Dificultades en La Escritura

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA
MÁSTER UNIVERSITARIO EN
NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
NIVELES TÁCTILES, MOTRICIDAD,

LATERALIDAD Y ESCRITURA
ACTIVIDAD: IDENTIFICACIÓN DE NIÑO CON

DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
MARÍA ELENA GUERRERO MALES
QUITO-ECUADOR
2020
1
Tema 5. Actividades
Trabajo
Objetivos
 Aprender a identificar problemas gráficos en el niño.
 Aprender a realizar un análisis descriptivo detallado a modo de informe sobre la
actividad escritora de un niño con dificultades ante la escritura.
Identificación de niño con dificultades en la escritura

Caso:
Niña de 8 años de edad, cursa el primer grado de primaria en la ciudad de Quito, no
presenta ninguna enfermedad relevante desde su nacimiento, su comportamiento
es colaboradora, risueña, afinidad con sus compañeros/as de grado.
A continuación se observa las siguientes cuestiones en cuanto a la escritura.
Se puede notar la separación de las palabras, temblor en el trazado, márgenes

inadecuados, espacios excesivos, confusión de letras, omisión, desproporción en las
letras, inclinación, confusión de las letras, sustitución de las letras, mezclas de
mayúsculas y minúsculas.
2
Tema 5. Actividades
Se puede observar en la escritura rigidez en la de la escritura es decir tensión al
momento de escribir, con escritura irregular, letras difusas, deficiente organización
de la página, se afana por la precisión y el control, el agarre es en prensión gruesa y
no fina como se debería ser, alguna palabras son incomprensibles, cierre de puño
con el lápiz muy brusco, se inclina demasiado a la hora de escribir, la prensión
fuerte y marcada, se irrita fácilmente, a todo esto se puede evidenciar el tamaño y
forma de las letras, algunas son grandes otras pequeñas no tiene la misma
uniformidad, el espacio insuficiente de las palabras y los renglones; dificultad en la
direccionalidad de los giros de las letras, letras retocadas, los trazos de las líneas
sobrepasan o salen del renglón, borra constantemente y vuelve a pasar los trazos
sobre la misma palabra.
Texto
3
Tema 5. Actividades
Análisis:
Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente. Distinto
tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo. Los movimientos son
tensos y rígidos. No respeta los márgenes establecidos, la forma de las letras son
diferentes, deja demasiado espacio entre una palabra con la otra, omite o sustituye
por otra letra. Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.
Falta de control en la presión del lápiz. Posturas incorrectas mantiene el tronco muy
cerca de la mesa o se inclina en exceso en varias ocasiones.
Recomendaciones:
Como recomendaciones se pueden realizar actividades amenas lúdicas, con el fin de
recuperar la coordinación global y manual y corregir las posturas corporales y los
movimientos de manos y dedos, así se puede realizaran pruebas de dictado de
letras, sílabas, realizar análisis de errores, prueba de escritura espontanea,
completar oraciones, componer palabras, copia de letras o trazos, como ejemplo:
Actividades de aparear palabras, se colocan hacia arriba y se forman parejas, el
objetivo es realizar construcciones verbales.
4
Tema 5. Actividades
BOL
TO DRILO
ÁR AL
COCO
Con una detección temprana y la intervención adecuada de maestros y el apoyo de

los padres de familia, pueden superar sus dificultades de forma progresiva hasta
conseguir un estilo de escritura totalmente normal.
La colocación del cuerpo y del papel y enseñarle a no bajar la cabeza demasiado son
fundamentales para empezar a hacer los ejercicios. Al mismo tiempo, se pueden
realizar ejercicios memorísticos y practicar con diversas actividades manuales para
captar y retener la forma de las letras.
Coger el lápiz con los dedos y aprender a relajar las yemas de los dedos evitará los
cambios de presión sobre el papel al escribir cada letra. Las posibilidades para que
el niño aprenda las letras del alfabeto y forme palabras de forma lúdica, mejorando
su autoestima y manera de prensión fina y soltura a la hora de escribir.
Bibliografía:
Ajurriaguerra, J. et al. (1977). La escritura del niño. La evolución de la escritura y sus
dificultades. Vol. I y II. Barcelona: Laia
Santiuste, V. & González-Pérez, J. (2010). Dificultades de aprendizaje e intervención
psicopedagógica. CCS: Madrid.
Scrich Vázquez, Aldo Jesús, Cruz Fonseca, Leticia de los Ángeles, Bembibre Mozo,
Dayamí, & Torres Céspedes, Iselkis. (2017). La dislexia, la disgrafia y la discalculia:
sus consecuencias en la educación. Revista Archivo Médico de Camagüey, 21(1),
766-772.
5
Tema 5. Actividades

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