GUÍA DE NIVELACIÓN

FORMATIVA

LENGUA Y LITERATURA
EDUCACIÓN GENERAL BÁsICA sUPERIOR
 PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Lenín Moreno Garcés
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Monserrat Creamer Guillén

Viceministra de Educación
Isabel María Maldonado Escobar
Viceministro de Gestión Educativa
Andrés Chiriboga Zumárraga
Subsecretario de Fundamentos Educativos
José Alberto Flores Jácome
Directora Nacional de Estándares Educativos (E)
Gabriela Carlota Serrano Torres
Directora Nacional de Currículo
Graciela Mariana Rivera Bilbao La Vieja
EQUIPO TÉCNICO LENGUA Y LITERATURA
Nancy Paquita Romero Aguilar
Sylvia Alexandra Chavez Pacheco
Diseño y Diagramación
Sebastián Alberto Real Serrano

© Ministerio de Educación del Ecuador Av.

Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Quito-
Ecuador
www.educacion.gob.ec

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por

cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando sea por
los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la
discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del
sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo,
promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de
conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros documentos
oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el
profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales
expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer
referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es
posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y
(b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía expresiva> para así
evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso
de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar
la presencia de ambos sexos.
FICHA 1
EsCRITURA EN DIsTINTOs MOMENTO
HIsTÓRICOs, REGIONEs Y CULTURA

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
1
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,1,1, Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al

APRENDER? desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad,

TEMA Cultura escrita

SUBTEMA ¿Para qué escribimos?

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

2
 LENGUA Y
LITERATURA

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo las imágenes y respondo las preguntas

Imagen 1 http //rocioelizabethmedina.blogspot.com/2018/02/eltexto-oral-es-aquel-que-se-realiza.html

Imagen 2 https //www.instagram.com/explore/tags/evoluciondelaescritura/?hl=es

1, En la figura 1 ¿Qué diferencia hay entre la kengua oral y la kengua escrita?

2, ¿Cómo ha cambiando la escritura a través del tiempo?
3, ¿Para qué nos ha servido la escritura?
4, En la figura 2 "Evolución de la escritura” ¿A qué pueblos crees que pertenecen los
alfabetos expuestos?
5, ¿Son los Emojis un alfabeto? ¿Qué representan?

3
 LENGUA Y
LITERATURA

¿ SABÍAs QUE COMUNICARsE Es UN

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de nuestras principales necesidades

ha sido, y sigue siendo, la comunicación, En esta larga historia, el ser humano ha ido
creando diversos modos de expresarse y comunicarse, desde los gestos y gruñidos
iniciales, pasando por el habla y por otras formas tan distintas como la danza, las señales
de humo o el sonido de los tambores, las pinturas y adornos corporales, la vestimenta, o
los dibujos y pinturas sobre diversos soportes,
ka escritura no fue un invento exclusivo de un solo pueblo y que desde allí se extendió al
resto del mundo, Por el contrario, ahora se conoce que, en varios lugares del planeta y en
diferentes épocas, diversas culturas desarrollaron sistemas de escritura, De ahí que en la
actualidad existan tantas y tan diferentes formas de escribir,
De igual manera, los registros mencionados han evidenciado que los sistemas de
escritura no han permanecido iguales a lo largo del tiempo; han sufrido muchas
variaciones, ya sea en la forma de los signos o en lo que representaban, Sin
embargo, todos los sistemas de escritura tienen una característica en común¦ la
principal función que cumplen es asegurar que el mensaje perdure en el tiempo y que
llegue a otras personas sin alteraciones, es decir, que conserve su significado,
En otras palabras, dejan una "huella”, tanto del contenido del mensaje como de quien
lo produjo, Adicionalmente, cuando esos mensajes se registraban en un material
liviano y portátil, se podía establecer comunicación entre personas alejadas
físicamente entre sí, incluso a grandes distancias,
Fuente Lengua y Literatura, Libro del estudiante de 8vo

ACTIVIDADEs
1, keo la información y respondo las preguntas en mi cuaderno¦

¿A lo largo de la evolución humana cuál ha sido una de sus necesidades

fundamentales?
¿Por qué existen diversas formas de escribir en la humanidad?
¿Cuál es la principal función que cumple la escritura?

4
 LENGUA Y
LITERATURA

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

2, keo la información del cuadro y en mi cuaderno trazo una línea histórica con la evolución de

EVOkUCIÓN DE kA ESCRITURA ANTES DE CRISTO

Tomado de http //pastografico.blogspot.com/2011/02/evolucion-de-la-escritura-diseno.html

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Repaso¦ estudio nuevamente el capítulo de kengua y Cultura del kibro del estudiante que yo dis

10mo, grado las páginas 184-188

9no, grado las páginas 68-75
8vo, grado las páginas 66-72

5
FICHA 2
VARIACIONEs LINGÜÍsTICAs

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
6
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,1,3, Indagar sobre las variaciones lingüísticas

socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
APRENDER? relaciones sociales,

TEMA Variaciones lingüísticas

SUBTEMA ¡kas lenguas trasmiten cultura!

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

7
 LENGUA Y
LITERATURA

DATO CURIOsO
kas lenguas transmiten culturas únicas, maneras de interpretar la realidad, la conducta hu
Por ejemplo, la lengua cheroqui, hablada en Oklahoma (Estados Unidos), no tiene una pa

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo la imagen y leo los puntos, Explico de manera oral que representa,

Tomado de https //pueblosoriginarios.com/sur/andina/inca/chakana.html

8
 LENGUA Y
LITERATURA

¿SABÍAs QUE?
ka Chacana o cruz andina símbolo de las culturas originarias de los Andes, Es una cruz es

ACTIVIDADEs
1, Reviso nuevamente la información de Dato Durioso y respondo por qué los términos
"dame haciendo” "dame pasando” son una influencia de la lengua Kichwua,
2,Escribo diez palabras que provienen del kichwa,
3,keo el siguiente texto y explico por escrito ¿qué son las variedades lingüísticas y por
qué se producen?
4,A partir de la lectura realizo un cuadro resumen en mi cuaderno con las
características de las variedades lingüísticas obtenidas de la lectura¦

