EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: Gladys Vargas Pajar AULA: 5 años
FECHA: DEL 06 AL 17 DE JUNIO 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que generamos y que está contaminando el
planeta, a través de esta experiencia de aprendizaje se busca sensibilizar a los niños del aula de 5 años y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir,
reusar y reciclar los residuos o basura que producimos, para ello deberán analizar la cantidad y tipo de basura que producen en el aula y en su casa, para luego
proponer alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus
familias y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3 Rs con el apoyo de sus brigadistas
del aula. realizando actividades como:
tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar los residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u
objetos útiles, así como establecer responsabilidades en el cuidado del aula y el ambiente.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Propone y colabora en actividades colectivas en el Propone acciones para
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, cuidar los recursos y
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y materiales y espacios compartidos. ambiente del aula.
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y Identifica situaciones de
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza contaminación mediante la
Convive y
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos observación y/o
PERSONAL participa
comunes. exploración para el cuidado
SOCIAL democrática-
Capacidades: de su entorno familiar y del
mente
-Interactúa con todas las personas. ambiente.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Asume responsabilidades
-Participa en acciones que promueven el bienestar común. en su aula para colaborar
con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe  Participa del uso responsable de los recursos creados
de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su por Dios en su entorno. Participa en el cuidado de
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que los recursos creados por
Construye su recibe de Dios. Dios.
identidad como Capacidades:
persona humana -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
amada por Dios… digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

 Realiza acciones y movimientos de coordinación

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor Realiza con mayor
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento precisión. Lo hace en diferentes situaciones precisión movimientos
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices cotidianas, de juego o de representación gráfico- de coordinación óculo
Se desenvuelve plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y manual y óculo podal en
de manera características de los objetos, materiales y/o
PSICOMOTR utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en diversas actividades.
autónoma a herramientas que utilizan, según sus necesidades,
ICIDAD relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
través de su intereses y posibilidades.
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
motricidad
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
COMUNICA Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le  Identifica características de personas, personajes,
CIÓN son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales, objetos o acciones a partir de lo que Interpreta un texto
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la observa en las ilustraciones, así como de algunas partiendo de las imágenes
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, que observa, da su opinión
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. palabras que aparecen frecuentemente en los partiendo de sus intereses y
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios experiencias.
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos publicitarios o carteles del aula (calendario,
escritos. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
Lee diversos tipos Capacidades: presentan en variados soportes.
de textos en su  Obtiene información del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
lengua materna  Infiere e interpreta información del texto escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
sucesos significativos, que observa o escucha antes y
escrito.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencia.

Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre
tipos de textos en temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Escribe a su manera
su lengua experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la que le interesa: considera a quién le escribirán y para utilizando trazos, grafismos
materna intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
 direccionalidad de la escritura. o letras, para expresar sus
Capacidades: ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea ideas en torno a un tema.
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en Escribe nombres siguiendo
-Adecúa el texto a la situación comunicativa,
torno a un tema a través de una nota o carta, para linealidad y direccionalidad
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. relatar una vivencia o un cuento. Escribe las vocales en
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. palabras conocidas.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que Escriben o transcriben una
quiere comunicar. nota con palabras cortas.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora y combina diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales para crear
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores intereses. Descubre los efectos que se producen al proyectos artísticos
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a combinar un material con otro. muestra y describe sus
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y creaciones.
Crea proyectos simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento Dibuja a los profesores de
del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. la institución con sus
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
lenguajes Capacidades: propias características.
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. Canta utilizando
etc.).
-Aplica procesos creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de movimiento corporal
-Socializa sus procesos y proyectos. otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto de otros.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, según sus características perceptuales al comparar y Agrupa y cuenta objetos de
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño su entorno
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, dice el criterio que usó para agrupar. Escribe los números del 1 al
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en 9 con precisión
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" las que requiere contar, empleando material concreto
Resuelve "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el
MATEMÁTI o su propio cuerpo.
problemas de peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
CA
cantidad temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

