EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ¡Te cuento como me siento!

NOMBRE DE LA PROFESORA: Alexandra Bancayán Suárez

EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS AULA: Celeste TURNO: Tarde
DURACIÓN ESTIMADA: Del 03 al 14 de mayo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Con esta experiencia de aprendizaje lo que deseo lograr es que los niños y las niñas estrechen más los vínculos afectivos con sus
compañeros y que expresen de forma adecuada sus emociones al plantear algunas situaciones para que ellos y ellas reconozcan y tomen conciencia de sus
emociones y la de las y los demás. Lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la tristeza o el enojo.
A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre
ellas, aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva.

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños expresan sus emociones de diferentes formas: con gestos, actitudes, cambios en su comportamiento y progresivamente
de forma verbal. Comprendan lo que sienten, las reacciones que tienen su cuerpo a través de la emoción que experimentan: pueden saltar de
alegría, pueden llorar, pegar o gritar cuando están molestas/os, aislarse cuando sienten tristeza o estar muy sensibles e irritables y reflexionar
sobre lo sucedido, tomar conciencia de las emociones y las puedan regular.
PRODUCTO:
• Dibujo de gestos
• "Diario de las emociones"
• Movimientos corporales al ritmo de la música
• "Emociómetro"
• Lista de estrategias para el manejo de las emociones

ENFOQUES TRANSVERSALES: • Igualdad de género

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque de derechos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo, Observación, Análisis de Evidencias, Mapa de Calor.

 COMPETENCIAS Y ESTANDAR CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los  Reconoce sus emociones, así como las  En una foto muestra el dibujo de las
CONSTRUYE SU IDENTIDAD aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas causas que las originan, y las comunica a emociones.
• Se valora a sí mismo. de sus características físicas, así como sus cualidades e través de palabras, acciones, gestos o • En un audio o vídeo expresando
• Autorregula sus emociones. intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de movimientos. cuando han sentido alegría, miedo,
su familia y del grupo de aula al que pertenece. enojo o tristeza.
Practica hábitos saludables reconociendo que son  Diferencia sus emociones de las de los otros, • En un vídeo cuenta que situaciones te
importantes para él. Actúa de manera autónoma en y expresa su simpatía o preocupación con causan tristeza y qué harías para
las actividades que realiza y es capaz de tomar preguntas, gestos o acciones. aliviarla.
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a  En un vídeo cuenta sobre el dibujo
los demás. Expresa sus emociones e identifica el acerca de un accidente que tuvo, que
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía emoción sintió y cómo hizo para
de un adulto significativo ante situaciones que lo calmarse.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Comenta de forma espontánea, a los adultos  En un vídeo cuenta que hace para
SE COMUNICA ORALMENTE textos; identifica información explícita; realiza de su entorno lo que ha experimentado y llegar a la calma cuanto sientes una
EN SU LENGUA MATERNA. inferencias sencillas a partir de esta información e realizado, al explorar sus emociones y emoción.
• Obtiene información del interpreta recursos no verbales y paraverbales de las elaborar su emociómetro.  En un vídeo cuenta ¿Qué haces
texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo que más/  Plantea preguntas y hace cometarios sobre cuando estás enojado y cómo llegas
• Infiere e interpreta menos le gustó del contenido del texto. Se expresa lo escuchado o vivido en relación a sus a la calma?
información del texto oral. espontáneamente a partir de sus conocimientos emociones y las de los demás a través de  En una foto muestra su
• Adecúa, organiza y previos, con el propósito de interactuar con uno o más cuentos. emociómetro.
desarrolla el texto de forma interlocutores conocidos en una situación  Utiliza palabras de uso frecuente y,  En un vídeo muestra sus trabajos
coherente y cohesionada. comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por estratégicamente, usa sonrisas, miradas, realizados y expresa con sus propias
• Utiliza recursos no verbales lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso señas, gestos, movimientos corporales y palabras lo que aprendió durante
y paraverbales de forma frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en diversos volúmenes de voz – según su esta experiencia de aprendizaje.
estratégica. gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, interlocutor y propósito cuando expresa sus
• Reflexiona y evalúa la generalmente participa y responde en forma necesidades, emociones, intereses y da
forma, el contenido y pertinente a lo que le dicen. cuenta de sus experiencias al interactuar
contexto del texto oral. con el adulto significativo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Comenta con tus propias palabras de qué • En un vídeo cuenta de que se trata
TEXTOS ESCRITOS EN imaginarios que le son cotidianos, en los que tratará el cuento. el cuento, lee a través de imágenes
LENGUA MATERNA. predominan palabras conocidas y que se acompañan  Lee las imágenes del cuento y narra una y dibuja lo que más te gusta del
•Obtiene información del con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones escena. cuento y que emoción siente al
texto escrito. sobre la información contenida en los textos y  Menciona lo que más te gusto del cuento y leerlo.
•Infiere e interpreta demuestra comprensión de las ilustraciones y de qué emoción sentiste al leerlo.
información del texto algunos símbolos escritos que transmiten información.
escrito. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los
•Reflexiona y evalúa la forma, textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
el contenido y contexto del algunas convenciones básicas de los textos escritos.
texto escrito.

CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular  Representa sus ideas y emociones a través  En un vídeo muestra el dibujo de
LENGUAJES ARTÍSTICOS libremente diversos medios y materiales para del dibujo, la pintura, el movimiento, la su baile, cuenta cómo se siente al
• Explora y experimenta los descubrir sus propiedades expresivas. Explora los música, etc. escuchar la canción y bailar a
lenguajes del arte. elementos básicos de los lenguajes del arte como el  Comenta de forma espontánea, a los través de palabras o gestos.
• Aplica procesos creativos sonido, los colores y el movimiento. Explora sus adultos de su entorno, lo que ha
• Socializa sus procesos y propias ideas imaginativas que construye a partir de experimentado y realizado al explorar sus
proyectos. sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante emociones a través de lenguajes artísticos.
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la  Describe lo que piensa y siente al escuchar
construcción, la música y el movimiento creativo. canciones, e intercambia sus opiniones
Comparte espontáneamente sus experiencias y sobre las sensaciones que le generan.
creaciones.

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su  Realiza movimientos con su cuerpo  En un audio o video responden las
SE DESENVUELVE A SU motricidad cuando explora y descubre su lado expresando sus emociones a través de la siguientes preguntas: ¿Te gustó la
MANERA A TRAVÉS DE SU dominante y sus posibilidades de movimiento por música. canción? ¿Qué emociones
MOTRICIDAD propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza mencionaba? ¿Con qué emoción te
 Comprende su cuerpo acciones motrices básicas en las que coordina movi- identificas?
 Se expresa corporalmente mientos para desplazarse con seguridad y utiliza  En un vídeo muestra el baile la
objetos con precisión, orientándose y regulando sus canción de las emociones, recuerda
acciones en relación a estos, a las personas, el expresar con tu rostro y cuerpo las
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus emociones que indica.
sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en si-
tuaciones de juego.
 ESQUEMA DE ACTIVIDADES
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
UN VIAJE POR LA ¡CUÁNTAS EMOCIONES! ¡HAY QUE MIEDO! ¡TODO LO QUE SIENTO! ¡QUE CÓLERA! ¡GUAU!
EMOCIONES ¡GUAU!

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

¡LA TRISTEZA BUAAA! ¡QUÉ LINDO ES COMPARTIR LO UN PEQUEÑO ACCIDENTE ¡SIENTO Y ME MUEVO! ¡MILES DE EMOCIONES!
QUE SIENTO!
 FECHAS ACTIVIDADES COMPETENCIAS Y CRITERIOS EVIDENCIAS RETROALIMENTACIÓN
CAPACIADES
Se les muestra imágenes de niños en diferentes PERSONAL SOCIAL  Reconoce sus  En una foto ¿De qué hablamos
situaciones donde en su rostro se observa la CONSTRUYE SU IDENTIDAD emociones, así como las muestra el dibujo hoy?
Un viaje por las emociones

emoción, los niños y las niñas descubrirán cuál • Se valora a sí mismo. causas que las originan, y de las emociones. ¿Qué emociones
es la emoción. • Autorregula sus emociones. las comunica a través de • En un audio o vídeo descubriste?
Luego los niños y las niñas dibujan las palabras, acciones, expresando cuando ¿Cómo demuestras
Lunes 03

emociones que han descubierto en el video, gestos o movimientos. han sentido alegría, tus emociones?
cuentan en que situaciones han sentido alegría, miedo, enojo o ¿Cuál es la emoción
miedo, enojo, tristeza. tristeza. que me menos te
gusta sentir? ¿Por
qué?