Tipos de variedades Características Ejemplos

lingüísticas

¿POR QUÉ EXISTEN kAS VARIEDADES kINGÜÍSTICAS?

ka diversidad lingüística se produce porque las lenguas no son estáticas o invariables, sino
que cambian por la necesidad de los hablantes de una mayor eficiencia en el uso del
lenguaje, por el contacto con otras lenguas, el traslado a otras regiones o los cambios
culturales que experimenta la sociedad y que requieren de nuevas formas de expresión,
kas distintas variedades de una lengua se diferencian según el factor que modifica la
variedad estándar, Hay cuatro tipos de variedades lingüísticas¦

9
 LENGUA Y
LITERATURA

· Variedades funcionales o registros de la lengua¦ son aquellas que se utilizan según

la situación comunicativa, el tema sobre el que se habla, la relación que existe entre
los interlocutores, la función del lenguaje que se aplica y si la comunicación es oral o
escrita, Según esto, el registro puede ser formal o informal, técnico, especializado,
solemne, coloquial o familiar, En estas variedades se incluye el lenguaje especial o
jerga que utilizan ciertos profesionales (médicos, abogados, etc,), los jóvenes, las
personas que pertenecen a grupos cerrados, entre otros,

· Variedades socioculturales o niveles de la lengua¦ corresponden a las diferentes formas

de usar el lenguaje según el nivel educativo y el grado de conocimiento de la lengua que
tiene el hablante, Se conocen también como "sociolectos”, Se diferencian por la
forma cómo se usan los recursos de la lengua (vocabulario, estructuras gramaticales,
etc,), lo que da al hablante una mayor o menor capacidad de adaptarse a diferentes
situaciones comunicativas y de tratar distintos temas,

· Variedades geográficas o dialectos¦ son las modalidades de una misma lengua que se
hablan en distintas zonas geográficas,

· Variedades históricas¦ son las formas en que se habla una lengua en una determinada
etapa de su historia, ka variedad lingüística que define a un hablante particular
constituye su idiolecto y está determinada por su edad, sexo, nivel de estudios o de
conocimiento del sistema de la lengua, profesión, procedencia social y geográfica,
kas variantes de habla que poseen los grupos sociales debido a su edad se denominan
cronolectos y diferencian la manera de hablar de los niños, los jóvenes y los adultos,
Cada una de estas variantes lingüísticas se caracteriza por los términos,
expresiones, modismos, estructuras gramaticales, pronunciación y entonación que se
usan, Debido a que los medios de comunicación (periódicos, radio, televisión) tienen
como propósito llegar a la mayor cantidad de público, generalmente emplean una
variedad lingüística neutra, es decir que no emplea modismos ni enfatiza un dialecto
regional particular, y que suele imponerse como la variedad estándar,

1
 LENGUA Y
LITERATURA

Hay que tomar en cuenta que una persona puede utilizar varios niveles de habla en su
vida diaria; por ejemplo¦ un arquitecto analiza con su equipo el diseño de una casa ( jerga
profesional), lo explica a sus clientes (nivel coloquial), comenta con unos amigos algún
hecho político (nivel alto) y conversa con sus hijos sobre sus juegos (lenguaje familiar),
Tomado de¦ Variedad lingüística Centro Virtual Cervantes,
enhttp //cvc.cervantes.es/ensenanza/

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Reviso los conocimientos adquiridos en la cartilla, Clasifico estas oraciones de acuerdo con la

PAkABRA VARIEDAD kINGÜÍSTICA

Buenas tardes, Es un gusto saludarle,

Esa tarde nos fuimos al mall de shopping

Dame trayendo un poquito de agua,

¡Este brother es bacán!

En mi época en carnaval se lanzaban los

famosos cascarones,

1
FICHA 3
EsTEREOTIPOs Y PREJUICIOs
EN LA COMUNICACIÓN

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
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 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,2,4, Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos
APRENDER? y prejuicios en la comunicación,

TEMA kos estereotipos en la comunicación

SUBTEMA ¿Qué son los estereotipos y cómo evitarlos?

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

1
 LENGUA Y
LITERATURA

DATO CURIOsO
¡Matilde Hidalgo, la mujer ecuatoriana que logró cambiar los prejuicios culturales en
el país!
Matilde Hidalgo, con sus acciones permitió que otras mujeres puedan votar o realizar
una carrera para la que no fueron concideradas capaces,
¿Cómo lo hizo? Insistió para que le permitan votar en los comisios de senadores
y diputados; en un principio su petición fue negada pero ante su insistencia y
firmeza el Parlamenteo y el Consejo de Estado en 1924 resolvió por unanimidad
reconocer que las mujeres ecuatorianas tienen derecho a elegir y ser elegidas,
Así fue cómo Matilde Hidalgo se convirtió en la primera mujer sudamericana que
pudo votar,
En educación sus logros más importantes fueron que terminó el bachillerato y
estudió medicina, abriendo el camino para que otras mujeres puedan hacerlo,
más tarde ejerció varios cargos públicos, No obstante, lo más importante de su
accionar fue que rompió con los estereotipos de género que ubican a la mujer en una
situación de desigualdad frente a los hombres,

SITUACIÓN COMUNICATIVA
- ¡Estas carreras no son para mujercitas! ¡No debes estudiar Ingenieria!
- ¡Mujer! Tenía que ser, ¡Mujer al volante, peligro constante!
- ¡Ahora desde que hay tanto extranjero en el país hay más robos!
- ¡Para entrar a clases tiene que cortarse el cabello como varoncito!

keo con atención los comentarios acerca de las mujeres, extranjeros y hombres que se producen

¿Por qué se piensa todavía que hay carreras para hombres y carreras para mujeres?
¿Por qué se escuchan comentarios de este tipo cuándo una mujer conduce?
¿Por qué se cree que la llegada de los extranjeros al país es la causa de que haya más
robos?
¿Por qué se dice que los verdaderos hombres llevan el cabello corto?
1
 LENGUA Y
LITERATURA

ACTIVIDADEs
1, keo con atención lo qué son los estereotipos¦

Son modelos o patrones de conducta que definen cómo deben ser, actuar, pensar, sentir
las mujeres y los hombres en una sociedad; son un conjunto de ideas que asignan
características a las personas, kos estereotipos pueden ser negativos, positivos o neutros;
en todos los casos, marcan el papel y las habilidades tanto de las mujeres como de los
hombres, A cada género a lo largo de la historia se le ha asignado un rol que debe cumplir,
de lo contrario la sociedad lo juzgará y lo discriminará generando de esta manera
desigualdades, (Secretaría de Mujeres, Zacatecas, 2016)
Recuperado.https //semujer.zacatecas.gob.mx/que-son-los-estereotipos-su-origen-y-ejemplos/ 21.21.21

¿En dónde surgen estas ideas?

