Proyecto PDL Maria Walsh 3ro 2022 Agosto

Proyecto: “Conociendo a María Elena Walsh”
Fundamentación:
Este proyecto surge como una propuesta para acercar a los niños a la literatura argentina, conociendo a la escritora
María Elena Walsh a través de su obra, la que trasciende generaciones y se mantiene vigente permanentemente.
Con este proyecto nos proponemos abrir puertas hacia el mundo de lo real e imaginario, comparando el género
narrativo con el lírico y sus formas de expresar.
Como producto de este proyecto llevaremos adelante la propuesta de realizar una revista con recomendaciones y
dibujos del itinerario de lectura de la autora, como así también lo que vaya surgiendo del interés de los niños, como
cancioneros u obras de títeres.
Año: 3ro.
Área: Prácticas del lenguaje
Contenidos:
Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las interpretaciones, por
ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.
Volver a textos conocidos para localizar determinada información, explorar el significado de alguna palabra con mayor
profundidad, rastrear a un personaje, apropiarse de distintas fórmulas de apertura y de cierre, analizar aspectos
formales como la introducción de las voces de los personajes, la rima en el caso de la poesía, etc
Producir en forma grupal, de a pares o individualmente, un plan del texto que se va a elaborar teniendo en cuenta las
características del género discursivo, el propósito que generó la escritura y el destinatario.
Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas convenciones ortográficas
propias del sistema, por ejemplo, mb, nv, nr y reglas sin excepciones: -z/-ces, -aba del pretérito imperfecto) y uso de
mayúsculas.
Identificar la sílaba tónica de las palabras para sistematizar el uso de la tilde el año siguiente (en 4.º año).
Indicadores de avances:
Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para lograr algún propósito.
Pidan ayuda para llevar a cabo cualquiera de las prácticas de lectura y escritura, expresando claramente qué ayuda
necesitan.
Establezcan relaciones de intertextualidad en los itinerarios de lectura en diferentes planos (géneros, temas,
personajes, narrador). Puedan comparar los textos marcando relaciones de similitudes y diferencias.
En prácticas de escritura, utilicen borradores (resúmenes, hojas de ruta, esquemas) sobre lo que van a escribir. Editen
los textos para que tengan coherencia y cohesión.
Comiencen a usar fuentes de consulta, como el diccionario, y resuelvan sus dudas de manera efectiva.
Comiencen a monitorear su propia escritura advirtiendo, por ejemplo, faltas de ortografía.
Reflexionan en forma cada vez más autónoma qué escriben y cómo lo escriben.
Situaciones de enseñanza:
Clase 1
La docente cuenta a los alumnos que van a leer muchos cuentos de una escritora muy conocida”. Les contamos
también que vamos a armar una revista con recomendaciones y dibujos de cuentos de la autora para compartir en la
escuela.
Presentación de la autora a través de un video:
https://www.youtube.com/watch?v=40kS-poqjBk
Tomarán nota de los datos más importantes y comentarán sobre lo que ya sabían.
Luego completarán la ficha de la escritora

NOMBRE COMPLETO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
EDAD AL ESCRIBIR SU
PRIMER LIBRO
TÍTULOS DE OTROS
LIBROS
Al finalizar la ficha cada alumno leerá la información que se le solicite otro compañero. En cada turno se cambiará la
pregunta.
Clase 2
La docente entregará a cada alumno la biografía de María Elena Walsh en formato papel para que lean siguiendo al
docente, amplíen la información del video y puedan hallar los datos de la ficha y confirmar si coinciden con esta fuente.
Subrayarán los datos en el texto con distintos colores para cada uno.
María Elena es una escritora, compositora y cantautora argentina. Tiene