Se les presenta el cuento. COMUNICACIÓN  Plantea preguntas y hace  En un vídeo cuenta ¿De qué se trató el
Primero se les muestra la carátula a los niños y SE COMUNICA ORALMENTE cometarios sobre lo que hace para cuento?
las niñas se les pregunta ¿De qué se tratará el EN SU LENGUA MATERNA. escuchado o vivido en llegar a la calma ¿Qué emociones
cuento? Escucha sus respuestas. • Obtiene información del relación a sus emociones cuanto siente una sintieron los
Luego, se lee el cuento Sachakuna el bosque de texto oral. y las de los demás a emoción. animalitos?
Cuantas emociones

las emociones y se les realiza algunas • Infiere e interpreta través de cuentos. ¿Cómo llegaron a la
preguntas. información del texto oral. calma? ¿y tú, cómo
Martes 04

Finalmente, conversa en familia sobre aquellas • Adecúa, organiza y desarrolla llegas a la calma?
acciones para llegar a la calma. el texto de forma coherente y
Elabora su diario de las emociones cohesionada.
Dibuja alguna estrategia que te hizo volver a la • Utiliza recursos no verbales y
calma. paraverbales de forma
estratégica.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
  Empezamos realizan la siguiente pregunta a los COMUNICACIÓN  Utiliza palabras de uso  En un vídeo ¿De qué emoción
niños y las niñas: ¿Alguna vez has sentido SE COMUNICA ORALMENTE frecuente y, menciona que hablamos hoy?
miedo? Escucha sus respuestas. EN SU LENGUA MATERNA. estratégicamente, usa cosas o situaciones ¿Cómo reconoces que
 Luego se les muestra imágenes de situaciones • Obtiene información del sonrisas, miradas, señas, le causan miedo y es el miedo?
que le pueden dar miedo a la oscuridad, texto oral. gestos, movimientos que hace para ¿Qué haces cuando
insectos a quedarnos solos. • Infiere e interpreta corporales y diversos llegar a la calma. sientes miedo?
¡Hay que miedo!
Miércoles 05

 Después se les dice, así como tenemos miedos información del texto oral. volúmenes de voz – ¿Crees que los adultos
diferentes, el miedo nos hace sentir • Adecúa, organiza y desarrolla según su interlocutor y sienten miedo?
sensaciones diferentes y a través de imágenes el texto de forma coherente y propósito cuando
observan un niño cuando su corazón late cohesionada. expresa sus necesidades,
rápidamente, etc. • Utiliza recursos no verbales y emociones, intereses y
 Finalmente, se le pregunta ¿Y tú a que le tienes paraverbales de forma da cuenta de sus
miedo? ¿Qué sensación o cambios has notado estratégica. experiencias al
en tu cuerpo cuando sientes miedo? • Reflexiona y evalúa la forma, interactuar con el adulto
el contenido y contexto del significativo.
texto oral.
 Antes escuchar las melodías musicales se les COMUNICACIÓN • Representa sus ideas y  En un vídeo ¿Qué dibujaste?
pregunta: ¿Te gusta escuchar música? ¿Qué CREA PROYECTOS DESDE LOS emociones a través del muestra el dibujo ¿Cómo te sentiste al
música es tu favorita? ¿Cómo te sientes al LENGUAJES ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, el de su baile, cuenta bailar? ¿Por qué?
escucharla? ¿Te gustaría escuchar y • Explora y experimenta los movimiento, la música, cómo se siente al
experimentar emociones con la música? lenguajes del arte. etc. escuchar la canción
Todo lo que siento

Escucha sus respuestas con atención. • Aplica procesos creativos y bailar a través de
Jueves 06

