Evaluación Final de Nivel Matemática

Evaluación Final de Nivel Matemática
Tercer Trimestre /Octavos A-B

Profesora: Ana Labraña Arenas
Fecha: _______________
Nombre Estudiante: _______________________________________________________________

Nombres Apellido Paterno Apellido Materno
Puntaje Ideal: 38 Media: Puntaje Obtenido: Calificación:
Objetivo: Evaluar el dominio de los ejes y habilidades de la asignatura a través de la comprensión de

diversos tipos de textos.
Instrucciones:
1. Escribe tus datos (nombre, rut y curso) en las dos partes de la evaluación y en la hoja de respuesta.
2. Utiliza lápiz grafito N°2.
3. Recuerda que esta es una evaluación formal que busca medir tus habilidades, por ello debes
realizarla responsablemente en silencio y concentrado.
4. Lee cada texto detenidamente en una primera lectura. En una segunda lectura enumera párrafos, pon
títulos, marca información relevante con símbolos, números, líneas, flechas o subrayado.
5. Lee detenidamente cada pregunta y sus alternativas antes de contestar.
6. Contesta encerrando en un círculo la respuesta que consideres correcta en la hoja de la evaluación.
7. Traspasa cuidadosamente tus respuestas en la hoja de respuesta.
SELECCIÓN MÚLTIPLE
Con la información del siguiente texto, responde solo las preguntas 1 y 2
Eje: Álgebra y funciones / Habilidad: Realiza Inferencias

1.¿Cómo se puede representar el doble de un número?
A) 2n
B) n2
C) 2n2
D) n + 2
Eje: Álgebra y funciones / Representa Información

2.¿Cuál de los términos algebraicos es semejante a: 6ab?
A) 6ac
B) b
C) ab
D) 2a
1
Eje: Álgebra y funciones / Representa información
3.¿Cuál es el valor de x en la ecuación: x + 9 = 32?
A) 23
B) 32
C) 38
D) 41
Eje: Álgebra y funciones / Realiza Inferencias

4.La diferencia de dos números es 13, si el número menor es 2, ¿Cuál es el número mayor?
A) 11
B) 13
C) 15
D) 17
Eje: Álgebra y funciones / Utiliza lenguaje disciplinario

5.¿A cuánto equivale -2ab + b2 + a - b(a - b+ 4a - b)?
A) a + b
B) - 6ab + b
C) 6ab + a + b2
D) -7ab+ a + 3b2
Con la información del cuadro responde las preguntas 6, 7 y 8
El volumen de un prisma es el producto del área de la base (A ) por la altura del prisma (h).
b
Eje: Geometría / Habilidad: Elabora estrategias de solución

6, ¿Cuál es el volumen de la figura?
A) 20 cm3
B) 60 cm3
C) 120 cm3
D) 240 cm3

7.¿Cuál es el volumen del cubo?
A) 24 cm3
B) 64 cm3
C) 8 cm3
D) 512 cm3

8.¿Cuál es el volumen de la figura?
A) 60 cm3
B) 90 cm3
C) 13 cm3
D) 130 cm3
2
Con la información del cuadro, responde las preguntas 9 y 10
El área lateral del cilindro está determinada por el área de la región rectangular, cuyo largo corresponde
al perímetro de su base, es decir a 2π.r, y cuyo ancho es la medida de la altura del cilindro, o sea h. ... Para
un cilindro circular, su volumen (V) es igual al producto del área del círculo basal por su altura (h)

9.¿Cuál es la superficie total del cilindro de radio 4 cm y altura 1 cm? (π = 3)
A) 16 cm2
B) 24 cm2
C) 64 cm2
D) 88 cm2
Eje: Geometría / Habilidad: Organiza Información

10.¿Cuál es el volumen del cilindro de la pregunta 7? (π = 3)
A) 25 cm3
B) 36 cm3
C) 48 cm3
D) 63 cm3
Con la información responde las preguntas 11, 12 y 13
Hace mucho tiempo, un matemático Griego llamado Pitágoras descubrió una propiedad interesante de
los triángulos rectángulos: la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es igual al
cuadrado de la longitud de la hipotenusa del triángulo. A esta propiedad — que tiene muchas
aplicaciones en la ciencia, el arte, la ingeniería y la arquitectura — se le conoce como Teorema de
Pitágoras.
El teorema de Pitágoras
Si a y b son las longitudes de los catetos de un triángulo rectángulo y c es la longitud de
la hipotenusa, entonces la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es
igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa.

Esta relación se representa con la fórmula:

11.Un tobogán de 5 m de altura, tiene una distancia de 12 m de la base al final del tobogán, ¿Cuál es la
longitud del tobogán?
A) 13 m
B) 17 m
C) 18 m
D) 60 m
3
12.¿Cuál es el valor de x en el triángulo?
A) 5
B) 10
C) 15
D) 20

13. Tom cruza la calle en diagonal del punto A al punto B, ¿Cuántos metros de camino ahorro Tom al
cruzar así en vez de caminar por las calle?
A) 4 m
B) 6 m
C) 12 m
D) 13 m
Responde las preguntas 14, 15 y 16 mirando el gráfico que muestra la cantidad de hombres y
mujeres inscritos en las distintas clases de baile.
Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona Información

14. ¿Cuántas personas bailan tango?
A) 30
B) 40
C) 60
D) 70
Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamenta posibles respuestas
4
15.¿Cuántas mujeres bailan salsa y flamenco?
A) 70
B) 75
C) 80
D) 85
Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamentas posibles respuestas

16.¿Cuántos hombres toman clases de baile?
A) 80
B) 90
C) 95
D) 100
Responde las preguntas 17 y 18 en base a los siguientes datos:

17. En relación a la moda de los datos, ¿Cuál de las afirmaciones es verdadera?
A) No hay moda
B) Hay tres modas
C) La moda es 7.
D) La moda es 4 y 7.