CIENCIA Y Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TECNOLOGI métodos hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que Busca información de cómo
A científicos para obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y cuidar al planeta, plantea
construir sus del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y soluciones
conocimientos oral o gráfica lo que hizo y aprendió. explicaciones y/o alternativas de solución frente a una al problema y comunica sus
Capacidades: pregunta o situación problemática. conclusiones.
-Problematiza situaciones para hacer indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e Conoce el ciclo vital de las
-Diseña estrategias para hacer indagación. instrumentos para buscar Información del objeto, ser plantas animales y
 -Genera y registra datos o información. vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o personas
-Analiza datos e información. para resolver un problema planteado. Identifica y dibuja las partes
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.  Obtiene información sobre las características de los de una planta
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
 Comunica -de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura- las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE RANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para su
Enfoque ambiental
Responsabilidad y solidaridad cuidado, utilizando las 3 Rs.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿QUÉ PASA CON NUESTRO CELEBRACION DIA DE LA ¿CUANTA BASURA VAMOS A REDUCIR,
¿QUÉ BASURA GENERAMOS?
PLANETA? BANDERA DEL PERÚ GENERAMOS EN EL AULA? REUTILIZAR Y RECICLAR
CANTAMOS EN NUESTRO QUIENES NECESITAN EL ELABORAMOS UN JUGUETE
YO LO HICE COMO CUIDAMOS EL AGUA
ANIVERSARIO AGUITA PARA VIVIR CON PAPÁ

CELEBRACIONES: 05 de junio: Día del medio ambiente.

07 de junio: Día de la bandera.
 17 de junio: Día del padre
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas registran su asistencia
RUTINAS DE ENTRADA -Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del -Clima
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se -Normas del aula
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se -Agenda del día
comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que
hicieron en casa.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 06 DE JUNIO:
Competencia. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio. Identifica el problema de la basura en nuestro planeta
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?

Propósito: Reconocer el problema de la basura en nuestro planeta. -Video
Inicio: Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente -Imágenes- fotos
pregunta: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está -papel
ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo? -Plumones o colores
Desarrollo: Observan el video sobre la contaminación del planeta, comentamos con los niños: -pelotas de trapo, conos o cajas
¿Qué observamos en el video? ¿Por qué está pasando eso con nuestro planeta? ¿Han visto cerca de -tiza
su casa montones de basura? ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura?
¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A dónde creen que se llevan la
basura? ¿Cuánta basura generamos en el aula? La tierra está enferma: https://youtu.be/ppuJTNkvCbQ
Promovemos que los niños expresen su opinión sobres situaciones similares sobre el problema de la
basura y posibles soluciones al problema, registramos en la pizarra sus propuestas. Luego los niños
colorean el planeta tierra y le ponen una cara sonriente o triste y explican porque le pusieron esa cara.
Cierre: Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta a
nuestro planeta y que la tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desarrollar su coordinación de manos y pies
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, presentamos las pelotas de
trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los
movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a otro
solo empujándolas con los pies, luego realiza un círculo en el piso y todos los niños forman
una ronda grande alrededor y patean sus pelotas haciéndolas quedar dentro del círculo, la
docente pone algunos obstáculos, conos o cajas en línea para que los niños hagan pasar las
pelotas en zigzag con sus pies, si se cuenta con un arco o similar pueden hacer tiros al arco,
pelotear en parejas.
 ACTIVIDAD PARA CASA:
Averiguar cómo podemos ayudar a cuidar la tierra, dibujar y escribir con ayuda de los papis.

