Murga Nidia

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
"NIVELES DE DEPRESIÓN EN DOCENTES DE UN COLEGIO PRIVADO DEL DEPARTAMENTO

DE JUTIAPA DURANTE LA TERCERA OLA DE PANDEMIA COVID-19."
TESIS DE GRADO
NIDIA DEL CARMEN MURGA MENCOS

CARNET 10233-16
GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, ENERO DE 2022

CAMPUS CENTRAL
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
"NIVELES DE DEPRESIÓN EN DOCENTES DE UN COLEGIO PRIVADO DEL DEPARTAMENTO

DE JUTIAPA DURANTE LA TERCERA OLA DE PANDEMIA COVID-19."
TESIS DE GRADO
TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE

HUMANIDADES
POR
NIDIA DEL CARMEN MURGA MENCOS
PREVIO A CONFERÍRSELE
EL TÍTULO DE PSICÓLOGA CLÍNICA EN EL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADA
GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, ENERO DE 2022

CAMPUS CENTRAL
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
RECTOR: P. MIQUEL CORTÉS BOFILL, S. J.

VICERRECTORA ACADÉMICA: DRA. MARTHA ROMELIA PÉREZ CONTRERAS DE CHEN
SECRETARIO GENERAL: DR. LARRY AMILCAR ANDRADE - ABULARACH
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
VICEDECANA: DRA. KAREN ANAVICTORIA PONCIANO CASTELLANOS DE BURGOS
SECRETARIA: MGTR. ANA ISABEL LUCAS CORADO DE MARTÍNEZ
DIRECTORA DE CARRERA: DRA. ANA ROCIO ESCOBAR CHEW DE GORDILLO
NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIÓN

LIC. EUNICE PARRILLA DOMÍNGUEZ
REVISOR QUE PRACTICÓ LA EVALUACIÓN

LIC. JOSÉ ALBERTO YELA SAYLE
Guatemala 08 de enero 2022.
Señores
Consejo de Facultad
Facultad de Humanidades
Universidad Rafael Landívar
Presente
Estimados señores Consejo de Facultad:
Por este medio me dirijo a ustedes para presentar a su consideración el trabajo de tesis de
la estudiante Nidia Del Carmen Murga Mencos, quien se identifica con carnet no.
1023316. El título es “Niveles de depresión en docentes de un colegio privado del
Departamento de Jutiapa, durante la tercera ola de pandemia por COVID-19”.
He asesorado y revisado el trabajo de la estudiante y considero que llena los requerimientos

de la Facultad y el Departamento de Psicología establece en este tipo de investigación. Por
lo que solicito se le de trámite al proceso de revisión.
Atentamente,
Licda. Eunice Parrilla Domínguez

Psicóloga Clínica con Especialidad
en Neuropsicología Clínica y
Psicología Médica Oncológica.
Código: 26706
Agradeciemiento
A Dios, por darme la vida, no dejarme flaquear en momentos díficiles y guiarme en cada
paso de este proceso.
A mis padres, Nidia Rogelia Mencos y Francisco Javier Murga por su amor incondicional,
compañía, comprensión, apoyo, por siempre estar a mi lado y sobre todo por creer en mi, los amo.
A mi asesora, por el acompañamiento de principio a fin en el trascurso de este proceso y
compartir herrameintas que me brindaron nuevos conocimientos.
A mi prima, María Silvia, quien me motivó a seguir adelante y no abandonarme a lo largo
de mi carrera para alcanzar mi formación profesional.
A mi familia, por su amor, compresión y apoyo.
A Elmer Torres, quien siempre estuvo al pendiente de mi y confiaba en mi para culminar
esta etapa de mi vida.
A la Universidad Rafael Landívar, por la oportunidad de formarme como una profesional
de la salud mental y permitirme ser parte de la comunidad landivariana en tan prestigiosa
institución.
Tabla de contenido
RESUMEN 1
I. INTRODUCCIÓN 2
1.1 Evolución sobre la comprensión de la depresión 14
1.2 Depresión 17
1.2.1 Tipos De Depresión 19
1.2.1.2 El Trastorno Distímico o Distimia 20
1.2.1.3 Depresión Psicótica 20
1.2.1.4 Depresión Posparto 20
1.3 Teorías psicológicas que explican la depresión 21
1.4 Síntomas De Depresión 25
1.5 Causas de la depresión 28
1.6 Tratamientos para la depresión 31
1.7 Covid 19 y las repercusiones en la educación de Guatemala 32
1.8 Pandemia por COVID-19 en Jutiapa, Guatemala 33
1.9 Institución Educativa: Instituto Tecnológico Bilingüe 35
1.10 Labor docente dentro del Instituto Tecnológico Bilingüe 35
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 36
2.1 Objetivos 37
2.1.1 Objetivo General 37
2.1.2 Objetivos Específicos 37
2.2 Hipótesis 37
2.3 Variables de estudio 38
2.4 Definición de variables 38
2.4.1 Definición conceptual de las variables 38
2.4.1.1Rangos de depresión 38
2.4.2 Definición Operacional De Las Variables 38
2.4.2.1 Rangos de depresión 38
2.4 Alcances y límites 39
2.5 Aporte 40
III. MÉTODO 41
3.1 Muestra 41
3.2 Instrumento 42
3.4 Tipo de Investigación 44
3.5 Aspectos éticos 45
IV. RESULTADOS 47
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 58
VI. CONCLUSIONES 63
VII. RECOMENDACIONES 65
VIII. REFERENCIAS 67
IX. Anexos 75
Anexo 1: Carta de aceptación para realización de investigación de Tesis 75
Anexo 2: Consentimiento informado 76
Anexo 3: Ficha técnica del instrumento cuantitativo 77
Anexo 4: Carta de solicitud para realización de investigación de tesis 79
Anexo 5: Planificación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe 80
Anexo 6: Presentación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe 84