 Luego los niños y niñas escuchan diferentes • Socializa sus procesos y palabras o gestos.
canciones y menciona la emoción que le hace proyectos.
sentir y realiza un gesto que lo representa.
 Después un adulto graba tu vídeo bailando tu
música favorita utilizando telas o pañuelos
haciendo movimientos libres, revisan el vídeo
juntos y observan los gestos que realizaste.
 Al final dibuja lo que observaste en el vídeo de
tu baile.
  Se les presenta imágenes de situaciones de COMUNICACIÓN • Comenta de forma  En un vídeo ¿De qué emoción
enojo, por ejemplo, Luka estoy furioso empieza SE COMUNICA ORALMENTE espontánea, a los cuenta ¿Qué hablamos hoy?
a patear y romper cosas, otro niño gritando EN SU LENGUA MATERNA. adultos de su entorno lo haces cuando ¿Qué situación te hace
palabras que lastiman a otra persona, etc • Obtiene información del que ha experimentado y estás enojado y sentir enojado?
 Luego se les pregunta a los niños y niñas, se texto oral. realizado, al explorar sus cómo llegas a la ¿Cómo haces para
puede controlar el enojo, • Infiere e interpreta emociones y elaborar su calma? calmarte?
Docente dice: si se puede: respirando, información del texto oral. emociómetro.  En una foto
contando, bailando, cantando. • Adecúa, organiza y desarrolla muestra su
Docente: tu tienes otra idea para controlar el el texto de forma coherente y emociómetro.
¡GUAU! ¡GUAU!

cohesionada.
¡Qué cólera!

enojo.
Viernes 07

 Después se realiza un juego: Observar los • Utiliza recursos no verbales y

rostros y gestos de los integrantes de la familia, paraverbales de forma
para identificar lo que pueden estar sintiendo. estratégica.
 De ahí se conversa en familia lo observado. • Reflexiona y evalúa la forma,
 Dibuja en una hoja aquellas emociones que el contenido y contexto del
identificaste y lo colocas en tu diario de texto oral.
emociones.
 Elabora tu emociómetro.
 Elige un cuento La furia del otorongo, o El
enfadado para que conozcas más de la emoción
del enojo.

 Se dialoga sobre las emociones que todos en PERSONAL SOCIAL • Reconoce la emoción de •En un vídeo cuenta ¿De qué emoción
la familia pueden experimentar, asimismo CONSTRUYE SU IDENTIDAD la tristeza como expresión que situaciones te hablamos hoy? ¿Todos
vamos a identificar la emoción de la tristeza • Se valora a sí mismo. natural y busca estrategias causan tristeza y qué sentimos tristeza?
que es una emoción natural y aprendemos la • Autorregula sus emociones. para aliviarla. harías para aliviarla. ¿Qué te causa
forma de aliviar está emoción cuando la tristeza? ¿Cómo haces
experimentamos. para calmarte cuanto
¡La tristeza Buaa!

 Leen el cuento Carta a la Luna. Al terminar se te sientes triste?

les pregunta: ¿Qué emoción sentía nuestro
Lunes 10

amigo sajino? Y ¿Por qué estaba triste? ¿Y a ti

que cosas te ponen triste?
 Después se les presenta imágenes de
situaciones que causan tristeza y busca como
aliviarla esa emoción.
 Al finalizar marcan en su emociómetro como
te sentiste con la actividad de hoy.
 Dibuja una situación que te cause triste y
colócala en tu diario de emociones.
  Se les presentará el cuento la Pena de Oso COMUNICACIÓN • Lee y comenta con tus • Un video ¿De qué trato el

¡Qué lindo es compartir lo que siento!

 Luego, observan la imagen de la carátula del LEE DIVERSOS TIPOS DE propias palabras según las contándome lo que cuento? ¿Por qué
cuento se le realiza las preguntas: ¿De qué TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA imágenes, lo que más te más te gusto del sentía pena Oso?
crees que se tratará el cuento? ¿Por qué crees MATERNA. gustó del cuento y que cuento y que ¿Cómo llegó a la calma
que oso está llorando? •Obtiene información del texto emoción sentiste al leerlo. emoción sentiste al Oso?
 Leen el cuento junto a un adulto. escrito. leerlo. ¿Qué pasaría si las
Martes 11

