Todos Algunos, Ninguno

SESION N° 3
Viernes 12 de agosto
Agrupamos los objetos utilizando las expresiones “todos,

TÍTULO DE LA SESIÓN
algunos y ninguno”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Expresa con diversas Usa las expresiones
cantidad. representaciones y lenguaje “todos”, “algunos” o
1.2. Comunica su numérico (números, signos y “ninguno”, cuando
comprensión sobre los expresiones verbales) su describe clasificaciones
números y las operaciones. comprensión del concepto de de personas u objetos y
todos, algunos, ninguno. señalando alguna
característica. Escala
de valoración
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°

Materiales Tiempo
Momentos Estrategias
y recursos
- Juegan a las estatuas. - Chapas - 10 min
- Se colocan frente a frente, inicia primero un niño (A) de
dando una indicación: colores,
lanas
- Levantar las manos con los puños cerrados.
- Hojas,
colores
- Ficha e
trabajo
- Luego el niño (B) le da la siguiente indicación

Inicio “ponerse de rodillas”.
- Luego la maestra en un determinado momento dice

“ESTATUAS” .
Todos los niños se quedan estáticos en la posición
que están.
- La maestra a toda la clase da la siguiente indicación:
Materiales Tiempo
Momentos Estrategias
y recursos
- TODOS manos arriba.
- TODOS sentados en el puesto - NINGUNO sale del
salón - NINGUNO parado del puesto.
- Responden preguntas: ¿Qué hicimos?
¿comprendieron la consigna? ¿Por qué? ¿Qué
significa todos? ¿Qué significa algunos? ¿Qué
significa ninguno? ¿son importantes estas
expresiones? ¿por qué?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY APRENDEREMOS A UTILIZAR LAS
PALABRAS “TODOS”, “ALGUNOS” Y “NINGUNO”,
CUANDO AGRUPAMOS OBJETOS DE NUESTRO
ENTORNO.
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar al compañero durante la sesión.
Desarrollo - Planteamos el siguiente problema: - 70 min
- Los niños del primer grado han extraído de sus
loncheras los alimentos que comerán en el recreo.
¿Cómo podríamos agruparlos?
- Para asegurarnos de la comprensión del
problema leemos el problema en voz alta y
preguntamos ¡que han extraído de sus loncheras los
niños? ¿Qué frutas hay en la lonchera? ¿Qué
quieren hacer? ¿Cuántas piñas hay? ¿Cuántas
manzanas hay?
- Plantean sus estrategias y guiamos con las
siguientes preguntas ¿Cómo puedes agrupar la s
frutas ¿Todos son del mismo tamaño? ¿Todos
tienen la misma característica? ¿En qué se
parecen? ¿En qué se diferencian?, etc.
- Repartimos tapas a cada pareja y permite que
libremente resuelvan el problema. Puedes
proporcionarles lana para que puedan agrupar
Luego preguntamos ¿Por qué los agruparon de esa
forma? ¿Por qué esta tapa (señala una tapa que no
pertenezca al grupo) no está dentro de ese grupo?
Pide que expliquen cómo y por qué agruparon de
esa forma. Ejemplo
- Facilitamos las tarjetas con las palabras “todos”,

“algunos” y “ninguno”. Los ayudamos a leer las
palabras.
- Representan con dibujos o gráficos el resultado de
sus agrupaciones y que verbalicen los términos
empleados. Por ejemplo
Formalizan lo aprendido mediante las siguientes

preguntas:
¿Cómo agruparon las frutas? ¿Habrá otra forma de
agruparlos? ¿Las palabras escritas en las tarjetas
les ayudó a explicar cómo están agrupados los
obsequios?
- Concluimos que “usamos los cuantificadores ‘todos’,
‘algunos’ o ‘ninguno’, cuando describimos
agrupaciones de objetos según alguna característica
o atributo común.
- formulando las siguientes preguntas: ¿Qué
necesitaron para agrupar los objetos? ¿Cómo lo
hicieron? ¿En qué se parecen los objetos del grupo
que están dentro de la lana? ¿Cómo te diste cuenta
que no son iguales? ¿Fue necesario compararlos
para ver si eran iguales?
Plantean nuevos problemas en una ficha de trabajo.
- Explican lo que aprendieron a través de preguntas: - 10 min
¿Qué aprendieron hoy sobre usar las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”? ¿Cuándo usamos
“todos”? ¿Cuándo usamos “algunos”? ¿Qué
debemos tener en cuenta para utilizar estas
palabras? ¿Cómo agruparon los objetos hoy? ¿Qué
Cierre
palabras usaron para explicar la agrupación? ¿Para
qué les servirá lo aprendido?
- Tarea para la casa
- Dibuja algunos juguetes en el baúl, rodea la mesa
donde hay ningún borrador y pinta todos los libros.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
Reflexión aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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SESION N° 3

Agrupamos los objetos utilizando las expresiones “todos,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°

- Luego el niño (B) le da la siguiente indicación

- Luego la maestra en un determinado momento dice

- Facilitamos las tarjetas con las palabras “todos”,

Formalizan lo aprendido mediante las siguientes

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