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    Factores de La Comprensión

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    Este documento discute factores que podrían afectar la comprensión de un texto del período colonial en México. Identifica cinco factores culturales como el contexto original del texto, actualizar referencias sin cambiar el sentido original, y entender el texto desde su propio horizonte cultural. También analiza factores sociales que podrían dar lugar a diferencias de comprensión entre una escuela pública y privada, como el tamaño de la clase, autonomía, calidad de la educación, igualdad de acceso y diversidad del alumnado.

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    Factores de La Comprensión

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    Este documento discute factores que podrían afectar la comprensión de un texto del período colonial en México. Identifica cinco factores culturales como el contexto original del texto, actualizar referencias sin cambiar el sentido original, y entender el texto desde su propio horizonte cultural. También analiza factores sociales que podrían dar lugar a diferencias de comprensión entre una escuela pública y privada, como el tamaño de la clase, autonomía, calidad de la educación, igualdad de acceso y diversidad del alumnado.

    Descripción original:

    Factores que determinan la comprensión lectora

    Título original

    Factores de la comprensión

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    Este documento discute factores que podrían afectar la comprensión de un texto del período colonial en México. Identifica cinco factores culturales como el contexto original del texto, actualizar referencias sin cambiar el sentido original, y entender el texto desde su propio horizonte cultural. También analiza factores sociales que podrían dar lugar a diferencias de comprensión entre una escuela pública y privada, como el tamaño de la clase, autonomía, calidad de la educación, igualdad de acceso y diversidad del alumnado.

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    Este documento discute factores que podrían afectar la comprensión de un texto del período colonial en México. Identifica cinco factores culturales como el contexto original del texto, actualizar referencias sin cambiar el sentido original, y entender el texto desde su propio horizonte cultural. También analiza factores sociales que podrían dar lugar a diferencias de comprensión entre una escuela pública y privada, como el tamaño de la clase, autonomía, calidad de la educación, igualdad de acceso y diversidad del alumnado.

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    Universidad Fray Luca Paccioli

    2.Cuatrimestre 2022-3 Virtual B3


    Comprensión Lectora.
    "Factores de la comprensión"
    Tutor: Galileo Acosta Tovar
    Alumna: Barbara Jaimes Figueroa
    13/07/2022
    Mencionen 5 factores culturales que desde su perspectiva podrían modificar la
    manera en que se entiende un texto del período colonial en México.
    1-yo creo que tiene que ver los textos, con el paso del tiempo o al pasar de una
    cultura a otra, pierden muchas veces su sentido original y adoptan otro.
    2-tienen el propósito de descubrir las intenciones y el significado de lo que
    quisieron expresar sus autores en su contexto original.
    3-tambien se pueden tratar de actualizar las referencias y el sentido del texto
    original para hacer una lectura contextualizada del mismo sin cambiar el sentido
    original.
    4- El poder entenderlo desde su propio horizonte cultural permite valorar
    adecuadamente el significado de todos los elementos de acuerdo con sus propios
    patrones valorativos.
    5- La lectura es el medio que posibilita la articulación y asimilación de datos,
    fechas o acontecimientos del pasado.

    ¿Qué factores sociales pueden propiciar diferencias de entendimiento de un texto


    en una escuela pública y en una privada de tu lugar de origen?
    La mayor parte de la sociedad sabemos que existen diversas cosas notables de
    una escuela publica y una privada, pero bueno en mi lugar de origen puedo decir
    que muchas veces es:
    -Alumnado reducido. Por lo general, este tipo de colegios cuenta con una ratio de
    alumnos por profesor inferior a la de la escuela pública o, al menos, el número de
    alumnos por curso suele ser mucho más bajo. Esto implica que pueden ejercer
    mayor control sobre el alumnado y llevar un seguimiento más preciso de su
    evolución.
    -Autonomía. Tienen mayor capacidad para decidir sobre los contenidos, aunque
    han de cumplir con el mismo currículo que la educación pública. Los centros
    públicos también pueden proponer un programa con el mismo nivel de autonomía,
    pero la gestión de los recursos no favorece este punto y las propuestas son más
    escasas.
    Educación pública
    -Calidad. Que no haya que pagar no significa que la educación sea de peor
    calidad. Todo el personal, tanto docente como administrativo, cuenta con unas
    condiciones laborales ventajosas, muchas veces por encima de los centros
    privados y concertados.
    -Igualdad. Uno de los criterios que mayor criba supone en los centros privados y
    concertados son los recursos económicos de las familias. La educación pública
    garantiza que todo el alumnado sea admitido, independientemente de su situación.
    -Diversidad. Precisamente porque en la educación pública se criba menos la
    entrada de alumnado, la diversidad de los grupos es mayor. Esto puede redundar
    en una educación más integrada y, por tanto, más enriquecida.
    Leí un punto muy importante que decía Los estudios recientes sobre educación y
    pobreza han arrojado que solamente el 42% de los hogares en América Latina
    tienen las condiciones para que los jóvenes estudien. Es decir, en más de un 50%
    de los hogares de América Latina, los jóvenes no cuentan con todo lo necesario
    para que se desarrollen académicamente.
    En el mundo amplias capas sociales que no cuentan con la posibilidad de
    comprender lecturas complejas en función de la poca formación que han recibido
    al respecto al insertarse en sistemas educativos con baja calidad o simplemente
    por no tener acceso ni a éstos

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