RESUMEN
La depresión se caracteriza por un estado de ánimo bajo persistente, que debe durar
aproximadamente dos semanas, en el cual la persona pierde interés en actividades que eran
placenteras e incapacita en ámbito social, laboral e interpersonal. La presente investigación tuvo
como objetivo identificar los niveles de depresión en docentes de un colegio privado en el
departamento de Jutiapa, Guatemala, durante la tercera ola de pandemia Covid-19, la muestra fue
de 15 mujeres y 16 hombres entre 20 a 69 años. Se utilizó la Escala Autoaplicable de la Depresión
de Zung; el tipo de investigación fue cuantitativa de tipo descriptivo y diseño no experimental.
Los resultados evidenciaron que el 90.32% (28 sujetos) de docentes se encuentra en un rango
normal de depresión (ausencia de depresión), el 6.45% (2 sujetos) esta ligeramente deprimido, el
3.23% (1 sujeto) se encuentra moderadamente deprimido, ningún sujeto se ubicó en el rango de
severamente deprimido. El estado civil predominante es casado, quienes proyectan rango normal
de depresión, los docentes que imparten clases en nivel primario alcanzaron el mayor porcentaje
en rango normal de depresión. Se procedió por indagar de forma cualitativa el impacto ante la
situación actual con respecto a su estado de ánimo: la situación actual ha sido difícil, sin embargo,
un pequeño grupo indicó que la pandemia les ayudó a completar proyectos e incluso adquirir
hábitos saludables. Los docentes de esta institución educativa, se encontraron en un rango normal
de depresión, es importante realizar estudios en esta temática en otros departamentos de
Guatemala.
1
I. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia el trastorno depresivo ha sido estudiado por muchos autores, Beck,
Freud, Seligman entre otros (McLeod, 2015), quienes han elaborado instrumentos que lo evalúan
a través de rangos con la finalidad de ubicar a los individuos en parámetros desde la ausencia de
depresión hasta un trastorno depresivo mayor reflejado en promedio o ponderaciones. (Bourin,
2020)
Los docentes son personas influyentes y ejemplo de sus aprendices por lo que cuidar su salud
emocional es imprescindible, el presente estudio se orienta a conocer los rangos depresivos de un
grupo de docentes para constatar el rango de depresión en el que se indican y corroborar que la
pandemia que se vive actualmente pudiera tener injerencia en los resultados. (Santiso, 2021)
En el ámbito laboral muchos grupos de trabajadores sufrieron cambios en su forma de
trabajar, debido a la pandemia por Covid-19, la que aún sigue vigente; dentro de estos se
encuentran los docentes, que cambiaron y acoplaron su rutina de trabajo desde el inicio de la
pandemia (Barrera, 2020). Durante los últimos meses han ocurrido varias adaptaciones en el estilo
educativo de los estudiantes; los maestros han tomado un papel importante, además, hay que
recordar que ellos tuvieron que cambiar el estilo de aprendizaje tradicional de forma inesperada
(Barrera, 2020)
Las afecciones que el Covid-19 puede marcar a grupos como los docentes se pueden
estudiar desde diferentes perspectivas psicológicas.
La teoría cognitiva que se enfoca en las creencias personales y no se centra en el
comportamiento; López (2017) comenta que las creencias se van construyendo y permiten
2
interpretar la realidad, las creencias se clasifican en racionales (sanas, productivas y se adaptan a
la realidad) o irracionales (rígidas, enfermizas y la mayoría son obstáculos que impiden cumplir
objetivos).
La teoría cognitiva propone que una de las causas de la depresión radica en la existencia
de pensamientos negativos lo que causa síntomas emocionales, conductuales y físicos. Uno de los
mayores exponentes de esta teoría, Aaron Beck, quien en 1967 realizó estudios con personas que
padecían de depresión y descubrió que acrecentaban eventos negativos que sucedían en su vida.
Los pensamientos negativos resultan relacionados a tres aspectos que forman la denominada
Tríada Cognitiva: a sí mismos, al mundo y al futuro esto suele sucedes de manera automática y
espontánea con personas que padecen depresión.
La Organización Mundial de la Salud, OMS (2020) define la depresión como un trastorno
mental que afecta el contexto familiar, social y laboral llegando a ser la principal causa de
discapacidad contribuyendo a la morbilidad. Desde hace un año la población se enfrenta a la
pandemia del Covid-19 la que desde sus inicios y hasta la fecha ha generado un impacto de manera
física y psicológica a todas las personas incrementando los trastornos mentales.
Los cambios abruptos a los que se vieron expuestos los docentes y estudiantes generó estrés en
ambos grupos, lo que puede ser un detonador o crear como consecuencia sintomatología respecto
al ánimo depresivo como lo denominan Álamo & Camacho (2009).
En Guatemala los trastornos de salud mental se presentan en el 27.8% de la población, es
decir, uno por cada cuatro guatemaltecos ha padecido al menos un trastorno mental en su vida,
solamente el 2.3% de la población ha buscado atención con un profesional de la salud mental; la
edad más afectada es la adulta (74%); según hace mención la Universidad de San Carlos de
3
Guatemala (2011), en su Encuesta Nacional de Salud Mental. Según las estadísticas de la
Organización Mundial de la Salud (2017) en el 2015, 4.45% de la población mundial padece
depresión. En este mismo año, se calcula que 788,000 fallecieron debido al suicidio (el 1.5% de
las personas que fallecieron a nivel mundial fue debido al suicidio).
Por lo que el presente estudio tiene como objetivo determinar los rangos de depresión
durante la tercera ola de pandemia por Covid-19 en un grupo de docentes de un colegio privado
en el departamento de Jutiapa, Guatemala, esto para dar conocer la injerencia de la depresión y los
principales síntomas que puedan experimentar el grupo de docentes.
A continuación, se presentan antecedentes a nivel nacional que apoyan la investigación,
relacionados con las variables estudiadas.
En el estudio realizado por Rodríguez (2011), en su investigación descripitiva
correlacional, utilizando la escala de depresión de Zung para indagar el nivel de depresión y
relacionarlo con el acoso laboral; los sujetos de estudio se formaron por empleados de un centro
de llamadas, seleccionó a 43 empleados del área operativa sujetos de género masculino y femenino
entre el rango de 18 y 26 años. Para detectar el acoso laboral utilizó el Inventario de Violencia y
Acoso Psicológico en el Trabajo y para evaluar la depresión utilizó la escala de depresión Zung
ambos aplicados de manera colectiva sin límite de tiempo. La investigadora concluyó que no existe
relación entre el acoso laboral y depresión, sin embargo, en algunos casos se evidenció un grado
moderado de acoso y depresión, Rodríguez (2011) recomendó a la empresa monitoreo y
seguimiento en los casos de acoso además de apoyo a personas con síntomas depresivos.
4
Valladares en 2013 realizó una investigación cuyo objetivo era determinar la relación de
ansiedad y depresión con el síndrome de ovario poliquístico e identificar la prevalencia de ansiedad
y depresión en mujeres con síndrome de ovario poliquístico en el centro APROFAM. Se
encuestaron 125 pacientes de manera anónima utilizando la prueba de Zung de ansiedad y
depresión antes de realizarse el examen de ultrasonido vaginal. Como resultado el 26.4% de la
muestra evaluada presenta síndrome de ovario poliquístico y entre las pacientes 100% presentaron
ansiedad leve, 52% ansiedad moderada, 91% ansiedad y depresión leve y 39.0% ansiedad y
depresión moderada.
Por otra parte, España (2014) realizó un estudio en Zacapa, Guatemala en el Hospital
Nacional de dicho departamento; sus sujetos de estudio fueron 218 pacientes atendidos en
emergencia con el objetivo de identificar características clínicas de los trastornos de ansiedad y
depresión. Utilizó el inventario de Beck para ansiedad y depresión. España concluyó que el 47%
presentaron un nivel de ansiedad leve, 26% ansiedad moderada y el 11% ansiedad severa de estos
el 11% presentaron depresión. Con ayuda de características sociodemográficas se concluyó que
los sujetos de 13 a 25 años, sexo femenino ,con estado civil casado y etnia ladina están
predispuestos a padecer los trastornos anteriormente mencionados.
Buscando identificar si existió relación entre grado de estrés y manifestaciones de
depresión en maestros de enseñanza media en dos instituciones del municipio de Zacapa,
Guatemala, Hernández (2018) realizó una investigación cuantitativa correlacional que tuvo como
muestra 30 docentes, utilizando la Escala de Hamilton para la Depresión y el Test Laboral Adata
por Hock. Los resultados demostraron que sí existe relación entre estrés y manifestaciones de
5
depresión, en el test laboral se encuentran 11 sujetos (36.67 %) que no presentan ningún síntoma
de estrés, 11 sujetos (36.67 %) que presentan síntomas colocandolos en la fase de alarma, 6 sujetos
(20%) con síntomas leves de estrés y 2 sujetos (6.67%) con síntomas moderados de estrés; en la
escala de Hamilton hay 3 sujetos (10%) que presentan niveles graves de depresión, 6 sujetos
(20%) que presentan una ligera depresión y 21 sujetos (70 %) que no muestran ningún síntoma de
depresión. Por lo que Hernández recomendó a los docentes mantener una actitud positiva ante la
vida, desarrollar una comunicación fluida con los demás y compartir deseos, proyectos, ideas,
entre otros.
En el estudio qué presentó Ávila (2021), se pretendió determinar el nivel de estrés de
docentes universitarios de diversas facultades en una Universidad privada de Guatemala, para
recolectar información usó como instrumento la escala de estrés docente ED-6 la cual está
conformada por 77 enunciados divididos en 6 dimensiones: ansiedad, depresión, presiones,
creencias desadaptativas, desmotivación y mal afrontamiento. La muestra estaba conformada por
82 docentes cuyas edades se hallaban entre 24 a 68 años, siendo 30 mujeres y 52 hombres. A partir
de lo anterior la investigadora concluyó que los docentes presentaron una media de 74.32, lo que
refleja alto nivel de estrés por la carga laboral, familiar y personal también hubo puntuaciones altas
en las dimensiones de ansiedad, depresión, creencias desadaptativas, presiones y desmotivación
con una media mayor a 70.
A continuación, se presentan antecedentes internacionales que apoyan la investigación
relacionados con las variables que se pretenden abordar.
6
En la investigación realizada por Goméz (2007) en Argentina, se tuvo como objetivo
averiguar a través del Test de Zung la prevalencia de la Depresión en los docentes de escuela
primaria de la Ciudad de Corrientes, Argentina, desde el 15 de marzo al 15 de abril, con un
muestreo de 200 docentes, 185 mujeres y 15 hombres, de enseñanza primaria comprendidos en
edades de 27 a 55 años, se evaluó la relación entre depresión y edad además el test contaba con
datos personales como edad, sexo, estado civil y religión. Del total de docentes 80 (40%)
presentaron ser positivos para depresión, 70 (35%) presentaron depresión leve, 8 (4%) a depresión
moderada y 2 (1%) a depresión severa también expuso que los síntomas comunes que destacaron
fueron la tristeza, llanto fácil, insomnio, palpitaciones, irritabilidad, intranquilidad y auto
infravaloración. En relación con depresión y con respecto a la edad los sujetos entre 30 y 39 años
conformaron el 45% de respuestas positivas, 40 y 49 fue del 40% y 15% mayores de 50 años. Se
evidenció alta relación entre el estado civil con depresión, así como falta de actividades grupales,
sociales o recreativas.
Carreira (2007), en Puebla, Cholula México, con el objetivo de encontrar relación entre el
estrés que experimentaban maestros del nivel medio y la presencia de manifestaciones de
depresión moderada, realizó una investigación con una población de 100 sujetos de dos
instituciones educativas privadas. Se utilizaron la Escala de Depresión de Zung y la Escala de
Apreciación de Estrés General y Laboral. Los resultados obtenidos resaltaban que los maestros
poseían un nivel de estrés laboral alto, presentaban sintomatología de depresión moderada, así
mismo, se pudo evidenciar que existe una correlación positiva entre el nivel de estrés
experimentado y las manifestaciones de depresión presentadas. Carreira pudo concluir que es de
gran importancia que las instituciones tomen medidas para que los maestros no presenten este tipo
de problemas para un mejor rendimiento y estilo de vida.
7
Sin embargo, Ríos (2016) realizó una investigación en Perú, pero esta vez en CAM-Piura,
que tenía como finalidad determinar si existía o no, relación entre el clima social familiar y
depresión en 100 adultos mayores utilizando la Escala del Clima social Familiar de R.H Moss y la
escala de auto medición de la Depresión de Zung. Los resultados revelaron que existe una
correlación significativa entre el clima social familiar y la depresión en los sujetos de estudio.
También se evidenció un clima social familiar bajo 54%, así como la existencia de depresión
situacional en 45% de los sujetos, así mismo, mostrando que sí existe correlación en la dimensión
relación y desarrollo, en la dimensión estabilidad no hubo relación debido al nivel de significación
menor. Se concluyo que existe relación entre clima social familiar y Depresión en los adultos
mayores. CAM -Piura, 2015.
Los doctores Shetageri y Gopalakrishnan en (2016) realizaron un estudio con 105 docentes
en India cuidad de Bangalore, con los objetivos de estimar la prevalencia de depresión entre los
maestros, estudiar las características sociodemográficas y ocupacionales de los sujetos, determinar
el porcentaje de maestros con depresión y su severidad, estudiar el estrés con relación al trabajo y
su severidad y analizar la relación entre depresión con el estrés relacionado al trabajo. Utilizaron
el Inventario de depresión de Beck y Teacher Stress Inventory, dentro de los resultados obtenidos,
encontraron que el 52.38% (55 sujetos) presentaron depresión y el 47.52% (50 sujetos) no
presentaron depresión. De ese 52,38% el 28.6% tuvo depresión leve, 18.1% tuvo depresión
moderada y el 5.7% estuvo severamente deprimido. En el estudio se concluyó que los docentes
tienen mayor prevalencia a padecer depresión comparado con la población en general, hay varios
8
estudios relacionados al estrés y el trabajo docente pero no hay variedad de estudios en cuanto a
la salud mental ante los factores estresantes.
Desouky y Allam (2017) realizó una investigación transversal con 568 docentes egipcios
con la finalidad de evaluar la prevalencia de estrés ocupacional, depresión y ansiedad, se utilizó la
prueba de Estrés laboral, Escala de ansiedad manifiesta de Taylor y el Inventario de depresión de
Beck (versiones árabes validadas). La incidencia del estrés ocupacional, ansiedad y depresión entre
docentes fue que el 67.5% presentaron ansiedad y 23.2% depresión. Obtuvieron como resultado
que las puntuaciones de estrés ocupacional, depresión y ansiedad fueron más altas en sujetos
mayores de 40 años, género femenino, profesores de primaria, los sujetos con un salario
inadecuado, mayor experiencia docente, mayor preparación entre otros. El estudio señaló la
necesidad de futuras investigaciones sobre trastornos mentales en docentes egipcios y evaluación
médica periódica.
De igual manera Morales (2017) en Lima, Perú realizó un estudio con una muestra
conformada por 313 docentes y que tuvo como objetivo comprobar la correlación que existe entre
acoso laboral y depresión en nivel secundario de las Instituciones Educativas de Puente Piedra.
Los resultados se obtuvieron a través de dos instrumentos, el Cuestionario HPL – Hostigamiento
Psicológico laboral y la Escala de autovaloración de la depresión de Zung EAMD; Morales pudo
concluir que sí existe una correlación positiva y significativa es decir a mayor Acoso Laboral
mayor Depresión.
9
Otra investigación realizada en Perú, pero esta vez en San Pablo, Cajamarca por Gallardo
y Mires (2017) donde tenían como objetivo determinar la relación entre niveles de autoestima y
depresión en mujeres víctimas de violencia conyugal que traen como consecuencia sucidio,
perdidad del sentido de vida, dificultades en el trabajo y la capacidad de enfrentar la vida diaria.
Utilizaron la Escala de Depresión de Zung y Autoestima 25 de Cesar Ruiz, los resultados que
obtuvieron indicaron que hay una relación estadísticamente significativa entre depresión y nivel
de autoestima lo que llevo a concluir que estas mujeres tenían depresión ambulatoria con baja
autoestima.
Rodríguez (2017), nuevamente en Perú esta vez en la cuidad, Chachapoyas, realizó una
investigación tipo prospectivo- descriptivo con el objetivo de determinar el nivel de depresión en
pacientes hospitalizados en el servicio de medicina en el Hospital Regional Virgen de Fátima en
la cuidad anteriormente mencionada. La muestra estaba compuesta por 30 pacientes hospitalizados
el mes de mayo, utilizando como instrumentos: una encuesta para recolección de datos y la Escala
Autoaplicada de depresión de Zung; obteniendo como resultado 34.5% (10 sujetos) no tienen
depresión, el 51.7% (15sujetos) depresión ligera, 16.7% (5 sujetos) depresión moderada y ninguno
se encontraba severamente deprimido. Concluyó que hubo predominio de depresión en el sexo
femenino, la mayoría de los pacientes presenta depresión ligera en dimensiones somáticas,
cognitivas, estado de ánimo y las personas con síntomas psicomotores presentan depresión leve a
moderada.
Así mismo Beizaga (2018) en Lima, Perú realizó una investigación descriptiva, diseño- no
experimental de corte transversal tuvo como objetivo identificar los niveles de depresión en sus
dimensiones con 50 internas del establecimiento penal Mujeres de Chorrillos en el año 2017 en
10
los pabellones A, B y C. Utilizando el Inventario de Depresión de Beck II (BDI-II) adaptado al
Perú. Beizaga tuvo como resultado en el área cognitiva un nivel bajo 1%, nivel promedio 36%,
nivel alto 12% y nivel muy alto 50%; en el área afectiva/emocional 10%, tuvo un nivel bajo, 90%
nivel promedio y en el área físico/conductual 1% en el nivel bajo, 36% en nivel promedio, nivel
alto 12% y 50% nivel muy alto. Beizaga evidenció un índice de depresión muy alto en las internas
lo que atribuyo a la falta de personal debido que estos también presentan trastornos psicologicos
y emocionales como la depresión .
Contrario al estudio realizado en Perú, detallado en el párrafo anterior, Pretell (2019) en
Tumbes, Perú, investigó acerca del nivel de depresión que presentan los trabajadores
administrativos de la Universidad Nacional De Tumbes. El instrumento utilizado fue la escala de
autoevaluación para la depresión de Zung, los resultados obtenidos demostraron que el 72% de
los trabajadores se ubica en un nivel habitual de depresión, 70% de las trabajadoras femeninas se
encuentran en un nivel ligeramente depresivo. La muestra estaba conformada por 100 trabajadores
de dicha institución, la investigación fue de tipo descriptivo cuantitativo de diseño no
experimental. El instrumento utilizado fue la escala de autoevaluación para la depresión de Zung
y se concluyo que los trabajadores de la Universidad Nacional de Tumbes nombrados se
encuentran en nivel normal de depresión.
En Puerto López, Meta, Colombia (2020) un grupo de investigadores realizaron un estudio
que tuvo como objetivo determinar las características relacionadas con la presencia de síntomas
depresivos en docentes de los colegios Técnico Agropecuario y Enrique Olaya Herrera del
municipio de Puerto López, Meta. La investigación fue cuantitativa, no experimental, transversal
11
de alcance descriptivo donde participaron 45 docentes de las dos instituciones anteriormente
mencionadas; el instrumento utilizado fue un cuestionario de datos sociodemográficos, así como
la escala auto aplicada de Zung para la depresión. Los autores concluyeron que existía una alta
tasa de depresión en los docentes con prevalencia en las mujeres. (Ramírez & García, 2020).
Martínez, “et al” (2020) en España realizaron una investigación acerca del síndrome de
agotamiento en docentes que se ha asociado con problemas de salud mental como depresión,
ansiedad y estrés ante estas situaciones algunos docentes implementan estrategias de afrontamiento
para el control emocional que no facilitan la disminución de dificultades. El objetivo de este
estudio fue identificar diferentes perfiles de agotamiento qué varían en tres dimensiones:
despersonalización (DE), agotamiento emocional (EE) y realización personal (PA) además de
examinar si hay diferencias significativas en la sintomatología depresiva, estrategias de
afrontamiento y la calidad de relaciones interpersonales en la escuela entre docentes con diferentes
perfiles de agotamiento. Se utilizaron el Maslach Burnout Inventory (MBI), la escala de depresión
de Zung (ZDS), el Cuestionario de afrontamiento del estrés y un cuestionario que medía
características sociodemográficas. Las pruebas fueron administradas a 215 profesores de género
masculino, que fueron reclutados de varias escuelas secundarias. Los resultados revelaron que
existían diferencias significativas en las estrategias de afrontamiento, la sintomatología depresiva
y la calidad de las relaciones interpersonales en la escuela entre docentes con diferentes perfiles
de agotamiento. Los hallazgos resaltan la necesidad de programas de prevención e intervención
que mejoren las habilidades emocionales de los docentes, especialmente su capacidad para lidiar
con el agotamiento; dichas habilidades aliviarán la depresión y ofrecerán, tanto a los docentes
como a los estudiantes, un entorno de aprendizaje favorable.
12
Rodrigues, et al (2020) realizaron una investigación en Brasil donde pretendían analizar la
presencia de estrés y signos significativos de depresión con 163 de docentes de una institución
pública. Fue un estudio analítico donde se aplicaron la escala de estrés percibido (EEP) y el
inventario de depresión de Beck (IDB). Los resultados 79.8% siendo 87 de mujeres y 64.8%
correspondientes a 35 hombres, presentaron nivel de depresión mínima, así mismo sí existió
diferencia estadísticamente significativa en las puntuaciones de estrés y depresión entre ambos
géneros y hubo una correlación positiva entre las escalas. Concluyeron que los docentes con
niveles mínimos y leves están inclinados a presentar estrés y depresión lo que merece atención por
parte de las instituciones.
Ozamiz, et al (2021) realizó una investigación en el norte de España con el objetivo de
medir los niveles de depresión, ansiedad y estrés en 1,633 docentes tras reaperturar colegios y
universidades después de 6 meses de vitualidad, se utilizó el cuestionario Escla de depresión,
ansiedad y estrés (DASS-21) para medir sintomatología. Los resultados presentaron que el 32.2%
de los sujetos tuvieron síntomas depresivos, 49.4% síntomas de ansiedad y 50.6% síntomas de
estrés. Pudieron concluir que el profesorado muestra síntomas de estrés, ansiedad y depresión por
lo que es importante atender su salud mental para así cuidar la salud mental del alumnado y la
calidad de docencia.
Como se puede observar en las investigaciones anteriores se considera que las mujeres
tienen mayor presencia de sintomatología depresiva a diferencia del género masculino. Por otro
lado, dichas investigaciones coinciden que el hecho de la existencia de un evento significativo en
las personas puede relacionarse con el origen de la depresión. Así mismo, hace notar que las
13
investigaciones dentro del marco nacional tienden a ser muy escasos por lo que hace mas difícil la
comparación entre estudios.
Para complementar el presente estudio se realizó también una revisión bibliográfica de los
conceptos principales que sustentan el presente estudio y se presentan a continuación.
1.1 Evolución sobre la comprensión de la depresión
En este apartado se abordará como el tema de la depresión ha ido evolucionando en la
historia de la humanidad y cómo esta ha generado un impacto en sus múltiples descubrimientos y
acercamientos a entenderlo a su totalidad.
Kirby (2021) expone en su artículo, The History of Depression: How Depression and
Treatment Have Changed Over Time, que la depresión no es un tema reciente, aunque parece que
es un trastorno que se está dando a conocer ha estado presente por cientos de años.
En la antigua Grecia y Roma a la depresión se le dio el nombre de melancolía, se creía que
el cuerpo estaba compuesto por cuatro sustancias bilis negra (responsable de la melancolía),
sangre, flema y bilis amarilla. Esta teoría fue implementada por Hipocrates en el siglo V a.C. dicha
teoría exponía que las sustancias determinaban el temperamento, también mencionaba que la
melancolía era caracterizada por un estado de miedo y tristeza persistente (Bourin, 2020).
En contraste un filosofo romano llamado Ciero creía que la melancolía era caracterizada
por rabia, miedo y pena. (Schimelpfening, 2020)
14
El exceso de bilis negra causaba la depresión y la manera de tratarla era usando flebotomía,
purgas y medicamentos, algunos creían que la depresión provenía de los dioses y otros creían que
era un desbalance de la psique. (Kirby, 2021)
En la edad media se creía que la depresión era a causa de demonios, espíritus malignos o
brujería, esto fue adaptado por varias culturas como los babilonios, chinos y egipcios creían que
en lugar buscar formas para ayudar a las personas con melancolía practicaban exorcismos como
tratamiento así como golpizas e inmovilizarlos de manera física. (Kirby, 2021)
Durante la época de la edad media y la ilustración los principales síntomas de la melancolía
eran el miedo y la tristeza como lo mencionaba Hipócrates. (Bourin, 2020)
En el Renacimiento, Siglo XVI, seguían algunas creencias de la edad medía, pero habían
personas que buscaban causas naturales para la depresión, durante esta etapa comenzaron a surgir
tratamientos naturales como la actividad física y comer saludable también se utilizaban otros
tratamientos como la musicoterapia y hierbas. (Kirby, 2021)
Schimelpfening (2020) agrega que la persecución de brujas y las ejecuciones de los
enfermos mentales continuaban siendo muy comunes no obstante algunos médicos retomaron la
posibilidad de que las enfermedades mentales tenían un origen natural y no sobrenatural.
Schimelpfening menciona que en 1621, Robert Burton en su libro “Anatomía de la melancolía”
expuso causas sociales y psicológicas de la depresión como por ejemplo la pobreza, el miedo y la
soledad.
15
En la Era de la Ilustración, 1715, se empezaron a dar cambios sobre la percepción de la
depresión; se creía que e cuerpo era parecido a una maquina y si la persona se encontraba
deprimido era porque algo no estaba funcionando bien en su interior. Las personas que padecían
depresión debían esforzarse físicamente y realizar más actividad física para solucionarlo así
mismo, habían tratamientos extremistas el cual consistía en hacer girar a la persona depresiva
debido que se creía que podía acomodar elementos en el cerebro para darle fin a su depresión.
(Kirby, 2021)
En la Era Victoriana, entre 1837 a 1901, se dio gran progreso, la psicología había llegado
a ser un campo independiente a pesar de eso existía aún confusión sobre la naturaleza de la
depresión y su tratamiento. Empezaban a culpabilizar al mundo moderno se estimaba que las
personas ricas estaban predispuestas a padecer depresión y las personas de clase trabajadora eran
inmunes por lo que se seguía considerando el trabajo físico y el ejercicio como parte fundamental
del tratamiento, debido a esta creencia se construyeron hospitales donde las personas recibían aire
fresco, se ejercitaban y alimentarse de manera saludable. (Kirby, 2021)
Fue este momento en la historia donde la depresión se empezó a vincular con las
emociones, este cambio permitió a los médicos iniciar a considerar que esas emociones y el
pensamiento producían malestares corporales y no al contrario.
En el siglo XIX, llamado el Siglo de las Luces, la depresión paso a verse como una
debilidad de temperamento, era hereditario y no podía cambiarse, las personas con esta patología
eran excluidas o encerradas. En la última etapa de este siglo, los médicos consideraron la
agresividad como síntoma de depresión. (Schimelpfening, 2020)
16
En 1895, Emil Kraepelin, psiquiatra alemán, comenzó a separar la melancolía en función
de los niveles de gravedad y empezó a impulsar su tratamiento mediante la intervención médica.
Así mismo fue el primero en diferenciar la depresión maniaca que hoy en día se conoce como
trastorno bipolar. (Schimelpfening, 2020)
Por la misma época, personajes que influenciaron la psicología moderna como Sigmund
Freud, Melanie Klein y Adolf Meyer llegaron a escena, ellos iniciaron la investigación de la
depresión en relación con el duelo, el amor, la genética y las experiencias de la primera infancia,
Adolf Meyer diferenció el término melancolía de la depresión, creando el término médico que se
utiliza hoy en día. (Kirby, 2021)
A principios del siglo XX personas que padecían depresión recurrían a lobotomías para
encontrar alivio, aunque producían un efecto reconfortante, esta operación causaba cambios de
personalidad, disminución de toma de decisiones, poco juicio incluso hasta la muerte debido a que
extraían el lóbulo prefrontal. (Schimelpfening, 2020)
En la actualidad se comprende que para afrontar la depresión se usa la combinación de
antidepresivos y psicoterapia es eficaz. Debido a la evolución del concepto y tratamiento de la
depresión, se reconoce que el autocuidado, la buena alimentación y la actividad física es necesario
como parte integral del estudio.
1.2 Depresión
Molina y Arranz (2010) exponen que la depresión es la persistencia de sentimientos
habituales de tristeza que afectan a la mente y cuerpo e informan que los trastornos causan dolor
y sufrimiento no solo a los pacientes sino también afecta a “familiares y seres queridos”.
17
De acuerdo con Coryell (2020) la depresión se caracteriza por la experiencia de una tristeza
intensa la que puede perjudicar actividades diarias y pérdida de interés por la realización de las
mismas. Coryell relaciona la presencia de depresión a consecuencia de acontecimientos
emocionalmente abrumadores como desastres naturales, enfermedades graves o muerte de un ser
con la que se tenía una relación sentimental fuerte.
Un estado anímico bajo, no indica necesariamente padecer de un trastorno depresivo,
debido a que, por lo general se encuentra en estado transitorio, duran días y no semanas o meses,
puede ocurrir en períodos por ejemplo de vacaciones o la pérdida de un ser querido o consecuencia
de pensamientos o recuerdos relacionados con el acontecimiento, lo más esencial, el estado
anímico no interfiere fundamentalmente con el funcionamiento en el área familiar, personal y
laboral.
Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS, 2012) posiciona a los trastornos
del humor en segundo lugar como trastornos que afectan a la población perjudicando a un 8% de
