ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES HETEROGENEAS

I.E.: 20016 - Cochas

DOCENTE
Jenny Encarnación Sanchez
:
IV, V
CICLO: SECCIÓN: UNICA

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de IV CICLO  Tarjetas de fracciones y fichas

cantidad. Establece relaciones entre datos y acciones de matemáticas.
 Traduce cantidades a partir una unidad o una colección de objetos
expresiones numéricas. en partes iguales y las transforma en Criterios de evaluación:
 Comunica su expresiones numéricas (modelo) de fracciones  Establece relaciones entre datos
comprensión sobre los usuales, adición y sustracción de estas para transformarla en expresiones
números y las V CICLO numéricas de adición y sustracción
operaciones.  Establece relaciones entre datos y acciones de fracciones heterogéneas.
 Usa estrategias y de dividir la unidad o una cantidad en partes  Resuelve problemas de adicción de
procedimientos de iguales, y las transforma en expresiones fracciones heterogéneas utilizando
estimación y cálculo. numéricas (modelo) de fracciones y de esquemas gráficos y los expresa con
 Argumenta afirmaciones adición, sustracción y multiplicación de estas. operaciones.
sobre las relaciones  Expresa con diversas representaciones y
 Resuelve problemas de sustracción
numéricas y las
lenguaje numérico (números, signos y de fracciones heterogéneas
operaciones.
expresiones verbales) su comprensión de: utilizando esquemas gráficos y los
 Las operaciones de adición y sustracción con expresa con operaciones.
números decimales y fracciones. Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Observan las tarjetas de fracciones:

 Se pide que clasifiquen las Fracciones homogéneas, luego que sumen las Fracciones homogéneas con
denominador 5.
 Responden ¿Cuáles serán fracciones heterogéneas? ¿cómo se suman o restan las fracciones heterogéneas?

PROPÓSITO DE LA Hoy resolveremos problemas de sumas y restas con fracciones

ACTIVIDAD: heterogéneas

DESARROLL
O

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se propone el siguiente problema:

La familia de Nico prepara galletas nutritivas, ellos leyeron recetas y utilizan ingredientes que se
producen en su comunidad como quinua, harina de trigo y chía
 Qué ricas y nutritivas galletas Usaremos 1/2 Kg de harina
prepararemos, será beneficioso para de trigo.
nuestra salud.

Se agrega también 1/4

Kg de chía.

Además se usará 3/4 Kg

de quinua.

Si tenía 4/8Kg de chía ¿Cuánto le quedará de este ingrediente?

¿Cuánto es el total de ingredientes que usaron?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué preparan los niños?

 ¿Qué ingredientes utilizan? ¿Cuál es la cantidad?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo resolverías el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Dialoga y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

  ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?

REPRESENTACIÓN

 Escriben las cantidades de los ingredientes para saber el total que usaran para preparar las galletas.
3 1 1
+ +
4 2 4
 Responden a preguntas
 ¿Creen que podemos sumar solo los numeradores? ¿Por qué?

 ¿Qué fracción es diferente?

 ¿Cómo podemos cambiar esa fracción?

Hallamos la cantidad que usará de chia

 Si tenía 4/8Kg de chía y utilizó 1/4 Kg

 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean fracciones
homogéneas y puedan sumar el total de cartulina.

 Realizan la sustracción con la fracción equivalente de 1/4 en la operación:

4
- 8=

Respuesta: ______________________________________________________________________

Hallamos el total de ingredientes

 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean fracciones
homogéneas y puedan sumar el total de cartulina.

 Juntan el total de las regletas y escribe la fracción equivalen de ½ en la operación, realiza la

simplificación:

Respuesta: ______________________________________________________________________

 Representan la resta de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
ingredientes. hallado en el MCM:
4 Planteamos la operación: 4 1
−
Chía que tiene 8 8 4 =
Se divide 8 entre el denominador
4 1 y se multiplica por el numerador
1 −
8 4 4−2 2
Chía que usa 4 =
8 8
Simplificamos el resultado:
2 1
Calculamos el MCM =
Hallamos la cantidad de chía
8–4 2
8 4
utilizada.
4–2 2 1
4 1 Le quedará 4 de chía.
− 2–1 2
8 4 1–1
MCM = 2 x 2 x 2 = 8
 Representan la suma de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
3 ingredientes. hallado en el MCM:

Quinua: 4
Planteamos la operación: 3 1 1
+ +
1 4 2 4 =
Harina de trigo 2 3 1 1
1 + + Se divide 4 entre el denominador
4 2 4 y se multiplica por el numerador
Chía 4

3+ 2+1 6
Total de ingredientes utilizado Calculamos el MCM =
3 1 1 4 4
+ +
4 2 4 4–2–4 2
Simplificamos el resultado:
2–1–2 2
 1–1–1 6 3 1
= =1
MCM = 4 4 2 2
1
Se utilizó en total 1 y 2 de
ingredientes.
FORMALIZACIÓN

 Observan un video la suma y resta de fracciones heterogéneas.

https://www.youtube.com/watch?v=mSxsnaPOrCs

 Se explica sobre la suma y resta de fracciones heterogéneas:

Fracciones heterogéneas:
Son aquellos pares de fracciones que poseen un denominador distinto entre sí; por ejemplo.
1 2
- Iván y Juana compraron 2 litro de leche entera y 5 de 1 2
litro de leche descremada. ¿Cuánta leche compraron en 2 L 5L
total?