una producción literaria destacable por su variedad y sobre todo por el
maravilloso uso que hace del lenguaje de poesía que permite al lector (de
cualquier edad) trasladarse a infinitos mundos imaginarios.
María Elena Walsh nació en el barrio de Ramos Mejía, que queda en
Buenos Aires, el 1 de febrero del año 1930.
A los 17 años escribió su primer libro titulado “Otoño imperdonable” y
ganó un premio por ser tan buena escritora.
Desde los 18 a los 26 años vivió en otros países del mundo como Francia,
entre otros. De regreso a nuestro país siguió escribiendo poemas,
canciones y cuentos para los más grandes, pero sobre todo para los más
chicos: El brujito de Gulubú, la tortuga Manuelita, la reina batata, entre
otros.
Falleció el 10 de enero de 2011 en Buenos Aires.
Harán una lista en un afiche con los títulos que aparecen nombrados en el video y en el texto.
POEMAS, CANCIONES Y CUENTOS DE MARÍA ELENA WALSH
 El brujito de Gulubú
 …………………………………..
 ……………………………………
 …………………………………….
Clase 3
Compartimos el cuento “La plapla” y les contamos que vamos a leer muchos cuentos de María Elena.
Les contamos también que vamos a armar una revista con recomendaciones y dibujos de cuentos de la
autora para compartir en la escuela.
La docente cuenta eligió ese cuento porque al personaje principal, un niño de 6 años, le suceden cosas
similares a las cosas que les suceden a ustedes en el aprendizaje de las letras. Luego narra el cuento “La
Plapla”.
ESTE CUENTO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO DE “LECTURAS DEL BICENTENARIO”
«La plapla» forma parte de «Cuentopos de Gulubú».«La plapla» de María Elena Walsh.
Conversamos y compartimos ideas al finalizar el cuento.
1) ¿Dónde ocurre la historia?
………………………………………………………………………
¿Qué pistas te permiten saberlo?

………………………………………………………………………
2) ¿Qué significa la palabra oronda? Leemos la oración donde se encuentra esa palabra.
Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía

a caminar muy oronda por el cuaderno.
Buscamos en el diccionario.
Escribimos en un afiche el significado, para el banco de datos del salón.
BANCO DE DATOS
ORONDA
3) ¿En qué momento apareció la plapla? Leemos y marcamos donde dice.
De pronto vio algo muy raro sobre el papel.

– ¿Qué es esto?, se preguntó Felipito, que era un poco miope, y se
puso un par de anteojos.
Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía
a caminar muy oronda por el cuaderno.
Clase 4
Continuamos con el cuento “La plapla”
A partir de los siguientes dibujos relaciona con lo que pasaba en el cuento.
Escribe con tus palabras lo que sucedía:
……………………………………………………………………………………………………………………….
¿Por qué la plapla no figura más en el abecedario?
Buscamos en el texto y respondemos.
Tan grande fue el bochinche y la falta de estudio, que desde ese día la
Plapla no figura en el Abecedario.
………………………………………………………………………………………………………….
Clase 5
La docente propone la lectura del CUENTO “EL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA”
LES PROPONEMOS CONOCER A UN NUEVO PERSONAJE DE UN CUENTODE MARÍA ELENA WALSH.
ES UN ANIMAL O, MEJOR DICHO, DOS EN UNO.

La docente lee nuevamente el texto y se va deteniendo para averiguar qué ideas sobre lo que los alumnos
han escuchado van construyendo.
¿Qué querrá decir turulato?
¿Por qué la patería le habrá pedido al Gatopato que se marchara?
Y con los gatos… ¿Cómo le fue a Gatopato?
¿Conocen otro animalito de cuentos al que le haya pasado algo parecido?
Por ejemplo, ¿Qué le ocurría al Patito Feo?
¿Cómo se llaman los finales de los cuentos que terminan como este? ¿Cómo lo dice este cuento?
La docente ayuda a identificar el diálogo en el cuento mostrando las palabras y signos que indican quiénes
hablan.
Se marcan “dijo” y los dos puntos y rayas de diálogo.
Se ubica el nombre de los personajes.
Se los escribe en el pizarrón.
Los niños escriben y dibujan los personajes de acuerdo con las características que tienen.
Buscan a través de la lectura, para hallar características.
APARECIÓ UN GATOPATO. ¿CÓMO ERA? BUENO, TENÍA PICO DE PATO Y COLA