MARTES 07 DE JUNIO:
Competencia. Construye su identidad
Capacidad. Se valora a si mismo
Criterio. Reconoce la bandera como símbolo de nuestra Patria el Perú

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

7 DE JUNIO DIA DE LA BANDERA DEL PERÚ Papel rojo y blanco

Goma
Propósito: Reconoce la bandera como símbolo de nuestra patria Marcha de banderas: https://youtu.be/VZ0EHn_OGAo
El sueño de San Martin: https://youtu.be/DDjBGUIxoQE
Inicio: La docente muestra la bandera del Perú y pregunta: ¿Qué es esto? ¿en dónde la hemos visto?
¿Qué representa? ¿Quién la inventó? ¿Cómo es la bandera? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores tiene?
¿Por qué debemos tener una bandera? ¿Cómo podríamos hacer una bandera del Perú? Hoy día
elaboraremos nuestra bandera y aprenderemos una canción a nuestra bandera Banderita bicolor,
banderita del Perú, tus colores me recuerdan que no hay otra como tu cuando miro tus colores tan
hermosos como el sol y que debo ser buen niño y dar siempre lo mejor.
Desarrollo: Observan el video sobre el sueño de San Martin y comentan como se creó la Bandera del
Perú, luego la docente explica que hay muchas personas que han entregado su vida por la patria,
porque la amaban mucho entre ellas nuestros héroes Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte y que la
bandera nos recuerda el amor a la patria, luego preguntamos cómo haríamos una bandera y según
sus repuestas entregamos materiales con los que elaboraran la bandera y los niños explican cómo
pueden elaborarla, luego la docente muestra como pegar los pedazos de papel y enrollar un papel
blanco para hacer el asta, los niños elaboran sus banderas. Cuando han terminado se organizan para
salir al patio del jardín y desfilar con su bandera cantando la canción aprendida luego desfilan dando
una vuelta por el patio al son de la marcha de banderas.
 Cierre: Los niños comentan ¿qué les pareció la actividad? ¿Les ha gustado desfilar con su bandera?
¿Cómo la hicimos? ¿Qué significa la bandera? ¿Qué haríamos por nuestra patria? Guardamos nuestra
bandera para llevarla a casa.

PLAN LECTOR
Propósito: Leer una poesía a la bandera
Leemos la poesía a la bandera, los niños la escuchan luego interpretan lo que dice la poesía, para
facilitar su comprensión, realizamos preguntas: ¿de quién habla el poema? ¿Qué es lo que dice de la
bandera? ¿Cómo debemos saludarla? Leemos todos juntos el poema con ayuda del pictograma,
ubicamos las palabras que se repiten en el texto, reconocemos algunas vocales que conocemos.
Volvemos a leer el texto. También pueden colorear la bandera del Perú.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno de actividades dibujar y pintar la bandera del Perú

MIERCOLES 08 DE JUNIO:
Competencia. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
¿Criterio Que tipo de basura generamos en el aula?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Tachos con basura
¿QUÉ BASURA GENERAMOS? Membretes para tachos
Cinta pegante
Propósito: Investigar y registrar la basura que generamos en la clase Video: Basura orgánica e inorgánica: https://youtu.be/5NS9AkzRlGk
Inicio: Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Ficha de trabajo
Inorgánica- orgánica, y les preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos? Tijeras
¿Cuánta basura botamos? ¿Toda la basura se podría juntar en un solo tacho? Hoy Goma
investigaremos como separar la basura que botamos. Elementos de la naturaleza
Desarrollo: Observan el video sobre la basura, o la docente explica a los niños la importancia Cartulina
de separar la basura y que hay basura orgánica tales como e inorgánica como, poniendo
algunos ejemplos, los niños sugieren a la docente otros desperdicios que se podrían botar en
cada tacho, los niños mencionan algunos desperdicios, la docente hace unas listas en la
pizarra que puede acompañar con dibujos, luego los niños identifican si son residuos
orgánicos o inorgánicos, luego la docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula y
realizan la ficha de trabajo.
Ejercitamos a la hora de tomar refrigerio
Cierre: Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la
cantidad de basura que generamos en y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Dibuja a los maestros de la institución según sus características.
Se muestra a los niños en forma directa o en fotografías a los profesores para que cada uno
dibuje observando características del profesor que les toco

ACTIVIDAD PARA CASA:

Organizar dos tachos de basura y ponerles membrete, dibujar en su cuaderno basura orgánica e
inorgánica que boten en casa.
Elabora un instrumento musical de un material reciclado
 JUEVES 09 DE JUNIO:
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Capacidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Criterio Agrupa y cuenta objetos de su entorno
Escribe los números del 1 al 9 con precisión

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿CUÁNTA BASURA GENERAMOS EN EL AULA?

