Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la dispersión de frutos y semillas dirigida a estudiantes de 2° grado. Los objetivos son recuperar conocimientos iniciales de los estudiantes sobre las plantas, promover el diálogo científico y establecer relaciones entre las características de las semillas, frutos y su dispersión. La secuencia incluye 6 clases con contenidos, actividades y evaluaciones sobre partes de plantas, tipos de dispersión, crecimiento de semillas, frutos y semillas.
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Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la dispersión de frutos y semillas dirigida a estudiantes de 2° grado. Los objetivos son recuperar conocimientos iniciales de los estudiantes sobre las plantas, promover el diálogo científico y establecer relaciones entre las características de las semillas, frutos y su dispersión. La secuencia incluye 6 clases con contenidos, actividades y evaluaciones sobre partes de plantas, tipos de dispersión, crecimiento de semillas, frutos y semillas.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la dispersión de frutos y semillas dirigida a estudiantes de 2° grado. Los objetivos son recuperar conocimientos iniciales de los estudiantes sobre las plantas, promover el diálogo científico y establecer relaciones entre las características de las semillas, frutos y su dispersión. La secuencia incluye 6 clases con contenidos, actividades y evaluaciones sobre partes de plantas, tipos de dispersión, crecimiento de semillas, frutos y semillas.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la dispersión de frutos y semillas dirigida a estudiantes de 2° grado. Los objetivos son recuperar conocimientos iniciales de los estudiantes sobre las plantas, promover el diálogo científico y establecer relaciones entre las características de las semillas, frutos y su dispersión. La secuencia incluye 6 clases con contenidos, actividades y evaluaciones sobre partes de plantas, tipos de dispersión, crecimiento de semillas, frutos y semillas.
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Escuela Normal Superior Manuel J.
Almada E.P. N° 55 Directora: Años: 2° B Docente: Bordachar María Lucía Fecha de presentación en dirección: 1 de agosto de 2022
Fecha de inicio: agosto de 2022
Fecha de culminación
SECUENCIA DIDÁCTICA: ``LA DISPERSIÓN DE LOS FRUTOS Y LAS SEMILLAS´´
PROPÓSITOS:
Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y
promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica. Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural acompañando el proceso de alfabetización inicial con la alfabetización científica. Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para describirlos y explicarlos de forma más coherente. Promover la construcción progresiva de los modelos explicativos más relevantes e inclusores, tanto de conceptos como de modos de conocer, a través de la búsqueda de información, principalmente por medio de la realización de exploraciones para responder preguntas investigables. Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas.
CONTENIDOS:
LAS PLANTAS Dispersión La dispersión como forma de movimiento de las semillas.
Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva
de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del viento, el agua, los animales. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. MODOS DE CONOCER:
Describir a través de dibujos realistas y/o textos sencillos las estructuras
observadas. Formular hipótesis para responder preguntas investigables propuestas por el docente sobre el movimiento de las semillas.
INDICADORES DE AVANCE:
Describe diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la observación y la
interpretación de la información relevada en diversos materiales informativos. Realiza observaciones para poner a prueba sus hipótesis. Establece relaciones entre ciertas características de frutos y semillas y el tipo de dispersión.
Clase 1
Fecha:
ESCUCHAMOS EL CUENTO “¿TODAVÍA NADA?” DE CHRISTIAN VOLTZ
COMENTAMOS ORALEMENTE DE QUÉ SE TRATA.
1. ¿POR QUÉ EL CUENTO SE LLAMA “TODAVÍA NADA”?
2. ENUMERAMOS LAS IMÁGENES COMO PASARON EN LA HISTORIA.
3 . ESCRIBO QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN.
ORIENTACIONES PARA TRABAJAR:
Intercambio oral del cuento guiado con las siguientes preguntas: ¿De qué se trata el cuento? ¿Qué hizo el Señor Luis? ¿Qué pasaba cada día que volvía? ¿Por qué volvía? ¿Qué esperaba encontrar? Tratando que los niños reconozcan que el señor había sembrado una semillita y volvía todos los días a regarla esperando ver florecer su planta.
