflexivo se desarrollarán las destrezas mediante la
reflexión de las actividades propuestas analizando el beneficio de la gimnasia, además formará grupos a través de los puntos de vista para deter-
minar que ejercicios gimnásticos pueden ayudar en el aprendizaje.

ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO APLICADO A LAS PRÁCTICAS EXPRESIVO-COMUNICATIVAS:

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes que poseen el estilo de aprendizaje teórico se desarrollarán las destrezas mediante la
aplicación de pasos rítmicos que servirán para desarrollar una coreografía, es decir que el estudiante deberá buscar una estructura o un método
que servirá para poner en práctica los pasos rítmicos aprendidos en años anteriores.

ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO APLICADO A LAS PRÁCTICAS EXPRESIVO-COMUNICATIVAS:

Teniendo en cuenta las características de los estudiantes que poseen el estilo de aprendizaje reflexivo se desarrollarán las destrezas mediante la
investigación de distintos ritmos pertenecientes a Sudamérica en conjunto a la manera de aplicar pasos rítmicos y crear una coreografía, es decir
que el estudiante deberá crear una coreografía de acuerdo a lo investigado teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje.
 1 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO RÉPLICA 24 DE MAYO
AÑO LECTIVO: 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Diego Nasca Área/asignatura: Educación Física Curso(s): Primero BGU Paralelo(s) “A”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de Utilizar los aprendizajes adqui-
planificación: Prácticas gimnásticas Gimnasia a manos planificación: ridos en Educación Física para
libres tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejo-
ra de su salud y bienestar,
acorde a sus intereses y nece-
sidades
2. PLANIFICACIÓN
ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES
EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas (para mejorar la condición física: I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de
capacidades coordinativas y condicionales, flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva manera segura, sistemática y consciente a
(aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de manera consciente, segura y saludable. partir de la construcción de ejercicios y planes
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos para realizar básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
actividad física) para favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones cotidianas. I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta
EF.5.2.3. Construir ejercicios que mejoren la condición física y elaborar entrenamientos básicos para ponerlos en práctica, tomando como movimientos, maneja objetos y optimiza su
punto de partida su estado de inicio y las prácticas corporales hacia las cuales están orientados. respiración y posturas, a partir del
EF.5.2.4. Explorar y reconocer las adaptaciones necesarias de la respiración y la postura (posiciones favorables en función de las reconocimiento de su dominio corporal.
características corporales de cada sujeto), en relación a las demandas de la práctica gimnástica y realizarlas de manera segura, placentera I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las
y saludable. prácticas gimnasticas y las prácticas
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas deportivas, reconociendo las demandas de las
gimnásticas, para mejorarlos de manera consciente, segura y saludable. mismas y la necesidad de mejorar su
condición física para participar en ellas de
manera segura, placentera y consciente.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad (Igualdad – PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 05/09/2020
Responsabilidad)
SEMANA DE
FINALIZACIÓN: 11/10/2020

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas PROCESO Recursos Indicadores de logro
instrumentos CONCLUSIONES
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO Diferencia las prácticas gimnásticas a través de actividades Método:
Dialogar sobre su experiencia y Estudiantes prácticas. Cooperativo
 Padres de familia
Docente

MATERIALES
conocimiento en las prácticas gimnásticas.
Patio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Espacios verdes Técnica:
Identificar y participar de prácticas
Colchonetas
gimnásticas reconociendo diferencias y
Distintos elementos y objetos Observación
similitudes entre prácticas gimnásticas Define tareas motrices para corregir errores en la ejecución
Aparatos de gimnasia
sistemáticas y prácticas gimnásticas como de series gimnásticas de roles y rodadas.
Instrumento:
práctica deportiva para poder elegir cómo
realizarlas de manera consciente, segura y
Escala de valoración
saludable.
Rúbrica.
Demostrar prácticas sistemáticas
individualmente.
Describir prácticas deportivas en grupos.
Discernir el proceso, objetivo, reglas, etc.,
del as prácticas con la ayuda del docente.
Corregir posibles errores atendiendo a las
diferencias individuales.
CONSOLIDACIÓN
Participar de varias prácticas individuales
y grupales aplicando lo aprendido.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Diego Nasca Director del área: Diego Nasca Vicerrector(a):
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO RÉPLICA 24 DE MAYO
AÑO LECTIVO: 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Diego Nasca Área/asignatura: Educación Física Curso(s): Primero BGU Paralelo(s) “A”
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de
planificación: Prácticas Gimnásticas Gimnasia con planificación:
elementos