1 2
 Para saber cuanta leche compraron, ellos calcularon 2 + 5 .
1 2
Ivan buscó fracciones equivalentes a 2 y 5 con el mismo denominador y sumó.

2 4
=
5 10
1 5
=
2 10

2 4
=
5 10

- Juana aplicó la técnica operativa:

Paso 1 Paso 2
Buscó el menor número divisible por los Dividió 10 entre cada denominador y multiplico
denominadores 2 y 5. Obtuvo 10. el cociente por su numerador:
10 es el denominador de la suma.
1 2 5+4 9
1 2 __+ __ __ x 2 + 5 = 10 = 10
=
2 + 5 = 10 10
 (10 ÷ 2) x 1 = 5 (10 ÷ 5 ) x 2 = 4

En total compraron 9/10 de litro de leche.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo sumas de fracciones heterogéneas del cuaderno de trabajo de
matemática pág. 65 - 67.
Partimos, sumamos y restamos

1. Sandra y Elías son agricultores y planean dedicarse a la producción de arroz y maíz. Cada uno
compró una parte de un terreno que estaba en venta. ¿Qué parte del terreno aún no se ha vendido?

a. Representa los datos del problema y resuelve usando gráficos.

__ __

__

b. Resuelve hallando fracciones equivalentes con igual denominador.

1. Homogeniza las 2. ¿Cuánto terreno 3. ¿Cuánto terreno no
fracciones compraron juntos? se ha vendido?
1
__ __ __ __ __
x2 +6 = 1- = -

2 __
3 = = __

x2
Aun no se ha vendido _____________________ del terreno

2. La junta vecinal le dejó una nota al pintor. Según la nota, ¿qué parte del cerco pintará Fulgencio?
Resuelve.
1. Homogeniza las 2. Realiza la operación. Fulgencio:
fracciones. Al pintar el cerco, tenga en cuenta
que 3/4 partes deben ser de color
azul, y 1/8, de color amarillo.
La Junta Vecinal

3. Willy ha comido un tercio de su pizza, y Carmen, un sexto de otra pizza de igual forma y tamaño.
Ellos representaron la cantidad de pizza que comió cada uno para calcular ¿cuánta pizza comieron
entre los dos?.
Marca el gráfico que muestra las representaciones correctas.

2 1
4. Urpi tenía 3 de barra de mantequilla para hacer un pastel, pero usó solo 6 de barra. Ella dijo que
le quedó media barra de mantequilla, ¿es cierto?
a. Representa con tiras de fracciones

1 1
3 3

1
b. Canjea el equivalente con tiras de 6

1 1 1 1
6 6 6 6
1 1
c. Retira 6 compara el resto con tiras de 2

d. Resuelve la operación usando fracciones equivalentes

2 1
3 -6 =
___________________es cierto porque le quedó ________________________

5. La comunidad de Tintaymarca, en Arequipa, cultiva papas en la mitad de su terreno y habas en la

octava parte. En el resto del terreno siembra maíz. ¿Qué parte del terreno utiliza para cultivar maíz?

a. Elige la operación con la que se resuelve el problema.

b. Resuelve la operación homogenizando las fracciones.

• La comunidad de Tintaymarca cultiva maíz en ______________________

1
6. Lucila va a preparar panqueques. Para hacerlos necesita 8 kg de harina. Ella
3
ve que tiene dos bolsas abiertas de harina, así que las junta y obtiene 4 kg.
Después de hacer los panqueques, preparará pan con la harina que le quede.

¿Cuánta harina usará en la preparación del pan?

a. Comenten de qué trata el problema y cómo pueden resolverlo.
b. Usen las tiras de fracciones para representar las cantidades de harina. Dibujen.

c. Escriban la operación y resuelvan el problema.

• En la preparación del pan Lucila usará __ kg de harina.

 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Establecí relaciones entre dos para transformarla en expresiones
numéricas de adición y sustracción de fracciones heterogéneas.
 Resolví problemas de adicción y sustracción de fracciones
heterogéneas utilizando esquemas gráficos y los expresa con
operaciones
__________________________________ __________________________________

Directora (e) Docente del Aula