1°y2° - Actividad 2 PN

I.
E 10189 Pasaje Norte
ACTIVIDAD 02: Elaboramos un presupuesto mensual que

considere el kit de bioseguridad, usando números enteros
1°Y2° GRADO DOCENTE: JENNY MARCELA CRISTÓBAL CIEZA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Evalumos propuestas de ahorro en entidades financieras aplicando el interés

simple para el emprendimiento
Leemos la situación
En una familia de seis integrantes, la mamá y el papá ganan semanalmente S/ 400 cada uno y lo gastan
mensualmente de la siguiente manera: alimentación, S/ 300 por persona; vestimenta, S/ 40 por persona; en servicios de
agua y luz, S/ 80 y S/ 100, respectivamente; paquete de teléfono, internet y cable, S/ 120; alimentación para los cuyes, S/
80; gas, S/ 38; e higiene personal, S/ 40 por persona. Además, en esta situación de pandemia compran cada mes un kit de
bioseguridad compuesto por lo siguiente: 6 mascarillas de tela, a S/ 12 cada una; 4 litros de alcohol, a S/ 8 cada litro; y 3
litros de lejía, a S/ 6 cada litro. ¿Cuál será el presupuesto mensual de la familia, si además recibe S/ 35 por cada uno de los
ocho cuyes que vendieron? ¿A cuánto asciende el gasto mensual por persona?
Identificamos y representamos datos: EGRESOS MENSUALES FAMILIARES

Identificamos y anotamos los ingresos y egresos DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR VALOR
mensuales en nuestro cuaderno. Nos podemos ayudar del UNITARIO TOTAL
recurso 1, “Hoja de presupuesto” que se encuentra en la
ALIMENTACIÓN
sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.
Graficamos y anotamos la descripción, unidades, los VESTIMENTA
ingresos y egresos por unidad.
AGUA Y LUZ
INGRESOS MENSUALES FAMILIARES
TELEFONO,
INTERNET Y CABLE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALOR VALOR ALIMENTACIÓN DE
UNITARIO TOTAL CUYES
SUELDO DE 2 GAS
MAMÁ
HIGIENE PERSONAL
SUELDO DE PAPÁ 2
KIT DE BIOSEGURIDAD
VENTA DE CUYES 8
MASCARILLAS DE
INGRESO FAMILIAR TOTAL TELA
ALCOHOL
LEJIA
+ 6 × (– S/ 300) = – S/ 1800
EGRESO FAMILIAR TOTAL
Usamos estrategias y procedimientos Entonces: a x b = c, donde a, b y c son números
enteros.
Identificamos y anotamos los ingresos y egresos
mensuales en nuestro cuaderno. Nos podemos ayudar Respondemos y concluimos
del recurso 1, “Hoja de presupuesto” que se encuentra propiedades
en la sección “Recursos para el desarrollo de la
actividad”. Graficamos y anotamos la descripción, Luego de completar la hoja de presupuesto, respondemos
unidades, los ingresos y egresos por unidad. las siguientes preguntas:
 Calculamos los valores totales de los ingresos y  ¿A cuánto asciende el ingreso mensual de la familia?
egresos haciendo uso de distintas estrategias y
procedimientos. ……………………………………………………………………………………
 A continuación, observamos como ejemplo lo que ……………………………………………………………………………………
hicieron tres compañeros para saber el egreso total …………………………………………………………………………
en la alimentación:
 Primera forma: (−S/ 300) + (−S/ 300) + (−S/ 300) +  ¿Cuánto invierte la familia en el kit de bioseguridad
(−S/ 300) + (−S/ 300) + (−S/ 300) = −S/ 1800 para proteger la salud respiratoria?
 Segunda forma: Simulamos los gastos usando

……………………………………………………………………………………
billetes o dibujándolos.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 ¿Cuánto dinero gasta la familia mensualmente?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 ¿Quedaría algún saldo en el presupuesto familiar?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Gasto total de S/ 1800 = – S/ 1800 …………………………………………………………………………
¿Es lo mismo decir 6 veces −

 ¿De cuánto sería? ¿A cuánto asciende el gasto
S/300 = −S/1800?, ¿por qué? mensual por persona?
¿Qué relación hay entre la
adición y la multiplicación?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
 Tercera forma:
Ahora, analizamos representaciones simbólicas obtenidas
para determinar las leyes de signos: ¿Y cómo será la ley de
signos en la división con
números enteros?
Tercer paso Decidió hacer lo mismo a la “Expresión

