Niveles de Desempeno Lectura Critica

Niveles de desempeño MÓDULO DE LECTURA CRítica
l
ve
Los niveles de desempeño tienen el objetivo de complementar el puntaje
Ni
numérico que se otorga a los estudiantes. De igual manera, permiten agrupar
a los estudiantes en 4 niveles (1, 2, 3 y 4).
Puntaje
199 A 300
l
ve
Cada nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilida-
Ni
des y conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel.
Puntaje Descriptor general
157 A 198 Además de lo descrito en el nivel ante-
rior, el estudiante que se ubica en este
l
ve
nivel valora el contenido global del
Ni
Puntaje Descriptor general texto a partir de los elementos locales,
Además de lo descrito en el nivel ante- las relaciones entre estos, y su posición
125 A 156 rior, el estudiante que se ubica en este en un determinado contexto desde una
nivel va más allá de la información perspectiva hipotética.
Descriptor general
l
explícita del texto dominando las estrate-

ve
Descriptores específicos
Ni
gias de comprensión del texto.

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se
Puntaje ubica en este nivel reconoce la macroestructura del texto; es
El estudiante, además, puede proyectar
Además de los descrito, el estudiante
0 a 124 escritos a partir de la información del
decir, comprende el sentido global a partir de los elementos de que se ubica en este nivel:
texto.
cohesión que permiten su coherencia.
Identifica la tipología textual, las estrategias discursivas, y Elabora hipótesis frente a una situa-
Descriptor general reconoce las funciones del lenguaje para comprender el Descriptores específicos ción de comunicación, usando la in-
El estudiante que se ubica en este nivel podría identificar sentido del texto. formación del texto, aunque esta sea
Además de lo descrito, el estudiante
elementos del texto como la temática, la estructura, entre fragmentaria.
que se ubica en este nivel:
otros, siempre y cuando estos aparezcan de manera explícita. Descriptores específicos Interpreta el texto más allá de la
En este sentido, podría reconocer la intención comunicativa Integra los elementos locales en los
Además de lo descrito, el estudiante que se ubica en forma y el contenido para comparar, procesos discursivos que contribuyen
del autor y responder a preguntas específicas que indagan
este nivel: asociar, relacionar, jerarquizar, analizar, a la comprensión global del texto,
sobre datos suministrados en el texto. Así mismo, podría iden-
Comprende el sentido global a partir de la identificación de la comprobar, sintetizar y contextuali- para elaborar una valoración final
tificar algunos recursos lingüísticos y discursivos que permiten
tesis, los argumentos, el tipo de audiencia y las voces presentes zar la información local y general del de su sentido.
comprender el significado local de los enunciados.
en el texto. texto.
Descriptores específicos Identifica estrategias discursivas en el texto. Relaciona contenidos con variables con-
Comprende cómo se articulan las estrategias discursivas en el Imagina situaciones hipotéticas a par- textuales de la experiencia cotidiana.
El estudiante que se ubica en este nivel podría: entramado textual para transmitir el mensaje. tir de la información del texto.
Responder a preguntas como ¿de qué trata el texto?, ¿quién Reconoce la tipología textual de la que se vale el autor para Resuelve situaciones hipotéticas a par-
enuncia?, ¿para quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué ocurre? dar cuenta del sentido global del texto. Idea, traza e imagina situaciones o tir de la información presentada en el
Localizar información particular en el texto: datos, hechos, Deduce información puntual a partir del texto base. escritos a partir del texto. texto.
eventos, características de los personajes y relaciones entre Comprende el significado de un enunciado articulado al
estos, expresiones específicas, gráficas, etc. sentido global del texto. Asigna valor a la intención del autor
Identificar recursos lingüísticos básicos; es decir, entiende el sig- Identifica la función poética del lenguaje. a partir de la información suministra-
nificado de una palabra en el contexto oracional, reconoce Comprende la función de los conectores en la transmisión del da en el texto.
algunas figuras retóricas del texto, reconoce la función referen- mensaje.
cial de las palabras en el texto, y distingue el uso de conectores. Identifica la función de las partes del texto (título, enunciados,
Comprender el significado de palabras, enunciados, expresio-
nes, gráficas e ilustraciones del texto.
párrafos, etc.) en la construcción del sentido global.
Organiza las ideas de un texto para cumplir con un propósito
Tenga en cuenta que los niveles de desempeño son:
Reconocer la síntesis y su función dentro de la estructura global comunicativo determinado.
del texto. Extrae conclusiones a partir de la información del texto. Particulares para cada módulo.
Identificar la estructura básica del texto: introducción, argumen- Da cuenta de la relación causa-efecto. Jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo nivel de mayor complejidad es el 4.
tos y conclusión. Identifica las voces usadas por el autor, así como el interlocutor Inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se requiere haber superado los
Identificar la intención comunicativa del autor. anteriores.
al cual se dirige el texto.

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explícita del texto dominando las estrate-

gias de comprensión del texto.

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