2. PLANIFICACIÓN
ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferen-
gimnásticas, para mejorarlos de manera consciente, segura y saludable. tes juegos, sus contextos de origen, los senti-
EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su estado corporal (respiración, postura temperatura, acciones musculares, posiciones, otros) en dos y significados que le otorgan los partici-
movimiento y en reposo, durante la realización de prácticas corporales para mejorar la participación consciente. pantes durante su participación y el impacto
EF.5.5.3. Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, en la construcción de la identidad corporal y
entre otras) para tomar decisiones personales que colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales. las dimensiones social, cognitiva, motriz y
EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la condición física de base y el logro de los objetivos afectiva de los sujetos. (J.1., S.2.)
personales.
EF.5.6.6. Elaborar y poner en práctica planes básicos de trabajo propios, para mejorar la condición física de partida en función de los
objetivos a alcanzar, los conocimientos sobre las actividades pertinentes para hacerlo y los cuidados a tener en cuenta para minimizar
riesgos y optimizar resultados positivos.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad (Igualdad – PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 05/09/2020

Responsabilidad)
SEMANA DE 11/10/2020
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas PROCESO Recursos Indicadores de logro
instrumentos CONCLUSIONES
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO Método:
Estudiantes Cooperativo
Situación comunicativa sobre la gimnasia Padres de familia
y la utilización de las anillas y barra fija Docente -Establece diferencias entre las prácticas gimnasticas y las Técnica:
para su aplicación. prácticas deportivas, reconociendo las demandas de las mis-
MATERIALES mas y la necesidad de mejorar su condición física para parti- Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Patio cipar en ellas de manera segura, placentera y consciente.
-Construye ejercicios, ejecuta movimientos, maneja objetos y
optimiza su respiración y posturas, a partir del reconocimien-
Demostrar la ejecución de series de
Espacios verdes
ejercicios en diferentes aparatos.
Colchonetas
Explicar sobre la manera adecuada de
utilizar los aparatos, estableciendo
Distintos elementos y objetos
medidas de cuidado y seguridad.
Aparatos de gimnasia
Conversar y explicar el procedimiento, Instrumento:
describiendo la secuencia del movimiento
en cada uno de los aparatos. Escala de valoración
to de su dominio corporal. ( Rúbrica.
Ejecutar las series gimnásticas
proponiendo nuevas ejercitaciones y
experimentando diversas formas de
movimiento.

Orientar la manera correcta de realizar

series sencillas de ejercicios y
movimientos con la guía del maestro.

CONSOLIDACIÓN

Presentar las series de ejercicios

gimnásticos en los aparatos gimnásticos
demostrando lo trabajado en clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Diego Nasca Director del área: Diego Nasca Vicerrector(a):
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

3 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO RÉPLICA 24 DE MAYO

AÑO LECTIVO: 2020-2021
 1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Diego Nasca Área/asignatura: Educación Física Curso(s): Primero BGU Paralelo(s) “A”
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de Participar autónomamente en
planificación: Practicas corporales expresivo- Condición física planificación: diversas prácticas corporales,
comunicativo disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIÓN
ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES
EF.5.2.2. Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física (capacidad que tienen los sujetos para realizar I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de
actividad física) para favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en acciones cotidianas. manera segura, sistemática y consciente a
EF.5.2.3. Construir ejercicios que mejoren la condición física y elaborar entrenamientos básicos para ponerlos en práctica, tomando como partir de la construcción de ejercicios y planes
punto de partida su estado de inicio y las prácticas corporales hacia las cuales están orientados. básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
EF.5.2.4. Explorar y reconocer las adaptaciones necesarias de la respiración y la postura (posiciones favorables en función de las (I.2., S.3.)
características corporales de cada sujeto), en relación a las demandas de la práctica gimnástica y realizarlas de manera segura, placentera I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta
y saludable. movimientos, maneja objetos y optimiza su
EF.5.2.5. Reconocer posibilidades de dominio corporal en la ejecución de movimientos y manejo de objetos durante las prácticas respiración y posturas, a partir del
gimnásticas, para mejorarlos de manera consciente, segura y saludable. (1) reconocimiento de su dominio corporal. (J.4.,
I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad (Igualdad – PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 05/09/2020

Responsabilidad)

