INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO

GUIA PARA GRADO 9

PERIODO 3
AREAS SOCIALES
2022
IDENTIFICACION DE LA GUIA
FECHA DE DOCENTES: Marta Díaz Mejía. FECHA DE
ENVÍO: RECIBIDO:
5 de Julio 2022 CORREO DE ENTREGA: 2 de sep.
[email protected] 2022

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

¿Como los intereses ideológicos clasistas, han formado el estado

colombiano y generado violencia a lo largo del siglo XX?

1
 MICROCURRICULO
I. E. DIVINO NIÑO MICRO CURRICULO DE CIENCIAS GRADO: PERIODO: 3
SOCIALES NOVENO
EJE 5_Desarrollo económico sostenible y dignidad 6_Las distintas culturas como creadoras de
GENERADOR humana. saberes
ESTANDARES DBA EVIDENCIAS DE P/TA DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS
APRENDIZAJES PDORA
…Manejo conocimientos
como científico-a social 5. ¿Cómo los
intereses
COMPETENCIAS DE METODOL CRITERIOS
Evidencias de aprendizaje
•Analizo los resultados y Comprende
_ Describe la influencia ideológicos CIENCIAS SOCIALES ÓGICAS DE
cómo se
saco conclusiones.
•Comparo las produjeron política y económica de las clasistas han
formado el
EVALUACIÓN.
revoluciones francesa e
conclusiones a las que los procesos
Industrial en los procesos de estado INTER _ Identifico el potencial
de diversos legados
La metodología
a desarrollar es
llego después de hacer la de colombiano y INTERPRETATIVA
investigación con mis independenc independencia de las generado
C PRET sociales, políticos, de tipo
colonias americanas.
conjeturas iniciales. ia de las
_ Reconoce los aportes de violencia a lo O ATIV económicos y culturales
como fuentes de
constructivista y
de desarrollo _Identifica la idea
•Reconozco que los colonias largo del siglo
fenómenos estudiados americanas la Revolución Francesa en
XX??
G identidad, promotores social, utilizando central del problema,
el campo político (Derechos _hace relación con
pueden observarse desde durante los
del Hombre y del N del
de
desarrollo
cooperación
y fuentes
y
el equipo
colaborativo otor hecho semejante
diversos puntos de vista. siglos XVIII y
Relaciones con la historia XIX y sus Ciudadano, soberanía I conflicto en Colombia. como medio _Aplica en contexto el
y las culturas implicacione popular, Constitución,
división de poderes y T ARGU interacción permanente conocimiento y problema en estudio
Reconozco y analizo la para construir el
•Comparo estos procesos s para las
teniendo en cuenta sus sociedades estados nacionales). I MENT entre el espacio fortalecer los ARGUMENTATIVA
_ Compara la organización
orígenes y su impacto en contemporá
político-administrativa entre V ATIVA geográfico y el ser valores
democráticos, y
situaciones políticas, neas. humano y evalúo
económicas, sociales y
las colonias americanas que A críticamente los avances ciudadanos, que
_Argumenta desde un
enfoque el problema
estuvieron bajo el dominio
culturales posteriores. europeo: inglesas, S y limitaciones de esta forman en la
cultura de la paz
_Argumenta desde
•Identifico algunas relación.
españolas, francesas, diferentes enfoques el
y el respeto de
corrientes de pensamiento holandesas y portuguesas. PROP _Planteo soluciones a
los problemas toda forma de
problema
económico, político, _Fundamente sus
cultural y filosófico del
_ Argumenta acerca de las OSITI generados en la vida. Para ello
argumentos de
consecuencias que trae presentamos
siglo XIX y explico su para los pueblos, en la VA democracia, los
derechos de las algunas
diferentes enfoques,
influencia en el actualidad, la intervención con citas textuales.
personas y la identidad estrategias a
pensamiento colombiano de algunos Estados más en Colombia. tener en cuenta
y el de América Latina desarrollados en países con para alcanzar PROPOSITIVA
.Relaciones espaciales y economías en desarrollo. PROCEDI Aplica los pasos del
procedimiento del los logros
ambientales
•Comparo las causas de
_Identifica que puede llevar MENTAL científico social en esperados:
_Plantea propuesta
a un grupo a tener conflicto trabajo cotidiano.
algunas olas de migración con otros grupos, analiza los realizable
y desplazamiento humano factores que influyen en el SOCIALIZ Socializa los saberes
con seguridad y
Talleres _Plantea propuesta
en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la
escalamiento y des ADORA empoderamiento frente Socialización
pertinente
escalamiento de conflictos a los demás. _Plantea propuesta
primera mitad del siglo XX entre grupos.(PAZ)
(colonización antioqueña, coherente
_Conocer los aspectos Ante proyecto
urbanización del país...). básicos de la historia,
VALORATI Valora su trabajo y el de
los demás al calificarlos
•Explico el impacto de las
migraciones y
profundizando en ellos para VA con expresiones Ensayos
informarse sobre sus reinos, constructivas. PROCEDIMIENTAL
desplazamientos riquezas y aportes a la
humanos en la vida humanidad. (Etno
COMPETENCIAS Cuadro de
política, económica, social _Realiza proceso y
y cultural de nuestro país
educación) INTERDISCIPLINARES aprendizajes.
producto con orden
en el siglo XIX y la CIUDA _Comprendo que los _Realiza proceso y

2
primera mitad del siglo XX DANAS conflictos ocurren en producto con
y lo comparo con los de la Evidencias de aprendizaje creatividad
actualidad. _ Identifica en la historia de
las relaciones, _Realiza proceso y
Relaciones ético-políticas Colombia las causas de los incluyendo las de producto con
•Relaciono algunos de movimientos migratorios y coherencia
estos procesos políticos pareja, y que se
su influencia en las
internacionales con los 2. condiciones de vida de la pueden manejar de
procesos colombianos en Comprende
el siglo XIX y primera las
población actual del país. manera constructiva si SOCIALIZADORA Y
_Diferencia procesos de VALORATIVA
mitad del siglo XX. consecuenci emigración e inmigración nos escuchamos y
•Identifico algunas formas as que han
en las que organizaciones traído los
dados en Colombia en la comprendemos los _Manifiesta Interés
actualidad.
estudiantiles, movimientos procesos _ Relaciona los movimientos puntos de vista del por su aprendizaje
sociales, partidos migratorios _Participa en la
políticos, sindicatos... en la
de la población (del campo a otro.
la ciudad, entre ciudades y construcción de su
participaron en la organización al interior de la ciudad) con LABOR _Formulo proyecto aprendizaje
actividad política social y
colombiana a lo largo del económica
los cambios políticos, ALES productivo que Entrega puntual los
ambientales, laborales y productos de su
siglo XIX y la primera de Colombia sociales dados en el GENER contribuya al
mitad del siglo XX. en el siglo aprendizaje
_Reconoce las emociones XX y en la
territorio colombiano en las ALES desarrollo económico
últimas décadas.
y cuestiona los procesos actualidad _Explica desde situaciones
y ambiental en el
de justificación implicados de la vida cotidiana, las municipio de Caucasia.
en situaciones de consecuencias económicas
discriminación(Paz) y sociales que tiene para el
COMUN _Produzco textos
…Desarrollo compromisos país el desplazamiento de ICATIV escritos que
personales y sociales las personas del campo a
•Participo en la A evidencian el
los centros urbanos.
construcción de normas _Apropiarse de la de la conocimiento que he
para la convivencia en los procedencia u origen del
grupos a los que alcanzado acerca del
hombre afroamericano y su
pertenezco (familia, ubicación en el continente. . funcionamiento de la
colegio, barrio...) y las
acato.
(Etno educación) lengua en situaciones
_Reconocer las prácticas
•Reconozco en el pago de religiosas afroamericanas. de comunicación y el
los impuestos una forma
importante de solidaridad
( Etno educación) uso de las estrategias
ciudadana. de producción textual.
MATEM _ Interpreto analítica
ATICAS y críticamente
información
estadística
proveniente de
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisión,
experimentos,
consultas, entrevistas.

3
SITUACION ¿Cómo los intereses ideológicos clasistas han formado el AUTOR Marta Díaz
PROBLEMA estado colombiano a lo largo del siglo XX??
AREA Ciencias sociales DURACION PERIODO 3
GRADO 9 CONTENIDO Historia en Colombia

La guía tiene por objeto conocer la historia de Colombia para, saber el

porqué de tanta violencia.