DE GATO, UN POCO DE PLUMAS Y OTRO POCO DE PELO. Y TENÍA CUATRO
PATAS, PERO EN LAS CUATRO CALZABA ZAPATONES DE PATO.
Clase 6
Seguimos con el cuento de la clase anterior. Conversamos.
¿POR QUÉ EL GATOPATO ES COMO DOS ANIMALES EN UNO SOLO?
¿LES GUSTARÍA CONOCER A UN GATOPATO? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?
MARQUEN CON DOS COLORES DISTINTOS, CADA UNO DE LOS NOMBRES DE LOS DOS ANIMALES QUE
CONFORMAN LA PALABRA:
GATOPAT0
B) En el cuadro intenta escribir los días en que gatopato realizaba los siguientes sonidos y acciones.
C) Completo estas oraciones:
EL GATOPATO TIENE PICO DE __________ Y COLA DE ___________ .
TENÍA 4 __________CUBIERTAS CON ZAPATONES DE ___________ .
LA PRINCESA SE LLAMA ________________ .
ORDENÁ ESTAS PALABRAS PARA ARMAR UNA ORACIÓN CON SENTIDO.
 JUGÓ GATOPATO EL. _________________________________________ .
 PRINCESA LA HABLÓ. _________________________________________ .
Clase 7
La docente propondrá usar la imaginación para que igual que María Elena Walsh puedan jugar a inventar
personajes.
ANIMATE Y DIBUJÁ UN TIBUTÓN (TIBURÓN RATÓN) O UN GALLIORO (GALLINA LORO) O ALGUNO QUE SE TE
OCURRA Y PONELE NOMBRE.
Clase 8
La docente invitará a escuchar el cuento “LA REGADERA MISTERIOSA”, a través de un audio cuento.
COMO ESCUCHARON, LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN ERA MÁGICA, MISTERIOSA Y CHIRIPIFLÁUTICA.
PARA CONVERSAR:
¿QUÉ TIENE DE MISTERIOSA LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN? ¿QUÉ LÍQUIDO NO APARECÍA MÁS EN
LA REGADERA?
ELEGÍ UNO DE ESOS LÍQUIDOS E INVENTÁ UNA ORACIÓN.
RECORDÁ QUE TERMINAN EN UN PUNTO.
POR EJEMPLO: EL JUGO DE NARANJA ES DELICIOSO.
CUANDO TERMINES PODÉS REVISAR LO QUE ESCRIBISTE.
CONVERSÁ CON ALGUIEN SI TE FALTA O TE SOBRA ALGO. Y VOLVÉ A REVISARLO VOS.
Clase 9:
CUANDO REGAMOS LAS PLANTAS, PODEMOS HACERLO CON DISTINTOS OBJETOS.
Miren los dibujos y escriban cómo se llaman
IMAGINEN QUE USTEDES TIENEN UNA REGADERA MÁGICA.
¿QUÉ LES GUSTARÍA QUE TENGA ADENTRO? ¿POR QUÉ?
DIBUJÁ TU REGADERA MÁGICA Y ESCRIBÍ, CÓMO PUEDAS, QUÉ CONTIENE Y PARA QUÉ LA USARÍAS.
Clase 10
LA DOCENTE PRESENTA EL CUENTO:
EL ENANITO Y LAS SIETE BLANCANIEVES
ESCRITO POR: MARÍA ELENA WALSH