la población guatemalteca, colocando a los trastornos depresivos como los más comunes; así
mismo exponen qué la depresión puede principiar a temprana edad, reduce el funcionamiento, son
recurrentes y damnifica a todos sin distinción económica, étnica o de otro tipo.
De acuerdo con Torres (2020) para American Psycological Association (APA) menciona
que la depresión afecta, en un año, a un estimado de 1 en 15 adultos (6.7%), uno de seis personas
(16.6%) experimentara depresión en algún punto de su vida; lo que indica que la depresión esta
presente en un alto porcentaje reforzando el que dicho trastorno se ubica dentro de los principales
como parte de la afección de la salud mental y emocional.
18
De igual manera American Psycological Association (APA, 2020) establece que las
mujeres están mas propensas a padecer depresión que los hombres, expone que algunos estudios
demuestran que un tercio de las mujeres experimentará un episodio de depresivo mayor a lo largo
de su vida.
Por lo que la depresión es diferente a la tristeza o duelo, es normal experimentar
sentimientos de tristeza y dolor debido a la pérdida de un ser querido, falta de empleo o al finalizar
una relación. Las personas que experimentan pérdida suelen describirse a si mismas como
“deprimidas”, pero estar triste no es lo mismo a tener depresión, el proceso de pérdida es algo
natural, única para cada individuo y por supuesto que comparte síntomas con la depresión como
tristeza intensa y abandono de actividades del diario vivir (APA,2020)
1.2.1 Tipos De Depresión
El National Institute of Mental Health (NIMH) (2009) manifiesta que existen diferentes
tipos de depresión, que se encuentran también en el Manual Diagnostico y estadístico de
Trastornos Mentales 5ta edición, de los cuales se pueden mencionar:
1.2.1.1 El Trastorno Depresivo Grave
Es una mezcla de síntomas, que afectan aspectos de la vida cotidiana como trabajar, dormir,
estudiar, comer, y disfrutar de las actividades que antes resultaban placenteras. La depresión grave
le impide a la persona desenvolverse de manera normal en su diario vivir.
19
1.2.1.2 El Trastorno Distímico o Distimia
Se distingue por síntomas menos graves, pero de larga duración (dos años o más), los cuales
no imposibilitan, pero la persona no es capaz de sentirse bien o desarrollarse de manera habitual.
Es probable que, las personas con distimia padezcan de uno o varios episodios de depresión grave
durante su vida.
1.2.1.3 Depresión Psicótica
Se diagnostica cuando un trastorno depresivo grave, lo acompaña alguna forma de psicosis,
como pérdida de la realidad, alucinaciones o delirios.
1.2.1.4 Depresión Posparto
Surge en mujeres que han dado a luz recientemente, y aparece un episodio de depresión
grave en el primer mes después del parto. Se calcula que alrededor de 10 a 15 por ciento de mujeres
experimenta depresión posparto.
Por otro lado, Sturgeon (1981), propone ciertos síntomas depresivos, según el tipo de
depresión:
20
Tabla 1. Síntomas depresivos según el tipo de depresión.
Autor: Wina Sturgeon (1981) “Depresión como identificarla, como curarla, como superarla.”
1.3 Teorías psicológicas que explican la depresión
La Universidad Internacional de Valencia (2021) define las teorías psicológicas como
modelos que proporcionan el entendimiento para comportamientos, emociones y pensamientos,
21
estas abordan desde sus temáticas los diferentes trastornos psicológicos. En esta sección se
abordarán las teorías que explican las diferentes causas por las cuales se puede desarrollar
depresión.
Para iniciar se encuentra la teoría del comportamiento se centra en la importancia de cómo
el ambiente moldea el comportamiento; por lo tanto, esta corriente expresa que la depresión es la
consecuencia de la interacción con el ambiente.
Por otro lado, el condicionamiento operante declara que la depresión es causada por retirar
refuerzos positivos del ambiente, como por ejemplo quedarse sin empleo, causa depresión debido
a que se reduce el refuerzo positivo que las personas alrededor brindaban.
Adicionalmente esta teoría sugiere que la depresión puede ser causada por otros factores
que refuerzan el estado depresivo, cuando se pierde a un ser querido, esto se pude ver cuando una
persona ha perdido a un ser querido ha perdido un primordial refuerzo positivo lo que lleva a la
inactividad, la simpatía y la atención de amigos como familiares se convierte en el refuerzo
positivo principal. Esto tiende a reforzar comportamientos desadaptativos como llorar, quejarse o
hablar de suicidio lo que provoca que los amigos se terminen alejando y lleva a un refuerzo a un
menor amentando el aislamiento y la infelicidad.
Continuando con la teoría psicodinámica, la depresión se entendía como ira dirigida hacia
el interior (Freud, 1917, como se citó en McLeod, 2015), introyección de pérdida del objeto amado,
demandas rígidas del Super-Yo, necesidad narcisista oral y/o anal de la personalidad, perdida de
autoestima (Birbring, 1953; Fenichel 1968, como se cito en McLeod, 2015) y carencia en la
relación madre- hijo durante el primer año de vida (Kleine, 1934, como se cito en McLeod, 2015).
Freud propuso que los casos de depresión se debían a factores biológicos, aunque
argumentaba que algunos casos de depresión se relacionaban con la pérdida o rechazo de un padre;
22
igualmente proponía que la depresión era igual al duelo debido a que es una reacción producto de
la pérdida de una relación importante. Freud también realizó la separación de pérdidas reales (ej.
muerte de un ser querido) y pérdidas simbólicas (ej. Perdida de empleo) argumentaba que los dos
tipos de perdidas producían depresión al hacer que el individuo re experimentara episodios de su
infancia donde sufrió la perdida de afecto de una persona valiosa (ej. Padre).
Sin embargo, Freud modificó la teoría anteriormente mencionada afirmando que la
disposición a interiorizar la pérdida de los objetos era normal y que la depresión era la causa de un
súper-yo excesivamente inflexible por lo tanto la etapa depresiva se desencadena si el súper-yo del
individuo era dominante. Para impedir que la pérdida se transforme en depresión el individuo debe
trabajar el duelo donde debe conmemorar a la persona lo que permite que el individuo
desvincularse y disminuir la rabia dirigida hacia el interior. Los individuos que de penden de otros
por valía personal se les dificulta o hasta pueden ser incapaces de hacer esto por lo que permanecen
deprimidos.
Por otra parte, Aaron Beck (1967, como se citó en McLeod, 2015) identificó tres
mecanismos culpables de causar depresión: tríada cognitiva (pensamiento automático negativo),
esquemas negativos del yo y procesamiento incorrecto de información (errores de lógica).
Empezando con la triada cognitiva Beck expuso que era típico que los individuos con
depresión presentaran tres formas de pensamiento negativo, pensamientos impedientes,
acusadores que tienden a ser instantáneos, acerca de sí mismo, el mundo y el futuro. Estos
individuos se perciben como inútiles, incapaces e inoportunos, los sucesos en su vida los
interpretan como catastróficos y derrotantes un desafío que no se puede manejar y ven un futuro
desesperanzador porque su incompetencia imposibilitará que su situación mejore.
23
A medida que las tres formas de pensamiento negativo se relacionan afectan el proceso
cognitivo del individuo, lo que altera su percepción, su memoria y se le dificulta resolver
problemas cotidianos. Beck consideraba que los individuos con tendencia a la depresión adquirían
creencias y expectativas (sobre sí mismos) negativas y pesimistas igualmente sostenía que los
esquemas negativos se podían desarrollar en la infancia a causa de un suceso traumático como
muerte de padre o un hermano, rechazo por parte de los progenitores, críticas, sobreprotección,
acoso o exclusión escolar, negligencia o abuso.
Martin Seligman (1974, como se citó en McLeod, 2015) al igual que Beck planteó una
explicación cognitiva de depresión y la nombró indefensión aprendida, según esta teoría la
depresión surge cuando el individuo aprende que huir de los eventos difíciles no hace diferencia
alguna, convirtiendo al individuo en pasivo ante la situación que se le presenta, experimentando
un sentimiento de impotencia por no controlar lo que sucede por ende en la mayoría de los casos
se frustra.
Abramson apoyando a reformular la teoría de Seligman (1978, como se cito en McLeod,
2015) sostuvieron que los individuos asignan el fracaso a causas internas, estables y globales tienen
posibilidades de deprimirse que los individuos que culpan a causas externas, inestables y
específicas.
Para finalizar el enfoque Humanista expone que hay necesidades únicas para los humanos,
Maslow (1962, como se citó en McLeod, 2015) en su pirámide explica que lo más importante es
la autorrealización, si un individuo logra autorrealizarse tiene una vida con sentido y cualquier
obstáculo que impida llegar a este potencial es causa de depresión. Esto resulta al imponer
condiciones a un niño y no valorarlo o aceptarlo con sus cualidades y carencias imponiendo
24
estándares que satisfacen únicamente a los progenitores logrando con esto que los individuos
pongan una fachada presentando algo que no son.
1.4 Síntomas De Depresión
La Asociación Psiquiátrica Americana (APA), en el Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales (DSM-V) (2014), toma en cuenta que los criterios para diagnosticar un
trastorno depresivo se caracterizan por:
A. Cinco (o más) de los síntomas siguientes han estado presentes durante el mismo
período de dos semanas y representan un cambio del funcionamiento previo; al menos uno de los
síntomas es (1) estado de ánimo deprimido o (2) pérdida de interés o de placer.
Los síntomas pueden ser: estado de ánimo triste y vacío o malhumor la mayor parte del
tiempo; pérdida de interés o placer en actividades qué disfrutaba anteriormente; pérdida o aumento
significativo de apetito y/o peso; insomnio o hipersomnia; decadencia de energía; agitación o
retraso psicomotor. Se pueden incluir: sentimientos de culpa o incompetencia, problemas para
concentrarse, incapacidad para tomar decisiones y pensamientos de muerte o ideas suicidas.
B. Los síntomas causan malestar clínicamente significativo o deterioro en lo social,
laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.
C. El episodio no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia o de otra
afección médica.
D. El episodio de depresión mayor no se explica mejor por un trastorno
esquizoafectivo, esquizofrenia, un trastorno esquizofreniforme, trastorno delirante, u otro trastorno
especificado o no especificado del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
E. Nunca ha habido un episodio maníaco o hipomaníaco (especificar).
25
Los síntomas depresivos pueden variar de leves a graves, dichos síntomas deben
durar por lo menos dos semanas y debe representar un cambio significativo en los niveles de
funcionamiento para un diagnóstico.
Además, en la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) (2,000) la
depresión o episodio depresivo según este manual el individuo padece de ánimo bajo, disminución
de energía y de actividad, así como capacidad reducida para interesarse, concentrarse y disfrutar,
experimentado cansancio aun sí la actividad realizada requirió esfuerzo mínimo.
Dentro de otros síntomas presentados por la CIE 10 se incluye alteraciones de sueño,
apetito, disminución de autoestima considerando las circunstancias externas.
Incluye: Episodios aislados de:
Reacción depresiva
Depresión psicógena
Depresión reactiva
Excluye: Trastorno de adaptación (F43.2)
Trastorno depresivo recurrente (F33.-)
Cuando se asocia a trastorno de la conducta en F91.- (f92.0)
Higuera (2020) menciona que los síntomas de depresión no se experimentan de la misma
manera entre hombres, mujeres y niños; el autor enlista la sintomatología de estos tres grupos de
la siguiente manera:
26
Tabla 2. Síntomas depresivos en mujeres, hombres y niños.
Síntomas en mujeres Síntomas en hombres Síntomas en niños
Síntomas físicos; perdida de Fatiga, dolores de cabeza o Irritabilidad, enojo, cambios
energía, fatiga, cambios en problemas digestivos. en su estado de animo, llanto.
peso y apetito y dolores de Aumento de ira, agresividad, Sentimientos de
cabeza. inquietud y ansiedad. incompetencia (ej. No puedo
Estado de animo irritable Sentirse sin esperanza, vacío o hacer nada bien),
Estabilidad emocional; triste. desesperación o tristeza.
sentirse triste, vacío, ansioso, Conductual como perdida de Meterse en problemas, evadir
sin esperanza) interés, falta de placer en ir al colegio, evadir a sus
En conducta; perdida de actividades que antes amigos o hermanos,
interés en compromisos disfrutaba, sentirse fácilmente pensamientos de muerte.
sociales, pensamientos cansado, pensamientos Dificultad para concentrarse,
suicidas suicidas, beber de manera disminución en el rendimiento
Habilidades cognitivas; excesiva, uso de drogas, académico, dificultad para
pensar o hablar lento involucrase en actividades de dormir o dormir demasiado.
Patrones de sueño como alto riesgo. Perdida de energía, problemas
dificultad para dormir en la Habilidades cognitivas; digestivos, cambios de
noche o dormir demasiado. problemas para concentrarse, apetito, perdida o aumento de
dificultad para cumplir tareas, peso.
repuestas retardadas durante
conversaciones.
27
Insomnio, sueño intranquilo,
dificultad para dormir en la
noche
Autora: Nidia del Carmen Murga Mencos (2021)
Las siguientes características se deben presentar todos los días o en la mayor parte del
tiempo en un periodo de dos semanas (Mayo Foundation for Medical Education and Research,
2021).
Tabla 3. Características principales de depresión.
Sentimiento de tristeza, deseos de llorar, vacío o desesperanza.
Enojo intenso, frustración, irritabilidad por asuntos de pequeña importancia.
Falta de interés o placer por la mayoría de las actividades frecuentes (relaciones sexuales,
pasatiempos o deportes)
Modificaciones en el sueño, insomnio o dormir de manera excesiva
Cansancio y falta de energía (tareas simples requieren un enorme esfuerzo)
Aumento o disminución de peso
Ansiedad, agitación o inquietud
Sentimientos de inutilidad o culpa (centrarse en errores del pasado o autorreproches)
Razonamiento, habla y movimientos corporales lentos
Dificultad para pensar, concentrarse, tomar decisiones y recordar cosas
Problemas físicos inexplicables (dolores de cabeza o espalda)
Pensamientos recurrentes sobre la muerte, ideas suicidas, intentos suicidas o suicidio.
1.5 Causas de la depresión
28
La depresión es una enfermedad compleja no hay una razón exacta de su causa, pero puede
ser causada por varias razones. Algunas personas padecen de depresión a causa de una enfermedad
medica grave como cáncer, VIH o disfunción renal. Por otro lado, se ha llegado a un acuerdo, la
depresión se ve influenciada por la genética, ya que las personas con predisposición genética a
padecer dicho trastorno se encuentran más vulnerables al mismo, ante un evento significativo en
su vida que incluya cambios que puedan ser simples o drásticos como por ejemplo una mudanza,
una pandemia o pérdida significativa de un ser querido.
Muchas cosas pueden incrementar la posibilidad de padecer depresión, se mencionan algunas
(Fulghum, 2021):
- Abuso físico, sexual y emocional (siendo uno de los eventos que marcan
significativamente la vida de los seres humanos, puede considerarse con mayor vulnerabilidad
quienes han pasado por esta experiencia negativa en sus vidas).
- Edad: En le tercera edad, los factores como falta de apoyo emocional de parte de la familia
y seres queridos, sentimientos de abandono y frustración pueden llevar a una persona a sufrir
depresión más fácilmente. Por lo que mientras la edad avanza este trastorno puede aparecer con
mayor certeza.
- Medicamentos: Algunos medicamentes pueden aumentar el riesgo de la depresión,
incluidos como efectos secundarios.
- Conflictos: Al enfrentarse a dificultades y problemáticas aquellas personas con una
disposición genética para la depresión pueden acrecentar la posibilidad de padecer el mismo, al
enfrentarse a problemas con familiares, amigos o en ámbitos sociales y laborales.
29
- Género: Las mujeres tienden a deprimirse más fácilmente que los hombres, debido a los
cambios hormonales a los que se enfrenta ésta grupo según las investigaciones realizadas.
- Genética: Una historia de depresión familiar que se ha dado de generación en generación,
aumenta la probabilidad de sufrirlo como la mayoría de los desórdenes psiquiátricos que tienen
relación con la genética.
- Eventos significativos: Los eventos significativos en la vida de los seres humanos no solo
negativos sino también los positivos (graduarse, casarse, cambio de trabajo, entre otros); pueden
ser causa de una depresión.
- Factores ambientales: La crianza es un elemento importante ya que el ambiente en el que
se desarrolla la persona puede influir al presentarle patrones de síntomas depresivos que se copien
y luego se conviertan en síntomas de un trastorno depresivo.
- Otros problemas personales: Por ejemplo, el aislamiento de personas cercanas o de la
sociedad y la expulsión de grupos o familia, forma parte de las causas para la depresión.
- Abuso de sustancias: Casi el 30% de las personas con problemas de abuso de sustancias
llegan a padecer una depresión mayor, aunque produce satisfacción al momento de consumirla,
puede a largo plazo agravar la depresión.
La pandemia ha sido un evento que resulta angustioso para muchos seres humanos, aunque para
algunos esta pandemia está por encontrar su fin, para otros este final puede estar muy lejano y
éstos últimos mantienen un mayor potencial a sufrir un trastorno depresivo, sobre todo los que
experimentaron eventos que marcaron sus vidas como por ejemplo pérdida de empleo, pérdida de
30
un ser querido, entre otros. La época de coronavirus causa efectos emocionales en las personas.
(Barrera, 2020).
1.6 Tratamientos para la depresión
Higuera (2021) expone lo común que es la combinación de tratamiento médico y
psicoterapia, de los cuales puede resaltar:
- Inhibidores selectivos de Serotonina (ISRS): son los medicamentos antidepresivos más
recetados con pocos efectos adversos, aumentan la cantidad de neurotransmisores de serotonina
en el cerebro.
- Inhibidores de la receptación de serotonina y norepinefrina (IRSN): al igual que los
ISRS aumentan la serotonina, sin embargo, estos también aumentan la cantidad de
neurotransmisores norepinefrina.
- Inhibidores de la recaptación de noradrenalina y dopamina (IRDN): aumentan
niveles de dopamina y noradrenalina, estos solo se utilizan comúnmente cuando otros
antidepresivos no son eficaces.
- Antagonistas de los receptores glutamatérgicos (NMDA): se cree que el glutamato es
un neurotransmisor involucrado en la depresión, aumentan los niveles de glutamato en el cerebro
al igual que los IRDN solo se utilizan sí otros antidepresivos no han sido eficaces.
Después de los medicamentos, Higuera redacta que la psicoterapia demuestra ser un
tratamiento eficaz para tratar la depresión y otros trastornos (ansiedad, trastorno obsesivo
compulsivo, consumo de sustancias entre otros).
31
La psicoterapia usualmente se ve acompañada de medicamentos anteriormente
mencionados, a continuación, se mencionarán tratamientos psicológicos que muestran resultados
positivos en personas con depresión. (Higuera, 2020)
- Terapia Cognitivo Conductual: el terapeuta, junto al paciente, descubren patrones de
pensamientos no beneficiosos que causan comportamientos, respuestas y creencias perjudiciales
para la persona. En esta terapia se asignan “tareas”
- Terapia Dialéctica Conductual (TDC): es parecida a TCC la diferencia radica en la
aceptación de pensamientos, comportamiento y sentimientos perjudiciales y no en modificarlos.
- Terapia psicodinámica: es un tipo de terapia convencional que se basa en la premisa
que eventos inconscientes de la infancia repercute en la actualidad. El terapeuta ayuda a analizar
y reflexionar la infancia del paciente para enfrentar la vida cotidiana.
- Terapia Electroconvulsiva: se utilizan corrientes eléctricas para provocar convulsiones,
se ha mostrado que ayuda a pacientes con depresión grave, resistentes a otros tratamientos o
antidepresivos.
1.7 Covid 19 y las repercusiones en la educación de Guatemala
A partir de la primera semana de marzo del año 2020 en Guatemala se impuso el
confinamiento y el distanciamiento social debido a esto el sistema educativo se vio en la obligación
de encontrar medios para continuar con la educación. La solución brindada fue la educación a
distancia que inicio en todos los niveles educativos sorprendiendo a docentes, alumnos y padres
debido a que nadie estaba preparado para un cambio tan drástico. (Santiso, 2021)
32
La educación a distancia no beneficio al grupo de personas que su ubican en nivel socio
económico bajo ya que implica la inversión y gastos extras como por ejemplo internet, aparato
electrónico para recibir clases, así como la continuidad necesaria por parte de los docentes.
(Santiso, 2021)
1.8 Pandemia por COVID-19 en Jutiapa, Guatemala
En Guatemala y en el Mundo se vive una pandemia que inició en diciembre de 2019 en
Wuhan, China. Actualmente Guatemala se encuentra en lo llamado “la tercera ola de COVID-19”
(a la que se adhieren nuevas mutaciones) alcanzando los 193.834 casos positivos y aproximándose
a 6.823 muertes, las cuales se reportaron a mediados de Semana Santa 2021.
Con respecto a la tercera ola, se caracteriza ya que se ha incrementado estadísticas que
contabilizan en el departamento de Jutiapa es de 1,480.6 por cada 100,000 habitantes, con 8,084
casos acumulados y 181 muertes en el departamento. (Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social, 2021)
Desde que inició la pandemia COVID-19 todos los seres humanos se han enfrentado a cambios
drásticos a nivel mundial, desde la perspectiva personal hasta el entorno laboral y social. En el
sector educativo desde principios de 2020 (en Guatemala a mediados de marzo) se prohibió la
educación en modalidad presencial en los distintos niveles educativos. Se implementó el trabajo
de la modalidad a distancia qué presenta retos en lo que se refiere a las estrategias de enseñanza-
aprendizaje, en el cual los estudiantes y los docentes se ven directamente afectados por las
repercusiones de la pandemia en su vida cotidiana. El proceso de adaptación qué se ha vivido en
33
el ámbito educativo ha dado como resultado la aparición de debates sobre la salud mental y las
afecciones qué pueden surgir (Santos et al, 2020).
Con esto se reconocen los impactos psicológicos y laborales qué puedan tener los docentes,
considerando qué la parte educativa ha sido afectada de manera directa; se pretende analizar el
cambio al que tuvieron que someterse los docentes durante la pandemia de Covid-19 y las
repercusiones qué esto pudo dejar sobre su salud mental. La información obtenida de este proceso
aportará de manera significativa al trabajo docente, para brindar herramientas académicas de
mejora y prevenir un daño en la salud mental. En la mayoría de las instituciones educativas se
adoptó la modalidad cien por ciento virtual creando la necesidad de adaptación de manera urgente
por parte de muchos docentes. (Santos et al, 2020)
Para Santos, et al (2020) muchos docentes no estaban preparados para ese cambio en
metodología y mucho menos en los requisitos tecnológicos tampoco tenían el ambiente ideal para
el teletrabajo. La carga de trabajo aumentó de manera considerable para este grupo de
profesionales por las dificultades de adaptación del docente, se agregan los alumnos debido al
aislamiento y distanciamiento social. Al estar en casa, varios docentes deben atender otros factores
además de su rol educativo, como por ejemplo sus hijos, cónyuges u otras personas que vivan con
ellos. Todo el proceso de adaptación para el teletrabajo tiende a promover sufrimiento emocional
no solo por el aislamiento y el distanciamiento social sino también por la sobrecarga de trabajo
qué se desprende de mantener al día y de manera correcta las actividades qué les corresponden;
exponiéndolos a afecciones de su salud mental durante la pandemia.
34
1.9 Institución Educativa: Instituto Tecnológico Bilingüe
La institución educativa seleccionada se inició en el año 2008, es laica (independiente de
confesión religiosa) y trabaja en los niveles educativos de maternal hasta bachillerato. Desde el
inicio de la pandemia en Guatemala (marzo 2020) la institución cambio su modalidad de trabajo
de presencial a virtual la que se extendió durante todo el presente ciclo escolar.
1.10 Labor docente dentro del Instituto Tecnológico Bilingüe
El grupo de docentes que formará parte del presente estudio laboran en la institución
seleccionada algunos en niveles específicos y otros que abarcan mas de dos niveles; en la
institución los niveles son: preprimaria, primaria, básico, bachillerato basándose en el Curriculum
Nacional Base (CNB), para las materias que se imparten incluyendo en algunos grados materias
como por ejemplo programación en el nivel básico. El grupo esta conformado por 56% son mujeres
y 44% son hombres. Durante la pandemia la institución pidió a los docentes adaptar la modalidad
virtual, lo que significo al inicio del proceso un reto por ser algo novedoso para el grupo.
Lo que hoy en día se conoce sobre la depresión ha ido evolucionando con los seres humanos
en orígenes, síntomas y tratamientos, la depresión es un trastorno que puede afectar a cualquier
persona sin importar etnia, edad y nivel socioeconómico. A lo largo del tiempo se han realizado
diferentes investigaciones nacionales e internacionales en el ámbito educativo (docentes y
alumnos), durante la pandemia se afianzó aun más debido a aspectos como el confinamiento y
cambios radicales en ámbitos laborales incluida dentro de estos la educación.
35
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A lo largo de la historia la depresión ha sido uno de los trastornos de mayor afección en la
población mundial, la Organización Mundial de la Salud (OMS) (2020) define la depresión como
“un trastorno mental frecuente, caracterizada por presencia de tristeza, pérdida de interés o placer”
otros síntomas que acompañan a este trastorno mental es el sentimiento de culpa, falta de
autoestima, sensación de cansancio, alteración en la concentración además de aumento o
disminución del sueño y apetito, esto puede deberse a una causa ajena al individuo, que esté
generando un impacto negativo en sus actividades significativas. Godoy (2020) expone que
durante la pandemia, si bien, algunos docentes fueron receptivos y positivos ante los cambios de
modalidad educativa, para muchos otros impartir clases en línea no ha sido fácil, especialmente
para quienes tienen conectividad limitada o no cuentan con las herramientas tecnológicas básicas;
siguiendo el nuevo plan de estudios en línea y tratar de hacerlo de manera dinámica para mantener
la atención de los alumnos, resulta abrumador, pudiendo adentrarse a diferentes problemáticas
emocionales, físicas y/o psicológicas; como por ejemplo ansiedad, trastornos del sueño o
trastornos depresivos o simplemente experimentar sintomatologías del mismo.
Es por esto por lo que la depresión puede llegar a ser un diagnóstico de cuidado, puesto
que puede obstruir la capacidad de las personas para llevar a cabo tareas de la vida diaria. Con la
llegada de la pandemia por Covid-19 en el mes de marzo de 2020 el Gobierno de Guatemala
decretó confinamiento domiciliario, así como el cierre de instalaciones comerciales y educativas
tanto públicas como privadas, lo que causó miedo y preocupación en la población general. Esta
situación ha obstaculizado el diario vivir, sembrando incertidumbre, alteración de rutinas diarias,
36
presiones económicas, aislamiento social y temor al contagio, lo cual se agrava al desconocer
cuánto tiempo durará la pandemia y que traerá el futuro.
Con lo mencionado anteriormente surge la pregunta ¿Existe depresión en un grupo
de docentes de un colegio privado del departamento de Jutiapa, Guatemala, durante la época de la
tercera ola de Covid-19?
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivo General
▪ Identificar los niveles de depresión que presenta un grupo de docentes, durante la época de
pandemia por Covid-19, en un colegio privado en el departamento de Jutiapa.
2.1.2 Objetivos Específicos
▪ Identificar el rango de depresión en el que se ubican los docentes.
▪ Establecer si el rango de edad de los docentes se encuentra relacionados con la
sintomatología depresiva.
▪ Identificar los rangos depresivos según el sexo de los sujetos.
▪ Determinar el estado civil predominante en el grupo de sujetos que presenten rangos
depresivos.
▪ Detectar si el nivel académico en el que imparte clases los docentes se encuentra
relacionado con los rangos depresivos.
2.2 Hipótesis
2.2.1 Hipótesis de investigación: Existe niveles significativos de depresión en docentes
de un colegio privadado en el departamento de Jutiapa durante la tercera ola de pandemia Covid-
19.
37
2.2.2 Hipótesis nula: No existe niveles significativos de depresión en docentes de un
colegio privado en el departamento de Jutiapa durante la tercera ola de pandemia Covid-19.
2.3 Variables de estudio
▪ Rangos de depresión
2.4 Definición de variables
2.4.1 Definición conceptual de las variables
2.4.1.1Rangos de depresión
Zapata (2020) define el rango como la diferencia entre el valor máximo con el valor
mínimo de los datos provenientes de la muestra o población; al definir rangos de depresión se
refiere a la diferencia entre el puntaje máximo y mínimo que da cualquiera de las escalas que
miden depresión.
2.4.2 Definición Operacional De Las Variables
2.4.2.1 Rangos de depresión
Se pretende investigar los síntomas de depresión que puedan existir en los sujetos de
estudio (docentes de una institución privada en el departamento de Jutiapa) a través de la Escala
de depresión de Zung.
La escala de autoevaluación para la depresión fue planteada por William Zung para medir
el nivel de depresión en pacientes diagnosticados con algún tipo de trastorno depresivo. La escala
es “una encuesta corta qué se auto administra para valorar qué tan deprimido se encuentra un
38
paciente” (Zung, 1965, p. 63-70), la escala cuenta con 20 enunciados que indican las características
más comunes de la depresión: “el efecto dominante, los equivalentes fisiológicos, otras
perturbaciones y las actividades psicomotoras.”
Para esto, el autor propone diez preguntas que están elaboradas de forma positiva y otras
diez de forma negativa, cada enunciado se evalúa en una escala de 1-4 (muy pocas veces, algunas
veces, muchas veces y casi siempre). Los resultados pueden fluctuar en una puntuación entre 20-
80 puntos. Los rangos que se pueden ubicar en la prueba son las siguientes:
Tabla 4
Rangos de depresión según escala de depresión de Zung (ZDS),
25- 49 Rango normal