…Manejo conocimientos como Relaciones con la historia y las Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético-políticas …Desarrollo
científico-a social culturas compromisos
personales y sociales
•Analizo los resultados y saco •Comparo estos procesos •Comparo las causas de algunas olas de •Relaciono algunos de estos •Participo en la
conclusiones. teniendo en cuenta sus orígenes migración y desplazamiento humano en procesos políticos internacionales construcción de
•Comparo las conclusiones a las que y su impacto en situaciones nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y con los procesos colombianos en normas para la
llego después de hacer la políticas, económicas, sociales y la primera mitad del siglo XX (colonización el siglo XIX y primera mitad del convivencia en los
investigación con mis conjeturas culturales posteriores. antioqueña, urbanización del país...). siglo XX. grupos a los que
iniciales. •Identifico algunas corrientes de •Explico el impacto de las migraciones y •Identifico algunas formas en las pertenezco (familia,
•Reconozco que los fenómenos pensamiento económico, desplazamientos humanos en la vida que organizaciones estudiantiles, colegio, barrio...) y las
estudiados pueden observarse desde político, cultural y filosófico del política, económica, social y cultural de movimientos sociales, partidos acato.
diversos puntos de vista. siglo XIX y explico su influencia nuestro país en el siglo XIX y la primera políticos, sindicatos... participaron •Reconozco en el pago
en el pensamiento colombiano y mitad del siglo XX y lo comparo con los de en la actividad política colombiana de los impuestos una
el de América Latina. la actualidad. a lo largo del siglo XIX y la primera forma importante de
mitad del siglo XX. solidaridad ciudadana.

Evaluación del Aprendizaje

_Identifico el potencial de diversos LOGRO: Comprende los _Identifica los conflictos más relevantes en la historia de
legados sociales, políticos, económicos intereses ideológicos clasistas Colombia, sus causas e intereses ideológicos de los partidos en
y culturales como fuentes de identidad, que han formado el estado medio de su desarrollo.
promotores del desarrollo y fuentes de colombiano, que han generado _Describe los efectos sociales (desplazamientos, crisis
cooperación y conflicto en Colombia. violencia a lo largo del siglo XX. económicas, enfrentamientos políticos)
_Reconozco y analizo la interacción _Relaciona la historia de la violencia de 1948 con la actual crisis
permanente entre el espacio geográfico política y económica del posconflicto en Colombia.
y el ser humano y evalúo críticamente _Argumenta la necesidad de una paz duradera, firme y decidida
los avances y limitaciones de esta frente a los desafíos del nuevo milenio.
relación. _Argumenta Por que, ante la necesidad de la paz para el
_Analizo críticamente los elementos desarrollo económico y social en Colombia, hay partidos políticos
constituyentes de la democracia, los que se oponen a este proyecto.
derechos de las personas y la identidad _Ejecuta propuesta del periodo anterior
en Colombia. _Evalúo el proceso y actividades realizadas en clases.
_Evalúo mi actitud y compromisos con el trabajo en clases.

4
Momento de exploración _ Realiza ficha de Diccionario. _Describe la idea central del texto en
PRE SABER_ lectura del aparte de la historia de estudio Fuente oral. estudio
Colombia que vas a estudiar.
Momento de estructuración explicativa Identifica los conflictos más relevantes
INDAGAR https:// en la historia de Colombia, sus causas
Identifica: es.wikipedia.org e intereses ideológicos de los partidos
1_Realiza cuadro donde iidentifiques los conflictos más _Mapa mental de la /wiki/ en medio de su desarrollo.
relevantes del aparte en la historia de Colombia, sus historia de Colombia La_Violencia _Describe los efectos sociales
causas y actores generadores de violencia. (desplazamientos, crisis económicas,
2_Realiza cuadro descriptivo de los efectos sociales, del _Cuadro descriptivo de enfrentamientos políticos)
aparte en la historia de Colombia en (desplazamientos, impacto de la violencia _Relaciona la historia de la violencia
crisis económicas, enfrentamientos políticos) de 1948 con la actual crisis política y
3_Realiza cuadro de relación del aparte en la historia de económica del posconflicto en
_Cuadro de aplicación
Colombia, con la actual violencia política y económica del Colombia.
sobre de la violencia en
posconflicto en Colombia. _Argumenta la necesidad de una paz
la actualidad.
duradera, firme y decidida frente a los
Argumenta: desafíos del nuevo milenio.
4_Realiza cuadro argumentativo de los desafíos del
nuevo milenio para Colombia. _Cuadro argumentativo
5_Realiza cuadro argumentativo de ¿Por qué ante la de la paz en Colombia.
_Argumenta: Por que, ante la
necesidad de la paz, para el desarrollo económico y necesidad de la paz para el desarrollo
social en Colombia, hay partidos políticos que se oponen económico y social en Colombia, hay
a este proyecto? partidos políticos que se oponen a este
proyecto.
Momento de practica y ejecución _Anteproyecto _Ejecuta propuesta del periodo
Proponga: anterior
6_Que le propones hacer al nuevo gobierno, para
enfrentar los nuevos desafíos que exige el siglo xxi.
Momento de transferencia _Collage. _Evalúo el proceso y actividades
Concreta los conceptos y soluciona el problema. realizadas en clases.
7_¿Como los intereses ideológicos clasistas han
formado el estado colombiano y generado violencia a lo
largo del siglo XX?
Momento de evaluación formativa _cuadro de aprendizajes El estudiante _Evalúo mi actitud y compromisos con
ACTITUD del problema. el trabajo en clases.
8_ ¿Que aprendí con los contenidos trabajados?
¿Para qué me sirven en la vida?

5
 EVALUACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
PROBLEMÁTICA SOCIAL NACIONAL.
¿Como los intereses ideológicos clasistas, han formado el estado colombiano y generado
violencia a lo largo del siglo XX?
RANGO BAJO RANGO BASICO RANGO ALTO RANGO SUPERIOR
1,0 a 2,9 3,0 a_3,9 4,0 a 4,5 4,6 a 5,0
N1. PREOCUPADO N2. INQUIETO N3. SATISFECHO N4. FELIZ
COMPETEMCIAS
CRITERIOS

Al interpretar identifica de manera

Al interpretar identifica de manera Al interpretar identifica de manera Al interpretar identifica de manera
problem

DEMASIADO AMPLIA, al hacer

central

CONFUSA, al hacer descripciones CLARA, al hacer descripciones AMPLIA, al hacer varias descripciones
Idea

del

descripciones con ejemplos de la

a

incoherentes de la realidad precisas de la realidad histórica del de la realidad histórica del problema
realidad histórica del problema en
histórica del problema en estudio. problema en estudio. en estudio.
estudio.
INTERPRTATIVA

Al interpretar relaciona de manera Al interpretar relaciona de manera Al interpretar relaciona de manera

Al interpretar relaciona de manera
Relacion

hecho el
problem

CONFUSA, al hacer descripciones CLARA, al hacer descripciones DEMASIADO AMPLIA, al hacer

a con

AMPLIA, al hacer varias descripciones

otro

incoherentes la realidad histórica precisas de la realidad histórica del descripciones con ejemplos de la
de la realidad histórica del problema
del problema en estudio, con otro problema en estudio, con otro hecho realidad histórica del problema en
en estudio, con otro hecho semejante,
hecho semejante. semejante, estudio, con otro hecho semejante.
Al interpretar aplica de manera Al interpretar aplica de manera Al interpretar aplica de manera
Al interpretar aplica de manera
contexto

problem

CONDUSA, al hacer descripciones CLARA, al hacer descripciones DEMASIADO AMPLIA, al hacer

Aplica

AMPLIA, al hacer varias descripciones

incoherentes en el contexto precisas en el contexto nacional del descripciones en el contexto nacional de
en

el

en el contexto nacional de la realidad

nacional de la realidad histórica del de la realidad histórica del problema la realidad histórica del problema en
histórica del problema en estudio.
problema en estudio. en estudio. estudio.
Al argumentar el problema en Al argumentar el problema en estudio es
Al argumentar el problema en estudio Al argumentar el problema en estudio
problem
enfoque

estudio se CONFUNDE al dar DEMASIADO CLARO al dar ejemplos

Desde

es CLARO al ser preciso en las es AMPLIO al dar varias explicaciones

un

explicaciones incoherentes desde en las explicaciones desde enfoque

el

desde enfoque disciplinar de la desde enfoque disciplinar de la

enfoque disciplinar de la realidad disciplinar de la realidad histórica del
realidad histórica del problema realidad histórica del problema
histórica del problema. problema
ARGUMENTATIV A

Al argumentar el problema en Al argumentar el problema en estudio Al argumentar el problema en estudio

enfoques el

Al argumentar el problema en estudio es

problema
distintos

estudio se CONFUNDE al dar es CLARO al ser preciso en las es AMPLIO al dar varias explicaciones
Desde

