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    Contrato 161-23 EPET N7

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    Teresa Forys
    El documento presenta las diferentes competencias involucradas en la comunicación: competencias lingüísticas, paralingüísticas, ideológicas, culturales y psicológicas. También menciona las restricciones del universo del discurso. Luego propone ejercicios para identificar y analizar estas competencias a través de la lectura y comprensión de textos y viñetas.

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    Tareas de repaso y comprensió n 6to.

    Añ o 2022

    Circuito de la comunicación
    Tareas de repaso y comprensió n 6to.Añ o 2022

    Competencias lingüísticas: cada uno tiene una forma particular de hablar, de organizar las frases, un
    conocimiento de la lengua que le permite producir un discurso (producción) y cada uno lo decodifica
    de acuerdo a su modo de entender (reconocimiento).
    Competencias paralingüísticas: está relacionado con lo gestual, los tonos de voz, miradas, etc, y es
    todo lo que acompaña el discurso oral.
    Competencias ideológicas: está relacionado con nuestra forma de ver el mundo.
    Competencias culturales: se relaciona con la pertenencia a un grupo social determinado, sistema de
    valores, creencias, costumbres, etc.
    Determinaciones psicológicas; tienen que ver con el estado individual, tanto del que emite el mensaje
    como del que lo recibe. son los componentes afectivos emocionales, estados anímicos que hacen
    modificar el sentido del mensaje.
    Restricciones del universo del discurso: está relacionado con lo que se debe decir en cada momento
    o situación. Son convenciones que adaptamos socialmente y quienes indican que tipo de discurso es
    correcto en casa situación.

    Ejercitación

    Lee atentamente el siguiente texto:


     
    Cuando en el siglo XIII el viajero italiano Marco Polo llegó a Sumatra, una isla de Indonesia,
    descubrió unos animales que nunca en su vida había visto: los rinocerontes. Observó que tenían un
    cuerno. Si bien nadie había visto un unicornio, todos conocían leyendas acerca de él y por eso llamó
    unicornios a los rinocerontes, aunque estos relatos afirmaban que el unicornio era blanco y esbelto.
    El rinoceronte, desde luego, no tenía esas características y Marco Polo así lo describió: “Tiene pelo
    de búfalo y pata de elefante, el cuerno es negro y poco agraciado, la lengua espinosa, la cabeza
    parecida a la de un jabalí. Trátase de una bestia muy repulsiva a la vista”.
                                                               Adaptación- Humberto Eco, Kant y el ornitorrinco.
    Barcelona, Lumen, 1997
    Responde:
    1. ¿Por qué sería posible que las personas no entendiesen la explicación sin la referencia al
    unicornio?
    2. ¿Qué competencia les faltaba a los compatriotas de Marco Polo para  poder entenderlo?
     
    En la siguiente historieta:

     
     a- ¿Se produce la comunicación? ¿Por qué?
    b- ¿Qué registro utiliza Manolito?
    c- ¿Qué competencia impide a Manolito comprender lo que dijo Mafalda?
    d- ¿Qué competencia son necesarias para comprender el chiste? Explica.
     
    Lee la siguiente historieta y luego responde:
     
    Tareas de repaso y comprensió n 6to.Añ o 2022

     
    1. ¿Qué registro utilizan ambos personajes?
    2. ¿Hay comunicación entre ellos? ¿Por qué?
    3. ¿De qué competencia se aprovecha Gaturro para Molestar a Ágata?  Explica.
    4. ¿Qué competencia utiliza Gaturro en la última viñeta?
    5. Inventa una situación en la que debas usar al menos dos Competencias comunicativas.
    6. Escribe un texto de no menos de seis renglones donde utilices un registro formal-escrito.
    Tareas de repaso y comprensió n 6to.Añ o 2022

    1.- Identifica a qué función del lenguaje pertenece la oración y escribe la respuesta

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