50- 59 Ligeramente deprimido
60-69 Moderadamente deprimido
70 o más Severamente deprimido
Fuente: Zung WW. (1965) A self-rating depression scale.
2.4 Alcances y límites
La presente investigación únicamente podrá ser de referencia en una población que
presente las mismas características que lo sujetos de estudio.
Así mismo, será de utilidad para la institución educativa y poder evaluar a su personal
docente de forma más completa y brindar atención especializada en caso sea necesario.
Dentro de las limitantes que se presentaron fue la demora en la recepción de datos
generales, consentimiento informado y resolución del instrumento, considerando la modalidad de
aplicación. Otra limitante para la investigación fue la pandemia Covid-19, ante ésta situacion la
modalidad para la administración de la prueba fue virtual, así también la carga laboral de los
39
docentes (ingresos y presentación de notas) ya que al ser responsabilidades dentro de su cargo,
dejaron en segundo plano la participación en la presente investigación.
2.5 Aporte
Con la presente investigación se desea informar a la institución educativa la importancia
del estado de ánimo de los docentes, en este caso psicoeducar sobre la depresión y cómo
identificarla.
Así mismo se propone un taller donde se apliquen técnicas que ayuden a la prevención de
la depresión y procedimientos a seguir para el tratamiento.
Aportar conocimientos que relacionan la depresión y docentes a estudiantes y profesionales
de la salud mental.
En el último año la depresión se acrecentó considerablemente debido a la pandemia por
Covid-19, por lo que evaluar la depresión es significativo, como grupo prioritario los docentes,
debido a la importancia que tiene su labor y el impacto hacia sus estudiantes, si su salud emocional
se ve afectada por un trastorno de depresión tendrá repercusiones en los mismos quienes en su
mayoría buscan imitar y apoyo en sus educandos por el impacto que estos llegan a tener en la vida
de sus estudiantes, por ende es importante expandir las investigaciones en esta área.
40
III. MÉTODO
3.1 Muestra
La presente investigación se llevó a cabo con un grupo docentes de un colegio privado en
el departamento de Jutiapa. Para seleccionar a los sujetos en la investigación se decidió trabajar
con la población total de dicha institución, tomando como características principales el sexo, la
edad, estado civil y área de enseñanza.
A continuación se presentan los datos generales de la población evaluada:
Tabla 5: Rango de edades y género de los sujetos
Rango de Hombre Mujer Total