2”, pero con el otro factor del primer miembro.
Analizamos una demostración

Analizamos lo que hizo una compañera para demostrar
que – × – = +
Primer paso: Recordó que tenía dos expresiones ya

conocidas.
Reflexionamos: Respondemos con

argumentos.
Es importante que analicemos cómo

lo aprendido nos ayudará a mejorar
nuestras acciones.
Segundo paso: Observó que para obtener la

“Expresión 2” era suficiente con aplicar el valor
opuesto a un factor del primer miembro y al
 ¿Qué relación existe entre la adición y la
producto que está en el segundo miembro de la multiplicación de números enteros? Explicamos
igualdad. con un ejemplo.
Es importante autoevaluarnos y
reconocer nuestros avances, para lo
cual nos apoyaremos en los criterios de
evaluación. Luego, nos plantearemos
cómo mejorar y le comentamos
nuestras dificultades a nuestra
profesora o nuestro profesor para
recibir su orientación.
 ¿Cómo explicaríamos la ley de signos en la

multiplicación de números enteros? ¿Cómo sería
en la división?
 Planteamos tres afirmaciones matemáticas sobre

lo aprendido. Justificamos cada una con ejemplos.
Afianzamos nuestros aprendizajes

Resolvemos los problemas del recurso 3: Resolvemos
problemas de Multiplicación y División de Números
enteros.
Revisamos el recurso 2, “Multiplicación y división con

números enteros”, que se encuentra en la sección.
Autoevaluación
CRITERIOS DE Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
EVALUACIÓN proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifico los datos del

problema y los relaciono entre
sí.
Transformo las relaciones

encontradas a expresiones
numéricas que incluyen
operaciones de multiplicación
y división con números
enteros.
Expreso con representaciones

y lenguaje numérico mi
comprensión sobre la
multiplicación y división con
números enteros.
Empleo estrategias y
procedimientos diversos para
realizar operaciones de
números enteros.
Planteo afirmaciones sobre la

números enteros, y las
justifico con ejemplos.
RECURSOS PARA
EL DESARROLLO
DE LA ACTIVIDAD
RECURSO 01
RECURSO 02:
Multiplicación y División de Números
enteros.
 Multiplicación de números enteros: Para la práctica,
hay que tener en cuenta la siguiente regla de signos:
 División de números enteros: Para la práctica, hay que

tener en cuenta la siguiente regla de signos:
Para resolver operaciones combinadas de números
enteros de multiplicación y división es recomendable
hacerlas de derecha a izquierda
Ejemplos: Ejemplo:
 (−3 ) . (−4 )=+12  (−12 ) ÷ (−3 ) × (−2 )

 ( +5 ) . (−4 )=−20 ¿ ( +4 ) × (−2 )
 (−24 ) ÷ (−3 ) =+8 ¿−8 Rpta
 (−120 ) ÷ (+ 20 )=−6
RECURSO 03:
Resolvemos problemas de Multiplic

División de Números enteros
P
PROBLEMA 1: La siguiente torre es multiplicativa: en
qu
al
re
Halle el valor de “a + b + c”
a) – 6588 b) + 6897 c) – 6788

a)
d) – 6388 e) – 6898
P
PROBLEMA 2: Si todos los números del mes de junio de un
almanaque fueran negativos y todos los números del mes
de agosto fueran positivos. ¿Cuánto resulta la suma de a)
todos los números de estos dos meses?
d)
a) b) c)
d) e)

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ACTIVIDAD 02: Elaboramos un presupuesto mensual que

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Evalumos propuestas de ahorro en entidades financieras aplicando el interés

Identificamos y representamos datos: EGRESOS MENSUALES FAMILIARES

 Segunda forma: Simulamos los gastos usando

 ¿Cuánto dinero gasta la familia mensualmente?

 ¿Quedaría algún saldo en el presupuesto familiar?

¿Es lo mismo decir 6 veces −

Tercer paso Decidió hacer lo mismo a la “Expresión

Analizamos una demostración

Primer paso: Recordó que tenía dos expresiones ya

Reflexionamos: Respondemos con

Es importante que analicemos cómo

Segundo paso: Observó que para obtener la

 ¿Cómo explicaríamos la ley de signos en la

 Planteamos tres afirmaciones matemáticas sobre

Afianzamos nuestros aprendizajes

Revisamos el recurso 2, “Multiplicación y división con

Identifico los datos del

Transformo las relaciones

Expreso con representaciones

Planteo afirmaciones sobre la

 División de números enteros: Para la práctica, hay que

 (−3 ) . (−4 )=+12  (−12 ) ÷ (−3 ) × (−2 )

Resolvemos problemas de Multiplic

a) – 6588 b) + 6897 c) – 6788

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