Sesion de Matematica Dia 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION HASTA CON 4 CIFRAS
ÁREA MATEMATICA FECHA 15/07/2022

GRADO 3RO SECCIÓN “C”
PROF LILIANA MAYHUA S. I.E VMM N°2058
PROPÓSITO DE Resolverán problemas de dos pasos utilizando materiales concretos.
APRENDIZAJE
COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

CRITERIOS DE -Identifican los datos para resolver problemas de dos pasos.
EVALUACION
-emplea estrategia de calculo para sumar y restar con resultados de hasta 4 cifras.
-Expresa de forma oral que significan las operaciones de suma y resta con cantidades de 4 cifras.
EVIDENCIA DE Resuelven problemas de dos pasos mediante el uso de material base 10, esquemas y operaciones.
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta cuatro cifras
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.

•Papelotes. Copia por cada uno de los niños del texto: Plumones.
•Masking tape. Fichas de aplicación
•Papelote con el texto: “
Láminas
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Recoge los saberes previos de los niños y niñas mediante el siguiente juego:”El trencito sale de paseo”( el destino puede variar de acuerdo al
contexto).
 Los estudiantes forman un trencito e iran subiendo y bajando pasajeros de acuerdo a lo que indiques, ,ientras avanza alrededor del salón.
 Considera una ciudad como punto de inicio del recorrido, ejemplo : Lima y como punto de llegada Cuzco.
 Una vez que el trencito avance en el primer paradero indica que bajen 3 estudiantes y pregunta si bajaron 3 pasajeros, ¿Cuántos siguen en
el viaje al Cuzco?, en el siguiente paradero pide que suban 5 estudiantes y pregunta si subieron 5 pasajeros ¿Cuántos siguen en el viaje
hacia el Cuzco.
 Al final del viaje pregunta: ¿Cómo hicieron para saber cuántos quedaban en el trencito cuando bajaban algunos en un paradero? .
 Lograr que se den cuenta de que cuando subían pasajeros aumentaban la cantidad y cuando bajaban disminuían.
 Mencionamos el propósito de la clase: Relacionaran las operaciones de adición y sustracción con los significados que tienen para resolver los
ejercicios.
 Revisamos las normas de convivencia:
- Levantar la mano antes de participar y hacerlo en orden.
- Respetar la opinión de los demás.
Formamos grupos de 4 integrantes.
PROCESOS DIDÁCTICOS
Planteamos el siguiente problema:
Un bus partió hacia Tumbes con 35 pasajeros. En la primera, parada subieron 10 pasajeros, en la
segunda parada bajaron 13. ¿Cuántos pasajeros llegaron a la tercera parada?
Realizar algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué trata el problema? ¿Qué nos pide averiguar? ¿Qué paso en la
primera parada? ¿después hubo más o menos pasajeros? ¿Qué paso en la segunda parada?
Orientamos a los estudiantes en la búsqueda de estrategias y pedimos que propongan algunas ideas para resolver el problema, pueden utilizar
material base 10 o abaco.
- Observamos cómo se organizan en cada grupo y la forma de resolver las adiciones y las sustracciones ( uso de los dedos, material
concreto, abaco, calculo mental etc)
- Pedimos que vuelvan a leer el problema y digan la respuesta.
- Si hubiera diferentes resultados invitamos a algunos a explicar como obtuvieron el resultado.
En un papelografo elaboramos un cuadro comparativo con la participación de los estudiantes :
ADICION SUSTRACCION
Sistematizamos sus repuestas y anotamos en el cuadro:
Pedimos que escriban en sus cuadernos la parte conceptual formalizando:
¿Qué operación realizare? Palabras claves operación Signo
Juntar ,unir,añadir SUMA -
Quitar ,perder, RESTA +

gastar , separar
PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA:
Planteamos otros problemas del anexo 1