DEMASIADO AMPLIO al dar ejemplos

explicaciones incoherentes desde explicaciones desde diferentes desde diferentes enfoques
desde diferentes enfoques disciplinares
diferentes enfoques disciplinares de enfoques disciplinares de la realidad disciplinares de la globalidad de
de la realidad histórica del problema
la realidad histórica del problema histórica del problema hechos históricos del problema

Al argumentar el problema en Al argumentar el problema en estudio

Al argumentar el problema en estudio Al argumentar el problema en estudio es
textuales
fundame

estudio se CONFUNDE al dar es CLARO al ser preciso y

nto en

es AMPLIO al dar varias explicaciones DEMASIADO AMPLIO al fundamentar

citas
Con

explicaciones incoherentes y sin fundamentar la explicación en citas

fundamentadas citas textuales, de la las explicaciones en citas textuales de la
fundamento en citas textuales, de textuales, de la realidad histórica del
realidad histórica del problema realidad histórica del problema
la realidad histórica del problema problema
Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en
Realizabl

estudio es CONFUSO al hacer estudio es CLARO al hacer propuesta estudio es AMPLIO al hacer diversas estudio es DEMASIADO CLARO al
propuesta imprecisa e irrealizables precisa y realizables en las metas y descripciones en propuesta realizable hacer descripciones reales y realizables
e

en las metas y metodologías de metodologías de evaluación del las metas y metodologías de las metas y metodologías de evaluación
evaluación del proyecto. proyecto. evaluación del proyecto. del proyecto.

6
 Al proponer solución al problema en
Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en

Pertinente
estudio es CONFUSO al hacer
estudio es CLARO al hacer estudio es AMPLIO al hacer diversas estudio es DEMASIADO CLARO al
propuesta imprecisa y poco
descripciones pertinentes en las descripciones pertinentes en las metas hacer descripciones pertinentes en base
pertinente de las metas y
metas y metodología de evaluación y metodología de evaluación del a realidades, en las metas y
metodologías de evaluación del
del proyecto proyecto metodología de evaluación del proyecto
problema.
Al proponer solución al problema en
Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en Al proponer solución al problema en

Coherente
estudio es CONFUSO al ser
estudio es CLARO al ser preciso y estudio es AMPLIO al dar diversas estudio es DEMASIADO CLARO al
impreciso e incoherente en las
coherente en las descripciones de las descripciones coherentes en las metas hacer descripciones coherentes de las
descripciones de las metas y
metas y metodología de evaluación y metodología de evaluación del metas y metodología de evaluación del
metodología de evaluación del
del proyecto. proyecto. proyecto.
proyecto.
El proceso de la información y El proceso de la información y El proceso de la información y El proceso de la información y producto
producto realizado del problema en producto realizado del problema en producto realizado del problema en realizado del problema en estudio es
Orden

estudio es CONFUSO, por la estudio es CLARO por precisión en la estudio es AMPLIO al dar diversas DEMASIADO AMPLIO al dar ejemplos
imprecisión en la construcción de construcción de párrafos descripciones en la construcción de en la construcción de párrafos
párrafos interconectados y interconectados y por el orden en su párrafos interconectados y por el interconectados y por el orden en su
desorden en su presentación. presentación. orden en su presentación. presentación.
PROCEDIM ENTAL

.El proceso de la información y

.El proceso de la información y El proceso de la información y El proceso de la información y producto
producto realizado del problema en
Creatividad

producto realizado del problema en producto realizado del problema en realizado del problema en estudio es
estudio es CONFUSO por la
estudio es CLARO por la precisión en estudio es AMPLIO por las diversas DEMASIADO AMPLIO por dar ejemplos
imprecisión en la construcción de
la construcción de párrafos construcciones de párrafos en la construcción de párrafos
párrafos interconectados y por la
interconectados y por la creatividad interconectados y por la creatividad en interconectados y por la creatividad en
falta de creatividad en su
en su presentación. su presentación. su presentación.
presentación.
. El proceso de la información y El proceso de la información y . El proceso de la información y El proceso de la información y producto
Coherencia

producto realizado del problema en producto realizado del problema en producto realizado del problema en realizado del problema en estudio es
estudio es CONFUSO por la estudio es CLARO por la precisión en estudio es AMPLIO por dar diversas DEMASIADO CLARO por dar ejemplos
imprecisión en la construcción de la construcción de párrafos construcciones de párrafos en la construcción de párrafos
párrafos interconectados y por la interconectados y coherencia en su interconectados y coherencia en su interconectados y coherencia en su
incoherencia en su presentación. presentación. presentación. presentación.
1. La actitud frente al 2.La actitud frente al aprendizaje 3.La actitud frente al aprendizaje 4.La actitud frente al aprendizaje
Interés por

aprendizaje del problema en

aprender

del problema en estudio es del problema en estudio es del problema en estudio es

estudio es CASI NUNCA ALGUNAS VECES pregunta por MUCHAS VECES pregunta por lo DEMASIADAS VECES pregunta
pregunta por lo que tiene que lo que tiene que hacer y es un que tiene que hacer y es un ser de por lo que tiene que hacer y es un
hacer y es un ser de actitudes ser de actitudes cívicas. actitudes cívicas. ser de actitudes cívicas.
cívicas.
ACTITUDINAL

1. La actitud frente al
Entrega puntual Participa en el
aprendizaje

2.La actitud frente al aprendizaje 3.La actitud frente al aprendizaje 4.La actitud frente al aprendizaje
aprendizaje del problema en del problema en estudio es del problema en estudio es del problema en estudio es
estudio es CASI NUNCA ALGUNAS VECES participa en MUCHAS VECES participa en sus DEMASIADAS VECES participa en
participa en sus aprendizajes y sus aprendizajes y en ser cívico. aprendizajes y en ser cívico. sus aprendizajes y en ser cívico.
es un ser de actitudes cívicas.
1. La actitud frente al 2.La actitud frente al aprendizaje 3.La actitud frente al aprendizaje 4.La actitud frente al aprendizaje
productos del
aprendizaje

aprendizaje del problema en del problema en estudio es del problema en estudio es del problema en estudio es
estudio es CASI NUNCA es ALGUNAS VECES es puntual en MUCHAS VECES es puntual en la DEMASIADAS VECES es puntual
puntual en la entrega de los la entrega de los productos de su entrega de los productos de su en la entrega de los productos de
productos de su aprendizaje y aprendizaje y es un ser de aprendizaje y es un ser de su aprendizaje y es un ser de
es un ser de actitudes cívicas. actitudes cívicas. actitudes cívicas. actitudes cívicas.
DESCRIPCIÓN DE RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR HABILIDADES EN LOS
ESTUDIANTES
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.

7
 RANGO BASICO RANGO ATO RANGO SUPERIOR
3,0 a_3,9 4,0 a 4,5 4,6 a 5,0
COMPETENCIAS N1. INQUIETO N2. SATISFECHO N3. FELIZ

INTERPRETATIV 01Se recomienda identificar el que, como, 06_Se recomienda leer más 11Se recomienda para ser CRÍTICO,
A donde y cuando en el texto que lee, para sobre el problema, conseguir observar el impacto que puede ocasionar el
tener de manera CLARA las generalidades datos que muestren la realidad problema, trata de predecir lo que puede
del problema en estudio. del problema, para conocerlo suceder en contextos distintos al cotidiano,
bien, ósea AMPLIAMENTE. ósea (político, ético, religioso---).

ARGUMENTATI 02 Se recomienda, para SER PRECISO Y 07_Se recomienda identificar 12Se recomienda para ser CONVINCENTE
VA LITERAL leer e identificar las causas que fortalezas y debilidades del y hábil apoyarse en fuentes o estadísticas
generan el problema para dar razones que problema para ser FLUIDO y para lograr la credibilidad del lector y
lo expliquen. hablar de distintos aspectos del hacerlo desde distintos contextos (social,
problema. ético, religioso), cuando se habla del
problema en estudio.
PROPOSITIVA 03Se recomienda al proponer solución al 08_Se recomienda comparar 13Se recomienda al proponer solución al
problema en estudio, tener presente distintas opciones y escoger la problema en estudio ser COHERENTE, es
conocer las causas del problema y los opción PERTINENTE a la decir relacionar los objetivos con las
recursos que se requieren para plantear solución del problema en estudio. acciones y la justificación, alcanzar así la
una solución REALIZABLE, excelencia.
PROCEDIMENT 04 Se recomienda para ser ORDENADO Y 09_Se recomienda para ser 14Se recomienda al realizar el
AL ESTÉTICO en el proceso y producto a CREATIVO y autónomo en lo que procedimiento y productos del problema en
realizar; priorizar las ideas, escribirlas en hace, hacer tu mismo el trabajo, a estudio. FUNDAMENTAR lo que dices o
orden de importancia y conectar una idea tu manera, con tu propio lenguaje escribes en citas, estadísticas o
con otra con un conector que puedes y manera de expresarte. imágenes que refuercen la idea que
consultar. planteas y tenga credibilidad.