Recordamos o volvemos a leer el cuento. ¿Qué cuidados tiene el señor con la semilla? ¿Qué necesita una semillita para crecer? ¿Qué necesita una planta para crecer? ¿Qué partes tiene? La semilla necesita cuidados, agua y sol.
Clase 2 Fecha:
UN MUNDO DE PLANTAS
TRABAJAMOS CON LA SIGUENTE INFORMACIÓN:
TODOS LOS CUIDADOS QUE TENEMOS CON NUESTRAS SEMILLAS HACEN QUE LA PLANTA Y SUS PARTES CREZCAN. AHORA VEAMOS CUÁLES SON LAS PARTES COMUNES A LA MAYORÍA DE LAS PLANTAS.
RAÍZ : ABSORBE LOS NUTRIENTES Y EL AGUA DEL SUELO Y LAS MANTIENE
FIJAS.
TALLO : ES QUIEN SOSTIENE A LA PLANTA. (COMO NUESTRO TRONCO)
HOJAS : A TAVÉS DE ELLAS RESPIRAN Y ELABORAN EL ALIMENTO CON EL
AGUA Y LA ENERGÍA QUE RECIBE DEL SOL.
FLORES : NO TODAS LAS PLANTAS TIENEN FLORES. ALGUNAS FLORES
PUEDEN SER COMESTIBLES. DE ELLAS NACEN LOS FRUTOS.
FRUTOS: ALGUNOS SON COMESTIBLES Y OTROS NO. CONTIENEN LAS SEMILLAS
QUE DAN VIDA A NUEVAS PLANTAS.
RECORTO LOS CARTELES Y LOS PEGO DONDE CORRESPONDA.
En el cuento que leimos, el Señor Luis iba todos los dias esperando ver su planta crecer por encima del suelo, pero esto no sucedía. ¿Qué pasaba con la planta? Se espera que los niños reconozcan que en realidad si crecía. En un primer momento nace la raíz y con muchos cuidados se logra que la plantita comience a crecer por encima del suelo. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=w77zPAtVTuI
Para lograr una observacion directa del crecimiento de una planta y de sus partes, se propondrá a los alumnos crear un germinador.
Clase 3
Fecha:
MIRAMOS UN VIDEO DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.
SOMOS OBSERVADORES
LOS GERMINADORES SON RECIPIENTES DONDE LAS SEMILLAS CRECEN Y PODEMOS
OBSERVAR ESOS CAMBIOS. AUNQUE REQUIERE MUCHO CUIDADO, PACIENCIA Y AMOR. MATERIALES: • UN FRASCO DE VIDRIO O VASO (TRANSPARENTE) • LENTEJAS O POROTOS • ALGODÓN • AGUA PASO A PASO: 1. HUMEDECEMOS EL ALGODÓN CON AGUA Y LO INTRODUCIMOS DENTRO DEL ENVASE. PRESIONAMOS EL ALGODÓN HASTA QUE QUEDE PLANO Y CUBRA EL FONDO. 2. PONEMOS ENCIMA DEL ALGODÓN LAS LENTEJAS DE FORMA QUE QUEDEN BIEN ESPARCIDAS. CUBRIMOS LAS LENTEJAS CON OTRA CAPA DE ALGODÓN HUMEDECIDO EN AGUA. DEBEMOS PONER VARIAS PORQUE ALGUNA PUEDE NO GERMINAR. 3. PARA FINALIZAR DEJAMOS LOS ENVASES AL SOL. 4. EN UN PAPEL ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LA SEMILLA Y LA FECHA Y PEGALO EN EL FRASCO CON CINTA. 5. ¡MUY IMPORTANTE! DEBEMOS REGAR CADA DOS DÍAS NUESTRO GERMINADOR, CON UNA CUCHARA O UNA JERINGA Y DARLE MUCHO MUCHO AMOR.
DÍA A DÍA REVISEN EL GERMINADOR PARA NOTAR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN Y VAYAN REGISTRANDOLOS EN LA SIGUIENTE PLANILLA DE REGISTRO. PUEDEN DIBUJAR Y TAMBIEN PUEDEN SACAR FOTOS CUANDO OBSERVEN QUE COMIENZA A CRECER LA PLANTITA.