El primer lugar en el que se aprende cómo se debe comportar un niño o una niña es
en la familia, a través de lo que les enseñan sus padres, En el siguiente cuadro lee y
observa cómo se espera que actúen los niños y niñas en las familias,

NIÑOS NIÑAS

Fuertes Débiles

No lloran Son lloronas

Salen a la calle No pueden salir solas

Dan órdenes, no hacen las cosas de la Reciben órdenes, se encargan de hacer

casa las cosas de la casa

1
 LENGUA Y
LITERATURA

2, En mi cuaderno respondo estas preguntas¦ ¿de qué manera tanto hombres como mujeres po

3, keo con atención qué sucede con los estereotipos en la sociedad y cómo los medios de comu

EL CONTEXTO sOCIAL
En nuestra sociedad hay roles que las personas deben cumplir desde que nacen a
esto llamamos género, Es decir, la sociedad establece lo que se espera de las personas,
Desde las definiciones de la ropa, los colores, las carreras que deben estudiar, la forma de
caminar, de hablar, los deportes que deben hacer, los enamorados o enamoradas que
deben tener, los gustos que pueden o no permitirse entre otros,

LOs MEDIOs DE COMUNICACIÓN:

En la sociedad son los medios de comunicación como la TV, la radio, periódicos y revistas
o las redes sociales los que cumplen un papel muy importante en la trasmisión de ideas de
la imagen femenina y masculina estereotipada, hacen propaganda o programación
que dictan modelos de comportamiento que mantienen la desigualdad entre hombres
y mujeres,
4, Observo y leo estas imágenes, En mi cuaderno respondo las preguntas¦

1, /Años 50/ años 2021 2, Moda 2020 3 Moda 2021

Tomado de https //cutt.ly/1vZFFrC Tomado de https //cutt.ly/VvZFVN7

Tomado de https //cutt.ly/hvZGtks

1
 LENGUA Y
LITERATURA

En la imagen 1, ¿Cómo ha cambiado la idea de belleza del cuerpo de la mujer en los años
50 a la actualidad? En la imagen 2, ¿Cómo se piensa la moda para mujeres en el 2020? En
la imagen 3, ¿Cómo se plantea la moda para jóvenes en el 2021? 4, Concluyo
respondiendo¦
¿en estas fotos cómo influye la moda en la imagen de las personas?

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Ahora que conozco qué son los estereotipos, Escojo dos de estos puntos e indago la
información para confirmar que los estereotipos generalizan la situación de las personas y
se dejan llevar por prejuicios ( juzgar antes de conocer) sin dar oportunidad a que los
individuos desarrollen sus capacidades,

Indago acerca de las carreras a las que ingresan más hombres y respondo porqué,
Averiguo quiénes se accidentan más hombres o mujeres,
Consulto cuántos extranjeros viven en el país y a qué se dedica la mayor parte,
Me informo por qué los hombres se cortan el cabello y desde cuándo,

1
FICHA 4
PRODUCCIÓN DE DIsCURsOs
ORGANIZADOs A PARTIR DEL UsO
DE LAs EsTRUCTURAs BÁsICAs DE LA LENGUA

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
18
LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

kk,4,2,2, Organizar el discurso mediante el uso de las

¿QUÉ VOY A estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo
APRENDER? de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad,
en diversos contextos comunicativos formales e informales,

TEMA Usar las estructuras básicas de la lengua oral

SUBTEMA Tipos de textos orales

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

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 LENGUA Y
LITERATURA

¿SABÍAs QUE?
ka comunicación oral representa el intercambio de información de nuestra especie; se or

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo las imágenes y recuerdo cómo se produce la comunicación oral¦

Diálogo Charla, conversación Exposición

Tomado de https //stock.adobe.com/uk/contributor/207741862/osato-emumwen

Conceptodecomunicaciónoral.Recuperado.https //concepto.de/comunicacionoral/# ~ text=En%20general%2C%20la%20comu nicaci

%C3%B3n%20oral,manera%20m%C3%A1s%20o%20menos%20ca%C3%B3tica.1€.04.2021 2
 LENGUA Y
LITERATURA

ACTIVIDADEs
1, Respondo en mi cuaderno estas preguntas¦

¿Qué elementos se necesitan para que se produzca un diálogo?

¿Cuál es la condición más importante para que se pueda dar una charla entre
varias personas?
¿Qué es lo más importante para realizar una buena exposición?

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

En la comunicación oral existen textos que se trasmiten por medio del habla y que
es necesario conocer y practicar para tener una buena comunicación oral,

RECORDEMOs:
Tipos de textos orales
Según la situación comunicativa, los textos orales se pueden clasificar en tres
grandes tipos¦ la situación comunicativa individual, el diálogo y entre varias
personas,
Textos orales en la comunicación individual
Son los textos producidos para discursos políticos, una exposición magistral
(conferencias, clases, etc,), Son individuales porque los expresa una sola
persona,
Textos orales en el diálogo
Son aquellos textos que se producen entre dos personas, como una charla
entre dos amigos, una llamada telefónica o una entrevista entre otros (de
trabajo, televisiva, etc,),

2
 LENGUA Y
LITERATURA

2, Observo la imagen, imagino y escribo en mi cuaderno el diálogo que se produjo entre estas

Diálogos fotos de stock. Recuperado de https //es.dreamstime.com/photos-images/di%C3%A1logo.ht

1€.04.2021

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Reviso nuevamente los tipos de textos orales que hay, los clasifico en el cuadro de acuerdo con

Situación comunicativa

2
FICHA 5
COMPARACIÓN
Y CONTRAsTACIÓN DE TEXTOs

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
23
LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,3,1, Comparar, bajo criterios preestablecidos, las

relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
APRENDER? textos y contrastar sus fuentes,

TEMA Información relevante

SUBTEMA Me informo por medio de noticias

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

2
 LENGUA Y
LITERATURA

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo las imágenes y respondo en mi cuaderno¦

¿De qué modo nos informamos de lo que sucede en el mundo?