18.¿Cuál es el promedio y la mediana respectivamente?
A) 4 y 4,5
B) 4,5 y 4
C) 4 y 4
D) 4,5 y 4,5
Responde las preguntas 19, 20 y 21 en base a la tabla que muestra la distribución horaria en que
asisten las personas a un gimnasio.
Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona información

19. Al sacar a una persona al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que sea hombre?
A) 2/5
B) 9/7
C) 7/9
D) 9/16

20.Al sacar a una persona al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que asista al gimnasio en las mañanas?
A) 2/9
B) 2/5
5
C) 3/5
D) 3/7

21.Al sacar a una persona al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer y asista al gimnasio en las
noches?
A) 7/16
B) 1/16
C) 1/7
D) 5/7
Con la información del cuadro contesta las preguntas 22, 23, 24 y 25

Regla de los signos para la suma
Si los números tienen el mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le coloca el signo
común. ... Si números son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor)
y al resultado se le coloca el signo del número con mayor valor absoluto.
Eje: Números / Habilidad: Utiliza lenguaje disciplinario

22.¿Cuánto es (-4) + 7 + (-16) + (-2) ?
A) 0
B) -8
C) -15
D) 29

23.¿Qué valor resulta al calcular (-1) +(-1) + 1 + (-1) + 1 + (-1) + 1 + (-1) ?
A) 0
B) 1
C) -1
D) -2

24. ¿Cuánto es 132: (-4)?
A) 31
B) – 32
C) 32
D) – 33
Eje: Números / Habilidad: Evalúa y Argumenta

25.Al restar dos números negativos, ¿Cuál de las afirmaciones es siempre verdadera?
A) El resultado siempre será negativo
B) El resultado siempre será positivo
C) El resultado siempre será cero
D) El resultado puede ser neutro
Eje: Números / Habilidad: Realiza Inferencias

26. Si Lucas cobra $200 por cada chocolate que vende más $50 por ir a dejarlos a la casa, si x es el número
de chocolates y f(x) el precio final por comprar chocolates y que los lleven a casa, ¿Cuál de las funciones
modela la situación?
A) f(x)= 200x
6
B) f(x)= 250 + x
C) f(x)= 200x + 50
D) f(x)= 250x
Eje: Números / Habilidad: Realiza Inferencias

27. Hablar por teléfono en un centro de llamados tiene un cargo fijo de $200 más $60 por cada minuto (m)
que se hable. En lo descrito p es el valor a pagar, ¿Cuál de las expresiones modela la función?
A) p= 260m
B) p= m +260
C) p= 200m + 60
D) p= 200 + 60m
Eje: Números / Habilidad: Representa información

28.¿A cuánto equivale (-3)3?
A) 12
B) – 12
C) – 27
D) 81
Eje: Números / Habilidad: Representa Información

29. ¿Cuánto vale 34?
A) 81
B) 12
C) 9
D) 63

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Tercer Trimestre /Octavos A-B

Nombre Estudiante: _______________________________________________________________

Objetivo: Evaluar el dominio de los ejes y habilidades de la asignatura a través de la comprensión de

Eje: Álgebra y funciones / Habilidad: Realiza Inferencias

Eje: Álgebra y funciones / Representa Información

Eje: Álgebra y funciones / Realiza Inferencias

Eje: Álgebra y funciones / Utiliza lenguaje disciplinario

Con la información del cuadro responde las preguntas 6, 7 y 8

Eje: Geometría / Habilidad: Elabora estrategias de solución

Eje: Geometría / Habilidad: Elabora estrategias de solución

Eje: Geometría / Habilidad: Elabora estrategias de solución

Eje: Geometría / Habilidad: Elabora estrategias de solución

Eje: Geometría / Habilidad: Organiza Información

Con la información responde las preguntas 11, 12 y 13

Eje: Geometría / Habilidad: Organiza Información

Eje: Geometría / Habilidad: Organiza Información

Eje: Geometría / Habilidad: Organiza Información

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona Información

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamenta posibles respuestas

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamentas posibles respuestas

Responde las preguntas 17 y 18 en base a los siguientes datos:

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamenta posibles respuestas

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Fundamenta posibles respuestas

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona información

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona Información

Eje: Estadística y Probabilidades / Habilidad: Selecciona Información

Con la información del cuadro contesta las preguntas 22, 23, 24 y 25

Eje: Números / Habilidad: Utiliza lenguaje disciplinario

Eje: Números / Habilidad: Utiliza lenguaje disciplinario

Eje: Números / Habilidad: Utiliza lenguaje disciplinario

Eje: Números / Habilidad: Evalúa y Argumenta

Eje: Números / Habilidad: Realiza Inferencias

Eje: Números / Habilidad: Realiza Inferencias

Eje: Números / Habilidad: Representa información

Eje: Números / Habilidad: Representa Información

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