Propósito: agrupar y contar la basura que generamos en el aula
Inicio: La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura
que generamos en el aula y muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas de
plástico, etc. y pregunta: ¿qué podríamos hacer con estos desperdicios? ¿Cómo sabemos cuántos hay
de cada uno? ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura? La docente explica que van a separar y
contar cada tipo de basura.
Desarrollo: Con los niños deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de plástico,
Tetrapak, etc. y los niños ayudan a separar cada basura en su lugar, cada niño se acercará a la bolsa y
sacará un residuo para ponerlo en su envase, luego entre todos revisan si se separó adecuadamente
la basura, luego la docente presenta una tabla de conteo y pregunta: ¿para qué nos servirá la tabla de
conteo? ¿nos ayudará a saber cuántas cosas hemos encontrado? Cada niño registra con palotes
según la cantidad de desechos que tengan, contamos y comparamos: ¿Cuántos envases de plástico
tenemos?? ¿cuántos tubos de cartón? ¿de cuáles desechos tenemos más? ¿de cuál desecho tenemos
menos? ¿qué desecho no tenemos? Luego, los niños cuentan la cantidad de palotes que hay en cada
grupo de desechos y colocan o escriben los números según corresponda.
Cierre: ¿Por qué generamos tanta basura? ¿Qué podemos hacer para usar menos botellas
de plástico? ¿menos Tetrapak? ¿menos bolsas de plástico?

TALLER DE MUSICA:

Propósito: Utilizamos los instrumentos elaborados en casa para cantar la canción de cumpleaños a la
escuela
Hola amigos quien cumple años hoy? La escuela, claro que si
Entonces vamos a cantarle la canción de cumpleaños
A la una, a las dos, y a las tres
Que los cumplas feliz, que los cumplas feliz, que los cumplas escuelita, que los cumplas feliz
TOCA EL TAMBOR y ahora todos juntos
Hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños todos los niños te cantan hoy, las hormiguitas también porque
hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños, otra velita vas a soplar
Festejamos un año mas
FELIZ CUMPLEAÑOS MI LINDA ESCUELITA.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Buscar en casa algún tipo de basura que generen y luego dibujar en su cuaderno contar, registrar con
palotes y escribir el número.
 VIERNES 10 DE JUNIO:
Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio Comprende los conceptos de las tres R

