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    Sesión de Aprendizaje

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    Cristhian Jinez
    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje explora las grandes moléculas que forman la estructura de los organismos vivos como las proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos. 2) Los estudiantes completan actividades en equipo para ordenar los niveles de organización biológica y comparar las diferencias químicas entre seres vivos y no vivos a nivel molecular. 3) Al final, los estudiantes elaboran conclusiones sobre los conceptos clave aprendidos en

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    Sesión de Aprendizaje

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    Cristhian Jinez
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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje explora las grandes moléculas que forman la estructura de los organismos vivos como las proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos. 2) Los estudiantes completan actividades en equipo para ordenar los niveles de organización biológica y comparar las diferencias químicas entre seres vivos y no vivos a nivel molecular. 3) Al final, los estudiantes elaboran conclusiones sobre los conceptos clave aprendidos en

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    Sesión de aprendizaje

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje explora las grandes moléculas que forman la estructura de los organismos vivos como las proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos. 2) Los estudiantes completan actividades en equipo para ordenar los niveles de organización biológica y comparar las diferencias químicas entre seres vivos y no vivos a nivel molecular. 3) Al final, los estudiantes elaboran conclusiones sobre los conceptos clave aprendidos en

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje explora las grandes moléculas que forman la estructura de los organismos vivos como las proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos. 2) Los estudiantes completan actividades en equipo para ordenar los niveles de organización biológica y comparar las diferencias químicas entre seres vivos y no vivos a nivel molecular. 3) Al final, los estudiantes elaboran conclusiones sobre los conceptos clave aprendidos en

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    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


    1. er 1 4/4 2

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Las grandes moléculas de la vida

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Competencia Capacidad Indicador

    Explica el mundo físico, Comprende y aplica ● Justifica que las biomoléculas conforman
    basado en conocimientos conocimientos la estructura de los organismos y de los
    científicos. científicos y nutrientes.
    argumenta
    cientifícamente.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio (10 minutos)
    ● El docente inicia su clase con los saludos respectivos y realiza la retroalimentación de la
    diferencia entre los seres vivos y los no vivos, e indica a los estudiantes que, organizados en
    equipos, ordenen jerárquicamente los siguientes carteles:

    ● El docente verifica en cada equipo el correcto ordenamiento de los carteles: ubicar el cartel
    naranja, referido al nivel de organización, con el cartel lila, referido a un ejemplo del nivel.
    De esta manera, se recogen los conocimientos previos sobre los niveles de organización de
    los seres vivos y el docente plantea las siguientes preguntas: ¿a qué nivel de organización
    corresponde el cartel con letra “X”? ¿Podrían dar un ejemplo que corresponda a este nivel
    de organización?; si las células están constituidas por organelos celulares, entonces, ¿de
    qué están formados estos?
    ● El docente recibe las sugerencias de los estudiantes, en las que se podrán evidenciar los
    conocimientos previos con respecto a las macromoléculas.
    ● El docente presenta el propósito de la sesión: Obtener explicaciones sobre las
    macromoléculas como nivel de organización de los seres vivos.
    Desarrollo (50 minutos)
    ● El docente muestra el siguiente esquema (anexo n°1) a los estudiantes, les pide que lo
    observen y les plantea las siguientes preguntas:

    ⎯ ¿Cuáles son los componentes de los orgánulos celulares?


    ⎯ ¿Por qué el nivel macromolecular forma parte también de la
    materia inerte?
    ⎯ ¿Qué relación existe entre la materia inerte y los seres vivos?

    ● Posteriormente, el docente entrega a los estudiantes la ficha informativa (anexo n.º 2) para
    responder las preguntas.
    ● Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo a partir de las ideas principales del texto
    leído, resaltando los tipos de macromoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
    nucleicos).
    ● Luego, los estudiantes observan un video de 2:12 minutos, en el que se menciona la
    diferencia a nivel químico entre los seres vivos y los seres no vivos
    (https://www.youtube.com/watch?v=SPIsw0PWHPs). Esto permitirá reforzar sus
    aprendizajes con respecto al nivel macromolecular.
    ● El docente pide a los estudiantes que, en equipo y a partir de la información obtenida en el
    video, revisen y hagan mejoras al cuadro comparativo.
    Cierre (30 minutos)
    ● Los estudiantes socializan sus trabajos y sustentan sobre la base de evidencias obtenidas en la
    información la pregunta planteada al inicio de la unidad: ¿qué diferencia a los seres vivos de los
    virus?
    ● Los estudiantes, en equipo o de manera individual, deben resolver, con ayuda de fuentes de
    información, la ficha aplicativa.
    ● El docente orienta a los estudiantes en la elaboración de conclusiones sobre los aprendizajes
    adquiridos en esta unidad, como por ejemplo:
    ⎯ Todos los seres vivos están formados por células.
    ⎯ Existen dos grupos grandes de células: las células procariotas y las células
    eucariotas.
    ⎯ Los seres vivos pueden ser unicelulares o pluricelulares, según el número de
    células que lo conforman.
    ⎯ Los virus no son seres vivos, ya que carecen de células.
    ⎯ Los seres vivos tienen características comunes y se organizan por niveles de
    complejidad que van de menor a mayor.
    ⎯ Las células están formadas por grandes moléculas: glúcidos, proteínas, lípidos y
    ácidos nucleicos.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    ● TV/reproductor de DVD
    ● anexo n.º 1, 2 y 3
    ● cuaderno de Ciencia y Tecnología y Ambiente.
    Anexo n°1
    Esquema: niveles de organización de los seres vivos

    Anexo n°2
    Ficha informativa
    nmn

    Anexo n°3
    Ficha de aplicación

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