edad
20-29 3 6 9
30-39 5 6 11
40-49 4 2 6
50-59 2 1 3
60-69 2 0 2
Totales 16 15 31
Autor: Nidia del Carmen Murga Mencos (2021)
41
Tabla 6: Estado civil de los sujetos
Estado civil Masculino Femenino Total
Soltero 5 8 13
Casado 11 5 16
Unión 1 1 2
31
Autor: Nidia del Carmen Murga Mencos (2021)
3.2 Instrumento
El instrumento utilizado fue creado por William W. Zung en 1965, Fountoulakis, et al
(2001) fundamenta que la escala se utiliza para evaluar a personas deprimidas así como en personas
sin presencia un trastorno depresivo para poder descartar un posible diagnóstico. La escala es una
“encuesta corta que se auto administra para valorar qué tan deprimido se encuentra un paciente”
(Zung, 1965 p. 63-70) además cuenta con sintomatologías del presente trastorno, dicha escala tiene
20 enunciados “que indican las cuatro características más comunes de la depresión: el efecto
dominante, los equivalentes fisiológicos, otras perturbaciones y las actividades psicomotoras.”
La escala cuenta con diez preguntas que están elaboradas de forma positiva y otras diez de
forma negativa, cada enunciado se evalúa en una escala de Likert de 1 a 4 (muy pocas veces,
algunas veces, muchas veces y casi siempre).
El rango de calificación es de 20-80
• 25-49 rango normal
• 50-59 ligeramente deprimido
• 60-69 moderadamente deprimido
• 70 o más, severamente deprimido
42
El instrumento aplicado para esta investigación y respetando las medidas de prevención
debido a la pandemia establecido por parte del Gobierno de Guatemala, fue adaptado a modalidad
virtual utilizando la aplicación Google Forms, una vez adaptada, se procedió a enviar el enlace de
forma individual al correo de cada sujeto.
La escala ha sido aplicada en distintas poblaciones tiene una validez que flucuta entre 0.50
y 0.80 y con los puntajes de α de Cronbach entre 0,79 y 0,92 (Conde & Izquierdo, 1970).
Para calificar la prueba se realiza a través de la guía de puntuación y se escribe el valor de
cada respuesta, escala de Likert 1 a 4, dependiendo la formulación (positiva o negativa) de la
pregunta, seguido se convierte la puntuación directa a un porcentaje para la presentación
estadística. El instrumento presenta una tabla para convertir la puntuación total en el índice de
valoración de la depresión y conocer el nivel en el que se ubica cada sujeto, sin embargo, la
presente investigación tomará la guía de puntuación de los síntomas sin adentrarse a la segunda
guía que la escala presenta enfocándose en los objetivos de esta.
3.3 Procedimiento
Se inició el proceso de tesis enlistando temas, con el objetivo de evaluar la disponibilidad de este,
observando lugar de aplicación (centro educativo) y población a trabajar. Se elaboró y presentó el
anteproyecto, al docente y luego al CCI de la Universidad Rafael Landívar para aprobación de
este.
43
Se procedió a solicitar permiso a la institución y acceder a la muestra elegida, se seleccionó
el instrumento y se aprobó, se elaboró el consentimiento y se envió a los sujetos de estudio.
Se procedió a enviar el formulario vía electrónica, luego de esto se realizó la calificación
de los resultados y se procedió a realizar el análisis estadístico de los mismos.
Para finalizar se procedió a realizar la discusión de resultados, conclusiones y
recomendaciones, así como la propuesta de aporte, creando un taller con la temática “Regulación
de sentimientos de tristeza”, donde se brindarán técnicas a los docentes para conocer y aprender
técnicas para regular emociones en espacial la tristeza y prevenir un trastorno depresivo así mismo
se psicoeducará sobre el mismo.
3.4 Tipo de Investigación
Esta investigación fue de metodología cuantitativa con un alcance descriptivo y diseño no
experimental.
Sampieri et al (2014) define la investigación cuantitativa cómo objetiva lo que significa
que, las creencias, temores, deseos y tendencias del investigador no deben interferir en los
fenómenos medidos u observados.
Así mismo Sampieri, et al (2014) define la investigación descriptiva como un tipo de
investigación que se encarga de describir la población, situación o fenómeno alrededor del cual se
centra su estudio. Procura brindar información acerca del qué, cómo, cuándo y dónde, relativo al
problema de investigación, sin darle prioridad a responder al “por qué” ocurre dicho problema.
Como dice su propio nombre, esta forma de investigar “describe”, no explica.
44
Los estudios descriptivos son utilizados para describir aspectos del fenómeno, en el caso
de la presente investigación se determina cómo los síntomas de depresión. Al mismo tiempo la
investigación describe las características de los docentes que pertenecen a la institución educativa.
Los datos descriptivos recolectados a través del instrumento a aplicar se analizaron en el
programa Excel 365 incluyendo unas medidas de tendencia central (media, moda) y porcentajes,
a través de gráficas y cuadros qué contienen información obtenida en la escala qué se aplicó.
Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas dentro de las que se ubican
media o promedio y moda, las cuales pretenden resumir un conjunto de datos en uno solo. (Ricardi,
2011)
López (2019) define el promedio como el valor promedio de un conjunto de datos
numéricos; esta se pude calcular sumando el conjunto de valores dividiéndola entre el número total
de valores.
Ricardi (2011) define la moda como el valor de la variable que más se repite.
La media es la medida de tendencia central más utilizada (Graham, 2013,Kwok, 2008b y
Leech, Onwuegbuzie y Daniel, 2006 como se citó en Sampieri, et al, 2014) es la sumatoria de
todos los datos divido el número de los mismos datos. (Sampieri, et al, 2014)
Sampieri, et al (2014) expone que la desviación estandar se interpreta relacionada con la
medía asi mismo la define como promedio que indica la dispersión de la media de los datos.
3.5 Aspectos éticos
45
La participación en esta investigación fue de manera voluntaria donde, por medio de correo
electrónico, se hizo llegar un consentimiento informado que leyeron y completaron la información
requerida para ser parte del estudio así como utilizar los resultados obtenidos. Los nombres de los
docentes y la puntuación obtenida en la escala son confidenciales y solamente se utilizaron en esta
investigación.
46
IV. RESULTADOS
En el presente capítulo se detallarán los resultados obtenidos en el trabajo de campo acerca
de la aplicación de la prueba del instrumento Escala Autoaplicable de Depresión de Zung aplicado
a 31 docentes de un colegio privado en el departamento de Jutiapa, durante la pandemia Covid-19.
Los resultados mostraron una Alfa de Cronbach de 0.84 de nivel de confiabilidad por lo
cual se consideran verídicos. Siendo así, al identificar la relación entre los resultados se aceptó la
Hipótesis nula, la cual consiste en “No existe niveles significativos de depresión en docentes de
un colegio privado en el departamento de Jutiapa durante la tercera ola de pandemia Covid-19”
puesto que la mayor parte de los sujetos de investigación no presentó niveles significativos de
depresión. No obstante, se establecieron relaciones entre los sujetos de investigación que sí
manifestaron ligera y moderada depresión.
A continuación, se presentan las gráficas correspondientes a dicha evaluación:
Gráfica No. 1 Porcentaje de participantes en rangos depresivos.

90.32%
100
90
80
70
PORCENTAJE
60
50
40
30
20
6.45%
3.23%
10
0%
0
RANGO NORMAL LIGERAMENTE MODERADAMENTE SEVERAMENTE
DEPRIMIDO DEPRIMIDO DEPRIMIDO
RANGO DE DEPRESIÓN
47
En la gráfica anterior se detalla el porcentaje de participantes en cada uno de los rangos
que brinda el instrumento aplicado. Un 90.32% (29 sujetos), que son la mayoría de la muestra se
ubican en un rango normal; 6.45% (2 sujetos) ubicados en el rango ligeramente deprimido y
únicamente el 3.23% (1 sujeto) ubicado en el rango moderadamente deprimido, así mismo ningún
sujeto se encontró dentro de la categoría severamente deprimido.
Tabla No. 7: Promedio general de depresión de los sujetos
Puntuación total en la Porcentaje Rango de depresión

prueba según la muestra.
39 48.75% Normal
Se presenta en la tabla 1, el promedio general de las ponderaciones obtenidas por los sujetos
de la investigación, como resultado se observa un 48.75% que se encuentra en el rango de
puntuación 39, lo que refleja que el grupo se encuentra dentro del rango normal según la escala
aplicada en detección de depresión.
Tabla No.8: Medidas de tendencia central
Media 39
Mediana 38
Moda 31
Desviación estándar 9
La media obtenida por el grupo (39 puntos) los posiciona en un rango normal de depresión,
el dato que más se repite (moda) es 31 y la dispersión de los datos en relación al promedio es de
9.
48
Gráfica No.2 Rango de depresión según edad en los sujetos
Rango normal Ligeramente deprimido Moderamente deprimido Severamente deprimido
32.26
35
30
22.58
25
19.35
20
15
9.68
10
6.45
6.45
3.23
5
0
0
0
20-29 30-39 40-49 50-49 60-69
En la gráfica 2 se observa los rangos de edad del grupo evaluado. Con esto es importante
tomar en cuenta que la mayoría de los sujetos se encuentran dentro del rango normal, sin embargo
se puede destacar que el rango de edad de 20-29 años conformado por el 22.58% de la población
(7 sujetos) puntea 44 lo que determina que su rango de depresión es normal, el 6.45% (2 sujetos)
de esta población puntea en promedio 52 lo que determina que se encuentran ligeramente
deprimidos según el rango brindado en la escala. En el grupo de 30-39 años conformado por el
33.26% (10 sujetos) puntea 39 lo que determina que su rango de depresión es normal sin embargo
el 3.23% (1 sujeto) de este grupo puntea 62 lo que significa que se encuentra moderadamente
deprimido según el rango de la escala.
49
El resultado anterior se apoya en la etapa del desarrollo de Eric Erickson ubicada entre los
20 y 40 denominada “Intimidad vs. Aislamiento”, considerando que los sujetos que presentan
niveles depresivos se ubicaron en la edad de esta etapa. El aislamiento fue una de las circunstancias
que vivieron en la epoca de confinamiento estos sujetos; Erickson define el aislamiento como la
exclusión de experiencias.
Gráfica No.3 Rango de depresión según sexo de los sujetos
Rango normal Ligeramente deprimido

Moderadamente deprimido Severamente deprimido
100
100
90
80
80
70
60
50
40
30
20
13
10
0
0
0
HOMBRES MUJERES
En la grafica 3 se muestra el porcentaje de sujetos según el sexo ubicado en cada uno de
los rangos de depresión que presenta la escala. El 100% (16 sujetos) de hombres puntean 35
colocándolos en un rango normal de depresión, el 80% (12 sujetos) de mujeres puntean 40 lo que
tambien las ubica en un rango normal, el 13% (2 sujetos) de mujeres puntean 52 lo que las ubica
en un rango ligeramente deprimido y el 7% (1 sujeto) de esta población puntea 62 ubicándola en
un rango moderadamente deprimido.
50
Gráfica No.4 Rangos de depresión según el estado civil
Rango normal Ligeramente deprimido Moderadamente deprimido Severamente deprimido
70
62
60
50 52
40
40
36
31
30
20
10
0
0
0
SOLTERO 42% CASADO 58% UNION 6%
ESTADO CIVIL
En la gráfica anterior se detallan las puntuaciones directas de los rangos obtenidas por los
sujetos, según su estado civil. El 42% (13 sujetos) son solteros de los cuales el 36% (11 sujetos)
puntean 40 situandolos en un rango normal y el resto de esta población, 6% (2 sujetos), puntean
en promedio 52 ubicandolos en un rango ligeramente deprimido. El 58% (16 sujetos) son casados
de los cuales 54% (15 sujetos) puntean 36 ubicandolos en un rango normal a diferencia de el 4%
(1 sujeto) que puntea 62 lo que indica un rango moderdamente deprimido; el 6% (2 sujetos) estan
unidos se encunetran en un rango normal punteando 31.
Gráfica No.5 Rangos de depresión según nivel académico en que imparten clases
51
Rango normal Ligeramente deprimido Moderadamente deprimido Severamente deprimido
62
60
52
50
41
38
40
37
34
30
20
10
0
0
0
PREPRIMARIA 10% PRIMARIA 26% BÁSICO 0% DIVERSIFICADO VARIOS NIVELES
23% 42%
En la gráfica 5 se observan las puntuaciones directas de los rangos obtenidas por los sujetos,
según el nivel educativo en el que imparten clases. El 10% (3 sujetos) de los docentes que imparten
clases en preprimaria puntean 41 ubicándolos en un rango normal al igual que el 16% (5 sujetos)
de nivel primaria con una puntuación de 34. El 7% (2 sujetos) se encuentran en un rango
ligeramente deprimido con una puntuación promedio de 52 así mismo el 3% (1 sujeto) obtuvo un
rango moderadamente deprimido con una puntuación de 62. El 42% (13 sujetos) que imparten en
más de un nivel educativo obtuvieron una puntuación de 37 por otro lado el 23% (7 sujetos) de
docentes puntearon 38 sin embargo ambos se ubican en un rango normal.
Gráfica No.6 Síntomas positivos con mayor relevancia.
52
80
76
74
73
73
70
60
50
40
30
20
16.ME ES FÁCIL HACER 6.TODAVÍA DISFRUTO 5.COMO LA MISMA 2.POR LAS MAÑANAS
LO QUE SIEMPRE EL SEXO CANTIDAD DE SIEMPRE ES CUANDO ME SIENTO
HACÍA MEJOR
SÍNTOMAS POSITIVOS CON MAYOR PUNTUACIÓN
En la grafica 6 se muestran los síntomas positivos de mayor puntaje; se puede observar
qué: “me es fácil hacer lo que siempre hacía” tuvo el mayor puntaje entre los sujetos (76%) lo que
significa que pudieron adaptarse a las diversas adversidades que se originaron durante la pandemia
Covid-19, es decir que aun con las circunstancias que se han vivido en los últimos dos años en este
momento se les facilita a los docentes hacer cosas a las que estaban acostumbrados pudiendo ser
resultado de las libertades que de unos meses para acá se han tenido. Entre los otros items que
obtuvieron mayor puntaje fueron: “todavía disfruto el sexo” (74%)., “como la misma cantidad de
siempre” (73%) y “por las mañanas es cuando me siento mejor” (73%).
Gráfica No.7 Síntomas negativos con menor relevancia.
53
50
49
48
46
46
44
43
42
41
40
38
36
10.ME CANSO SIN 3.SIENTO GANAS DE 7.HE NOTADO QUE 19.SIENTO QUE LOS
RAZON ALGUNA LLORAR O IRRUMPO EN ESTOY PERDIENDO DEMÁS ESTARÍAN
LLANDO PESO MEJOR SI YO MURIERA
SÍNTOMAS NEGATIVOS CON MENOR PUNTUACIÓN
En la gráfica 7 el síntoma con menor puntaje fue “siento que los demás estarían mejor si
yo muriera” con un 41% lo que significa que los sujetos se perciben como una parte vital en su
ambiente (social, familiar y/o laboral) y no consideran que su ausencia pueda beneficiar dicho
ambiente. El apartado “he notado que estoy perdiendo peso” con un 43% seleccionado por 29
sujetos, “siento ganas de llorar o irrumpo en llanto” (46%) seleccionado por 29 sujetos y “me canso
sin razón alguna” (49%) seleccionado por 27 sujetos.
En la mayoría de sujetos el estado civil predominante es casado, en cuanto a las edades
estos se encuentran en un rango de 20-29 años para finalizar los docentes que imparten clases en
nivel educativo primario alcanzaron el mayor porcentaje en rango normal.
54
Con los resultados presentados previamente se acepta la hipótesis nula debido a que no
existen niveles significativos de depresión en docentes de un colegio privado en el departamento
de Jutiapa durante la tercera ola de pandemia Covid-19, no obstante si se encontraron resultados
referentes a rangos ligeramente y moderadamente deprimidos en docentes mujeres, que abarcan el
rango de edades de 20-29 y 30-39 años quienes imparten clases en nivel académico primario.
Pregunta Adicional
Dado la modalidad de trabajo que presentan los sujetos debido a la pandemia Covid-19 se
optó por indagar de forma cualitativa el impacto de la situación actual desde la perspectiva del
sujeto en su estado de ánimo. Por lo que se agregó la siguiente pregunta: “¿Como describiría el
impacto de la pandemia en su estado de ánimo?”
Tabla 9 ¿Cómo describiría el impacto de la pandemia en su estado de ánimo?
Sujeto 1 “Irritable” SIC