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Hojas de papel
VAMOS A REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR COMPRENDIENDO CADA R Colores, plumones
Propósito: Comprende el significado y la importancia de las 3 Rs para cuidar el planeta.
Inicio: La docente pregunta a los niños si han visto alguna vez un reciclador por su casa,
¿Qué hacía? ¿Por qué creen que hacía eso? Escuchamos la lectura del reciclador y Las 3 Rs: https://youtu.be/cvakvfXj0KE
comentamos.
Desarrollo: Preguntamos a los niños: ¿Cómo ayudamos a generar menos basura? Observamos el
video, luego explicamos a los niños que hay tres formas de ayudar a nuestro planeta para que haya
menos basura:
1.-Reciclar, recuperar algunos sólidos como: las botellas de plástico, vidrio, el papel, el carbón, el
metal; para que sean aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos productos. Lo
hacemos juntando estos desperdicios en una bolsa, no mezclar con otros.
2.-Reducir la basura, practicando un consumo responsable: en lugar de usar botellas descartables,
usar envases que se puedan lavar y volver a usar. Usar bolsas de tela en vez de plástico.
3.-Reutilizar las cosas sin necesidad de desecharlas, muchos objetos que usamos pueden ser
utilizados de otras formas, para evitar botarlos a la basura: envases de plástico, botellas, cajas, etc.
Les mostramos el símbolo de reciclaje que nos ayuda a recordar que debemos reducir, reutilizar y
reciclar. Luego, los niños pintan el símbolo de reciclaje para colocarlo en el envase de basura que
tengan en casa para reciclar.
Cierre: Recordemos que si separamos todo lo que se puede reciclar estamos ayudando a los
recicladores y a nuestro planeta, habilitamos una caja para guardar cosas que podemos reciclar en el
aula.
TALLER DE MUSICA:
Propósito: Utilizamos los instrumentos elaborados en casa para cantar la canción de cumpleaños a la
escuela
Hola amigos quien cumple años hoy? La escuela, claro que si
Entonces vamos a cantarle la canción de cumpleaños
A la una, a las dos, y a las tres
Que los cumplas feliz, que los cumplas feliz, que los cumplas escuelita, que los cumplas feliz
TOCA EL TAMBOR y ahora todos juntos
Hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños todos los niños te cantan hoy, las hormiguitas también porque
hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños, otra velita vas a soplar
Festejamos un año mas
FELIZ CUMPLEAÑOS MI LINDA ESCUELITA.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Preparar un tacho o caja donde van a juntar todo lo que se puede reciclar y colocar el símbolo
de reciclaje. Dibujar en su cuaderno lo que se puede reciclar.
LUNES 13 DE JUNIO:
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades: -Adecúa el texto a la situación comunicativa,
Criterio Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para expresar sus ideas en torno a un tema.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

YO LO HICE Papel, plumones, lapiz

Propósito: Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para expresar sus ideas en Papelógrafo
torno a un tema. Tubos de PH
Inicio: ¿les mostramos el mural trabajado con papelotes, preguntamos los dibujos Tijeras, goma
que hicimos alcanzaran en el afiche? ¿Qué podemos hacer para que profesor Retazos de papel de colores
identifique su dibujo? ¿Qué faltara? ¿Se acuerdan cual es el nombre del profesor
que dibujaste? ¿Podrías escribir su nombre?
Desarrollo: Entregamos trozos de cartulina para que cada niño escriba a su manera
el nombre del profesor que dibujo, repitiendo a cada momento en nombre
Alcides, Janet, Samuel, Gladys……. Decoran su cartelito, pegan debajo de su dibujo y
todos juntos armamos nuestro mural por aniversario
Cierre: Algunos niños leen sus escritos identificando su dibujo y su escrito.

TALLER DE MUSICA:
Propósito: Utilizamos los instrumentos elaborados en casa para cantar la canción de cumpleaños a la
escuela
Hola amigos quien cumple años hoy? La escuela, claro que si
Entonces vamos a cantarle la canción de cumpleaños
A la una, a las dos, y a las tres
Que los cumplas feliz, que los cumplas feliz, que los cumplas escuelita, que los cumplas feliz
TOCA EL TAMBOR y ahora todos juntos
Hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños todos los niños te cantan hoy, las hormiguitas también porque
hoy es tu cumpleaños, feliz cumpleaños, otra velita vas a soplar
Festejamos un año mas
FELIZ CUMPLEAÑOS MI LINDA ESCUELITA.
 MARTES 14 DE JUNIO
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD
o -Explora y experimenta los lenguajes del arte.
o -Aplica procesos creativos.
o -Socializa sus procesos y proyectos.