En una casita del bosque de Gulubú, estaban sentadas 7 chicas
escuchando la radio. Eran las 7 hijas del jardinero Nieves.
Por la radio cantaba el grillo Canuto.
-¡Qué bien canta este grillo!, suspiraron las 7 señoritas
embelesadas, ¿dónde habrá estudiado canto?
Cuando el grillo Canuto terminó, entre grandes aplausos, contó
que había estudiado canto en la escuela del profesor enanito
Carozo.
En cuanto oyeron esto, las 7 chicas de Nieves salieron
disparando por el bosque.
Preguntaron a todo bicho viviente, pero nadie supo informarles
dónde quedaba la dichosa escuela.
Hasta que se encontraron con el sapo Ceferino –un sapo muy
sabio- que estaba leyendo el diario al revés. Le preguntaron:
-¿Usted no sabe, señor Sapo Ceferino, dónde queda la escuela
del profesor enanito Carozo?
Y el sapo les contestó sabiamente:
-Guau.
Así informadas, salieron corriendo hasta que en una esquina del
bosque encontraron un cartel que decía:
ESCUELA VIRUELA DE PICOPICOTUELA
DEL PROFESOR ENANITO CAROZO
Allí estaba el profesor sentado detrás de su escritorio que,
como todo el mundo sabe, era un hongo.
-¡Queremos estudiar en su escuela!, gritaron todas al mismo
tiempo, ¡queremos que nos enseñe a cantar como el grillo
Canuto!
El profesor se asustó mucho y trató de explicarles que en su
escuela sólo había alumnos chiquitos: grillos que estudiaban
canto, arañas que estudiaban tejido, ranas que aprendían
natación.
Pero ellas insistieron tanto que fue inútil que el profesor enanito
Carozo les dijera que era peligroso inscribirlas porque en
cualquier momento podían pisar a los alumnos.
Las chicas prometieron caminar con las manos para no pisarlos,
y el profesor se decidió por fin a inscribirlas.
Sacó un lápiz y un montón de papelitos, papeletas, papelotes y
papelones, y les preguntó:
-¿Nombre?
-Blancarucha.
-¿Apellido?
-Nieves.
-¿Profesión?
-Señorita.
-¿Nombre?
-Blancachofa.
-¿Apellido?
-Nieves.
-¿Profesión?
-Señorita.
Y así anotó a las restantes, que se llamaban: Blancarita,
Blancarota, Blancarina, Blancarufa y Blancatula Nieves.
Ya iba a empezar la clase de canto, cuando de atrás de un árbol
salió el inspector de escuelas del bosque de Gulubú, que
también era enanito pero más grande, es decir, enanote.
-¿Qué es esto?, rugió el inspector.
El profesor Carozo se cayó sentado del susto y sólo atinó a
tartamudear:
-S…s…son las… se…. señoritas de Nieves, señor inspector.
-¡Venimos a aprender a cantar como el grillo Canuto!, dijeron
las 7 al mismo tiempo.
El inspector sacó un librote de adentro de su gorro, lo abrió y
empezó a hojear.
-Esto no puede ser, dijo. El reglamento de escuelas de Gulubú
dice que no puede haber un enanito y 7 Blancanieves.
Imposible. Voy a cerrar la escuela.
-Pe… pero, se… señor inspector, tartamudeaba Carozo.
-Nada de peros, ¿dónde se ha visto? La aritmética y la historia
nos enseñan que puede haber una Blancanieves y 7 enanitos,
pero jamás, réquete jamás más, un solo enanito y 7
Blancanieves.
Las chicas se pusieron a llorar, el profesor a protestar, y todos
los alumnos a hacer un bochinche impresionante.
Porque a todos les gustaban las 7 hijas del jardinero Nieves,
tan limpitas y con trenzas.
Tanto chillaron todos, que el sapo Ceferino -la persona más
sabia del bosque- los oyó, dobló el diario, guardó los lentes,
apagó la pipa y allá se fue a ver qué pasaba.
En cuanto llegó el sapo Ceferino, le propusieron ser juez de tan
complicado asunto.
-¿Le parece justo, señor sapo Ceferino, que me cierren la
escuela porque la aritmética y la historia dicen que no puede
haber un enanito y 7 Blancanieves?, preguntó el profesor
Carozo haciendo pucheros.
El sapo Ceferino se rascó la cabezota, meditó durante 14
segundos y 35 minutos, y luego les contestó sabiamente.
-Guau.
Ante tan sabia declaración, el enanote inspector no pudo decir
ni mu. Manoseó un poco su librote, se acomodó el gorro y dijo
nerviosamente:
-No puede ser. El reglamento de escuelas de Gulubú dice
además que esta escuela es para grillos, ranas, arañas solteras
y otras personas chiquitas, pero no para 7 Blancanieves
grandes. ¡Eso jamás, réquete jamás más lo permitiré!
Pero el sapo Ceferino le replicó sabiamente diciendo:
-Guau.
Y como el sapo Ceferino era la persona más sabia del bosque.
El inspector ya no le pudo discutir más. No tuvo más remedio
que cerrar su librote, guardarlo bajo el gorro y desaparecer
furioso detrás de su árbol.
Blancarucha, Blancachofa, Blancarita, Blancarota, Blancarina,
Blancarufa y Blancatula Nieves aprendieron muy pronto a
cantar como el grillo Canuto.
Todos los domingos, por la radio de Gulubú, canta el coro de
las 7 Blancanieves, dirigido por el profesor enanito Carozo.
Su repertorio está compuesto de zambas cuya hermosa letra
dice así:
Criquiti criquiti cric…
Y valses, cuya hermosa letra dice así:
Chipiti chipiti chip…
Y rancheritas, cuya hermosa letra dice así:
Plimpiti plimpiti plimp…
Por eso, si ustedes alguna vez encuentran detrás de un árbol o
detrás de cualquier cosa, a un inspector enanote y sabiondo
que les dice que no es posible que existan un enanito y 7
Blancanieves, o que no es posible que exista cualquier otra
cosa linda, ustedes pueden contestarle:
-Sí señor, existe, en el bosque de Gulubú.
O si no, respondan sabiamente, como el sapo Ceferino:
-Guau.
Y así termina, en jueves, el cuento del enanito y las 7
Blancanieves.
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Área: Prácticas del lenguaje

Comiencen a monitorear su propia escritura advirtiendo, por ejemplo, faltas de ortografía.