¿Existen otras formas de informarnos? ¿Cuáles son?

¿SABÍAs QUE?
Recuperado de https //es.dreamstime.com/photos-images/di%C3%A1logo.ht
1€.04.2021

ka noticia, como género periodístico, responde a la necesidad de los seres

humanos de mantenerse informados sobre lo que acontece en su entorno
inmediato y en el resto del mundo, Por eso, se refiere a hechos ocurridos
recientemente y que son de interés para el público,
En una noticia, usualmente se combinan las secuencias narrativa, descriptiva y
expositiva, Además, debe narrar los hechos de manera objetiva; es decir, sin
incluir valoracio- nes personales de ningún tipo sobre el acontecimiento del
cual está informando, Mineduc. Lengua. Texto del estudiante. 8vo. Pag.98

2
 LENGUA Y
LITERATURA

ACTIVIDADEs
1, Antes de leer, Recuerdo a Richard Carpaz el deportista carchense, ¿Qué ha realizado?
¿Por qué es tan conocido?
2, keo la biografía de Richard Carapaz, Pongo atención en los acontecimientos más
importantes en su vida, kos anoto en mi cuaderno
Richard Antonio Carapaz Montenegro nació en El Carmelo, una pequeña parroquia
ubicada en una zona rural que pertenece al Cantón Tulcán, en la Provincia del Carchi, Hijo
de Don Antonio y de Doña Ana, Richard creció en el campo y empezó a soñar desde
pequeño con el ciclismo gracias a un enorme cargamento de chatarra que su papá,
Antonio, trajo a casa,
Mientras Richard estaba trabajando en el campo, su papá Antonio Carapaz llegó a la casa
con un cargamento de chatarra que traía de la ciudad de kago Agrio (provincia de
Sucumbíos), En ese momento junto con sus hermanas, Marcela y Cristina, Richard
inspeccionó el cargamento para ver qué encontraba entre aquel montón de chatarra, Por
sorpresa, encontró una bicicleta BMX, aunque estaba en muy mal estado¦ oxidada,
sin asiento y con las ruedas desinfladas la escogió para repararla, Su papá le dijo que
no servía para nada, sin embargo, Richard se empeñó en dejarla en buenas
condiciones, Utilizó partes de otras bicicletas que había en aquel cargamento para armar
la bicicleta de sus sueños,
Con esa bicicleta, Richard se desplazaba a todas partes, al colegio, se encargaba de
hacer las diligencias familiares y paseaba; siempre en las altas y frías montañas del
norte ecuatoriano, a más de 3200 metros de altura, kas duras pendientes y el frío
forjaron el carácter del pequeño Richard, así fueron sus primeros pasos para iniciar su
carrera,
A los 15 años, apareció la figura del ex ciclista Juan Carlos Rosero, muy importante en la
carrera de Richard, Rosero fue su mentor, le dio muchos consejos y lo invitó a formar
parte de la escuela que había creado, Ese fue el primer contacto de Richard con la
competición, Más tarde se unió al equipo aficionado Panavial - Coraje Carchense, y en
2013, logró su primer triunfo en el Campeonato Panamericano Sub 23 y también en la
vuelta a Guatemala,
Tomado de Carapaz, R (2020) Mi historia, Mi Sueño, Recuperado de https //richiecarapaz.com/biografia/04.07.2021

2
 LENGUA Y
LITERATURA

3, kuego de la lectura, Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno,

¿Qué importancia tiene la vieja BMX en la carrera ciclística de Richard

Carapaz?
¿Por qué es importante que Carpaz viviera a 3200 metros de altura?
¿Qué importancia tiene Juan Carlos Rosero en la vida de Richard Carapaz?
¿Con qué equipo logró su primer triunfo?

4, keo la noticia sobre las conquistas de Richard Carpaz en el ciclismo mundial¦

Richard Carapaz demostró sugrandeza en ka Vuelta

Richard Carapaz, el enorme ciclista ecuatoriano que no para de conquistar nuevos

hitos para el deporte nacional parecía un niño chiquito al festejar su nueva proeza,
El domingo 8 de noviembre del 2020, después de alcanzar un histórico
subcampeonato en la Vuelta a España, se emocionó al celebrar con cientos de
ecuatorianos en el centro de Madrid,
Jubiloso y con mascarilla para prevenir el covid-19, 'Richie' corría con la Bandera de
Ecuador mientras sus seguidores lo aclamaban, pues estuvo muy cerca de ganar una
segunda gran vuelta en el ciclismo de ruta, como ya lo hizo el año pasado al coronarse
en el Giro de Italia,
Esta vez, solo 24 segundos lo separaron del esloveno Primoz Roglic, del equipo Jumbo
Visma, quien se quedó al final con el 'maillot' rojo que distingue al líder en España, El
tercero en el podio fue el británico Hugh Carthy, del EF Pro Cycling,
Durante las últimas tres semanas, en las 18 etapas de ka Vuelta, 'Richie' volvió a
demostrar que es intrépido, valiente y uno de los mejores ciclistas de ruta del mundo
en la actualidad,
ko del domingo en Madrid fue lo que se llama el paseo de los campeones pues la
carrera se definió en realidad el sábado 7 de noviembre del 2020 en la penúltima
jornada en el Alto de la Covatilla, Al final de esos 178 km de la etapa 17, el carchense