ACTITUDINAL 05Se recomienda para ser CONSTANTE 10_Se recomienda para ser 15Se recomienda para ser
en la actitud hacia el aprendizaje, tener ACTIVO, hacer preguntas y COMPROMETIDO adquirir
voluntad, plantearse pequeñas tareas solucionar sus dudas para responsabilidades y cumplirlas; querer
diarias e ir aumentando el tiempo dedicado apropiarse de la importancia de hacerlo y plantearse metas que pueda
al estudio. sus aprendizajes, cumplir.

FUENTES
Siglo XX en Colombia
8
El siglo XX en Colombia representó la consolidación como república al estilo de la Constitución de 1886. Entre ese año y
1930 todos los presidentes representaron al partido conservador. En 1914 fue elegido el conservador José Vicente Concha,
seguido luego por Marco Fidel Suárez (1918), Pedro Nel Ospina (1922) y Miguel Abadía Méndez (1926). Esta sucesión de
presidentes conservadores, incluyendo también a Rafael Núñez (1886 y 1892), Manuel Antonio Sanclemente (1898), José
Manuel Marroquín y el mismo Rafael Reyes, fue denominada luego como la "Hegemonía Conservadora", principalmente por
los gobiernos liberales subsiguientes. El término puede no ser del todo correcto ya que el gobierno de Reyes no fue
particularmente partidista y Carlos Eugenio Restrepogobernó con el apoyo del partido Liberal. Adicionalmente, a mediados
de los años 1920 el partido liberal asumió la mayoría parlamentaria, conservándola hasta 2002.
La población colombiana creció significativamente, aunque se centró especialmente en la zona andina y en segundo lugar
en la Costa Atlántica con una baja densidad en más del 50% del territorio nacional. Las tasas de natalidad fueron altas
durante las tres primeras décadas (42 por mil), pero también eran altas las de mortalidad (23 por mil). Hacia los años 40
desciende la tasa de mortalidad y aumenta la población, especialmente con el inicio del crecimiento urbano en detrimento
del rural. Hacia finales del siglo desciende el índice de fecundidad para entrar en el siglo XXI con un número del 2% anual,
el más bajo de la historia nacional. 21
También disminuyeron las tasas de analfabetismo de manera substancial y se aceleró el crecimiento económico. Si bien el
café ocupó el primer renglón de la economía nacional, se desarrollaron otras producciones agrícolas e industriales como la
textilería y nacen las más importantes industrias nacionales especialmente en las tres primeras décadas. Hacia la década
de los 50 comienza un crecimiento industrial sostenido especialmente en al área de Antioquia, pero entra en crisis hacia la
década de los 70.22 Durante la primera mitad del siglo y aparte de la separación de Panamá, el país pierde parte de su
territorio con Perú y Brasil y se sienta la base de diferendos limítrofes con Venezuela y Nicaragua.
Fue además un siglo de gran intensidad académica con el desarrollo de grandes centros de educación universitaria,
diferentes escuelas de literatura y el desarrollo del periodismo colombiano.

Guerra de los Mil Días (GRUPO 1)

La Guerra de los Mil Días en Colombia fue el primer evento bélico del siglo XX en el mundo.

La Guerra de los Mil Días (1898–1902) significó una nueva derrota para el
partido liberal. Los liberales se enfrentaron al gobierno conservador de Manuel
Antonio Sanclemente a quien acusaban de autoritario, excluyente y poco
conciliador. En general fue también una reacción a la inconformidad liberal por la
Constitución de 1886 que derogó el federalismo y la consecuente hegemonía
conservadora. Los liberales iniciaron la rebelión con el asalto a la ciudad
de Bucaramanga, lo que causó una pronta reacción del gobierno que contaba
con un ejército mejor preparado y superior. Los liberales sólo contaron con
fuerzas regulares en los departamentos de Santander y Panamá. En general los

9
liberales no lograron obtener dominio sobre la situación, pero el gobierno recibió duros golpes. Los mismos conservadores,
en su afan de poner el orden en el país, se dividieron entre "Históricos" y "Nacionales". Los primeros derrocaron al
presidente Sanclemente y posesionaron a José Manuel Marroquín. En dicho conflicto intervino también el gobierno del
presidente Cipriano Castro de Venezuela, quien apoyó los grupos liberales de Rafael Uribe Uribe y hubo la constante
amenaza de la Marina de los Estados Unidos enviados por el presidente Theodore Roosevelt para proteger los futuros
intereses en la construcción del Canal de Panamá. El 21 de noviembre de 1902 se firmó el tratado definitivo de paz en el
barco estadounidense USS Wisconsin. No se tiene un número definitivo de cuántas personas murieron en esta
confrontación armada, pero los historiadores coinciden en su ferocidad y en las nefastas consecuencias nacionales.
Separación de Panamá (GRUPO 2)
La construcción del Canal de Panamá representó una de las causas principales para que los Estados
Unidos apoyaran a los separatistas panameños..

En 1879 el gobierno colombiano concedió el contrato para la construcción del canal de

Panamá al ingeniero francés Fernando de Lesseps quién fuera el constructor del canal de
Suez, en Egipto.23 Las obras se iniciaron en 1881, sin embargo al cabo de seis años la
empresa constructora fue declarada en quiebra dejando inconclusa la obra. Los
estadounidenses iniciaron en seguida negociaciones con el gobierno colombiano para
adjudicarse el contrato de terminación de la construcción del canal. Pero Colombia, de la cual Panamá era una provincia, no
aceptó las exigencias que los Estados Unidos hacían de ceder a perpetuidad una franja de tierra a lado y lado del canal. 24
El político panameño José Agustín Arango fue uno de los primeros promotores de un movimiento separatista y quien lideró
una junta revolucionaria que después entraría en negociaciones con los Estados Unidos entre las cuales se contaba la
construcción del Canal Interoceánico. Amador Guerrero viajó a los Estados Unidos para obtener apoyo en el plan
conspirativo, mientras jefes liberales en Panamá, los mismos que habían sido derrocados en la anterior guerra, apoyaron el
movimiento.
Ante esta situación, los Estados Unidos durante el gobierno de Theodore Roosevelt aprovechando la inestabilidad política
de la región decidieron fomentar una rebelión en la región de Panamá, la cual proclamó su independencia de Colombia el 3
de noviembre de 1903. Al mismo tiempo, la intervención militar de la armada estadounidense detuvo por mar el avance de
la infantería de marina colombiana que se desplazaba hacia la región para sofocar la rebelión.
El 13 de noviembre los Estados Unidos se apresura a reconocer la independencia del nuevo país y a firmar un tratado con
el nuevo gobierno sobre la construcción del Canal que fue dado a perpetuidad al país norteamericano, el cual indemnizó a
Colombia en 1921 por la pérdida de Panamá por un monto total de 25 millones de dólares de la época después de la muerte
de Roosvelt.25
Gobierno de Rafael Reyes (GRUPO 3)
En 1904 el General Rafael Reyes ganó las elecciones y empezó a introducir una serie de reformas progresistas que se
tomaron con entusiasmo por la población, al punto que se propuso extender su mandato de seis a diez años. Dicha
propuesta fue vista con malos ojos por muchos dirigentes tanto conservadores como liberales quienes se unieron en su

10
contra y obligaron a que este abandonara la presidencia en 1909. Sin embargo, Reyes propició la primera reforma a la
Constitución de 1886 debido a la crisis institucional.
La oposición lo llevó a tornarse autoritario como la orden de confinamientos y destierros, la clausura del Congreso para
reemplazarlo por una Asamblea, la eliminación de la figura del Vicepresidente, hecho este que fortaleció a sus opositores.
Por otra parte, en su ánimo de habilitar el desarrollo del país, intentó llevar a cabo tratados con los Estados Unidos, pero el
resentimiento nacional por la pérdida de Panamá y el consecuente sentimiento antiestadounidense de la época, le ganaron
antipatías en tal sentido.
Con Reyes se implantó la política de monopolios fiscales al licor, el tabaco y el degüello, se impulsó el financiamento estatal
para la inversión pública, la construcción de vías, ferrocarriles, se restablecieron relaciones con Venezuela, se creó el Banco
Central que estabilizaría la moneda, firmó el Tratado Averbury-Holguín que permitió sanear la deuda externa y desarrollar la
industria textil y azucarera, las refinerías, las fábricas de alimentos, de vidrio y de papel, el cultivo del banano, el café y el
algodón y la promoción de créditos agrarios con fines de exportación. Llevó a cabo una reforma en el ordenamiento
territorial para lo cual dividió al país en 34 departamentos y eligió a Bogotá como distrito especial. Desarmó a la población
civil para establecer el monopolio de las armas solo del Estado, consagró el código de reconocimiento a los derechos de las
minorías y organizó el Ejército Nacional con la profesionalización de las fuerzas armadas a través de la fundación de
escuelas militares.2627
Como consecuencia de la administración del presidente Rafael Reyes, Colombia vio el nacimiento de las que serían sus
grandes compañías en el sector textil como la Compañía Colombiana de Tejidos, Fabricato, Cementos Argos, el desarrollo
de las hidroeléctricas, Bavaria, y Cervecería Unión.28
En 1909, un año antes de que se venciera su período constitucional, y cinco años antes del vencimiento de la prórroga a 10
años otorgada a su mandato, Reyes abandona el cargo. En agosto el congreso designó como presidente a Ramón
González Valencia.