SEMANA DE 11/10/2020
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas PROCESO Recursos Indicadores de logro
instrumentos CONCLUSIONES
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO Método:
Estudiantes -Identifica prácticas saludables que pueden mejorar la condi- Cooperativo
Conversar sobre la importancia de Padres de familia ción física.
trabajar y mejorar de modo saludable Docente -Propone ejercicios que mejoren la velocidad. Técnica:
la condición física entendida como la
capacidad que tiene los sujetos para
realizar actividad física.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
MATERIALES
Determinar comportamientos y Patio
actitudes para favorecer y mejorar la Cancha
condición física. Audio
Observación
Material reciclado
Explicar ejercitaciones, series
construidas, etc., identificando la Instrumento:
condición física describiendo sus
características para favorecer la Escala de valoración
participación en diferentes prácticas Rúbrica.
corporales, así como en acciones
cotidianas con la participación del
docente.

Seleccionar las prácticas corporales

para tomar decisiones tendientes a
optimizarlas.

Aplicar las técnicas asimiladas

después de la actividad física.

CONSOLIDACIÓN

Experimentar nuevas posibilidades de

movimiento tendientes a mejorar la
condición física.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Diego Nasca Director del área: Diego Nasca Vicerrector(a):
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 4 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO RÉPLICA 24 DE MAYO
AÑO LECTIVO: 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Diego Nasca Área/asignatura: Educación Física Curso(s): Primero BGU Paralelo(s) “A”
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de Utilizar los aprendizajes adqui-
planificación: Practicas corporales expresivo- Inteligencia planificación: ridos en Educación Física para
comunicativo emocional tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejo-
ra de su salud y bienestar,
acorde a sus intereses y nece-
sidades
2. PLANIFICACIÓN
ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES
EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su estado corporal (respiración, postura temperatura, acciones musculares, posiciones, otros) en I.EF.5.6.1. Mejora su participación consciente
movimiento y en reposo, durante la realización de prácticas corporales para mejorar la participación consciente. y construye competencia motriz en diferentes
EF.5.5.2. Reconocer a la competencia motriz propia como un estado de construcción constante que se aprende en relación con la prácticas corporales, a partir de percibir su es-
conciencia corporal, el deseo y las experiencias con prácticas corporales individuales y con otros. EF.5.5.3. Reconocer percepciones y tado corporal en movimiento y/o en reposo.
sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras) para tomar decisiones (J.4., S.3.)
personales que colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales. I.EF.5.6.2. Explicita las percepciones y sen-
saciones (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, en-
tre otras) que favorecen u obstaculizan su de-
seo de moverse y la construcción de su com-
petencia motriz, influyendo en la toma de de-
cisiones sobre su participación en prácticas
corporales individuales y colectivas. (J.4., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad (Igualdad – PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 05/09/2020
Responsabilidad)
SEMANA DE 11/10/2020
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas PROCESO Recursos Indicadores de logro
instrumentos CONCLUSIONES
ANTICIPACIÓN TALENTO HUMANO - Construye colectivamente espacios de trabajo respetuosos Método:
Estudiantes que le posicionen como protagonista y/o espectador y que fa- Cooperativo
Conversar en relación al tema, Padres de familia vorezcan la creación de manifestaciones no estereotipadas ni
indicando el objetivo, las actividades y Docente hegemónicas, mediante el lenguaje corporal. Técnica:
recursos a utilizar. - Crea nuevas formas de danzar, utilizando acciones y se-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Determinar cuáles y en qué consisten MATERIALES

la condición física y entrenamientos Patio
básicos que son materia a tratar para Cancha
ponerlos en práctica, tomando como
Audio
punto de partida su estado de inicio y
Material reciclado
las prácticas corporales hacia las Observación
cuales están orientados.
cuencias con intencionalidad expresiva, y las diferencia de
Instrumento:
Proponer y demostrar ejercicios, las danzas convencionales, a partir de las demandas que le
rutinas que mejoren la condición física generan cada una.
Escala de valoración
y que sirvan de base para el Rúbrica.
entrenamiento.

Trabajar en grupos aplicando las

ejercitaciones y rutinas conocidas.

Explicar los criterios para realizar un

entrenamiento básico.

Construir nuevos ejercicios para la

condición física general.

Presentar los trabajos por grupos,

discutiendo sobre los mismos y sacar
conclusiones.

CONSOLIDACIÓN

Aplicar con todo el grupo el mejor

trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Diego Nasca Director del área: Diego Nasca Vicerrector(a):
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: