Sesion Aprendizaje 13

SESIÓN DE APRENDIZAJE 13 – COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
I.1 Grado : Segundo Grado

I.2 Área : Comunicación
I.3 Nombre de la sesión : Leemos y comprendemos un texto narrativo.
1.4 Propósito : Las niñas y los niños leerán un cuento realizando diversas actividades
para leer un texto: Localizan información, deducen inferencias sencillas y reconocen la
estructura de un texto narrativo.
I.4
I.5 Fecha : 31 de octubre del 2016
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA (S), CAPACIDAD (ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS/
INSTRUMENTOS
Comprende Se apropia del Lee palabras, frases u oraciones completas Observación
textos escritos. sistema de escritura. en un texto narrativo. Lista de cotejo
Recupera Localiza información en un cuento de Ficha de
información de estructura simple, con imágenes y sin ellas. evaluación
diversos textos
escritos.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodológicas materiales
Inicio Se inicia la sesión diciendo a las niñas y los niños que vamos a leer un texto
interesante que les ha enviado un compañero de otra aula. Diálogo
Enseguida, se les muestra el título del texto que vamos a leer y comprender: La
mariposa que quería ser reina. Luego, se pregunta: ¿De qué creen que tratará el
texto?, ¿Qué podemos decir acerca del título? Se registra sus ideas en la pizarra. Propósito
Se comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer y comprender un texto
Acuerdos
narrativo.
de
Los estudiantes proponen junto con la docente los acuerdos de convivencia que
convivencia
deseen poner en práctica durante esta sesión.
ANTES DE LA LECTURA
Se comparte con las niñas y los niños el propósito de la lectura: leer y
Desarrollo comprender un texto narrativo e identificar su estructura.
Se ubica a los estudiantes en semicírculo, de tal manera que todos puedan mirar
hacia la pizarra.
Se pide que reacomoden sus sillas y se ubiquen en sus sitios para realizar la
lectura del texto.
Se les dice que, luego de leer, contrastarán las predicciones que hicieron con el Imagen del
contenido de la historia texto y
Se les entrega copia del texto. Se pide que lo observen, lean el título y título
comenten sobre lo observado.
¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Dónde ocurren los hechos?, ¿Quiénes son
los personajes?, ¿Qué crees que les ocurre a los personajes del cuento?, ¿Para
qué crees que se escribió este cuento? Se recuerda registrar sus ideas en la
pizarra o en un papelote, pues son sus predicciones sobre el contenido del
texto.
DURANTE LA LECTURA
Se invita a leer de forma silenciosa.
Se indica que mientras leen encierren en un círculo las palabras que no
comprenden. diálogo
Se les dice que ahora vas a leer el texto en voz alta. Se solicita que te
acompañen siguiendo con la vista y señalando con el dedo lo que van leyendo.
Se recuerda leer el texto con voz clara y de forma pausada; así las niñas y los
niños podrán seguir la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a comentar el contenido del texto: ¿les gustó la lectura?,
¿qué parte les pareció más interesante?, ¿qué creen que nos enseña esta
lectura?
Se pregunta por las palabras que han encerrado en un círculo. Se pide que te las
dicten y escríbelas en la pizarra. Se solicita a una niña o un niño que las lea.
Enseguida, se ayuda a ubicar las palabras en el texto y lee el párrafo donde se
encuentran, para que en conjunto deduzcan el significado.
Se pregunta: ¿qué pasaba en la selva del Perú?, ¿Quién quería se elegida reina?,
¿Qué hizo la mariposa para ser elegida reina? ¿Crees que estuvo bien la actitud
la mariposa?, ¿Cómo debió actuar? etc. Se brinda un tiempo para que conversen
y encuentren las respuestas en el texto.
Los estudiantes voluntariamente narran con sus propias palabras la secuencia