De la Unión Republicana al final de la hegemonía conservadora (GRUPO 4)

El líder indígena Quintín Lame arrestado junto a otros líderes de su movimiento en 1915.

Líderes de la huelga de los trabajadores en las plantaciones bananeras.

Tras la aprobación de la reforma constitucional de 1910, la cual redujo de 6 a 4 años

el período presidencial (desde 1886, ningún presidente había gobernado los seis años
completos) y eliminó la participación en política de los militares, asumió el poder el

11
conservador Carlos Eugenio Restrepo bajo la figura de la Unión Republicana, con el apoyo de liberales, aunque su gobierno
fue eminentemente conservador.
En 1914 fue elegido el conservador José Vicente Concha, seguido luego por Marco Fidel Suárez (1918), Pedro Nel
Ospina (1922) y Miguel Abadía Méndez (1926).
Entre 1914 y 1917 el político y estadista indígena del pueblo Nasa, Quintín Lame, lidera un movimiento de reivindicación de
los derechos de los pueblos indígenas en Colombia. Se le acusó de querer construir una república indígena y fue arrestado
el 9 de mayo de 1915 para permanecer en prisión con varios de sus seguidores por cuatro años. Después se dedicó a
escribir y sus luchas tuvieron fruto en 1938 con el decreto que restituyó los resguardos de Ortega y Chaparral. 29
El 5 de diciembre de 1919 los alemanes Werner Kaemerer, Stuart Hosie, Alberto Tietjen y los colombianos Ernesto
Cortissoz (el primer presidente de la aerolínea), Rafael Palacio, Cristóbal Restrepo, Jacobo Correa y Arístides Noguera,
fundaron en Barranquilla la Sociedad Colombo Alemana de Transporte Aéreo - SCADTA, lo que dio inicio a la aviación
comercial en Colombia.3031
En la noche del 5 de diciembre de 1928 una huelga de diez mil trabajadores de la United Fruit Company, una multinacional
estadounidense que se destacaba en la producción y comercialización de frutas tropicales en América Latina, termina
sangrientamente cuando el ejército dispara contra una manifestación pacífica en la estación del tren de Ciénaga en el
departamento del Magdalena con la muerte de por lo menos mil obreros. 3233 El caso se conoce como la Masacre de las
Bananeras y fue ampliamente denunciado por el abogado y representante a la Cámara Jorge Eliecer Gaitán.
Durante la década de 1920 Colombia firmó la mayoría de los tratados limítrofes con los países vecinos, tanto de áreas
marinas como de fronteras terrestres, siendo el más destacado el Tratado Esguerra-Bárcenas de 1929 en el cual Colombia
reconoció la soberanía de Nicaragua sobre la Costa de Mosquitos y Nicaragua reconoció la soberanía de Colombia sobre
el Archipiélago de San Andrés y Providencia.
El 5 de septiembre de 1929 nace en Barranquilla la radio de Colombia en señal HJN y en HKD el 8 de diciembre. La primera
transmisión radial emitida en el país (que no llegaría a más de una decena de personas, pues se calcula que había unos
200 o 250 receptores), fue un partido de fútbol. 34
La República Liberal (1930-1946 (GRUPO 5)
El Ejército de Colombia en maniobras para contrarrestar la agresión peruana en 1930.

Una división en el Partido Conservador Colombiano que llevó dos candidatos del mismo
partido a las elecciones de 1930 permitió el triunfo del partido liberal en cabeza de Enrique
Olaya Herrera.
La cuarta década del siglo vio la única confrontación internacional de Colombia, la guerra
contra Perú (1932 - 1934). En 1932 un grupo de peruanos se tomaron la ciudad
colombiana de Leticia en el Departamento del Amazonas, lo que despertó los sentimientos
nacionalistas que recordaban la pérdida de Panamá y tenían en cuenta el Tratado
Salomón-Lozano firmado con Perú en 1922.

12
El 18 de febrero de 1933 la embajada de Colombia en Lima fue atacada y el embajador fue obligado a retirar las insignias
nacionales ante los gritos anticolombianistas en las calles. El asalto a la legación fue la respuesta peruana a la anterior
recuperación colombiana de Chaclacayo de manos peruanas. El 14 de febrero del mismo año, aviones peruanos atacaron
la flotilla naval organizada por el general Alfredo Vázquez Cobo a raíz de la toma de Leticia el 1 de septiembre de 1932. El
mismo día 14, Vázquez Cobo intimó rendición a los peruanos que ocupaban este puerto sobre el Putumayo. Los peruanos
huyeron sin oponer resistencia y las fuerzas colombianas recuperaron Tarapacá el 15 de febrero. En Bogotá, por cuenta del
ataque de la aviación, el presidente Olaya rompió relaciones diplomáticas con el Perú ese mismo día.
El 30 de abril el presidente del Perú Luis Miguel Sánchez Cerro, fue asesinado en Lima, lo que posibilitó que su
sucesor Óscar Benavides se reuniera en plan de diálogo con el jefe del partido liberal de Colombia Alfonso López
Pumarejo y abriera la vía a un tratado de paz firmado en Río de Janeiro ese mismo año en donde se reiteró el Tratado de
1921 y se recuperaron las relaciones de hermandad entre ambas naciones.
Paradójicamente la Gran Depresión que afectó a Estados Unidos benefició a Colombia debido a que la fuerte presencia que
el país norteamericano tuvo en la década de los 20 se vio disminuida en los 30 para dar un mayor espacio de desarrollo a la
industria colombiana de manera autóctona. Pero la Gran Depresión afectó de todas maneras las exportaciones que redujo
la producción industrial y ocasionó la fusión de empresas para incrementar la concentración de capital. [cita  requerida]
El presidente Alfonso López Pumarejo35 (gobernó por dos períodos: entre 1934 y 1938 y entre 1942 y 1945) adelantó una
nueva reforma a la Constitución en 1936.
En el interim de los mandatos de López Pumarejo, gobernó el liberal Eduardo Santos, en cuyo período se presentó
la Masacre de Gachetá.
López Pumarejo organizó el sindicalismo en el país y consagró el derecho a la huelga, promovió el desarrollo de
la Universidad Nacional y por primera vez la mujer colombiana fue considerada ciudadana, pero no tenía derecho a votar. El
presidente lideró uno de los más destacados censos del siglo que dio como resultado que para 1936 Colombia tenía
8.700.000 habitantes.36
El presidente Olaya Herrera había intentado adelantar políticas de reforma agraria en un proyecto elaborado por Francisco
José Chaux y Jorge Eliecer Gaitán, pero no pasó. Correspondió entonces a López la expedición de una ley que sin ser
distributiva, tenía la intención de una transformación capitalista de la tierra, lo que despertó una férrea oposición del partido
conservador liderado por Laureano Gómez, así como por la Iglesia Católica, terratenientes y militares.37 También durante la
presidencia de López, se instituyó la libertad de culto y conciencia y la protección de la maternidad. El presidente sufrió un
intento de golpe de estado el 10 de julio de 1944 en Pasto, pero el apoyo de las clases obreras, de los altos mandos
militares y de la sociedad en general evitó que el evento pasara a mayores. Sin embargo varios escándalos, como el "Caso
Mamatoco", sumados a problemas personales, provocan una crisis institucional que condujó a la renuncia de López
Pumarejo en 1945.
El partido liberal, en el poder, busca también revancha de la hegemonía conservadora previa, sembrando algunas bases de
la posterior época de La Violencia.

13
La Violencia (GRUPO 6)

Presidente Mariano Ospina Pérez.

Tranvía en llamas frente al Capitolio Nacional donde se desarrollaba la IX Conferencia Panamericana en el Salón Elíptico del Capitolio Nacional,
durante la revuelta conocida como El Bogotazo.