CRITERIO Canta coordinando movimiento corporal y el uso de instrumentos

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

FELIZ CUMPLEAÑOS MI ESCUELA
Participan de la celebración por aniversario de la escuela Instrumentos musicales
MIERCOLES 15 DE JUNIO:
Competencia. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio. Identifica formas de cuidar el agua

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿CÓMO CUIDAMOS EL AGUA? Papel de colores

Propósito: Conocer acciones para cuidar el agua. Papel kraf
Inicio: La docente muestra a los niños una botella con agua y pregunta a los niños: Goma, tijeras
¿para qué sirve el agua? ¿cómo utilizan el agua en casa? ¿Cómo usamos el agua en Colores, plumones, crayolas
Hojas impresas.
el jardín? ¿la estamos cuidando? ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿Quiénes
Cuento: aguita viva: https://youtu.be/OuNcwhkKNDg
necesitan agua para vivir?
Desarrollo: ¿Observan el video como cuidar el agua? luego los niños proponen
acciones que podemos hacer para cuidar el agua y hacemos una lista,
Reutilizar el agua para regar cuando nos lavamos Como cuidar el agua: https://youtu.be/b8X1Gnr0b68
Usar la manguera para lavarnos y de paso regar el pasto
les repartimos diferentes imágenes con mensajes para que los niños los interpreten,
leemos cada cartel, luego cada niño colorea los dibujos y letras y pega el cartel sobre
un papel de colores, con este material se arman murales para colocarlos en
diferentes puntos del jardín de esta manera los papis y otras personas los pueden
leer y aprender a cuidar el agua. Pegamos algunos carteles en las piletas donde nos
lavamos las manos para recordar que debemos cerrar el caño mientras nos
jabonamos.
Cierre: Revisamos los carteles, repetimos la rima: “Gota a gota el agua se agota” y
comentamos como debemos cuidar el agua para que el planeta no se quede sin
agua.

PLAN LECTOR:
Propósito: Leer interpretando las imágenes y reflexionar sobre el cuidado del agua
Leer el cuento “Agüita vida”, ir mostrando las imágenes del cuento para que los
niños las interpreten, escuchar con atención los comentarios o dudas que puedan
surgir durante la lectura del cuento. Al terminar el cuento, realizar las siguientes
preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué hicieron los niños para cuidar
el agua? Recordar la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos
cuidarla. Proponga a los niños ser guardianes del agua. Pregúntenle: ¿Qué crees que
hace un guardián del agua?

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar en su cuaderno una acción que harán en casa para cuidar el agua, pueden
escribir a su manera el texto.
JUEVES 16 DE JUNIO:
Competencia. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio. Conoce el ciclo vital de las plantas animales y personas
Identifica y dibuja las partes de una planta

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿QUIENES NECESITAN EL AGUITA PARA VIVIR? Cartulina

Propósito: Proponer acciones para cuidar el planeta y los seres vivos Papeles de colores
Inicio: Mostramos a los niños algunos afiches y preguntamos: ¿que observan? Plumones, crayolas, colores
¿Cómo se llaman? ¿para qué sirven? ¿podríamos hacer algunos? Tijeras, goma
Desarrollo: Recordamos lo que hemos aprendido en estos últimos días: ¿Qué le sucede al Pelotas de trapo
planeta? ¿Qué podemos hacer con la basura? ¿Cómo cuidamos el agua?, ¿Qué podríamos Botellas de plastico diversas.
escribir en los afiches? ¿para quién vamos a escribir?, ¿para qué vamos a escribir? Los niños
proponen textos para los afiches y la docente anota en la pizarra las propuestas de los niños,
luego revisan los textos y se realizan las correcciones que quedan escritas en la pizarra para
que los niños transcriban en sus afiches, los niños sugieren como podrían decorar reciclando
materiales y dibujar en sus afiches de acuerdo al texto que quieren escribir y comienzan a Algunos ejemplos:
elaborar su afiche.
Cierre: Los niños muestran sus afiches y algunos explican como lo han hecho y leen
el texto que han escrito.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Propósito: Realizar movimientos de coordinación de manos y pies.
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños
corren por el espacio y se quedan congelados a la señal de un silbato, presentamos
las pelotas de trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas,
observamos los movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un
lugar a otro sujetándolas solo con sus pies, lo harán saltando, luego echados
subiendo y bajando las piernas, jugar con la pelota haciéndola pasar de un pie al
otro, luego la docente coloca algunas botellas con algo de peso, para que los niños
las tumben con las pelotas, solo se vale utilizar los pies. Los niños van contando las
veces que tumban botellas, no se vale tumbar la misma botella, una vez tumbada la
botella el niño debe pararla para que otros niños también puedan tumbarla.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Elaborar una tarjeta para papá y escribir un mensaje
Comentamos con los niños que se acerca el día del padre y que elaboraremos una
tarjeta para saludarlo por su día, la docente muestra unos modelos de tarjeta, los
niños mencionan con que materiales se han hecho y cuál de las tarjetas le gustaría a
su papá, La docente pregunta: ¿qué mensaje escribiremos en la tarjeta? Los niños
proponen algunas frases que se escriben en la pizarra, luego los niños eligen una y
la escriben en su tarjeta, decoran a su gusto alrededor del mensaje.
luego escogen la decoración que colocarán en la portada de su tarjeta y completan
la decoración.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno dibujan el planeta tierra y los seres que viven en el escriben con
ayuda de sus papis un mensaje.
VIERNES 17 DE JUNIO

