Este documento presenta la planificación de una lección sobre la identidad cultural. La lección tiene como objetivos que los estudiantes describan las principales prácticas culturales de su grupo e identifiquen cómo estas les ayudan a construir su identidad. También busca que argumenten sobre dilemas morales relacionados a la convivencia familiar y escolar. La lección consta de tres partes: inicio, donde se motiva a los estudiantes; desarrollo, donde trabajan en grupos para recopilar información y elaborar un mapa conceptual; y cierre, donde consolidan
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Este documento presenta la planificación de una lección sobre la identidad cultural. La lección tiene como objetivos que los estudiantes describan las principales prácticas culturales de su grupo e identifiquen cómo estas les ayudan a construir su identidad. También busca que argumenten sobre dilemas morales relacionados a la convivencia familiar y escolar. La lección consta de tres partes: inicio, donde se motiva a los estudiantes; desarrollo, donde trabajan en grupos para recopilar información y elaborar un mapa conceptual; y cierre, donde consolidan
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la identidad cultural. La lección tiene como objetivos que los estudiantes describan las principales prácticas culturales de su grupo e identifiquen cómo estas les ayudan a construir su identidad. También busca que argumenten sobre dilemas morales relacionados a la convivencia familiar y escolar. La lección consta de tres partes: inicio, donde se motiva a los estudiantes; desarrollo, donde trabajan en grupos para recopilar información y elaborar un mapa conceptual; y cierre, donde consolidan
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la identidad cultural. La lección tiene como objetivos que los estudiantes describan las principales prácticas culturales de su grupo e identifiquen cómo estas les ayudan a construir su identidad. También busca que argumenten sobre dilemas morales relacionados a la convivencia familiar y escolar. La lección consta de tres partes: inicio, donde se motiva a los estudiantes; desarrollo, donde trabajan en grupos para recopilar información y elaborar un mapa conceptual; y cierre, donde consolidan
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“ CONOCEMOS Y PRACTICAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE VELARDE HUINCHO, DANHIA ÁREA CIENCIA Y UNIDAD
TECNOLOGIA GRADO CUARTO SECCIÓN UNICA DURACIÓN 90 FECHA 29 06 2021 Min.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Construye su Identidad CAPACIDADES DESEMP CRITERIOS DE EVALUACIÒN EÑOS Se valora asi mismo. Describe las principales prácticas Describe las principales prácticas Autorregula sus culturales de los diversos grupos culturales de su identidad en un emociones. culturales y sociales a las que pertenece organizador visual Reflexiona y argumenta y explica cómo estas prácticas culturales Argumenta su posición sobre eticamente le ayudan a enriquecer su identidad dilemas morales que involucran personal. situaciones de convivencia en su Argumenta su posición sobre dilemas familia y en el aula tomando en morales que involucran situaciones de cuenta las normas y las intenciones convivencia en su familia y en el aula de las personas tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas
PROPOSITO / RECURSOS Y MATERIALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES
PRODUCTO DE LA SESION Argumentan sobre la Libro del MINEDU identidad cultural en un FICHA DE TRABAJO organizador visual con información confiable.
ENFOQUE Enfoque ambiental
TRANSVERSAL Orientación al bien común.
SITUACION SIGNIFICATIVA: PREGUNTA RETADORA O DESAFIANTE
III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS MOM PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS T El docente reúne a todos los estudiantes en el salón; les da la Motivación bienvenida y los motiva explicándoles sobre LAS ENZIMAS en la unidad en la que nos encontramos. El docente recaba información sobre el tema mencionado, para MOTIVACIÓN y EVALUACION
poder compartir con los estudiantes. Imágenes. 15
INICIO
Recuperación de El propósito de la sesión es que los estudiantes puedan Laptop. min.
saberes previos CONOCER LAS ENZIMAS mediante la explicación del tema ya mencionado. ¿Qué Son las enzimas? PERMANENTE
Conflicto cognitivo ¿Dónde se encuentran las enzimas? ¿Cuáles son las características de las enzimas? El docente detalla los temas a desarrollar en la presente sesión: LOS APRENDIZAJES CONSTRUCCION DE DESARROLLO
Actividad - Los estudiantes forman grupos para poder recopilar
N°1 información sobre las enzimas . Cuaderno, 70 Los estudiantes elaboran la construcción de un mapa de hojas, min. Actividad conocimientos sobre las enzimas y sus funciones para poder practica. N°2 identificar los elementos que lo componen. Los estudiantes logran construir mapa conceptual para identificar CIERRE Consolidación su concepto y las funciones. Pizarra, 05 Reflexión sobre ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? Y ¿en qué debo mejorar? plumón min. el aprendizaje