La popularidad de Jorge Eliécer Gaitán lo proyecta como candidato del partido liberal y gran opcionado para ganar
las elecciones presidenciales de 1946, pero el temor de la clase política lleva a Gabriel Turbay a lanzar su propia
candidatura. La división en el Partido Liberal Colombianopermite el triunfo del conservador Mariano Ospina Pérez a la
presidencia de la república. Sin embargo, la proyección de Gaitán, quien se consolida como jefe único del partido liberal,
sumada a la mayoría liberal en el congreso, no permite al conservatismo desarrollar cabalmente sus políticas.
En abril de 1948 Bogotá fue sede de la IX Conferencia Internacional Americana que suscribió el Tratado Americano de
Soluciones Pacíficas, conocido también como Pacto de Bogotá y la cual creó la Organización de Estados Americanos que
reemplazó la Unión Panamericana. En dicho tratado los países americanos se comprometieron a resolver sus conflictos por
formas pacíficas38 y los Estados Unidos por medio de su principal delegado, George Catlett Marshall, promovían un acuerdo
que uniera a los países americanos en contra del comunismo.39
Por otra parte, Gaitán había ganado por mayoría las elecciones al Congreso el 16 de marzo de 1947 y fue proclamado jefe
único del Partido Liberal el 24 de octubre. Sin embargo, el 9 de abril de 1948, Gaitán es asesinado, y el autor material del
crimen fue linchado por la multitud llevándose así el principal testimonio de la planeación del magnicidio y los rápidos
eventos de caos dieron lugar a lo que se conoce en historia como El Bogotazo. Otra reacción inmediata de la multitud que
clamaba venganza fue la de tomarse la Casa de Nariño y linchar al presidente, lo que evitó el Ejército que tomó bien pronto
las riendas de la situación en torno a la Casa de Gobierno y disparó contra la multitud.
Las especulaciones sobre los autores intelectuales del asesinato de Gaitán no han sido esclarecidos en la actualidad. Para
muchos los responsables de su muerte fueron los oligarcas y los conservadores con la complicidad de la CIA. Para otros se

14
trató de un plan de los comunistas liderado por la Unión Soviética.40 No se han encontrado pruebas contundentes que
afirmen o nieguen semejantes acusaciones y su muerte sigue envuelta en el misterio.
Tras el magnicidio, el presidente Ospina convocó un gobierno de Unidad Nacional que no prosperó debido a la férrea
oposición de los liberales que entonces intentaron adelantarle un juicio político en el Congreso en 1949. En medio de esa
situación, el partido liberal no participa de las elecciones de 1949 dejando vía libre para que el conservador Laureano
Gómez gane la presidencia. Sin una oposición política legal, Gómez impulsa una serie de políticas represivas.
Entonces, una parte de la dirigencia liberal ordena a sus militantes a alzarse en armas contra la presidencia de Gómez,
utilizando para ello las guerrillas liberales, comandadas por subversivos como Guadalupe Salcedo y Saúl Fajardo.

Gobierno de Gustavo Rojas Pinilla (GRUPO 7)

Laureno Gómez había reemplazado el Congreso por una Asamblea Constitucional y ejercía el poder de manera dictatorial,
sin embargo, su salud declinó, mientras Mariano Ospina Pérez empezó a hacerle una gran oposición que condujo en gran
medida al golpe de estado.
El 13 de junio de 1953 el General del Ejército Gustavo Rojas Pinilla hizo golpe de estado al presidente Laureano Gómez en
un evento sin derramamiento de sangre. La Asamblea que reemplazaba el Congreso avala el golpe y cede el título
presidencial a Rojas. En los tres meses siguientes a la toma del poder, los liberales firman un armisticio. El 3 de
agosto de 1954 logra que la Asamblea Constituyente, compuesta en su mayoría de conservadores liderados por Ospina
Pérez, lo reelijan presidente hasta 1958, mientras da por primera vez la posibilidad de que las mujeres puedan votar,
derecho que ejercieron ese mismo año.
Antes del golpe de estado de Rojas las elecciones para las corporaciones públicas (congreso, asambleas y consejos) se
realizaban cada dos años en los años impares, usualmente a mediados de marzo. Durante el gobierno de Rojas Pinilla se
dejaron de realizar las elecciones.
Rojas desarrolló una serie de reformas económicas y políticas, incluyendo la creación de la televisión en Colombia y
el sufragio de la mujer. Sin embargo su presidencia de facto perseguía la libertad de expresión y fue muy laxo con los restos
de violencia política, particularmente la ejercida por los conservadores contra los liberales. La crítica de estos casos llevó al
cierre de varios periódicos y a una radicalización de la clase política en contra de Rojas.
El 9 de enero de 1955 Rojas anuncia la formación de un nuevo partido al que llamó "Movimiento de Acción Popular", lo que
recibió la oposición de los partidos tradicionales y abrió el camino a una alianza en su contra (Pacto de Sitges y Acuerdo de
Benidorm). Los conservadores, liderados por Laureano Gómez y después por Mariano Ospina Pérez, y los liberales
liderados por Alberto Lleras Camargo, iniciaron los diálogos que prepararían el Frente Nacional. El 10 de mayo de 1957 una
gran manifestación en contra de la reelección, hizo que Rojas decidiera retirarse y se exilió en España.
El Frente Nacional (GRUPO 8)
Artículos principales: Frente Nacional y Conflicto armado durante el Frente Nacional.

15
Caído Rojas, una junta militar asume el poder durante un período de transición. El régimen electoral se reinstauró
en 1958 formando el Frente Nacional en el que liberales y conservadores se alternarían en el poder y se repartirían por
mitad los cargos públicos excluyendo a otros partidos por los siguientes 16 años.
De este pacto, el primer presidente electo para el período 1958 – 1962 fue Alberto Lleras Camargo, del Partido Liberal,
seguido por Guillermo León Valencia del Partido Conservador (1962 –1966), Carlos Lleras Restrepo(1966 – 1970) del
Partido Liberal, y finalizando con Misael Pastrana Borrero (1970 –1974) del Partido Conservador.
Si bien la violencia bipartidista entre liberales y conservadores del período 1948 – 1958 se conjuró con el Frente Nacional,
éste cerró la puerta a terceras alternativas, principalmente de izquierda. Esto, junto con los reductos de la violencia de
los años 1950, los movimientos sociales de los años 1960 y el ejemplo de la revolución cubana, dio origen a varios grupos
guerrilleros como las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) en 1964, el Ejército de Liberación Nacional
(ELN) en 1965 y el Movimiento 19 de abril (M-19) en 1973.
La última elección del frente nacional enfrentaría al candidato del frente, el conservador Misael Pastrana con el expresidente
(dictador) Gustavo Rojas Pinilla en 1970. La victoria del candidato del Frente se vio empañada por acusaciones de fraude
electoral, y la prueba, para muchos, de que no había otra forma que la vía armada para hacer oposición en Colombia.
Auge de las mafias y recrudecimiento del conflicto armado[editar] (GRUPO 9)
Fernando Botero, escultor y pintor, llegó a ser uno de los artistas más famosos del mundo. En sus obras ha
retratado la realidad nacional de la segunda parte del siglo.

Gabriel García Márquez recibió el Premio Nobel de Literatura en 1982.

Durante los años 70 se acrecentó el fenómeno del narcotráfico y debido a esto comenzó
una entrada inusitada de dólares al país, a lo cual se le llamó la “Bonanza Marimbera”.
Estos capitales ilícitos se legalizaron gracias a la “Ventanilla Siniestra” del Banco de la
República durante el gobierno de Alfonso López Michelsen. Estos capitales se juntaban a la
vez con otros ingresos derivados de otra bonanza, la de los altos precios de la libra de café,
e hicieron que Colombia viviera un auge inusitado en su economía. Sin embargo, en medio
de esta falsa prosperidad aumentó el descontento de la clase trabajadora que se vio
enfrentada a los problemas inflacionarios que se derivaron de esta expansión, a tal punto
que en septiembre de 1977 las centrales obreras realizaron un gran Paro Nacional.
En medio de este escenario de descontento laboral y problemas de orden público, es electo el Liberal Julio César Turbay
Ayala (1978 – 1982), y en septiembre de 1978 se decretó una serie de medidas antiterroristas, compiladas en el Estatuto de
Seguridad, pero este decreto no tuvo la efectividad esperada; ya que el grupo M-19 realizó operaciones sofisticadas como
el robo de armas del Cantón Norte de Bogotá en medio de la celebración del año nuevo de 1979 y luego en 1980 con