de los hechos y desarrollan una ficha de comprensión de lectura.
Se consolidan resultados de manera grupal.
En su cuaderno de Comunicación elaboran con la ayuda de la docente un mapa Fichas de
conceptual escribiendo un resumen de lo que pasó en el inicio, nudo y comprensió
desenlace del cuento, comentan con sus compañeros. n lectora
Por grupos se entrega una hoja bond y escriben la enseñanza del cuento.
Cuando terminan, pegan la hoja en la pizarra.
Se brinda un tiempo para que conversen y encuentren las respuestas en el
texto.
Se lee cada uno de los escritos y se realiza una síntesis grupal. Diálogo
Se dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra o el papelote donde se
registró sus predicciones. Se ayuda a contrastarlas con el contenido del texto. Se
pide que expresen si sus predicciones fueron correctas o no.
Desarrollan ficha tipo ECE, para lectura del cuento.
Se promueve el diálogo y la reflexión con los estudiantes sobre el texto que han
leído, escucha sus opiniones y se invita a la reflexión a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué nos ayudó a comprender el texto?, ¿Para qué hemos leído este cuento?, diálogo
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué enseñanza nos deja este cuento?
Cierre
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
Dialogan en casa con sus familiares sobre las actividades realizadas en el aula y que con su ayuda
vuelvan a leer el texto y logren afianzar las palabras aprendidas en clase.
IV . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Comunicación Ministerio de Educación- Segundo grado Primaria
 Fascículo de Rutas de aprendizaje Comunicación 2º - www. Minedu. Com.pe
_____________________________ _____________________________
Lic.Lisseth Sandoval Robles Jhony Suyon Francia
Prof. 2º grado Director
Lista de cotejo: Comprende textos escritos
Recupera información de diversos
textos escritos.
Comentarios/
N.° Nombres y apellidos Localiza información en un cuento observaciones
de los estudiantes de estructura simple, con imágenes
y sin ellas.
1 ADANAQUE CORDOVA,ROCIO
2 ADANAQUE CORDOVA,YADIRA
3 ADANAQUE MAZA,JHONATAN
4 CORDOVA MARQUEZ,MILENI
5 CORDOVA MAZA,JOSE ANTONIO
6 CORDOVA NIMA,RENZO JANPIER
7 CORDOVA NIMA RICHARD YOEL
8 FARFAN MAZA,LUIS YEFERSON
9 FLORES NIMA,XAVI ALONSO
10 MARQUEZ-ADANAQUE,ROSITA
11 MARQUEZ CORDOVA,JAMPIER
12 MARQUEZ NIMA ,ELI AMPARITO
13 MAZA CAMPOS,JARED SMITH
14 MAZA CORDOVA,FRANK JUNIOR
15 MAZA CORDOVA,YULISSA ABIGAIL
16 MAZA MARQUEZ,GENESIS ROCIO
17 MAZA NIMA ,CARLITA NOEMI
18 MAZA NIMA,KARITO BELEN
19 MAZA NIMA ,SONIA YAMELY
20 MAZA NIMA ,XIOMARA BELEN
21 NIMA ADANQUE ,BRILIM DALY
22 NIMA ADANAQUE,EVELIN LIZETH
23 NIMA CORDOVA,BRANDO JESUS
24 NIMA CORDOVA,EDWARD
25 NIMA MARQUEZ,JOSE JEFFERSON
26 NIMA MAZA ,ARACELY BRIGIT
27 NIMA MAZA,FABRICIO
28 NIMA MAZA,GEORGY ISRAEL
29 NIMA MAZA ,GRECIA BRIGIT
30 NIMA MAZA,LARRY JEFFERSON
31 NIMA MAZA,LUIS JEFFERSON
32 NIMA NIMA ,ALEXIS PAUL
33 NIMA NIMA,DIANA CAROLINA
34 NIMA NIMA LENNY IVAN
35 NIMA NIMA,LUIS ALONSO
36 NIMA NIMA,YANELA
37 NIMA SALINAS,MARITA
38 NIMA VASQUEZ,PAMELA BRIGIT
39 NIMA VIERA,CESAR VALENTIN
40 SALINAS ADANAQUE,EDITH
41 SUAREZ CORDOVA,GENESIS BELEN

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I.1 Grado : Segundo Grado

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III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Los estudiantes voluntariamente narran con sus propias palabras la secuencia

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