Invitamos a algunos estudiantes a explicar a la clase lo realizado en las fichas y comentar las respuestas.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
o Dialogamos con todos sobre que sabían al comenzar la clase, como trabajaron después, las dificultades que tuvieron al
resolver el problema y como las superaron. Y preguntamos lo siguientes: : ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material
que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿Representaste con el material base 10 los números para resolver el problema? ¿te
resulto fácil o difícil? ¿Hubieras preferido trabajar con el abaco? ¿Explicaste que estrategia te resulto más fácil para
resolver un problema?
o Verificamos junto a ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas.
o Felicitamos a todos los estudiantes por su trabajo realizado.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
o ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

o ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
COMPARAMOS CANTIDADES
ÁREA: MATEMATICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. FECHA: 15//07/2022
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Identifican los Emplea estrategia -Expresa de forma

datos para de cálculo para oral que significan
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
resolver sumar y restar con las operaciones de
resultados de hasta suma y resta con
problemas de
4 cifras. cantidades de 4
dos pasos.
cifras.
1 ADUVIRE SORIANO BRETSY ROSSY
2 ALIAGA SALVADOR ALONSO JULIAN
3 BRAVO CHAVEZ XIMENA
4 CAMACHO CAMACHO ARIANGEL
5 CAMPOS ENCARNACION MICHAEL
6 CASTELLANO RODRIGUEZ VICTORIA
7 CORDOVA JIMENEZ KIANA
8 COTRINA TEMPLE FABIANO
9 CHAVEZ RINCON THIAGO
10 CHAVEZ CHOSEC SAMIR
11 FELIX CHACON FIORELA
12 FIGUEROA VALENZA CLAUDIO
13 LAYSECA VERGARA JOAQUIN
14 LICETT MARCANO AXCELL
15 MESTANZA ZAPATA ASHLY
17 MORA VELA LUCESITA
18 PASMIÑO GUZMAN ESTEFANO
19 PILLACA HUAMAN YUBEL
20 PRINCIPE INCACOÑA MILAGROS
21 QUISPE AYALA YUNSU
22 TAPULLIMA AYALA PAOLO
23 URTEAGA CARBAJAL ALEXANDER
24 VARAS URBANO JOYCE ZULEICA

25

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PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION HASTA CON 4 CIFRAS

ÁREA MATEMATICA FECHA 15/07/2022

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

CAPACIDAD - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Plumones. Cartel con el título del texto.

INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

Sistematizamos sus repuestas y anotamos en el cuadro:

Pedimos que escriban en sus cuadernos la parte conceptual formalizando:

¿Qué operación realizare? Palabras claves operación Signo

Juntar ,unir,añadir SUMA -

Quitar ,perder, RESTA +

Planteamos otros problemas del anexo 1

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

o ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

ÁREA: MATEMATICA COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. FECHA: 15//07/2022

-Identifican los Emplea estrategia -Expresa de forma

1 ADUVIRE SORIANO BRETSY ROSSY

2 ALIAGA SALVADOR ALONSO JULIAN

3 BRAVO CHAVEZ XIMENA

4 CAMACHO CAMACHO ARIANGEL

5 CAMPOS ENCARNACION MICHAEL

6 CASTELLANO RODRIGUEZ VICTORIA

7 CORDOVA JIMENEZ KIANA

8 COTRINA TEMPLE FABIANO

9 CHAVEZ RINCON THIAGO

10 CHAVEZ CHOSEC SAMIR

11 FELIX CHACON FIORELA

12 FIGUEROA VALENZA CLAUDIO

13 LAYSECA VERGARA JOAQUIN

14 LICETT MARCANO AXCELL

15 MESTANZA ZAPATA ASHLY

17 MORA VELA LUCESITA

18 PASMIÑO GUZMAN ESTEFANO

19 PILLACA HUAMAN YUBEL

20 PRINCIPE INCACOÑA MILAGROS

21 QUISPE AYALA YUNSU

22 TAPULLIMA AYALA PAOLO

23 URTEAGA CARBAJAL ALEXANDER

24 VARAS URBANO JOYCE ZULEICA

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