5 Años Sesion 12 - 19-07-22 Inicial-Editorial Dionicio

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NIVEL INICIAL

TEMA: “Conocemos relatos


populares”

FECHA:19-07-2022 INICIAL

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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del 5 AÑOS  Responde a preguntas


EN SU LENGUA MATERNA texto oral  Participa relatos, historias y formuladas acerca de los
 Infiere, interpreta otros relatos de la tradición relatos que escuchan
ESTANDAR: oral. Espera su turno para
Se comunica oralmente mediante información del texto
hablar, escucha mientras su
diversos tipos de textos, oral interlocutor habla. Pregunta y
identifiquen información  Adecua, organiza y responde lo que le interesa
explicita, realiza inferencias desarrolla el texto de saber y lo que no ha
sencillas a partir de esta forma coherente y comprendido con la intención Instrumento de
información de las personas de cohesionada de obtener información evaluación/Criterio de
su entorno. Opina sobre lo que  Utiliza recursos no v evaluación
más/menos le gustó del verbales y paraverbales  Ficha de seguimiento de
contenido del texto. Se expresa de forma estratégica sesiones Aprendo en
espontáneamente a partir de sus  Interactúa Casa,cuaderno de campo
conocimientos previos con el estratégicamente con y lista de cotejo.
propósito de interactuar con uno distintos locutores
o más interlocutores conocidos  Reflexiona y evalúa la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
en una situación comunicativa forma, el contenido y
Desarrolla sus ideas  Se comunica y opina sobre
contexto del texto oral
manteniéndose por lo general en lo que mas le gusto de los
el tema utilizando vocabulario de relatos populares que
uso frecuente y una escucha, desarrollando sus
pronunciación entendible, se ideas y manteniéndose por
apoyó en gestos y lenguaje lo general en el tema
corporal en un intercambio utilizando un vocabulario
generalmente participa y de uso frecuente.
responde en forma pertinente en apoyándose con gestos y
lo que le dicen un lenguaje entendible
preguntando y
AREA: COMUNICACIÓN
respondiendo sobre lo que
le interesa saber.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural


ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenecía de
los estudiantes

Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Relatos del Perú.


 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la  Crayolas, lápices de colores,
actividad planificada para el día de hoy.  hoja de papel
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS


INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:


-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:


-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Conociendo mi Perú con alegría”. El. El tema de hoy es
“Conocemos relatos populares”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas aprenderán sobre los relatos populares,
conociendo algunos de ellos, mencionando de que tratan compartiendo con sus compañeros
los relatos populares que conocieron opinando lo que más le gusto.
DESARROLLO 35 minutos

3
 El día de hoy verás qué son los relatos populares y conocerás algunos, de diferentes zonas de nuestro país.
 Leemos el siguiente relato de manera pausada.

Claro que sí, Manuelito, te contaré un relato que


me contó mi papá. Es una leyenda de mi pueblo,
escucha con atención. Cuentan los pobladores de
Lambayeque que, en tiempos muy antiguos, un día
surgió del mar una gran flota de caballitos de
totora comandada por un gran señor, hombre de
mucho valor, llamado Naylamp. Dicen que gobernó
durante muchos años y trajo prosperidad al
pueblo. Al morir le crecieron alas y emprendió su
vuelo. Dejó una estatuilla de piedra verde a la que
llamaron “Llampayec”. De ahí nació el nombre del
departamento del Perú, Lambayeque.

 Realizamos las siguientes preguntas:


 ¿De qué trata el relato que cuenta el papá de Manuel? –
 ¿De qué lugar es el papá de Manuel?
 ¿Quién se lo contó al papá de Manuel?
 ¿Qué trata de explicar el relato?
 Dialogamos con los niños si conocen algún relato popular del lugar donde nació o de otro lugar.
Utilizamos las siguientes preguntas:
- ¿De qué lugar es el relato?
- ¿Cómo conoces ese relato?
- ¿De qué trata el relato?
 Conoceremos otros relatos populares del Perú
Leyenda de la Bella durmiente

3
 Hace mucho tiempo existió un joven llamado Cuynac. Él se enamoró de la princesa Nunash. Vivieron
un tiempo muy felices hasta que fueron atacados. Entonces, Cuynan convirtió a Nunash en mariposa
para que volara a pedir ayuda y él se convirtió en piedra. Cuando ella regresó a su forma humana,
venció al enemigo, pero Cuynac ya no pudo regresar a su forma original. Nunash se sentó en la piedra
junto a su amado por siempre. Es así que en las noches de luna aparece, ante la mirada de la gente,
una mujer dormida. Así es como ella hasta ahora permanece, como una majestuosa montaña que
adorna la ciudad de Tingo María.

“El Muqui”

En la sierra del Perú se cuenta la leyenda del muqui, que es un duende que
vive en las minas. Una vez, un minero escuchó unos ruidos y preguntó:
“¿Quién anda por ahí?”. Con voz muy fuerte le contestaron: “Yo soy el
muqui, soy el dueño del mineral”. Entonces, el minero vio un hombrecito muy
pequeño con una lámpara y un casco de oro, barbudo y con ojos rojos,
abrigado con un poncho de vicuña. El muqui le dijo al minero: “Si deseas
tener riquezas y minerales, debes traerme ropa, comida y regalos.
¿Aceptas?”. El minero le contestó: “Es un trato”. Por eso, los mineros que
excavan las minas siempre colocan en un rincón un plato con comida, regalos
y ropa para el muqui.

