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    Practica de Valores

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    Mar Cuma
    Este documento discute la importancia de la educación de valores en las escuelas. Explica que las escuelas son responsables de transmitir y desarrollar los valores que una sociedad considera más adecuados en un momento dado. Sin embargo, los cambios sociales recientes han causado una crisis en los sistemas de valores. Para abordar esto, se necesita un enfoque de educación de valores que considere no solo el conocimiento cognitivo sino también los componentes afectivos y conductuales. Los educadores deben crear situaciones para que los estudiantes experimenten y interioric

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    Mar Cuma
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    Este documento discute la importancia de la educación de valores en las escuelas. Explica que las escuelas son responsables de transmitir y desarrollar los valores que una sociedad considera más adecuados en un momento dado. Sin embargo, los cambios sociales recientes han causado una crisis en los sistemas de valores. Para abordar esto, se necesita un enfoque de educación de valores que considere no solo el conocimiento cognitivo sino también los componentes afectivos y conductuales. Los educadores deben crear situaciones para que los estudiantes experimenten y interioric

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    PRACTICA DE VALORES ESCOLARES

    INTRODUCCIÓN En nuestra década la educación moral (o educación de los valores) se ha


    convertido en el problema estratégico número uno de la educación, y el debate axiológico ha
    centrado la atención de cuantos foros internacionales relacionados con la educación se vienen
    celebrando en todo el mundo. Dicho debate axiológico aparece centrado en dos cuestiones
    principales: ¿Qué factores determinan los conflictos en los sistemas de valores? ¿Qué pueden
    hacer la escuela y los educadores al respecto? Los conflictos en los sistemas de valores se
    producen al intentar adaptar los principios de la moral tradicional a la sociedad actual,
    ignorando que un modelo social cambiante y de gran heterogeneidad cultural como el
    presente, exige la creación de un esquema de valores propio.
    . EL SENTIDO DE LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN Cada sociedad, en un momento determinado
    de su historia, selecciona del sistema general de valores aquellos que considera más adecuados
    para satisfacer las necesidades sociales, siendo la escuela la institución encargada de su
    transmisión y desarrollo, por medio de la actividad educativa que se desarrolla en su seno. La
    educación es, por tanto, aquella actividad cultural que se lleva acabo en un contexto
    intencionalmente organizado para la transmisión de los conocimientos, las habilidades y los
    valores que son demandados por el grupo social. Así, pues, todo proceso educativo está
    relacionado con los valores. Por medio de la educación, todo grupo humano tiende a
    perpetuarse, siendo los valores el medio que da cohesión al grupo al proporcionarles unos
    determinados estándares de vida.
    . LA CRISIS ACTUAL DEL SISTEMA DE VALORES Los cambios sociales y culturales promovidos por
    la revolución científica y tecnológica, han jugado un importante papel en la crisis de los
    esquemas de valores y de los sistemas de creencias de la sociedad actual. Coombs (1985),
    sostiene que la crisis actual del sistema de valores tiene su origen en la transformación social
    que se produjo en la civilización occidental, a partir del siglo XIX. Las sociedades de Europa y de
    América del Norte, hasta ese momento mayoritariamente rurales, cambiaron sus formas de
    vida como consecuencia de la industrialización y el desarrollo de la urbanización que siguió a
    aquel periodo. El férreo control moral ejercido mancomunadamente por la familia, la escuela y
    la iglesia sobre la infancia y la juventud empezó a relajarse sin que ningún otros agente o
    institución social las reemplazara.
    REQUISITOS QUE HA DE CUMPLIR UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN EN VALORES. Con
    demasiada frecuencia se olvida que los valores no pueden ser enseñados como se enseñan los
    contenidos disciplinares y la consecuencia inmediata es una "intelectualización" de los valores,
    al no caer en la cuenta de que junto al componente cognitivo (conocimiento y creencias) es
    indispensable considerar, asimismo, y de forma interrelacionada el componente afectivo
    (sentimientos y preferencias) y el componente conductual o conativo (acciones manifiestas y
    declaraciones de intenciones). Los valores se perciben en las actuaciones de los otros, en la
    relación de cada uno con el resto; cada persona, debe construir su propio esquema de valores y
    la función de los educadores es colaborar en el proceso, permitiendo y desarrollando
    situaciones en el entorno de los alumnos para que los vivan y experimenten, y así, ser
    interiorizados por ellos.

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