CCSS 2°-Exp. 08 - Ficha - 03

ACTIVIDAD 03 Explicamos la importancia de nuestras potencialidades y el uso del tiempo libre en
nuestro proyecto de vida.

Tomar decisiones para el consumo responsable y el bienestar familiar, de manera que
PROPÓSITO contribuyamos con soluciones creativas.
COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas.
ÁREA DPCC Elabora una lista de acciones que debemos realizar
EVIDENCIA
para tomar decisiones económicas responsables a
Grado 1°
fin de evitar el consumismo.
DATOS Docente Lleny V. Reátegui Vela. Nombre del estudiante
Para empezar
Érase una vez…

Testimonio 01:
Hola amigas y amigos, soy Ariana y tengo 12 años, mi II.EE

queda en el distrito de Marca, provincia de Recuay, región de
Ancash. Les quiero compartir de lo que soy capaz de hacer en
esta etapa de mi vida, la adolescencia. Por ejemplo, antes solo
escuchaba y repetía las explicaciones que me daban mis padres
y profesores acerca de lo que ocurría en la vida, la historia,
entre otros, ahora puedo explicar por qué las personas entran
en conflicto, o porque sube el costo de los productos de pan
llevar, o la causa de porque las personas se enferman. Para
explicarlo me apoyo en mi nuevo repertorio de palabras, pues mi vocabulario se ha incrementado
enormemente. Esto es maravilloso pues puedo pensar, analizar, sintetizar, ser más crítica,
aprender más cosas que antes de manera autónoma, tomar mis propias decisiones basadas en los
mejores argumentos, como por
ejemplo formular mis metas personales ahora y en el futuro, sin descuidar los asuntos del presente.
Testimonio 02:
Hola, amigas y amigos. Soy Jorge y tengo 12 años, mi II.EE queda en el Sucre, Ayacucho. Al igual que
Ariana, soy un adolescente. Antes no me era posible explicar de dónde venía el agua del canal, o cómo
hacer para regar determinadas parcelas y otras no, o cuanto tiempo deben regarse en el día para que
todas las parcelas se rieguen. Hoy eso es posible, puedo explicar con facilidad de donde viene el agua del
canal, formular probables soluciones para hacer más eficiente el regadío de las plantas y hasta construir
canales para asegurar un uso más responsable del agua sin ayuda de mis padres, a quienes cuento lo que
puedo hacer y aconsejo cuando me lo permiten. Puedo resolver problemas complejos de matemática sin
dejar de atender las responsabilidades en las que colaboro en casa. Ahora siento que puedo formular o
tener una visión más clara de mi futuro, hacer un mejor uso de mi tiempo libre para lograr las metas que
me eh trazado.
¿Qué te parecieron estos testimonios? ¿Cuál es tema principal de este diálogo? ¿Te pasa lo mismo que a Ariana o Jorge?
¿Por qué? ¿De qué manera nuestras potencialidades como adolescentes y el uso adecuado del tiempo libre nos ayudan a
formular nuestro proyecto de vida? ¿Es importante esta acción? ¿Por qué?
Lo que vas a aprender
Bien, justamente este acontecimiento contiene las competencias y capacidades que vas a
desarrollar en esta ficha de autoaprendizaje, cuyo propósito es:
Reflexionar, identificar, explicar y valorar la importancia de sus potencialidades como adolescente y el

uso adecuado del tiempo libre para el desarrollo del proyecto de vida.
Aprendiendo
Para lograr el aprendizaje realizarás estas acciones:

 Volveremos a escuchar y recordar los testimonios de Ariana y Jorge para identificar,
explicar y valorar algunos cambios del cognitivos inherentes a la adolescencia y que se
constituyen en potencialidades que favorecen el desarrollo del proyecto de vida.
 Analizaremos y valoraremos la importancia del uso del tiempo libre para el desarrollo
del plan de vida.
 Elaboraremos una lista de oportunidades que nos brindan los cambios cognitivos y el
uso adecuado del tiempo libre, para el proyecto de vida.
Estas son las acciones a través de las cuales desarrollarás tus aprendizajes:
Reflexionaremos, explicaremos y valoraremos la importancia de algunas potencialidades como adolescente y el uso ad
 Te has preguntado seguro ¿qué son los cambios cognitivos? Veamos la respuesta.
 Los adolescentes no sólo tienen una apariencia diferente de los niños más pequeños, sino que también piensan y
hablan de manera distinta. La velocidad con que procesan la información sigue aumentando. Aunque en ciertos
sentidos sus pensamientos aún siguen en proceso de desarrollo, muchos son capaces de adentrarse en el
razonamiento abstracto y elaborar juicios morales complejos, además de poder hacer planes más realistas para
el futuro (Papalia, Feldman & Martorell, 2012, P. 253)
 Los adolescentes entran en lo que Piaget denominó el nivel más alto del desarrollo cognoscitivo, es decir, cuando
perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto. Por ejemplo, ahora eres capaz, como Ariana y Jorge de
visibilizarte de aquí a 20 años, cuando tengas más de 30 años. Esto es una abstracción.
 Este cambio cognitivo, por lo regular alrededor de los 11 años, les proporciona una forma nueva y más flexible de
manipular la información. Ya no están restringidos al aquí y ahora, sino que pueden entender el tiempo histórico
y el espacio. Pueden utilizar símbolos para representar otros símbolos (por ejemplo, hacer que la letra x
represente un número desconocido) y por consiguiente pueden aprender álgebra, física, química, entre otros.
Pueden apreciar mejor las metáforas y alegorías y por ende encuentran más significados en la literatura. Pueden
pensar en términos de lo que podría ser y no sólo de lo que es. Pueden imaginar posibilidades y formar y probar
hipótesis (Ídem, p. 275).
 Los cambios cognitivos nos permiten comprender, analizar, identificar, explicar lo que nos rodea, y ello nos
permite una mejor perspectiva del mundo, lo que a su vez, nos permite formular nuestro plan de vida.
 ¿Cuáles son los cambios del pensamiento que son una oportunidad para el desarrollo del proyecto de vida?
a. Aparición del pensamiento formal: en la que los sujetos desarrollan la capacidad de abstracción
y de hipotetizar.
 Se razona no solo sobre lo real, sino sobre lo posible: lo real es sólo una parte de lo posible.
Ejemplo: el proyecto de vida.
 Razonamiento hipotético deductivo.
 Es la base del conocimiento científico. El adolescente se aleja del ensayo y error y de la
manipulación directa de los objetos. Existe la capacidad de formular distintas hipótesis para
explicar un fenómeno y pasar luego a comprobarlas, como es el caso de Jorge y lo que hace en
las parcelas de su familia.
 Carácter proposicional del pensamiento.
 El adolescente emplea afirmaciones o enunciados, también denominados proposiciones, y que
contienen datos para explicar, afirmas o negar determinados hechos. Por ejemplo, la
argumentación que tú empleas para explicar lo que quieres realizar como proyecto de vida a
tus padres, como es el caso de Ariana y Jorge.
b. El incremento de forma significativa su capacidad de atención selectiva, es decir, poder
centrarse en una tarea que requiera concentración sin distraerse por lo que ocurre alrededor
(Miller, 1990)
c. Incremento de su repertorio de estrategias de memoria (Kail, 1990) o incremento de la
memoria.
d. Metacognición: Es la capacidad que tienen las personas de autorregular su proceso de
aprendizaje, lo cual hace posible que los adolescentes puedan gestionar su aprendizaje de
manera autónoma. Ejemplo: Ariana se da cuenta de que debe mejorar su capacidad de analizar
y sintetizar para mejorar cuando realiza una explicación, una argumentación o la demostración
de sus ideas
 ¿Por qué son importantes estos cambios cognitivos? ¿Qué dicen estudiantes de 2°?
- La adolescencia ofrece oportunidades para crecer, no sólo en relación con las dimensiones físicas
sino también cognitivas y sociales, entre otros aspectos, lo cual nos permite:
 Comprender el mundo de manera diferente y más completa.
 Trazarnos metas de aprendizaje de manera autónoma.
 Formular explicaciones basadas en nuestras propias indagaciones.
 Ser críticos.
 Trazarnos metas lo más sinceras respecto a lo que queremos en nuestra vida a corto, mediano
y largo plazo.
 Comprometernos, motivarnos con aquello que nos gusta y queremos lograr en el futuro.
Ahora, analizaremos y valoraremos la importancia del uso del tiempo libre para el desarrollo del plan de vida.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. ¿Qué es el tiempo libre
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué importancia tiene el uso adecuado del tiempo libre para nuestro proyecto de vida? ¿Qué dicen estudiantes de 2°?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Entonces, en ese sentido, el tiempo libre dedicado a la reflexión e identificación de nuestras potencialidades, lo que nos
gusta hacer, aquello para lo que somos buenos, el establecimiento de nuestras metas, es decir, nuestro proyecto de vida,
es un tiempo que contribuye a nuestro máximo desarrollo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
MI EVIDENCIA
4. Elabora una lista de acciones que debemos realizar para tomar decisiones económicas responsables a fin de
evitar el consumismo.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Describe con claridad las fortalezas que te hacen original
para hacer frente a los desafíos de tu edad.
Explica con argumentos en qué consisten tus
potencialidades y cómo sirven a tus aspiraciones
metas.
Explica la importancia del uso del tiempo libre para
reflexionar y desarrollar tus potencialidades

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nuestro proyecto de vida.

Érase una vez…

Hola amigas y amigos, soy Ariana y tengo 12 años, mi II.EE

Lo que vas a aprender

Reflexionar, identificar, explicar y valorar la importancia de sus potencialidades como adolescente y el

Para lograr el aprendizaje realizarás estas acciones:

Reflexionaremos, explicaremos y valoraremos la importancia de algunas potencialidades como adolescente y el uso ad

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

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