 Luego de la lectura reflexiona y dialogan. Usa las siguientes preguntas:


 ¿De dónde son esos relatos?
 ¿Cuál te pareció más interesante?
 ¿Qué explican estos relatos?

Responde a preguntas formuladas acerca de los relatos que escuchan

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

3 ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?


¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Qué relato te gusto más? ¿Por qué?


¿De qué lugar es el relato que escuchaste?
¿De qué trata el relato que cuenta el papa de Manuel?
¿Qué relato conoces de tu comunidad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

3
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “CONOCEMOS RELATOS POPULARES”


FECHA: 19/07/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION
Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA. Infiere, interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Qué relato te gusto más? ¿Por qué?


2. ¿De qué lugar es el relato que escuchaste?
3. ¿De qué trata el relato que cuenta el papá de Manuel?
4. ¿De qué lugar es el papá de Manuel?
5. ¿Qué trata de explicar el relato? ¿Te gustaría conocer
otros relatos? ¿Por qué?
6. ¿Cuál de los relatos te pareció más interesante? ¿Por
qué?

CUADERNO DE CAMPO

3
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo mi Perú con alegría”

Actividad: “CONOCEMOS RELATOS POPULARES”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño 5 AÑOS
 Participa relatos, historias y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla. Pregunta y responde lo que le interesa saber y lo que no
ha comprendido con la intención de obtener información

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Responde a preguntas formuladas acerca de los relatos que


escuchan.

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:


Dionicio responde a preguntas formuladas acerca de los relatos que escuchó.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Los relatos populares son historias que combinan elementos reales y fantásticos y son una
forma de conocer nuestra cultura. Existe una variedad de relatos (mitos, leyendas y cuentos)
en las diversas regiones de nuestro país. Esto se trasmite de forma oral de generación en
generación y tratan de explicar hechos, tradiciones y costumbres por ejemplo el nombre de
una ciudad la forma de una montaña, a la costumbre de una comunidad etc.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “CONOCEMOS RELATOS POPULARES”

3
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA”

Se comunica y opina sobre lo que


más le gusto de los relatos populares
que escucha, desarrollando sus ideas
y manteniéndose por lo general en el
CRITERIOS DE
tema utilizando un vocabulario de uso
EVALUACIÓN frecuente. apoyándose con gestos y
un lenguaje entendible preguntando y
respondiendo sobre lo que le interesa
saber.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

ACTIVIDAD: Me muevo y expreso siguiendo los TALLER DE


ritmos. TÍTULO: “Cumpliendo retos” APRENDIZAJE
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS: Se mueven siguiendo un
LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de sus determinado ritmo
vivencias personales y del y comunican diversas
 Explora y contexto en el que se emociones a través de sus
experimenta los desenvuelve usando diferentes gestos.
lenguajes del arte lenguajes artísticos (el dibujo,
 Aplica procesos la pintura, la danza o el Instrumento de
creativos movimiento, el teatro, la
evaluación
 Socializa sus música, los títeres, etc.)
procesos y

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Lápices de colores y crayones
desarrollo del taller. - Hojas de papel de reúso
- Materiales según el juego elegido
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Comentamos que hoy vamos a movernos y a desplazarnos libremente
DESARROLLO. 25 minutos
Utiliza el instrumento musical para generar ritmos variados que vayan de lento a rápido y
viceversa. Si no cuentas con un instrumento, utiliza un objeto con el que puedas emitir
sonidos o usa las palmas
Explícale que deberá moverse al ritmo del sonido. Si el sonido es lento, se moverá despacio;
y si el sonido es rápido, deberá moverse con mayor velocidad.
Indícales que se desplace o se mueva caminando, corriendo, saltando, gateando, reptando,
con uno o ambos pies, de espaldas, etc. Deja que dé rienda suelta a su imaginación.
Otra forma de desafiar a tu hija o hijo es que le indiques que realice el movimiento siguiendo
el ritmo y expresando una emoción como tristeza, alegría, enojo. Por ejemplo, “que la niña o
niño camine expresando gestos de enojo cuando suena el ritmo del tambor”.
Orientamos a los niños a moverse según los ritmos que escucha, haciendo uso de todo o de
algunas partes de su cuerpo: brazos, piernas, cabeza, etc. y recuérdale que, a través de los
movimientos y gestos, puede comunicarse y expresar sus ideas y emociones.
Luego de emitir un sonido puedes preguntar: ¿Qué parte o partes de tu cuerpo puedes
mover al escuchar este sonido? ¿Podrías moverte rápido y expresar gestos de tristeza a la
vez? ¿Cómo lo harías?
Muéstrate atenta o atento a sus emociones mientras realiza la actividad, celebra su éxito,
apóyale cuando veas que lo necesite o requiera; por ejemplo, si le resulta difícil seguir el
ritmo saltando en un pie, puedes pedirle que salte con los pies juntos o que gire, o se
desplace en vez de saltar, etc.

CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad reflexionan en base a las siguientes preguntas:

3
¿Cómo te sentiste al moverte a diferentes ritmos? ¿Qué emociones te producían esos
sonidos?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3
FICHA DE APLICACIÓN

 Marca con una x la respuesta correcta


1. ¿Quién era el Muqui?:

2. ¿
D
ó
n
d
e

vive el Muqui?:

3.
¿Quién era Jacinto?:

 Dibuja los
personajes de los
relatos que
escuchaste.

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