 Al terminar se les pregunta: ¿Qué ideas se te •Infiere e interpreta personas estuviesen

ocurre para que oso se sienta mejor? información del texto escrito. tristes todo el tiempo?
 Después ubica en tu emociómetro que •Reflexiona y evalúa la forma,
emoción tenía el oso. el contenido y contexto del
 Al finalizar conversar en familia y comparte texto escrito.
alguna situación que les genera alguna
emoción.
 Dibuja lo que más te gusto del cuento.
 Se les presentará unas imágenes de diferentes PERSONAL SOCIAL  Reconoce sus  En un vídeo ¿Qué aprendimos
situaciones de niños que han tenido algún CONSTRUYE SU IDENTIDAD emociones, las causa cuenta sobre el hoy?
accidente, la maestra y los niños y las niñas • Se valora a sí mismo. que la originan y lo dibujo acerca de ¿Cómo lo
vamos dialogando sobre cada imagen. • Autorregula sus emociones. comunica con gestos, un accidente que aprendimos?
 Luego se les pregunta ¿Qué emociones han palabras, acciones o tuvo, que ¿Para qué lo
sentido cada uno de los niños de las imágenes movimientos y de emoción sintió y aprendimos?
observadas? diferentes maneras cómo hizo para ¿Qué emociones
 Se les pregunta a cada niño y niña: ¿Alguna regula la emoción. calmarse. reconociste? ¿Cómo te
Un pequeño accidente

vez has tenido algún accidente dentro o fuera diste cuenta?

de casa? Escuchamos con atención sus ¿Qué hiciste para
Miércoles 12

respuestas. controlar esa

 Dialogamos con los niños y niñas acerca de emoción?
que nuestro cuerpo expresa las emociones a
través de gestos, palabras o movimientos.
 Después se conversa con ellos y ellas sobre
cómo llegar a la calma y regular nuestras
emociones a través de diferentes acciones:
caminar, respirar, pintar, dibujar, escuchar
música, conversa con otras personas.
 Finalmente, el niño o niña dibuja un accidente
que le ha sucedido, cuenta que emoción sintió
y cómo hizo para calmarse.
  Antes de empezar la actividad, es importante PSICOMOTRIZ • Realiza movimientos con  En un audio o video ¿Te gustó la canción?
calentar el cuerpo, realizando movimientos de SE DESENVUELVE DE MANERA su cuerpo expresando responden las ¿Qué emociones
estiramiento. AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU sus emociones a través siguientes mencionaba?
 A continuación, bailan al ritmo de la música MOTRICIDAD. de la música. preguntas: ¿Te ¿Con que emoción te
representando las emociones con su rostro y • Comprende su cuerpo. gustó la canción? identificas?
cuerpo. •Se expresa corporalmente. ¿Qué emociones
Siento y me muevo

 Al finalizar la actividad se sientan o se mencionaba? ¿Con

acuestan en un lugar cómodo para relajarse qué emoción te
Jueves 13

(inhalar – exhalar) acompañado de una suave identificas?

melodía.  En un vídeo
muestra el baile la
canción de las
emociones,
recuerda expresar
con tu rostro y
cuerpo las
emociones que
indica.
 Conversa con tu niña o niño sobre las COMUNICACIÓN  Utiliza palabras de uso  En un video ¿Cuál es la emoción
actividades realizadas durante esta SE COMUNICA ORALMENTE frecuente cuando muestra sus que te agrada sentir?
experiencia de aprendizaje. EN SU LENGUA MATERNA. expresa sus necesidades, trabajos realizados ¿Por qué?
 Puedes realizarle algunas preguntas • Obtiene información del emociones, intereses y y expresa con sus ¿Cuál es la emoción
Recordamos lo aprendido

¿Recuerdas que actividades realizamos? ¿Nos texto oral. da cuenta de sus propias palabras lo que menos te agrada
Miles de emociones

faltó realizar alguna? ¿Cómo podemos • Infiere e interpreta experiencias al que aprendió sentir? ¿Por qué?
información del texto oral. interactuar con el adulto durante esta ¿Qué cuento te gusto
Viernes 14

recordarlo?
• Adecúa, organiza y desarrolla significativo. experiencia de más? ¿Por qué?
 Invítalo a ver el siguiente video “Miles de
el texto de forma coherente y aprendizaje. ¿Qué estrategias usas
emociones” Recordamos lo aprendido.
cohesionada. para llegar a la calma?
 Luego, muestra todos tus trabajos realizados y • Utiliza recursos no verbales y
cuenta el que más te gusto, el que le fue más paraverbales de forma
difícil estratégica.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.