Competencia. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Capacidad -Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio. Elabora un juguete para papa utilizando materiales de reciclaje

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ELABORAMOS UN JUGUETE CON PAPÁ Cosas para reusar:

Propósito: Crear un juguete combinando diversos materiales. Botellas
Inicio: Colocamos en las mesas diversos materiales para reusar (botellas de plástico, cajas Papel periódico
de cartón, conos de papel higiénico, bolsas plásticas, retazos de papel de colores, etc.), la Papel de colores
docente pregunta: ¿en qué podrías convertir estas cosas?, ¿te gustaría hacer algún juguete Goma, tijera.
o un objeto en particular con ellas?, ¿qué juguete podrías hacer? se indica que deben Lanas, pitas
explorar los materiales e ir pensando en lo que pueden elaborar. Conos de PH
Desarrollo: Cada pareja decide el juguete que van a elaborar y escogen los materiales que Bolsas de plástico.
van a utilizar. Los niños explican a la docente que juguete elaboran y cómo piensan hacerlo, Cartón
la docente da aportes a las ideas de los niños y presenta algunas ideas de lo que se puede Cajas de cartón
elaborar. Los niños en parejas o con sus padres, elaboran el juguete que han decidido hacer Chapas
con los materiales, recortan, amarran, pegan, decoran. Realizan pruebas para ver cómo Cartón
funciona el juguete, se proporciona materiales necesarios para la elaboración de los
juguetes. Cuando han terminado colocan los juguetes sobre la mesa, ordenan y limpian el
lugar de trabajo.
Cierre: Los niños presentan lo que han elaborado y explican como lo hicieron, luego
designan un lugar para cada juguete en el aula.

Los niños llevan a casa los regalos y tarjeta de los padres

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno de actividades dibujan a su papá y decoran su dibujo.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye su Lee diversos tipos de Escribe diversos Crea proyectos Resuelve Indaga mediante métodos
Se desenvuelve de
Convive… identidad… textos tipos de textos artísticos… problemas de científicos…
manera autónoma…
cantidad
Propone acciones Participa en Realiza con mayor Interpreta un texto Escribe a su manera Explora y combina Agrupa y Busca información de cómo
para cuidar los el cuidado de precisión movimientos partiendo de las imágenes utilizando trazos, diversos materiales para cuenta cuidar al planeta, plantea
Criterios de
recursos y ambiente los recursos de coordinación óculo que observa, da su opinión grafismos o letras, crear proyectos objetos de su explicaciones y soluciones al
evaluación del aula. creados por manual y óculo podal partiendo de sus intereses para expresar sus artísticos muestra y entorno problema y comunica sus
Dios. en diversas actividades. y experiencias. ideas en torno a un describe sus creaciones. conclusiones.
Niños-Niñas tema.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
FECHA: DEL 06 AL 17 DE JUNIO 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1

10

11

12

13

14

15
16