2
 LENGUA Y
LITERATURA

de 27 años realizó un único y contundente ataque al que Roglic no pudo responder,

'Richie' había llegado a la etapa del sábado con 45 segundos de diferencia con
respecto al ciclista europeo y empezó a descontar,
"Me voy contento de la Vuelta, he vivido el final con mucha ilusión, por el recorrido he
visto muchas banderas de Ecuador, ha sido precioso”, dijo el carchense, quien volvió
a llenar de orgullo a millones de ecuatorianos,
En las próximas horas se espera su regreso al país, para descansar y festejar con los
suyos,
Tomado de Diario Últimas Noticias, Redacción Deportes,Richard Carapaz demostró su grandeza en La Vuelta Recuperado de
https //www.ultimasnoticias.ec/futbolero/richard-carapaz-grandeza-vuelta-espana.html 04.07.2021

5, En mi cuaderno respondo estas preguntas¦

¿Quién es el protagonista de la noticia?
¿Qué nos informa la noticia? ¿Cuándo? ¿Cómo? Y ¿Dónde? Sucede la noticia,
¿Cuál es el objetivo de esta noticia?

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerdo que una noticia se escribe de manera que las personas que leen se
interesen por lo que está ocurriendo, Observo con atención el cuadro y reviso la
noticia sobre Richard Carapaz, Verifico si tiene estas partes, registro las oraciones en
el gráfico vacío que copio en mi cuaderno,

Texto Texto Texto

Recuperado de https //es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_invertida

2
 LENGUA Y
LITERATURA

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Busco una noticia sobre una o un deportista que me interese, la recorto o copio, keo la noticia co

Características de una noticia

ka noticia responde a las preguntas¦ ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿quién?

¿Tiene título, entrada y cuerpo?
¿Está escrita en tercera persona? (él, ella, ellos, ellas)
¿Tiene dos a tres párrafos?

2
FICHA 6
COMPARACIÓN Y VALORACIÓN DE TEXTOs EN
FUNCIÓN DEL PROPÓsITO DE LECTURA Y LA
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN ORAL

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
30
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,3,2, Construir significados implícitos al inferir el tema,

APRENDER? el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de
un texto,

TEMA Significados implícitos

SUBTEMA Comprendo significados implícitos por medio de refranes y

dichos

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

3
 LENGUA Y
LITERATURA

¿SABÍAs QUE?
Un lector que infiere es capaz de¦
Hallar las pistas o claves significativas,
Encontrar más de una interpretación o significado en todo aquello que lean,
kocalizar datos o ideas que el escritor o escritora pretenden transmitir, Utilizar esta estrat

SITUACIÓN COMUNICATIVA
¡Hola amigos! ¿Saben qué quiere decir este refrán? "Por la boca muere el pez”
¡Hola! Quiere decir que en "boca cerrada no entran moscas”
¡Hola! Pienso que quiere decir que se debe hablar lo justo y necesario,

ACTIVIDADEs
1, keo con atención estos refranes y digo lo que significan, Escribo en mi cuaderno¦

Refrán Significado

Perro que ladra no muerde

Al mal tiempo buena cara

A la tercera va la vencida

Mas vale prevenir que lamentar

3
 LENGUA Y
LITERATURA

2, keo los significados e identifico a qué dicho corresponde, Escribo en el paréntesis el núme

Significado Dicho

1, Dormir profundamente A saltos y brincos ( )

2, Tener a una persona hambrienta Ahogarse en un vaso de agua ( )

3, Hacer varias cosas al mismo tiempo A regaña dientes ( )

4, Obedecer sin voluntad de hacerlo A pan y agua ( )

5, Deseperarse por un pequeño A pierna suelta ( )

contratiempo

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

Mientras lees un texto puedes aprender y comprender más el texto, kos refranes y los
dichos con los que trabajaste te ayudan a comprender lo que es "leer entre líneas”, es
decir "deducir el significado más profundo que hay en los textos, Este proceso que
hacemos mientras leemos se llama inferir y hay inferencias como las inductivas o
deductivas,

En el primer ejercicio partiste del refrán para obtener el significado, es decir, hiciste
una inferencia deductiva; en el segundo ejercicio, llegaste a una conclusión, luego de
revisar los dichos y sus significados, es decir, a partir del significado del dicho,

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Pongo en práctica lo que aprendí, keo con atención los textos e infiero su significado, Escribo en

3
LENGUA Y
LITERATURA

AFIRMACIÓN PREGUNTA INFERENCIA PISTAS

Aquella mañana le ¿Qué lugar es?
dije adiós con la
mano, Ella se quedó
en la puerta del
rancho,
Olvidó la tarea ¿Por qué corrió
dentro de la casa desperadamente?
calle; corrió
desperadamente y
encontró a Pablo
hablando con un
amigo…

Martha mezcló la ¿Qué preparaba?

harina, dos huevos
leche, azúcar y
chocolate,

Blancanieves cayó ¿Qué le sucedía a

de bruces en el Blancanieves?
suelo mientras
escuchaba a lo lejos
las vocecitas de
varias personas,

Puso el revólver ¿Por qué callaron

encima de la mesa, sorprendidos?
Todos callaron
sorprendidos,

3
FICHA 7
EsTRUCTURACIÓN DE TEXTOs
PERIODÍsTICOs, TIPOs DE LENGUAJE
Y DIÁLOGOs

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
35
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,4,1, Escribir textos periodísticos y académicos con

manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
APRENDER? razones y ejemplos organizados de manera jerárquica,

TEMA Textos periodísticos

SUBTEMA Escribo una noticia

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

3
 LENGUA Y
LITERATURA

¿SABÍAs QUE?
ko más necesario para elaborar una noticia son los CONECTORES¦
por lo tanto, por consiguiente, porque, pues, ya que, debido a que, a causa de, por este mo

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo las imágenes e imagino cómo es la respuesta de las personas frente a la informació

¡ Pa n d e m i a ! to d ¡Noticias de pandemia, Me siento cansada

o s hablan de a diario se oyen tantas de esto, ¡Que
pandemia, No sé cosas! acabe por favor!
qué hacer,

3
LENGUA Y
LITERATURA

3
 LENGUA Y
LITERATURA

ACTIVIDADEs
1, keo con atención estas dos noticias de fuentes reales,

ka salud mental es determinante para En Trujillo encontraron a la adolescente, el

que niños, niñas, adolescentes, familias 22 de marzo pasado
y comunidades puedan salir adelante
QUITO, OCTUBRE 7 DE 2020,- ka ka mañana de este viernes 26 de marzo,
pandemia por COVID-19 ha impactado la Nahomy Coloma Galarza, de 13 años,
vida de niños, niñas, adolescentes y oriunda de Babahoyo, fue entregada a sus
sus familias, afectando también su padres en el Centro Binacional de
salud mental, Siguiendo el artículo 12 Atención en Frontera (Cebaf) del cantón
de la Convención sobre los Derechos del Huaquillas, ubicado en el límite entre
Niño, que pide escuchar la voz de la Ecuador y Perú,
niñez en asuntos que afectan sus vidas, kas autoridades ecuatorianas informaron
UNICEF y el Ministerio de Educación que la menor fue reportada como
realizaron una encuesta para preguntar desaparecida el pasado 16 de marzo de
cómo se sentían sus hijos a 4,500 2021, Dentro del proceso investigativo,
representantes de niñas, niños y agentes policiales observaron cámaras de
adolescentes, en Ecuador, De ellos, 4 videovigilancia y detectaron que
de cada 10 afirmaron que se sentían Nahomy estuvo en la terminal
muy angustiados o tensionados, Esta de buses intraprovincial del cantón
situación resultó ser más frecuente Huaquillas, Según las investigaciones de
entre quienes estudian en educación la Fiscalía, la adolescente habría
básica superior o bachillerato, sido engañada a través de
Fragmento de UNICEF, La salud mental es determinante para que Facebook y le habrían ofrecido llevarla a
niños, niñas, adolescentes, familias y comunidades puedan salir
adelante. Recuperado de https //cutt.ly/avdzxku conocer a sus artistas favoritos, Se
trataría de una red de trata
de personas, que fue truncada
debido a la intervención de las
autoridades de ambos países y a la
denuncia inmediata de los
familiares,

3
LENGUA Y
LITERATURA
Fragmento de El Universo, Menor que estaba reportada como
desaparecida fue entregada a sus padres en la frontera sur,
Recuperado de https //cutt.ly/uvdzSZD

4
 LENGUA Y
LITERATURA

2, Reviso las características de una noticia, keo nuevamente las noticias anteriores y verifico es

ka noticia responde a las preguntas¦ ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿quién?

¿Tiene título, entrada y cuerpo?
¿Está escrita en tercera persona? (él, ella, ellos, ellas)
¿Es el contenido es un acontecimiento de interés público?
¿Es el suceso actual?
¿Está escrita en tercera persona?
¿Está redactada en un párrafo o máximo tres?
3, En la segunda noticia reviso cuáles son las CAUSAS y las CONSECUENCIAS de la situación

4, Sigo los pasos para escribir la noticia¦

Planificación¦ reviso materiales acerca de lo que quiero informar, Busco en

revistas, periódicos, escucho la radio o miro en la TV, Es decir, busco las fuentes para
hacer mi noticia, Puedo entrevistar a un miembro de mi familia acerca de cómo se ha
sentido en la pandemia o llamar a un familiar con el que no he hablado y supe que la
está pasando mal o que está muy bien e informo a toda la familia, Recuerdo que la
noticia tiene un propósito y va dirigida a un público,
Redacto la noticia en el cuaderno y me ayudo con este esquema conocido, Reviso
el libro del estudiante de 8vo de Básica en la página 102 para repasar este
conocimiento, Reviso si empleo la estructura para hacer noticias,

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

Cuando elaboramos una noticia debemos recordar que en los hechos que se
producen hay unas CAUSAS y CONSECUENCIAS¦ Una idea se presenta como causa y la
otra como consecuencia de esa causa,
Así también para que se produzcan los hechos que se informan en la noticia hay unos
antecedente-consecuentes, es decir, una idea ocurre primero en el tiempo y la otra le
sucede; es una relación temporal, Puesto que la condición para que esto pase es que
un hecho o acción sucede solo si otro tiene lugar,

4
 LENGUA Y
LITERATURA

EVALÚO MI APRENDIZAJE
¿Puedo escribir noticias con un manejo de su estructura básica?

¿Selecciono y aplico variadas técnicas y recursos en la escritura de noticias?

¿Aplico el proceso de planificación, redacción y revisión en la escritura de

noticias

4
FICHA 8
PRODUCCIÓN Y APLICACIÓN DE TEXT

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
41
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A k,4,4,1, Escribir textos periodísticos y académicos con

manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
APRENDER? razones y ejemplos organizados de manera jerárquica,

TEMA ka crónica

SUBTEMA Una crónica sobre relatos de Ciencia Ficción

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

4
 LENGUA Y
LITERATURA

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo con atención la imagen e imagino qué sucedió en estas situaciones, Escribo una lluv

Recuperado de Unicef Colombia. Pandemia (2020) https //p.dw.com/p/3cb1€

20.04.2021

DATO CURIOsO
El escritor colombiano Gabriel García Márquez afirmaba que la crónica es la novela de la r

ACTIVIDADEs
1, keo con atención la siguiente crónica de un hecho histórico
El hundimiento del Titanic
El 15 de abril del año 1912 tuvo lugar una de las mayores tragedias náuticas de la
historia; el hundimiento del Titanic, Aquel viaje era el viaje inaugural del reluciente
Titanic, El mismo debería atravesar el océano Atlántico hasta arribar a las costas de
América del Norte en Estados Unidos,
4
 LENGUA Y
LITERATURA

Sin embargo, otro sería el destino del magnífico barco¦ la noche anterior, el día 14 de
abril de 1912, cerca de las 23¦40 horas, el Titanic chocó contra un gigantesco Iceberg
que rasgó el casco de la embarcación de tal forma que, luego de unas cuantas horas,
el Titanic se hundió en el fondo del mar,
A pesar de los intentos de la tripulación por solicitar ayuda mediante radio, ningún
barco acudió a ellos, Así sin poder ver la madrugada (exactamente a las 02¦20 AM)
del 15 de abril el Titanic se encontraba ya sepultado en el fondo del mar,
ka tragedia se llevó a más de la mitad de la población (1,600 personas se hundieron
con la embarcación cuando el total de pasajeros para ese viaje era de 2,207
personas),
Fuente https //www.ejemplos.co/ejemplos-de-cronica-corta/#ixzz6snnih3i3

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

keo y reviso las características de la crónica periodística,

Se dirige a un público amplio¦ las crónicas están destinadas generalmente a un

público numeroso interesado en conocer los eventos que se narran,
Es un relato¦ narra en forma detallada y secuencial un suceso determinado,
Aunque también recoge la opinión del periodista,
Está escrita en un lenguaje sencillo¦ ka crónica debe estar redactada en un
lenguaje accesible para toda clase de lector,
Abarca diversidad de temas¦ desde sociales, políticos, económicos, policiales,
deportivos, etc, las crónicas pueden contar hechos de muchos y diversos
sucesos,
Emplea la descripción y relata sin perder detalle alguno,
Está escrita por un testigo presencial¦ la crónica se basa en la experiencia del
periodista quien debe estar presente en los hechos y hacer investigación,
trabajo de campo y observación,

4
 LENGUA Y
LITERATURA

ACTIVIDADEs
2, keo nuevamente la crónica histórica sobre el hundimiento del Titanic, En mi cuaderno respond

Preguntas para verificar las Crónica del hundimiento del titanic

caracterísitcas de la crónica¦
¿El periodista que la escribió se informó
de los hechos para escribirla? ¿Cómo?
¿Relata de una manera secuencial los
datos de lo que sucedió? Describo la
secuencia de los hechos,
¿Se dirige a un público grande que se
puede interesar sobre el tema?
¿Tiene un lenguaje sencillo?
¿Trata de un tema histórico?
¿Describe lo que sucedió y detalla los
hechos? ¿Cómo?

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Ahora que ya recuerdo lo qué es una crónica periodística, Construyo una, Para lograrlo realizo

1, Investigo con familiares, amigos y vecinos cuántas personas han enfermado de

2, Covid en donde vivo,
3, Averiguo cuántos están en tratamiento o han fallecido lamentablemente por esta
causa,
4, Realizo una crónica con la información que tengo, Cumplo con las características
de la crónica y también escribo cómo veo yo los sucesos que escribo,
5, Reviso con mi docente,
Publico e informo a mis familiares sobre la situación de nuestro barrio,

4
FICHA 9
ELEMENTOs GRAMATICALEs
EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOs
PERIODÍsTICOs Y ACADÉMICOs

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
46
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

kk,4,4,2, kograr cohesión y coherencia en la escritura de

¿QUÉ VOY A textos periodísticos y académicos mediante la
APRENDER? construcción y organización de diferentes tipos de
párrafo,

TEMA ¿Cómo elaborar un texto con coherencia?

SUBTEMA Una reseña

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

4
LENGUA Y
LITERATURA

DATO CURIOsO
ka guerra de los mundos fue escrita en 1898, siendo la primera novela cuyo tema
es una invasión marciana, Así, en un escenario hipotético donde la inminente
destrucción de la humanidad por parte de alienígenas es inevitable, los seres
humanos pierden el control de su organización social y son representados como
animales furtivos que huyen de sus cazadores,
Recuperado de Bernal Bohórquez, V. H. (2016). Reseña del libro "La guerra de los mundos", H. G. Mells. Revista Científica
General José María Córdova, 14(18), 377-379. https //doi.org/10.21830/19006€86.96

ka guerra de los mundos" (en inglés¦ " The War of the Worlds") fue un episodio de
radio de la serie dramática dirigida y narrada por el actor y director de cine
Orson Welles, Una adaptación de la novela "ka guerra de los mundos" de
Herbert George Wells de 1898, causó el pánico en su audiencia ya que millones
de estadounidenses se asustaron con la invasión de extraterrestres,
Mikipedia, Artículo, Discusión. Recuperado. https //es.wikipedia.org/wiki/La_guerra_de_los_mundos
1€.04.2021

Casi 11 años más tarde de la adaptación radial neoyorquina, un fenómeno

similar pero de consecuencias mayores, ocurrió en Ecuador, El 12 de febrero de
1949, mientras se realizaba la transmisión de un programa musical nocturno por
medio de Radio Quito, en aquel tiempo uno de los medios de comunicación más
importantes del país, los locutores decidieron interrumpirla para dar paso a una
adaptación de la obra radial de Orson Wells, dándole a esta un toque quiteño,
haciéndole pasar como un reporte periodístico, kos locutores habían
contratado a actores de radionovelas para llevar a cabo con éxito esta
transmisión radiofónica, Cada uno de ellos, personificaría a gente huyendo
desesperada, soldados, autoridades locales y nacionales, con el fin de darle a la
obra, el toque más realista posible, Esta transmisión se inició cuando los
radiodifusores anunciaron, que un objeto volador había sido visto cerca de las
Islas Galápagos, y otro, estaba sobrevolando la ciudad de katacunga, y que ya
había sido destruida, y, que se estaba aproximando a Quito rápidamente,

4
 LENGUA Y
LITERATURA

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Observo las dos imágenes y respondo¦ ¿qué informan estas imágenes?

