3) Secuencia - Expresion Corporal

Secuencia de Expresión Corporal
Sala: 5
Fundamentación:
La Expresión Corporal es un lenguaje que permite a las personas construir
conocimiento de sí mismas y del mundo que las rodea. Las prácticas corporales en el
marco de este lenguaje expresivo en el Jardín permiten ampliar las posibilidades de
registrar su dimensión emocional, enriquecer su capacidad sensorial y perceptiva, y
explorar desde el movimiento diversos modos de conocer el mundo.
En la presente secuencia está planificada para que ellos y ellas logren explorar
las distintas calidades de movimientos con el cuerpo. Como primera actividad, se
observará un video donde los bailarines realizan distintas calidades de movimiento y se
los invitará a explorar los movimientos. Como segunda actividad, utilizares los
pañuelos para explorar movimientos lentos y rápidos. Como tercera, seguiremos
utilizando los pañuelos, pero realizando movimiento suaves y fuertes. Como última
actividad, realizaremos la combinación de los movimientos que anteriormente fueron
explorados, pero luego se dividirá al grupo en dos para que uno pueda realizar los
movimientos y el otro observar, y así viceversa.
Respecto al rol docente en estas actividades será contener afectivamente a los

niños, involucrarse corporalmente y a la vez, mantener una distancia adecuada que les
permita la exploración. Las intervenciones se basarán principalmente en ofrecer
propuestas adecuadas en búsquedas corporales y el placer por el movimiento.
Para finalizar, los niños y las niñas de sala verde disfrutan de los momentos
donde pueden desenvolverse corporalmente, por lo tanto, es necesario brindarles
otras oportunidades para que puedan expresarse a través del movimiento del cuerpo.
Por eso: “Como lenguaje artístico, la Expresión Corporal propone nutrir el cuerpo
desde…, la indagación creativa de los movimientos, con el fin de ampliar el repertorio
expresivo y creativo a partir del autoconocimiento y la improvisación. (GCBA, p143)
Objetivos:
- Explorar con su cuerpo las distintas calidades de movimientos (fuerte-suave,
rápido-lento)
- Logren improvisar e imitar distintos movimientos expresivos
Contenidos:
- Exploración de las calidades de movimientos con el cuerpo (fuerte-suave,
rápido-lento)
- Improvisación e imitación de distintos movimientos expresivos
Actividades:
1- Observamos un video y exploramos los distintos movimientos con el cuerpo
Previamente el espacio de la sala se encontrará despejado para que se pueda llevar a