Sujeto 2 “Desesperante y muchas impresiones.”SIC
Sujeto 3 “Si afecta, por que cuando se pierde un familiar o amigo duele mucho y
eso afecta el estado de ánimo de cualquiera.”SIC
Sujeto 4 “Gracias a Dios no me ha afectado.” SIC
Sujeto 5 “Miedo a morir.” SIC
Sujeto 6 “Desinteresada en socializar, con pocos ánimos y más ganas de estar en
cama, con cansancio.” SIC
Sujeto 7 “Ha afectado el encierro, antes se solía salir más, entretener la mente en
otras cosas que ahora no se puede.”SIC
Sujeto 8 “Pues considero que a traído cosa negativas pero al mismo tiempo cosas
positivas porque me he demostrado que tengo la capacidad de adaptarme a
los retos que se presentaron para poder seguir adelante por la vida y lo mejor
que tengo la capacidad de adaptarme.” SIC
Sujeto 9 “Difícil pero con la ayuda de Dios, saldremos adelante y pronto pasará”
SIC
Sujeto 10 “EN REALIDAD ME HA AFECTADO EN LO MÍNIMO PORQUE
VIVIMOS UNA SITUACIÓN QUE NOS HA AFECTADO MUCHO, ES
DIFICÍL RECORDAR A SERES QUERIDOS Y AMIGOS QUE
FUERON VÍCTIMAS DE ÉSTA PANDEMIA Y QUE HOY GONZAN
55
DE EL DESCANSO ETERNO, SABER QUE LA VIDA NOS HA
CAMBIADO COMPLETAMENTE ME HACE SENTIR
PREOCUPACIONES Y TRISTEZAS, PERO HE MANTENIDO MI FÉ
HACI MI PADRE DIOS QUIÉN ES QUIEN ME SOSTIENE.” SIC
Sujeto 11 “Negativo, no me gusta estar encerrada, sin embargo durante la pandemia
he podido realizar actividades que antes no podia hacer por factor tiempo.”
SIC
Sujeto 12 “Es complicado ya que no se puede realizar con normalidad las actividades
a las que estábamos acostumbrados, sin embargo nos hemos adaptado al
nuevo estilo de vida.” SIC
Sujeto 13 “Benigno.” SIC
Sujeto 14 “Triste.” SIC
Sujeto 15 “No pienso que me haya afectado mucho. Me ha ayudado a iniciar nuevos
proyectos.” SIC
Sujeto 16 “Lo describiera como un impacto grande tanto emocional como
económicamente.” SIC
Sujeto 17 “Encerramiento, miedo.”
Sujeto 18 “En lo personal, me ha gustado, raro no? Estar en casa, tener más pequeños
descansos, me permitió centrarme y obtener mejor promedio.
Pero ya tanto tiempo, si me gustaría que volviera a la normalidad, en mi
estado de ánimo estar en casa me ha ayudado a afianzar mi vínculo con mi
familia.” SIC
Sujeto 19 “Fuerte, perdí a un ser muy querido... no es nada fácil.” SIC
Sujeto 20 “Al inicio de la pandemia le temor a poder contraer el virus y la tristeza al
darme cuenta de lo que como país y a nivel mundial estábamos enfrentando.
Mientras en tiempo transcurre me he ido acoplando a éste proceso, sin
embargo las muertes de personas conocidas en estos últimos meses
acrecentar la preocupación de lo que puede pasar.” SIC
Sujeto 21 “Medio bajo me ha ido bien en lo general.” SIC
Sujeto 22 “Siguiendo adelante, aprendiendo cosas nuevas y compartir con los demás
con distancia algunas veces y virtual otras.” SIC
Sujeto 23 “Me ha afectado bastante en el sentido de la preocupación extrema por la
salud de mi familia no tanto por la propia, sobre todo cada vez que me
entero de la muerte de personas allegadas a causa del Covid-19.”
Sujeto24 “Algo fuerte y súper complicado.” SIC
Sujeto25 “Muy reducido.” SIC
Sujeto 26 “Ha sido muy duro pues perdi a un ser muy querido durante esta
pandemia.” SIC
Sujeto 27 “Lo cambio radicalmente ya que antes mantenía algun tipo de actividades
fuera que me ayudaban a bajar mi estres y a estar más tranquila, el encierro
si me ha afectado mucho, ya que durante la pandemia también sufrí la
muerte de mi papá y han pasado diferentes situaciones que han empeorado
mi estado de ánimo.” SIC
Sujeto 28 “Traumático y frustrante porque cambió completamente lo que antes era
normal en ni vida. Triste por tanto sufrimiento en las familias.”
56
Sujeto 29 “Ha hecho que todo tengamos un nuevo inicio en muchas cosas y nos
adaptemos a otras, a sido un poco complicado pero lo estamos superando.”
Sujeto 30 “Sedentarismo, el cual ya estoy cambiando por hábitos saludables.”
Sujeto 31 “Mal.. trabajo mas.”
Para finalizar se concluye que en su mayoría la situación actual ha sido difícil, ha traído
cambios, miedos e incertidumbre, sin embargo, un pequeño grupo ha visto la situación actual desde
el punto de vista positivo ya que les ayudó a completar proyectos e incluso adquirir hábitos
saludables que trajeron beneficios a sus vidas.
57
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El objetivo principal de la presente investigación fue identificar los niveles de depresión
que presenta un grupo de docentes, durante la época de Covid-19, en un colegio privado en el
departamento de Jutiapa; teniendo como resultado general que el grupo de sujetos evaluado se
ubicó en el nivel denominado rango normal (ausencia de depresión). Referente a esto, Gómez
(2007) realizó una investigación en docentes donde todos sus sujetos se encontraban en tres rangos
de depresión (ligero, moderado y severo) al contrario de esta investigación donde el 90.3% (28
sujetos) presentan un rango normal de depresión. Los resultados obtenidos en esta investigación,
pudieron estar influidos en el hecho que el colegio brindó la oportunidad de impartir clases desde
sus hogares donde los docentes experimentaron mayor confianza en el ambiente.
De igual manera Mendes (2020) en su investigación utilizó la variable docentes en donde
tanto hombres como mujeres obtuvieron niveles mínimos de depresión al igual que en el presente
estudio. En contrariedad al estudio de Shetageri y Gopalakrishnan (2016) arriba de la mitad de la
población evaluada 52.38% presentó depresión.
Durante la época de pandemia dos grupos de vital importancia en el ámbito educativo,
docentes y estudiantes, durante época de pandemia no presentaron rangos depresivos como lo
infiere la presente investigación y la realizada por el autor Godoy (2021) ambos estudios fueron
realizados en un colegio privado se interpreta este resultado que la depresión no fue una
consecuencia al cambio de modalidad que experimentaron en nuestro país estos sujetos.
En esta investigación el grupo de docentes estuvo conformado por 16 hombres y 15
mujeres, el género que presentó mayor rangos depresivos fueron las mujeres; el 80% se ubicaron
58
en un rango normal, mientras que 13% se ubicaron en un rango ligeramente deprimido y el 7% en
un rango moderadamente deprimido. Con la investigación de Monzón (2014) se refuerza el
presente estudio debido a que en ambos los sujetos de investigación eran mujeres se ubicaron en
diferentes niveles (normal, ligeramente deprimido, moderadamente deprimido). En esta
investigación y en el trabajo de Monzón los resultados son similares debido a que se encuentran
mujeres en los diferentes niveles de la prueba (grave, moderado, leve y mínimo). Igualmente en
ambas investigaciones las mujeres son más vulnerables a sufrir depresión, Fulghum (2021) en las
causas de depresión propone que los cambios hormonales en las mujeres pueden jugar un rol
importante.
Así mismo, en la presente investigación, el estado civil predominante en el grupo de sujetos
que presentó rangos depresivos fue el estado civil “soltero” (2 sujetos femeninos); el estado civil
“casado” únicamente presento a un sujeto femenino, con rangos depresivos. La investigación
realizada por Goméz (2013) en México, aporta a esta investigación ya que el resultado muestra la
presencia de depresión prevaleciendo el género femenino y estado civil soltero. Por otro lado, el
sujeto que presentó el rango moderadamente deprimido es casado, contradiciendo el estudio de
Gómez.
La diferencia entre el estado civil casado de los sujetos de la presente investigación y la de
Gómez (2013), puede relacionarse con la época en que se realizó la misma. El autor en mención
realizó su estudio fuera de pandemia, en donde la convivencia marital era menor y que se vio
acrecentada durante el confinamiento que se vivió en la pandemia Covid-19 y que en Guatemala
duró aproximadamente 4 meses en donde las actividades laborales cesaron en gran medida y en
59
otros casos tuvieron que trabajar desde casa tendiendo como resultado mayor convivencia de los
conyugues.
Por otro lado, es importante mencionar que los resultados con mayores rangos depresivos
son identificados en aquellos sujetos que laboran en nivel primario, este se asemeja a la
investigación que cita Del Pozo (Jurado et al., 1998, como citó Del Pozo, 2000) en donde sí se
identifica en nivel primario los docentes con mayores síntomas depresivos, la diferencia entre
ambas investigaciones radica en el estatus de la institución una siendo privada y la otra pública.
Los doctores Desouky y Allam (2017) aportan a ambas investigaciones debido que en los
resultados de las tres denotan rangos depresivos prevalecientes en docentes que imparten clases en
nivel primario lo que podría estar relacionado que la primaria es la etapa donde los docentes deben
fortalecer y cimentar el aprendizaje para los siguientes niveles educativos y los maestros
experimentan mayor responsabilidad en esta etapa donde se incluye por ejemplo aprender a leer y
escribir, operaciones básicas de matemáticas entre otros aprendizajes que son fundamentales y
necesarios.
En la presente investigación las edades predominantes en rangos depresivos se situaron
entre 20- 29 y 30-39 años, citando la investigación realizada por Desouky y Allam (2017) donde
obtuvieron como resultado que las puntuaciones de depresión eran más altas en sujetos mayores
de 40, a pesar de la pandemia los jovenes adultos no se colocaron en un rango depresivo, hay
jovenes adultos que si se ubicaron en rangos depresivos por lo que existe diferencia entre los
estudios mencionados en el presente párrafo. Debido a que las restricciones, impuestas durante la
pandemia, disminuyeron dio pauta a que empezara la nueva normalidad lo que ayudo que los
60
jóvenes adultos no obtuvieran un rando de depresión alto, situación que no experimentaron los
sujetos de la investigación de Desouky y Allam.
Al igual que en la presente investigación, en los estudios de Ozamiz, et al (2021) la mayoría
de sujetos no presentan síntomas de depresión denotando en estos, poca injerencia de la pandemia
Covid-19 sobre depresión. Las dos investigaciones tuvieron como similitud la época en la que
realizaron (disminución de restricciones debido a la disminución de contagios).
Los sujetos que se ubicaron en los niveles: ligeramente deprimido y moderadamente
deprimido, no han tenido acompañamiento psicológico, es una dificultad que no se ha resuelto, al
igual que la pandemia, que sigue siendo una problemática debido a que sigue vigente y se continua
en muchos centros educativos trabajando en modalidad virtual. Otra dificultad sin resolver es la
temática de adentrarse a conocer trastornos emocionales tanto los docentes como directivos de los
centros educativos. A partir de los hallazgos de la investigación surgen problemas como la
ausencia de herramientas para regular emociones y falta de conocimiento acerca de la depresión.
La investigación permite realizar nuevas investigaciones relacionadas con la variable niveles de
depresión, fortalecer los centros educativos para que muestren interés en la salud emocional de sus
docentes y con ello fortalecer y aportar a la salud emocional de los estudiantes. .Los hallazgos
encontrados en la presene investigación son de vital importancia, no solo para el grupo de docentes
y la institución donde se realizó si no también para otros centros educativos, donde se pueden
incluir investigaciones relacionadas a la temática. La importancia clínica se enfoca en los niveles
de depresión en el grupo de docentes, con respecto a la parte téorica le brinda confiabilidad a los
resultados considerando un alfa de cronbach de 0.84.
61
Debido a que las investigaciones nacionales e internacionales en su mayoría se realizaron
antes de pandemia Covid-19, se puede inferir que el grupo de docentes podrían experimentar
menor estrés y esto conlleva a la ausencia de depresión, pudo haber un sesgo debido a la aplicación
virtual (a través de Google Forms) en donde se aplicó el test ya que no se puede constatar la
realización consciente de cada sujeto. Se considera también la respuesta brindada al final de los
resultados por los docentes en donde se consultó su percepción ante la pandemia del Covid-19 en
donde la mayoría respondió que estaba experimentando situaciones negativas en la parte
cualitativa; la forma en que se planteo la pregunta brindó la pauta de que pudieran expresarse más
a detalla al responder con un límite en las preguntas, considerando que la tesis estaba relacionada
con psicología y depresión pudieron intentar no expresarse en el test para evitar reflejar su
situación en cuanto a la depresión. Tres de los sujetos se ubicaron en los rangos ligeramente y
moderadamente deprimidos, con la característica que imparten clases en el mismo nivel educativo
y su rango de edad esta ubicado entre los 25 y 35 años de edad. Factores como la pérdida de seres
queridos y problemas de salud o dificultades familiares, laborales etcétera pudieron también influir
en las respuestas de los sujetos así como el estado de ánimo en el momento en que lo respondieron.
62
VI. CONCLUSIONES
● Los niveles de depresión que presentaron los sujetos de la investigación se identificaron,
en rango normal un 90.3 % (28 docentes) que indica ausencia de depresión, un 6.45% (2
docentes) en un rango ligeramente deprimido y 3.23% (1 sujeto) moderadamente
deprimido.
● Los sujetos comprendidos entre las edades 20-29 y 30-39 años, obtuvieron el mayor
puntaje en el rango ligeramente deprimido así como moderadamente deprimido, la falta de
relación social pudo afectarles al no tener relación debido al confinamiento durante
pandemia COVID-19 a este pequeño grupo, a diferencia de quienes tienen mayor edad.
● Los sujetos con mayor ponderación de rangos depresivos son identificados por su estado
civil, siendo solteros (2 personas) y casados (1 persona), por lo que no hay injerencia en la
compañía de una pareja o persona que viva con los sujetos ya que, en ambos casos, solteros
y casados se ubicaron las personas dentro de rangos ligera y moderadamente deprimidos.
● En base al sexo de los sujetos, el 6.45% (2 sujetos) y el 3.23% (1 sujeto) de mujeres
presentaron rangos depresivos en comparación de los hombres quienes no presentaron
niveles de depresion ubincando al 100% de ellos en el rango normal u ausencia de
depresión.
● Con respecto al área de trabajo, se ubicó con el mayor porcentaje para rangos de depresión
(6.45%) en ligeramente deprimido, (3.23%) moderadamente deprimido, sin embargo, el
alto porcentaje de este nivel está en rango normal, siendo sujetos que se encuentran dando
clases en el nivel Primario. En los niveles de preprimaria, básico y bachillerato el total de
los sujetos de estos grupos se ubicó en rango normal de depresión.
63
● Considerando el tema de pandemia y a pesar de los cambios en su ámbito laboral, a la
mayoría de los sujetos evaluados, indican no haber visto cambios considerables en su
estado de ánimo.
● Las mujeres tienen mayor disposición a desarrollar un trastorno depresivo, evaluando que
en su mayoría cumplen, no solo su trabajo, sino actividades dentro de su hogar y
académicas en algunos casos.
● La convivencia durante el confinamiento por la pandemia generó conflictos maritales en
personas que no supieron adaptarse a este cambio radical, por lo que el estado civil
correspondiente a casado presentó un rango de depresión moderada; en los sujetos solteros
el rango ligeramente deprimido esto pudo darse por la ausencia de relaciones sociales
debido a las restricciones de distanciamiento social impuesto por el Gobierno de
Guatemala.
64
VII. RECOMENDACIONES
● A los docentes, prestar atención a los cambios que puedan darse en su alimentación, sueño y
el desinterés en situaciones que eran atractivas previamente para conocer de forma temprana
si inician a adentrarse en un trastorno depresivo.
● Con respecto a la institución, evaluar el nivel de estrés, problemáticas sociales, familiares y
sociales de sus maestros que pudieran afectar su estado de ánimo.
● Se recomienda a la institución, que profesionales de la salud mental, impartan a sus docentes,
charlas o talleres sobre la depresión y conocer detalles de este trastorno con la finalidad de que
los sujetos puedan aprender a reconocer y actuar sobre el tema.
● Solicitar apoyo a profesionales de la salud mental cuando se presentan síntomas durante un
mínimo de dos semanas.
● A los maestros de la institución, crear, mantener y fortalecer su red de apoyo dentro y fuera de
la institución educativa para mantenerse en un estado de ánimo estable y con ausencia de
depresión.
● A la institución, implementar una evaluación anual para monitorear el nivel de depresión y
brindar acompañamiento que beneficiara a los docentes y a sus alumnos.
● A la Universidad Rafael Landívar, para dar a conocer la probabilidad de rangos depresivos en
otros centros educativos de nivel inferior a esta y continuar en su trabajo de prevención.
● A estudiantes de psicología, realizar la misma prueba con poblaciones similares para mayor
fundamento a esta temática.
● A futuros profesionales de psicología, agregar por lo menos un aspecto cualitativo a la
investigación que pueda obtener información de criterio amplio no ubicándose únicamente en
el instrumento si no también en la temática vivida durante la pandemia Covid-19.
65
● Impartir charlas y talleres para conocer a profundidad el trastorno de depresión su
sintomatología y aspectos para su prevención sin olvidar los factores de riesgo.
66
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74
IX. Anexos
Anexo 1: Carta de aceptación para realización de investigación de Tesis
75
Anexo 2: Consentimiento informado
Mi nombre es NIDIA DEL CARMEN MURGA MENCOS, estudiante de la carrera de Psicología