La Guerra de los Mundos llegó a Quito. Recuperdado

https //radioambulante.org/extras/cuando-la-guerra-de-los-mundos-llego-a-quito-fotos-y-videos
21.04.21

ACTIVIDADEs
1, keo con atención la información de la reseña que contiene Dato Curioso acerca de la obra esc

2, Respondo las preguntas en mi cuaderno¦

¿De qué se trata esta reseña? ¿Qué es una adaptación radial? ¿Qué pasa luego de la
adaptación de Orson Welles en Estados Unidos? ¿Qué suscedió en Quito 11 años
después?
3,AveriguoquésucedióconlaRadioQuitoluegodela trasmisión radial de la obra "ka guerra de los M

4
 LENGUA Y
LITERATURA

REFLEXIÓN sOBRE EL APRENDIZAJE

Recordemos ¿Qué es una reseña?
Se trata de un texto corto que se escribe para hablar de un libro, una película, una obra
de teatro, música, entre otros temas, Informa al público interesado sobre las fortalezas
o debilidades de la obra que se evalúa,

Un texto escrito como la reseña que leiste debe tener COHERENCIA, es decir, el
Selecciono la información¦ conozco todos los detalles de la obra que hablaré
texto debe estar organizado para que los lectores puedan comprender el
Organizo la información¦ conozco al público al que me dirijo,
mensaje,
Pongo el título¦ (lo puedes hacer al final cuando ya hayas construido la reseña)
4, En mi cuaderno sigo estos pasos para crear mi reseña¦

Describo al autor o autores de los que hablo¦ (debes conocer bien el tema que
reseñas),
Resumo de lo que se trata la obra¦ escribo las ideas más importantes en un texto
corto,
Añado mi opinión del contenido¦ (esta es la parte en la que la reseña tiene tu
toque personal) Escribo lo que pienso acerca de la obra,
Escribo las ideas de tal manera que los hechos que informo se fundametan en
la realidad pero también cuenta mi opinión,

EVALÚO MI APRENDIZAJE
Elaboro mi reseña sobre los hechos ocurridos en la Radio Quito,

Indago acerca de los sucesos ocurridos en Quito en el año 1949 acerca de la

Guerra de los Mundos, Reviso nuevamente las característas de la RESEÑA y
escribo en mi cuaderno cómo concluyó la adaptación de la novela de H,G, Welles
en Quito y escribo mi opinión acerca de estos sucesos,

5
FICHA 10
INTERPRETACIÓN DE TEXTOs
LITERARIOs A PARTIR DE LAs
CARACTERÍsTICAs DEL GÉNERO AL
QUE PERTENECEN

Guía de nivelación formativa

Educación General Básica Superior
51
 LENGUA Y
LITERATURA

AsIGNATURA kengua y kiteratura

Superior
SUBNIVEL

¿QUÉ VOY A kk,4,5,1, Interpretar un texto literario desde las

APRENDER? características del género al que pertenece,

TEMA El género lírico

SUBTEMA Aspectos básicos del género lírico

Esta guía se desarrolla si el o la estudiante presenta dificultad en

5
 LENGUA Y
LITERATURA

¿SABÍAs QUE?
Es natural en el ser humano la necesidad de exteriorizar sus sentimientos mediante la pa

SITUACIÓN COMUNICATIVA
keo los poemas en voz alta y los disfruto,

1 2 3
Grano de maíz Como tú (Roque Dalton) ka luna
Jorge Carrera Andrade (Jaime Sabines)
Yo, como tú, ka luna se puede tomar a
amo el amor, la vida, el cucharadas o como una
dulce encanto de las cosas, cápsula cada dos horas,
Todas las madrugadas el paisaje
en el buche del gallo celeste de los días de enero, Es buena como hipnótico
y sedante
se vuelve cada grano También mi sangre bulle y también alivia a los que
de maíz y río por los ojos que han se han intoxicado de
una mazorca de cantos conocido el brote de las filosofía, Un pedazo de
lágrimas, luna en el bolsillo
es mejor amuleto que la
Creo que el mundo es bello, pata de conejo¦ sirve para
que la poesía es como el encontrar a quien se ama,
pan, de todos, para ser rico sin que lo
sepa nadie y para alejar a
Y que mis venas no los médicos y las clínicas,
Se puede dar de postre a
los niños

5
 LENGUA Y
LITERATURA

terminan en mí cuando no se han dormido,

sino en la sangre unánime y unas gotas de luna en los
de los que luchan por la ojos de los ancianos
vida, ayudan a bien morir,
el amor, Pon una hoja tierna de la
las cosas, luna
el paisaje y el pan, debajo de tu almohada
la poesía de todos y mirarás lo que quieras
ver, kleva siempre un
frasquito
del aire de la luna para
cuando te ahogues,
y dale la llave de la luna
a los presos y a los
desencantados,
Para los condenados a
muerte
y para los condenados a
vida
no hay mejor estimulante
que la luna en dosis
precisas y controlada

ACTIVIDADEs
1, Respondo las preguntas en mi cuaderno¦

¿A quién crees que se dirigen los poemas 2 y 3?

¿Sobre qué se habla en el poema 1?
¿Cuál crees que es la intención del autor del poema 1 al escribirlo?
¿Qué ideas y sentimientos expresa Roque Dalton en este poema?
¿Qué sensaciones y emociones despierta en ti el poema de Jaime Sabines? ¿Qué
elementos del poema crean en ti esas sensaciones y emociones?
¿Crees que se pueden expresar las ideas, emociones y sentimientos de la misma
manera en prosa que en verso? ¿Cuál sería la diferencia?
En ciertos poemas, algunas ideas o conceptos se repiten a lo largo del texto, como si
fuesen ecos de la idea original,

5
 LENGUA Y
LITERATURA

2, keo el poema de Jaime Sabines¦ ka luna, pongo especial cuidado en las diferencias y coincid

3, keo nuevamente el poema Como tú de Roque Dalton y busco las ideas que expresa en cad

Reflexión sobre el aprendizaje¦ repaso los conocimientos adquiridos, Reviso los aspectos más im

Recuperado de https //€€3321€4211239429/

EVALÚO MI APRENDIZAJE
En mi cuaderno copio el poema 1 de Jorge Carrera Andrade¦ Grano de maíz,
4, Respondo¦

¿Qué relación tiene el título Grano de maíz con el poema?

¿En qué se vuelve el grano de maíz cada madrugada en el buche del gallo?
¿Qué quiere decir una mazorca de cantos?
5, Reviso el cuadro de aspectos básicos del género lírico y expreso con mis palabras lo que com