cabo la actividad. Tendré a disposición el video de Danza Contemporánea de Cuba -
Royal Opera House (https://www.youtube.com/watch?v=FDsQT91N-7g) Reuniré al
grupo cerca de la computadora y les propondré observar el video.
Una vez que haya finalizado, les preguntaré - ¿Cómo bailaban las personas? -, - ¿Cómo
se movían? Dejaré un breve espacio para que ellos y ellas puedan comentar lo que
vieron.
Una vez que hayan comentado lo que observaron del video, los invitaré a formar una
ronda sentados para que puedan explorar los movimientos. Para esto, les pondré la
canción del video, y les diré – Ahora vamos a bailar al ritmo de la música – dejaré un
breve momento para que ellos y ellas exploren los movimientos. Luego, les propondré
realizar movimientos para que ellos y ellas me imiten, por ejemplo, mover los brazos
suavemente, sacudir alguna parte de mi cuerpo, mover los pies, subir y bajar los brazos
rápido, realizar movimientos con las manos, etc. También los movimientos que los
niños y las niñas realicen, se las diré al grupo total para que puedan imitar aquellos
movimientos. Luego de esto, les diré que se pongan de pie para seguir explorando los
movimientos.
Una vez que hayamos explorado los movimientos en la sala, trataré de que haya un
momento de relajación, para eso invitaré a los niños y a las niñas a que se vayan
sentando, y llegado a un momento, les pediré que se acuesten. Para esto, apagaré las
luces de la sala.
Para finalizar haré un breve intercambio sobre lo sucedido, - ¿Qué movimientos fuimos
haciendo? ¿Cómo lo hacíamos? Les pediré que puedan mostrar al grupo algún
movimiento que hayan hecho durante la actividad.
2- Exploramos los movimientos con el cuerpo (lento - rápido) usando pañuelos
Previamente despejaré las mesas y sillas de la sala para llevar a cabo la actividad.
Convocaré a los niños y a las niñas al centro de la sala formando una ronda. Les diré -
¿Se acuerdan que estuvimos viendo el video con las personas que bailaban? ¿Cómo
bailaban? ¿Y nosotros/as cómo hacíamos los movimientos?
Los invitaré a que se puedan pararse sin dejar de hacer la ronda. Luego de esto les diré
– Hoy vamos a bailar, pero vamos a realizar distintos movimientos. Pueden ser lentos o
rápidos, pero vamos a utilizar pañuelos – Les repartiré los pañuelos, pondré música y
los invitaré a realizar movimientos con el pañuelo. Para esto, les propondré realizar
movimientos, por ejemplo, mover de un lado para otro el pañuelo, sacudirlo rápido o
sacudirlo lento, estirar bien los brazos con el pañuelo, etc. Luego preguntaré, - ¿Cómo
nos podemos mover con la tela, se les ocurre alguna forma? -, a partir de esto se
tratará de que ellos manifiesten sus ideas. Si es necesario volveré a mencionar la
consigna.
Pasado el tiempo de exploración, les indicaré que vamos a relajarnos. Les pediré que
se acuesten e iré levantando las telas que quedaron en el suelo, apagaré las luces y les
diré: - Ahora nos vamos relajando, respiramos profundo-, - Vamos a cerrando los ojos y
vamos a estirar los brazos -. Luego de este momento de relajación prenderemos las
luces y reuniré al grupo para sistematizar lo realizado.
Les preguntaré- ¿Qué movimientos fuimos haciendo con las telas?, ¿Cómo eran esos
movimientos? ¿Cómo fueron bailando con los pañuelos? Una vez finalizado este
intercambio daré por terminada la actividad.
3- Exploramos otros movimientos con el cuerpo (suave –fuerte) usando
pañuelos
Despejaré la sala de aquellos elementos que no vayan a ser utilizados y convocaré a los
niños y a las niñas a sentarse en ronda. Retomaré lo realizado en las actividades
anteriores. – ¿Qué movimientos estuvimos realizando? -, - ¿Cómo hacíamos con los
pañuelos? - ¿Cómo bailábamos?
Para esta ocasión, les diré – Vamos a volver a bailar con los pañuelos, pero vamos a
tener que realizar movimientos suaves o fuertes -. Para esto, les volveré a repartir los
pañuelos, pondré música y los invitaré a que realicen sus movimientos. Luego, les
propondré realizar movimientos, por ejemplo, mover lentamente la mano y tomar el
pañuelo, soltar el pañuelo, tirarlo para arriba y agarrarlo fuerte, hacer como si fuera un
látigo, pasarnos la tela suavemente por alguna parte del cuerpo, etc. También, tomaré
aquellos movimientos que realicen los niños y las niñas para que las podamos hacer a
grupo total.
Una vez que hayamos terminado de explorar los distintos movimientos les diré que
vamos a pasar a un momento de relajación.
Una vez finalizado, haré preguntas para poder retomar los movimientos que fueron
realizando con los pañuelos.
4- Combinamos las calidades de movimientos e improvisamos
Antes de dar inicio a la actividad, despejaré las mesas y las sillas para que haya mayor
espacio. Convocaré a los niños y a las niñas al centro de la sala formando una ronda.
Luego de esto, les preguntaré sobre los movimientos que fuimos realizando en las
actividades anteriores.
Para esta ocasión les diré que vamos a bailar al compás de la música, pero van a tener
que usar distintos movimientos (fuerte-suave, lento-rápido) les repartiré los pañuelos
y les pondré música. Dejaré un espacio para que puedan explorar los movimientos.
Luego, les propondré otras maneras para poder combinar los movimientos, por
ejemplo, mover las piernas suavemente y luego moverlos rápido, sentarnos y solo
mover las manos rápido y después lento, etc. Se tendrán en cuenta los movimientos
que realicen, para socializarlos al grupo.
Luego, les diré que nos vamos a dividir en dos grupos para realizar distintos
movimientos. Les propondré a los dos grupos practicar algunos movimientos, para
poder mostrárselo al otro grupo.
Cuando un grupo pase, el otro estará observando y así viceversa. Cuando hayan
finalizado, realizaremos una ronda para poder intercambiar lo sucedido.
Bibliografía
- GCBA (2019) Diseño curricular para la Educación Inicial. Niñas y niños de 4 y 5

años. - 1a ed Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación, 2019. Libro digital.
- Kalmar, D. (2005) Que es la expresión corporal. 1°ed. Buenos Aires: Lumen

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