Presentación de la autora a través de un video:

Luego completarán la ficha de la escritora

María Elena es una escritora, compositora y cantautora argentina. Tiene

POEMAS, CANCIONES Y CUENTOS DE MARÍA ELENA WALSH

ESTE CUENTO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO DE “LECTURAS DEL BICENTENARIO”

«La plapla» forma parte de «Cuentopos de Gulubú».«La plapla» de María Elena Walsh.

Conversamos y compartimos ideas al finalizar el cuento.

1) ¿Dónde ocurre la historia?

¿Qué pistas te permiten saberlo?

Una de las letras que había escrito se despatarraba toda y se ponía

Escribimos en un afiche el significado, para el banco de datos del salón.

3) ¿En qué momento apareció la plapla? Leemos y marcamos donde dice.

De pronto vio algo muy raro sobre el papel.

Continuamos con el cuento “La plapla”

A partir de los siguientes dibujos relaciona con lo que pasaba en el cuento.

Escribe con tus palabras lo que sucedía:

¿Por qué la plapla no figura más en el abecedario?

Buscamos en el texto y respondemos.

La docente propone la lectura del CUENTO “EL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA”

LES PROPONEMOS CONOCER A UN NUEVO PERSONAJE DE UN CUENTODE MARÍA ELENA WALSH.

ES UN ANIMAL O, MEJOR DICHO, DOS EN UNO.

¿Qué querrá decir turulato?

¿Por qué la patería le habrá pedido al Gatopato que se marchara?

Y con los gatos… ¿Cómo le fue a Gatopato?

¿Conocen otro animalito de cuentos al que le haya pasado algo parecido?

Por ejemplo, ¿Qué le ocurría al Patito Feo?

Se marcan “dijo” y los dos puntos y rayas de diálogo.

Se ubica el nombre de los personajes.

Se los escribe en el pizarrón.

Buscan a través de la lectura, para hallar características.

APARECIÓ UN GATOPATO. ¿CÓMO ERA? BUENO, TENÍA PICO DE PATO Y COLA

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¿POR QUÉ EL GATOPATO ES COMO DOS ANIMALES EN UNO SOLO?

¿LES GUSTARÍA CONOCER A UN GATOPATO? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?

C) Completo estas oraciones:

EL GATOPATO TIENE PICO DE __________ Y COLA DE ___________ .

TENÍA 4 __________CUBIERTAS CON ZAPATONES DE ___________ .

LA PRINCESA SE LLAMA ________________ .

ORDENÁ ESTAS PALABRAS PARA ARMAR UNA ORACIÓN CON SENTIDO.

 JUGÓ GATOPATO EL. _________________________________________ .

 PRINCESA LA HABLÓ. _________________________________________ .

ELEGÍ UNO DE ESOS LÍQUIDOS E INVENTÁ UNA ORACIÓN.

RECORDÁ QUE TERMINAN EN UN PUNTO.

POR EJEMPLO: EL JUGO DE NARANJA ES DELICIOSO.

CUANDO TERMINES PODÉS REVISAR LO QUE ESCRIBISTE.

CONVERSÁ CON ALGUIEN SI TE FALTA O TE SOBRA ALGO. Y VOLVÉ A REVISARLO VOS.

CUANDO REGAMOS LAS PLANTAS, PODEMOS HACERLO CON DISTINTOS OBJETOS.

Miren los dibujos y escriban cómo se llaman

IMAGINEN QUE USTEDES TIENEN UNA REGADERA MÁGICA.

¿QUÉ LES GUSTARÍA QUE TENGA ADENTRO? ¿POR QUÉ?

LA DOCENTE PRESENTA EL CUENTO:

EL ENANITO Y LAS SIETE BLANCANIEVES

ESCRITO POR: MARÍA ELENA WALSH

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