16
la toma de la Embajada de la República Dominicana en febrero de dicho año. Por otro lado, en marco de este Estatuto, se
produjo un aumento exponencial de los casos de abuso contra los derechos humanos y las desapariciones por parte de
agentes del Estado; los secuestros aumentaron de 44 casos en 1979 a 1126 en 1980. [cita  requerida]
Los carteles de la droga de Medellín y Cali, se basaron en un principio en el negocio de la marihuana, pero posteriormente
se diversificaron entrando a la producción de cocaína. En este marco, surgió en 1981 el grupo MAS (Muerte a
Secuestradores), de justicia privada pero conformado por elementos del Cartel de Medellín debido al secuestro de Martha
Nieves Ochoa (hija de Fabio Ochoa) por parte de guerrilleros del M-19.
A partir de 1982, durante el gobierno Belisario Betancur Cuartas, del Partido Conservador, se lograron hacer algunos
acuerdos de paz con las FARC y el M-19. El primero creó el partido Unión Patriótica pero sus miembros fueron asesinados
en circunstancias que aún no se esclarecen y que endurecieron más los procesos de paz. 41 las víctimas del exterminio a la
Unión Patriótica fueron más de 4.000, entre las cuales se cuentan 9 congresistas y 2 candidatos presidenciales. 42
La prueba de la manera cómo las mafias del narcotráfico comenzaron a influir en la vida política nacional lo constituyó el
triunfo de Pablo Escobar con un escaño en el Senado en las elecciones de 1982 bajo el padrinazgo político de Alberto
Santofimio. La campaña del periódico El Espectador y del Ministro de Justicia Rodrigo Lara Bonilla que denunciaron sus
nexos con el crimen organizado, le hicieron perder el escaño y detuvieron su ascenso político. El 30 de abril de 1984 fue
asesinado por sicarios en una calle de Bogotá el Ministro Lara, lo que llevó a que el presidente Betancourt aprobara la ley
de extradición y diera inicio a la guerra contra las mafias que ocuparía los siguientes diez años. Pero el capo de las mafias
comenzó una guerra de terrorismo y magnicidios que tuvo como ejemplos el atentado al edificio del DAS y la explosión de
un avión de Avianca que trajo con sigo la muerte de todos sus ocupantes.
Por su parte el 6 de noviembre de 1985 el M-19, después de que se interrumpieron los acuerdos con el gobierno de
Betancur, se tomó el Edificio del Palacio de Justicia en Bogotá. La acción concluyó violentamente con la muerte tanto de los
insurgentes como de los magistrados de la Corte cuando el gobierno dio la orden de tomarse el lugar por la fuerza. 43 Los
hechos que llevaron a la trágica conclusión de este episodio tampoco fueron esclarecidos y ninguna persona ha sido
judicialmente responsabilizada por la muerte y desaparición de las personas que estaban en el Palacio de Justicia.
El siguiente período de gobierno, a la cabeza de Virgilio Barco Vargas, tendría que enfrentar el fracaso de las negociaciones
con las FARC y el aumento de la violencia causado por la guerra declarada por el Cartel de Medellín. Sin embargo,
para 1989, las críticas al sistema político cerrado provenían no sólo de los grupos guerrilleros o de partidos como
el comunista o la Unión Patriótica, sino que había permeado a las nuevas propuestas políticas y a los grupos universitarios
(tanto de universidades públicas como privadas). Este nuevo liderazgo estaba representado en el senador y precandidato
presidencial Luis Carlos Galán, quien se perfilaba como el más probable ganador de las elecciones presidenciales de 1990.
El poder de las mafias se manifestó entre 1989 y 1990, y para golpear a la democracia en
plena campaña electoral fueron asesinados los dirigentes políticos Luis Carlos Galán del
liberalismo, Bernardo Jaramillo Ossa de la Unión Patriótica y Carlos Pizarro
Leongómez quien dirigió la desmovilización del M-19 durante ese gobierno para
posteriormente convertirse en partido político.
Final de siglo (GRUPO 10) César Gaviria.

17
Artículos principales: Narcotráfico en Colombia, Administración Gaviria,Administración Samper y Administración Pastrana.
César Gaviria, quien había tomado las banderas Luis Carlos Galán(asesinado en 1989) fue elegido presidente en 1990,
convocando una Asamblea Constituyente el 9 de diciembre de ese año, el mismo día en el que ordenó la toma militar
de Casa Verde, bastión de las FARC en La Uribe (Meta). La Constituyente se llevó a cabo en 1991 y promulgó la
nueva Constitución Nacional que reemplazó a la de 1886. En dicha Constitución se reemplazó la figura de Estado unitario
por el Estado Social de Derecho, descentralizado, con cierta autonomía de sus entidades territoriales, se conserva el
período presidencial por cuatro años, se establece la Fiscalía como órgano acusatorio dentro del poder judicial, se crea
la Corte Constitucional de Colombia, independiente de la Corte Suprema de Justicia de Colombia, se instituye la acción de
tutelapara que los ciudadanos puedan hacer valer sus derechos fundamentales basada en el artículo VIII de la Declaración
Universal de Derechos Humanos de 1948, se prohíbe la extradición de colombianos, se prohíbe la reelección presidencial
inmediata y se sientan bases políticas que debiliten el bipartidismo y den una mayor participación democrática a otras
opciones. El presidente Gaviria inició también una reforma económica conocida como la Apertura Económica bajo
principios neoliberalescomo la privatización de empresas públicas.
Si bien antes y durante el proceso de la Constituyente de 1991 varios grupos guerrilleros se habían desmovilizado, entre
ellos el M-19 (1989) y el EPL (1991); otros grupos como las FARC continuaron su lucha insurgente y, ante la caída de
la Unión Soviética, buscaron como fuente de financiamiento el secuestro extorsivo y el control de las zonas de cultivo de
coca. Así mismo, Pablo Escobar fue abatido en 1993, y con él se acaba la etapa en la cual los narcotraficantes declaraban
la guerra al estado colombiano.
En 1994 llegó al poder Ernesto Samper Pizano, también del Partido Liberal como su antecesor, cuyo gobierno fue salpicado
por el escándalo de los “dineros calientes” provenientes del Cartel de Cali en su campaña presidencial. Todo se recopiló en
el famoso Proceso 8000 lo que causó la cancelación de la ayuda militar y antinarcóticos por parte de Estados Unidos y
quebró la confianza en la economía dando comienzo a la recesión económica en 1996.
Las FARC le propinaran los peores golpes al Ejército Colombiano, además de realizar nuevas modalidades de secuestro
como los de tipo masivo en las carreteras. En 1995 cayó asesinado Álvaro Gómez tras sus críticas al gobierno de Samper y
su relación con el narcotráfico.
Andrés Pastrana, el último presidente del siglo XX y el que lideró el más cercano diálogo con las guerrillas.

Final de siglo (GRUPO 11)

A este gobierno le siguó el de Andrés Pastrana en 1998, el cual tomó la bandera de lograr
la paz con las FARC mediante una serie de acuerdos. El mandatario otorgó a esta guerrilla
una "Zona de distensión" que no sirvió para negociar la tan anhelada paz sino como refugio
de sus ataques a la población civil, escondite de los secuestrados y de vehículos robados.
A pesar de que la guerrilla de la FARC se fortalecía, el ELN realizaba secuestros masivos
espectaculares y los paramilitares reunidos en las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC)
masacraron a muchas por ser supuestamente auxiliadores de la guerrilla. La paciencia del

18
gobierno Pastrana con respecto a los abusos de las FARC llevaron a que este proceso se rompiera definitivamente el 20 de
febrero de 2002.
El ejército colombiano logró modernizarse y aumentar su pie de fuerza, recibió equipo militar por parte de Estados Unidos
como componente del Plan Colombia (cuyo fin es combatir los cultivos ilícitos y por ende el narcotráfico).
Por otro lado, varios narcotraficantes se aliarían con grupos de autodefensa, financiando el paramilitarismo, o se
presentarían a sí mismos como paramilitares. Esta relación entre paramilitarismo y narcotráfico databa de los tiempos
de Gonzalo Rodríguez Gacha. Los grupos de paramilitares, bien financiados por el narcotráfico, o bien por ganaderos,
empresarios, políticos o las fuerzas armadas, se unieron a finales de los años 1990 en las Autodefensas Unidas de
Colombia (AUC), formando pronto una guerra de tres frentes entre el Estado colombiano, las guerrillas (FARC, ELN) y las
AUC.
Gobiernos de ALVARO URIBE VELEZ (GRUPO 12)
Cambio de ideología de Gobierno con GUSTAVO PETRO (GRUPO 13)

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Momento de exploración El momento de exploración es recordar lo que sabemos de los conceptos que vamos a
requerir para realizar la guía.

PROD BIBLIOGRA EVALUACI

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO UCTO FIA ON CRITERIO DE EVA/

0_ Realiza ficha 1_Epoca: Tiempo-espacio.