Clínica de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala. Me encuentro cursando el último año de
la carrera que implica hacer una tesis de licenciatura, teniendo en cuenta problemáticas que vive
la sociedad guatemalteca. En este caso me interesa estudiar “SINTOMAS DE DEPRESION EN
DOCENTES DE UN COLEGIO PRIVADO DEL DEPARTAMENTO DE JUTIAPA
DURANTE LA TERCERA OLA DE PANDEMIA COVID-19”. Esta investigación dará a
conocer el rango de depresión en los sujetos de estudio.
Puesto que durante la época de confinamiento a la que se sometieron los docentes y cambios
drásticos en modelos de enseñanza-aprendizaje, la depresión ha fungido como uno de los
trastornos a los que se han enfrentado este grupo de profesionales. Luego de esto se realizará un
análisis estadístico para determinar si los docentes presentan síntomas de depresión y los de mayor
y menor relevancia, así como características que puedan influenciar los síntomas. Este estudio será
realizado a todos los docentes del colegio privado en el departamento de Jutiapa.
Yo ___________________________________________________, he leído el presente

documento y he comprendido el tipo de estudio que se realizará, así como su procedimiento y la
confidencialidad en cuanto a los datos personales y los resultados.
Es por eso que:

Acepto ________________ No Acepto ________________, participar de forma voluntaria en el
proceso de investigación. Una vez tomada la decisión tomo consciencia de que no podré hacer un
cambio de ello o bien informar que no se me tomó en cuenta para ser parte del mismo.
____________________________________
Firma
_____________________________________
Fecha
76
Anexo 3: Ficha técnica del instrumento cuantitativo
Nombre Escala Autoaplicable de la Depresión
Autor y fecha William W. Zung, Archives of General Psychiatry 1965
Aplicación Individual o colectiva.
Ámbito de ámbito clínico, estudiantil, docencia, estudios epidemiológicos,
aplicación investigaciones.
Duración 5 minutos de trabajo efectivo
¿Qué mide? Mide la sintomatología depresiva
Objetivo Dutch, “et al” (1999) la escala tiene el objetivo de medir de manera
cuantitativa la depresión, además es útil al emplearse en cualquier tipo
de pacientes que muestren síntomas físicos sin ninguna base debido a qué
puede medir las “depresiones ocultas”, ahorrando tiempo en clínicas y
en entrevistas.
Subescalas e ítems Cuenta con 20 enunciados relacionados con la depresión
Confiabilidad La escala ha sido aplicada en distintas poblaciones tiene una validez
que flucuta entre 0.50 y 0.80 y con los puntajes de α de Cronbach entre
0,79 y 0,92 (Conde & Izquierdo, 1970).
77
Tipo de escala Ordinal
Escala de medición Escala Likert de 4 puntos.
1=muy pocas veces
2= algunas veces
3= muchas veces
4= casi siempre
Escala de resultados 25-49 rango normal
50-59 ligeramente deprimido
60-69 moderadamente deprimido
70 o más, severamente deprimido
78
Anexo 4: Carta de solicitud para realización de investigación de tesis
79
Anexo 5: Planificación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe
80
81
82
83
Anexo 6: Presentación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe
84
85
86
87
88
89
90
91

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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

"NIVELES DE DEPRESIÓN EN DOCENTES DE UN COLEGIO PRIVADO DEL DEPARTAMENTO

NIDIA DEL CARMEN MURGA MENCOS

GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, ENERO DE 2022

"NIVELES DE DEPRESIÓN EN DOCENTES DE UN COLEGIO PRIVADO DEL DEPARTAMENTO

TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE

EL TÍTULO DE PSICÓLOGA CLÍNICA EN EL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADA

GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, ENERO DE 2022

RECTOR: P. MIQUEL CORTÉS BOFILL, S. J.

SECRETARIO GENERAL: DR. LARRY AMILCAR ANDRADE - ABULARACH

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

VICEDECANA: DRA. KAREN ANAVICTORIA PONCIANO CASTELLANOS DE BURGOS

SECRETARIA: MGTR. ANA ISABEL LUCAS CORADO DE MARTÍNEZ

DIRECTORA DE CARRERA: DRA. ANA ROCIO ESCOBAR CHEW DE GORDILLO

NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIÓN

REVISOR QUE PRACTICÓ LA EVALUACIÓN

Estimados señores Consejo de Facultad:

He asesorado y revisado el trabajo de la estudiante y considero que llena los requerimientos

Licda. Eunice Parrilla Domínguez

paso de este proceso.

A mi asesora, por el acompañamiento de principio a fin en el trascurso de este proceso y

compartir herrameintas que me brindaron nuevos conocimientos.

A mi prima, María Silvia, quien me motivó a seguir adelante y no abandonarme a lo largo

de mi carrera para alcanzar mi formación profesional.

A mi familia, por su amor, compresión y apoyo.

A Elmer Torres, quien siempre estuvo al pendiente de mi y confiaba en mi para culminar

esta etapa de mi vida.

A la Universidad Rafael Landívar, por la oportunidad de formarme como una profesional

de la salud mental y permitirme ser parte de la comunidad landivariana en tan prestigiosa

1.1 Evolución sobre la comprensión de la depresión 14

1.2.1 Tipos De Depresión 19

1.2.1.2 El Trastorno Distímico o Distimia 20

1.2.1.3 Depresión Psicótica 20

1.2.1.4 Depresión Posparto 20

1.3 Teorías psicológicas que explican la depresión 21

1.4 Síntomas De Depresión 25

1.5 Causas de la depresión 28

1.6 Tratamientos para la depresión 31

1.7 Covid 19 y las repercusiones en la educación de Guatemala 32

1.8 Pandemia por COVID-19 en Jutiapa, Guatemala 33

1.9 Institución Educativa: Instituto Tecnológico Bilingüe 35

1.10 Labor docente dentro del Instituto Tecnológico Bilingüe 35

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 36

2.1.2 Objetivos Específicos 37

2.3 Variables de estudio 38

2.4 Definición de variables 38

2.4.1 Definición conceptual de las variables 38

2.4.2 Definición Operacional De Las Variables 38

2.4.2.1 Rangos de depresión 38

2.4 Alcances y límites 39

3.4 Tipo de Investigación 44

3.5 Aspectos éticos 45

Anexo 1: Carta de aceptación para realización de investigación de Tesis 75

Anexo 2: Consentimiento informado 76

Anexo 3: Ficha técnica del instrumento cuantitativo 77

Anexo 4: Carta de solicitud para realización de investigación de tesis 79

Anexo 5: Planificación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe 80

Anexo 6: Presentación de taller para docentes del Instituto Tecnológico Bilingüe 84

placenteras e incapacita en ámbito social, laboral e interpersonal. La presente investigación tuvo

como objetivo identificar los niveles de depresión en docentes de un colegio privado en el