REGISTRO: NOMBRE DE LA SEMILLA: ____________________
Clase 4 Fecha: LA SEMILLA Y EL FRUTO
¿EN QUÉ PARTE DE LAS PLANTAS SE ENCUENTRAN LAS SEMILLAS?
COMPLETO EL CUADRO CON LAS FRUTAS QUE OBSERVÉ. (ESCRIBO Y DIBUJO)
¿TIENE COLOR Y FRUTA CANTIDAD SON ASÍ: SEMILLAS? TAMAÑO
BLANCAS Y SÍ BASTANTES MEDIANAS LIMÓN ORIENTACIONES: Los alumnos deben observar las frutas y las semillas, teniendo en cuenta el color, el tamaño, la cantidad y realizar la actividad 1.
Al realizar la actividad 2, contestarán las preguntas en el cuaderno.
1. Son frutos porque aprendimos que ellos contienen las semillas que originarán nuevas plantas. 2. El kiwi tiene semillas muy pequeñas que son comestibles, en cambio, las semillas del limón y la sandía no y el carozo del durazno (que contiene dentro a la semilla) tampoco se come. 3. El durazno tiene solo una semilla, el carozo.
El cuadro debe completarlos con las frutas que observaron en casa.
Al mirar por tu ventana o al salir al patio de tu casa ¿Qué plantas hay? ¿Son todas iguales? ¿Hay algunas plantas muy altas? ¿Todas tienen tronco?
Clase 5
Fecha:
TIPOS DE PLANTAS
1. ESCUCHAMOS LA INFORMACION QUE LEE LA SEÑO.
LAS HIERBAS SON PLANTAS BAJAS Y SU TALLO ES FINITO Y POCO FIRME.
LOS ARBUSTOS TIENEN VARIOS TALLOS RAMIFICADOS Y CRECEN CERCA DEL
PISO.
LOS ÁRBOLES TIENEN UN TRONCO PRINCIPAL, GRUESO Y FIRME. SON
ALTOS. 2. MIRAMOS LA IMAGEN Y ESCRIBIMOS QUÉ TIPO DE PLANTA ES CADA UNA.
3. COMPLETO Y UNO CON FLECHAS.
LOS ____________ LAS ____________ LOS ____________
TIENEN VARIOS CRECEN CERCA DEL TIENEN UN TALLO TALLOS. PISO. FIRME Y DURO. LE PEDIMOS EL CELULAR A ALGUN FAMILIAR Y NOS CONVERTIMOS EN FOTÓGRAFOS. SALI A TU PATIO O VEREDA O ASOMANDOTE POR LA VENTANA, SACA FOTOS DE LAS PLANTAS QUE VEAS Y ENVIAMELAS POR WHATSAPP CONTANDOME QUÉ TIPO DE PLANTA ES. ESPERO TU MENSAJE ☺
Clase 6
Fecha:
SEGUIMOS OBSERVANDO
YA PASARON VARIOS DIAS DESDE QUE CREAMOS EL GERMINADOR, OBSERVAMOS SU
CRECIMIENTO Y AHORA CONTESTAMOS.
1. ¿QUÉ NECESITÓ LA SEMILLA PARA CRECER?
2. ¿QUÉ PARTES DE UNA PLANTA CRECIERON?
ESCUCHAMOS Y LEEMOS UN PEDACITO DE LA CANCIÓN “LA HUERTA” DEL GRUPO
MUSICAL BIGOLATES DE CHOCOTE: https://www.youtube.com/watch? v=24vkxyUk978 1. ¿QUÉ PARTES DE LAS PLANTAS ESCUCHASTE EN LA CANCIÓN? MARCALAS EN EL TEXTO CON COLOR Y LUEGO COPIALAS EN FORMA DE LISTA.
2. ¿POR QUÉ PENSÁS QUE LA CANCIÓN DICE QUE NO TE ANIMES A MORDER LA
SAVIA BLANCA QUE ESTÁ ADENTRO DEL TALLO?
3. BUSCA EN CASA UNA PLANTA QUE SE PUEDA COMER ALGUNA DE SUS PARTES (AYUDA: BUSCA EN TU HELADERA). ESCRIBÍ SU NOMBRE, DIBUJALA Y MARCÁ QUÉ PARTE COMERÍAS Y QUÉ PARTE NO.