2_Descripcion o resumen de la
Ficha
técnica.
_Consulta en
Internet.
_ Identifica la
historia de
_Al interpretar
reconoce el objeto de
técnica de estudio época _Fuente oral Colombia
del aparte de la 3_presidentes _Diccionario. estudio.
historia de Colombia, 4_Hechos relevantes
con aciertos y 5_Problemas
desaciertos en sus 6_Otros.
acciones.

_Realiza ficha técnica de estudio del aparte de la historia de 3_presidentes

Colombia, con aciertos y desaciertos en sus acciones. 4_Hechos relevantes

1_Epoca: Tiempo-espacio.
2_Descripcion o resumen de la época

19
5_Problemas
6_Otros.

Momento de estructuración El momento de explicación es el que te permite indagar o conocer el problema

en estudio a través de preguntas de interpretación y argumentación.
explicativa

PROD BIBLIOGR
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO UCTO AFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/
1H INTERPRETA _Realiza mapa mental Mapa mental Identifica los _Al interpretar
del aparte de la historia conflictos más reconoce el objeto
FECHA
D
1_ Realiza de Colombia en estudio.
relevantes en la
historia de
de estudio.
representaciones ¿En qué consistió el
M donde iidentifiques Colombia, sus
A los conflictos más problema de la época o causas e intereses
relevantes en la hecho histórico? ideológicos de los
historia de Colombia, ¿Porque se dio? partidos en medio
sus causas y actores de su desarrollo.
¿Cuáles fueron los
generadores de actores generadores de
violencia.
violencia?

20
 ¿En qué consistió el problema de la época o hecho histórico?

¿Porque se dio la violencia?

¿Cuáles fueron los actores generadores de violencia?

Momento de estructuración El momento de explicación es el que te permite indagar o conocer el problema

en estudio a través de preguntas de interpretación y argumentación.
explicativa

PRODU BIBLIOGR
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO CTO AFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/
1H INTERPRETA _Identifica los Cuadro de Describe los _Al interpretar hace
impactos del aparte relaciones efectos sociales relaciones del hecho
FECHA
D
2_ Realiza cuadro de la historia en
(desplazamientos,
crisis económicas,
en estudio en la
descriptivo de los efectos realidad social.
M estudio sobre. enfrentamientos
sociales del aparte de la
A historia de Colombia en: 1_Desplazamiento políticos)
(desplazamientos, crisis 2_Crisis
económicas, económicas
enfrentamientos políticos) 3_Enfrentamientos
políticos

Imágenes Cuadro descriptivo de los efectos de la violencia en la sociedad

Desplazamiento o problema

21
 social

Crisis económica o
situación de desigualdad

Enfrentamientos políticos o
falta de garantías

Momento de estructuración El momento de explicación es el que te permite indagar o conocer el problema

en estudio a través de preguntas de interpretación y argumentación.
explicativa

PRODU BIBLIOGR
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO CTO AFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/
1H INTERPRETA Compara aspectos Cuadro Compara la época _Aplica en
centrales como: comparativo de estudio con la contexto
FECHA
D
3_ Realiza cuadro 1_Gobiernos
de épocas actual violencia
política y cotidiano el
comparativo del aparte de 2_ violación de hecho en estudio.
M la historia de Colombia, económica del
A con la actual violencia derechos humanos posconflicto en
política y económica del 3_Economia Colombia.
posconflicto en Colombia. 4_Estadisticas

Aparte de la historia de Gobierno actual Semejanzas Diferencias

Colombia
1_Gobiernos

22
2_ violación de
derechos humanos

3_Economia

4_Estadisticas

Momento de estructuración El momento de explicación es el que te permite indagar o conocer el problema

en estudio a través de preguntas de interpretación y argumentación.
explicativa

PRODU BIBLIOGR
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO CTO AFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/
1H
FECHA
4_ Realiza _Leer y explicar la razón
expresada desde cada enfoque
Cuadro
argumentativo
Argumenta los
desafíos que tiene
_ Argumenta desde
uno o diferentes
cuadro (político, económico, social,). Colombia, para aspectos y con
D argumentativo de _Encuentra un texto de alguna salir del fundamento las
M los desafíos del fuente leída, que refuerce lo subdesarrollo. razones expresadas.
A nuevo milenio que quieres expresar.
para Colombia. _Resalta en comillas la fuente
encontrada; luego
parafraséala, para hacerte
entender.

SOCIAL “

ECONÓMICO

23
 4_ Realiza cuadro
argumentativo de los
desafíos del nuevo
milenio para
POLITICO
Colombia.

TECNOLOLOGICO

Momento de estructuración El momento de explicación es el que te permite indagar o conocer el problema

en estudio a través de preguntas de interpretación y argumentación.
explicativa

PRODU BIBLIOGR
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO CTO AFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/
1H
FECHA
5_ Realiza cuadro _Leer y explicar la razón
expresada desde cada
Cuadro
argumentativo
Argumenta los
desafíos que tiene
_ Argumenta desde
uno o diferentes
argumentativo de ¿Por enfoque (político, Colombia, para aspectos y con
D qué ante la necesidad económico, social,). salir del fundamento las
M de la paz, para el _Encuentra un texto de subdesarrollo. razones expresadas.
A desarrollo económico alguna fuente leída, que
y social en Colombia, refuerce lo que quieres
hay partidos políticos expresar.
que se oponen a este _Resalta en comillas la
proyecto? fuente encontrada; luego
parafraséala, para hacerte
entender.

24
 SOCIAL “

ECONÓMICO

5_ Realiza cuadro
argumentativo de ¿Por
qué ante la necesidad
de la paz, para el POLITICO
desarrollo económico
y social en Colombia,
hay partidos políticos
que se oponen a este
proyecto?

TECNOLOGICO

Momento de práctica y ejecución. Este momento es él que vas a poner en práctica todos los conocimientos
anteriores para dar solución al problema planteado.

TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO PRODUCT BIBLIOGRAFIA EVALUACION CRITERIO DE EVA/

O

6_ Que le propones 1_Escoje la línea de _Ante _Todas _Plantea solución al _Plantea propuesta
FECHA realizable
programa proyecto. anteriores. problema de los
D hacer al nuevo gobierno, 2_Crear las metas _Estudiante. desafíos del nuevo _Plantea propuesta
para enfrentar los nuevos 3_Realiza la milenio. pertinente
M desafíos que exige el Justificación.
_Plantea propuesta
coherente
A siglo xxi 4_Describe las acciones
a realizar

Línea de programa Meta

25
 Objetivo general:
__________________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________

Objetivos especificaos:
1____________________________________________________
2_______________________________________________________

________________________________________________________

Acciones justificación
1_Importancia:
1_

2_ 2_Servicio:

3_

4_ 3_Utilidad:

Momento de En este momento se retoma todo lo aprendido anteriormente, para socializar lo que aprendiste a
tus compañeros u otro escenario.
transferencia

PRU EVAL
TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO CTO BIBLIOGRAFIA UACION CRITERIO DE EVA/

7 _Realiza plan de ideas que Ensayo de -Evalúo el _Realiza proceso y

FECHA _ _¿Como los producto con orden
quieres desarrollar. mínimo proceso y _Realiza proceso y
D intereses ideológicos _Prioriza las ideas por orden de una productos producto con creatividad
clasistas han importancia y explícalas. cuartilla. realizados en _Realiza proceso y
M formado el estado _Une las diferentes ideas la solución del producto con coherencia
colombiano y escritas en párrafos, con problema.
A generado violencia a conectores para dar secuencia
lo largo del siglo XX? lógica al texto.
_Concluye el texto con las
principales ideas desarrolladas.

26
 Introducción Cuerpo argumentativo Conclusiones

Momento de evaluación formativa. Este es el momento de evaluarte y saber que tanto progresaste en tus
aprendizajes.

PROD BIBLIOGR EVALUA

TIEMPO ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO UCTO AFIA CION CRITERIO DE EVA/

8_ 1_Reflexiona y piensa sobre la Papiro de El estudiante _Evalúo mi _Manifiesta Interés por

FECH ¿Que su aprendizaje
importancia de lo que leíste e hiciste y moraleja de actitud y
A aprendí con escribe los aprendizajes (_Desde el los compromisos _Participa en la
los contenidos conocimiento; aprendizajes frente al construcción de su
D aprendizaje
trabajados? 2_Desde lo que hiciste y _Desde lo del problema aprendizaje en Entrega puntual los
M ¿Para qué me personal.) planteado. clases. productos de su
sirven en la 3_Luego redactar los textos de
A vida? aprendizaje y servicio en la vida diaria.
aprendizaje .

¿Qué aprendiste con los contenidos trabajados? , ¿Para qué me sirven en la vida?

27
1_ 2_

2_ 3_

4_

3_

4_

28
29