El documento describe los principios de un aula diversificada. En un aula diversificada, el profesor reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes y modifica el contenido, los procesos y los productos de acuerdo con las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. El profesor utiliza evaluaciones continuas para diagnosticar el progreso de cada estudiante y ajustar la instrucción de manera flexible para asegurar que todos los estudiantes tengan éxito.
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El documento describe los principios de un aula diversificada. En un aula diversificada, el profesor reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes y modifica el contenido, los procesos y los productos de acuerdo con las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. El profesor utiliza evaluaciones continuas para diagnosticar el progreso de cada estudiante y ajustar la instrucción de manera flexible para asegurar que todos los estudiantes tengan éxito.
Descripción original:
El aula diversificada trata de un mecanismo para atender en la escuela a todos los alumnos
El documento describe los principios de un aula diversificada. En un aula diversificada, el profesor reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes y modifica el contenido, los procesos y los productos de acuerdo con las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. El profesor utiliza evaluaciones continuas para diagnosticar el progreso de cada estudiante y ajustar la instrucción de manera flexible para asegurar que todos los estudiantes tengan éxito.
El documento describe los principios de un aula diversificada. En un aula diversificada, el profesor reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes y modifica el contenido, los procesos y los productos de acuerdo con las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. El profesor utiliza evaluaciones continuas para diagnosticar el progreso de cada estudiante y ajustar la instrucción de manera flexible para asegurar que todos los estudiantes tengan éxito.
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El Aula Diversificada
El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo
Elementos constitutivos de la diversificación El mayor error en la enseñanza durante los pasados siglos ha sido tratar a todos los niños como si fueran variantes del mismo individuo, y de este modo encontrar la justificación para enseñarles las mismas cosas de la misma manera.
Howard Gardner
El profesor contempla las diferencias entre los estudiantes
Desde temprana edad los niños reconocen las fortalezas y debilidades de sus demás compañeros.
No tienen problema para aceptar un mundo en el que no somos idénticos, pero
anhelan la sensación de triunfo.
- En un aula diversificada el profesor comprende que la mejor manera de atender
las necesidades comunes consiste en contemplar las diferencias individuales, aceptanto a sus alumnos tal y cómo son.
Principios que guían las aulas diversificadas
Dos esquemas para meditar sobre la diversificación El profesor se centra en lo esencial Nadie puede aprender todo lo que hay en un libro de texto, ni muchísimo menos en una asignatura.
En un aula diversificada, el profesor diseña cuidadosamente la instrucción en torno
a los principios, habilidades y conceptos básicos de casa asignatura.
- Claridad del profesor.
- Es mayormente probable lograr el crecimiento personal y éxito de cada
estudiante.
La diversificación de la instrucción: *Es una respuesta del profesor a las necesidades de los alumnos.
*Guiadas por los principios generales de la diversificación. Como, tareas
adecuadas, grupos flexibles y evaluación continua y ajuste.
*Los profesores diversifican, el contenido, el proceso y el producto.
*De acuerdo con, las aptitudes, los intereses y el perfil de aprendizaje.
Comparación de clases Aula tradicional:
*Las diferencias entre los estudiantes se enmascaran cuando son problemáticas.
*La evaluación se suele practicar al final, para ver “quien ha entendido”.
*Prevalece una concepción estrecha de la idea de inteligencia.
*Hay una única definición de éxito.
*El tiempo no suele usarse de modo flexible.
*Prevalece un único texto.
*Se buscan interpretaciones unilaterales de los hechos e ideas.
*El profesor dirige la trayectoria del alumno.
*Suele usarse un único método de evaluación.
El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un método flexible
En un aula diversificada, el educador recurre a una amplia gama de estrategias pedagógicas que le ayudan a concentrarse en los individuos y en pequeños grupos (no únicamente en la clase).
El objetivo es siempre conectar a los alumnos con los conocimientos y habilidades
en el nivel apropiado, para que la motivación sea adecuada a sus posibilidades e intereses. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje
En un aula diversificada, el profesor es el líder.
El educador y los educandos (alumnos) planifican, marcan objetivos, verifican los procesos, analizan los fracasos y tratan de aprender de los errores. Un aula diversificada se centra en el alumno. Los estudiantes son quienes trabajan. El profesor coordina el tiempo, el espacio, los materiales y actividades. Los aprendices (alumnos) son más capaces de ayudarse a sí mismos y a los demás a conseguir los objetivos individuales y de grupo.
Aula diversificada:
*Las diferencias entre los estudiantes se toman como base para las programaciones.
*La evaluación es continua y sirve de diagnóstico para adecuar mejor la
instrucción a la necesidad del alumno.
*Es patente la sensibilidad hacia diversas formas de inteligencia.
*El éxito se define en gran medida por el crecimiento personal desde un punto de partida.
*El tiempo se usa de manera flexible y en función de las necesidades del alumno
*Se proporcionan materiales variados.
*Se estudian sistemáticamente perspectivas diversas de los sucesos e ideas.
*El profesor ayuda al alumno a desarrollar sus potencialidades y a afianzarse en el
aprendizaje.
*Se evalúa a los alumnos de muchas maneras.
"Un buen entrenador no logra nunca la grandeza para sí mismo o para su equipo tratando de conseguir que sus jugadores sean iguales. Para ser grande, y hacer de los suyos grandes jugadores, debe hacer que estos desarrollen sus posibilidades al máximo." En un aula diversificada, la evaluación, la instrucción, el flujo de la información y las calificaciones tienen en cuenta las normas y los objetivos de grupo como los individuales.
¡Gracias por su atención!
El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos Reflexionando bien la información obtenida de las evaluaciones, el profesor puede decidir modificar el contenido, los procedimientos o el producto.
El contenido es aquello que quiere que sus alumnos aprendan.
El proceso hace referencia a las actividades que desarrollan las habilidades del alumno.
Cada alumno tendrá un perfil de aprendizaje, el modo en que adquieren y asimilan
la información será diferente, asi que los maestros tendrán que adaptar uno o mas elementos curriculares basándose en las características de los estudiantes.
Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas para ellos
Algunos estudiantes necesitan repetir determinadas experiencias para dominarlas, mientras que otros lo consiguen de una vez, ya que hay diferencias de aprendizaje
El docente deberá averiguar continuamente lo que cada alumno necesita para
aprender de manera más eficaz.
Los estudiantes captan mejor las ideas cuando la ven directamente ligada a sus propias vidas y experiencias, otros por medio de la conceptualización, al crear incertidumbre o por medio de canciones, dibujos y la escritura.
Enseñanza y evaluación son inseparables
La evaluación es un proceso continuo que sirve de diagnóstico.
Proporciona información a los docentes sobre las capacidades de los alumnos en
ciertas áreas, intereses y perfiles de aprendices y así darnos cuenta que vamos a modificar a la instrucción del día siguiente. Estas evaluaciones formativas pueden realizarse por medio de diálogos, debates, revisión de cuadernos, sondeos, fichas de actividades etc
