UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA #: 8 y 9
HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL
TRABAJO CON FAMILIAS EN LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA
Y PSICOSOCIAL
NOMBRE Y APELLIDOS:

KEYRI E. SANTOS

MATRÍCULA:

100016447

ASIGNATURA:

ESTIMULAIÓN COGNITIVA Y PSICOSOCIAL

FACILITADOR/A:

CECILIA FLORES
 1. Elabora actividades y juegos para estimular las habilidades
sociales y la inteligencia emocional en diferentes edades. 

1. ACTIVIDADES PARA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Espejo (2 a 4 años)
Este juego se puede realizar incluso con niños pequeños que aún no identifican muy bien sus
sentimientos.
Para ello debe sentarse frente al espejo junto al niño y jugar a que son animales (león, perro,
vaca, etc.), cuando vea que el niño se siente cómodo con el juego puede incluir variaciones
indicando que pueden ser un león enojado, un perro triste, un monito feliz, etc. intentando
reflejar gestualmente las respectivas emociones. Este es un juego que permite aprender de
forma natural sobre la expresión de las emociones, mientras ven las diversas modificaciones
que muestran sus propias expresiones faciales en el espejo.
¿Qué sientes? (2 a 4 años)
Para este juego se requieren imágenes que reflejen diferentes emociones. Se muestran las
tarjetas al niño y se le solicita que elija la imagen que refleje mejor su estado de ánimo, el
estado de ánimo de mamá, papá, etc.
Dibujando (4 años a más)
Pida al niño que intente dibujar su estado de ánimo. Puede dibujar una escena o un dibujo
abstracto. También puede solicitar al niño que dibuje como se siente cuando ve una mariposa o
cuando está cansado, así como jugar con colores para mostrar diferentes emociones, etc.
Sensaciones (4 años a más)
Hacer tarjetas con imágenes que reflejen sensaciones (hambre, frío, cansancio, etc.) y por otra
parte crear 4 o más tarjetas que representen cosas que al niño puedan hacerle sentir mejor en
cada caso (ejemplo: para cansado: silla, cama, tina, sillón; para frío: guantes, chompa, bebida
caliente, calefacción; para enojado: música, regalos, juguetes, flores, etc.).
Colocar las tarjetas sobre la mesa dispuestas en dos grupos (una con cada tipo de tarjetas).
Los niños deberán emparejar libremente una tarjeta que refleje una sensación, con una o más
tarjetas de cosas que le ayuden a sentirse mejor en dicha situación. Si el niño considera que
ninguna de las tarjetas de cosas le puede ayudar en determinada situación, se pueden tener
preparadas algunas tarjetas en blanco para que él mismo escriba o dibuje aquello que
considere que si podría ayudarle.
Este juego puede hacerse varias veces utilizando las diferentes tarjetas de sensaciones.
También puede ser aplicado grupalmente, por turnos.
Bosque ( 5 años a más)
La persona que dirige el juego mencionará a los niños que todos se encuentran en un bosque y
les pedirá que elijan la planta que más les guste, pueden ser abetos, robles, sauces llorones,
pinos, hierba, flores, hongos, arbustos, etc. A la señal del guía todos se convierten en la planta
que eligieron y luego reaccionaran ante:
 Una brisa suave y tranquila
 Un viento fuerte y frío
 Un huracán
 La lluvia
 Calor extremo
 Sol suave
 La noche
 El granizo
Listado de emociones
En este caso, los niños deberán generar una lista de emociones, sentimientos o sensaciones y
anotarlos en una hoja de papel. También se puede hacer en soporte digital si resulta más
conveniente. Luego, el adulto guía debe encaminarlo a que, individualmente o en grupo,
elabore una definición de cada una de las emociones citadas.

2. ACTIVIDADES Y TECNICAS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADESA

SOCIALES.
A jugar con otros niños. 2 a 3 años

Este juego tiene como propósito estimular las habilidades sociales del niño, en la cual se
trabaja el área de desarrollo socio-afectiva. Este tipo de juego consiste en organizar juegos en
lo que el niño pueda interactuar con otros niños, la cual puede darse en cualquier escenario
tanto al aire libre como un lugar cerrado y si es necesario dejarlo jugar con agua. Durante este
ejercicio es necesario identificar si el niño cumple con los objetivos o si necesita más ejercicios
como estos.

Dar instrucciones 3 a 5 años

Esta actividad tiene como objetivo hacer que el niño pueda participar en actividades en la que
se requiere su participación. Se le pide al niño que haga cosas sencillas, como por ejemplo
pasarle un objeto a otra persona, hacer una determinada tarea como colocar sus tenidas en un
área determinada, así como también formar parte en pequeñas tareas de la casa, para que de
esta forma aprenda a integrarse y a trabajar en equipo y compartir con los demás.
 El semáforo de las emociones 5 años
En esta actividad se va trabajar las habilidades relacionadas con los sentimientos, las
emociones y la empatía, diseñar nuestro propio semáforo de los estados de ánimo. Éste va a
consistir en un tablero que tendremos colocado en un lugar visible de clase o casa, y que
vamos a ir renovando diariamente.
En el tablero pondremos tantas columnas como actividades tengamos programadas para el
día en cuestión, por ejemplo: saludo y buenos días, actividad relacionada con el fin de semana,
desayuno, talleres, patio, psicomotricidad, entre otras.
Vamos a representar cada una de ellas con una imagen que las caracterice para facilitar la
identificación por parte del niño o niña.

mural grupal sobre el medio ambiente 5 año en adelante

Otra de las actividades para trabajar las habilidades sociales en infantil que os propongo es la
de realizar entre todos un mural grupal donde pintemos las soluciones que proponga todo el
grupo clase para ayudar a tener un medio ambiente más sano y limpio.
visualizar un vídeo corto y adaptado a su edad, en el que de forma resumida, se les explique
los principales problemas y retos que la Humanidad tiene actualmente en relación al medio
natural en el que vivimos.
Tras la visualización, nos sentaremos todos en círculo en el espacio de reflexión que tengamos
asignado en el aula para intercambiar opiniones, impresiones y debatir lo que hemos visto.
Realizar un mural grupal sobre las soluciones a las que como grupo clase nos hemos
comprometido poner en marcha para contribuir entre todos a mejorar nuestro entorno natural.

La tortuga 6 a 12 años
El Objetivo es enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver
los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.
Este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una gran
colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, se dividirá a los niños en grupos de
cuatro a diez. Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin
agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario
determinado. Si los niños no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el
suelo. Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.
2. Realiza una tabla informativa con al menos 5 actividades para cada grupo de habilidades.
Menciona para cada una: 

 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 

 Edades a las cuales está destinada la actividad. 

 Objetivos que busca alcanzar.  Una foto de la misma (si aplica).

 HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES EMOCIONALES
Conductas interactivas 1. Haciendo Caritas
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).   Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
Esta actividad consiste en que el niño pueda jugar con otros niños, de Esta actividad consiste en hacer gestos de distintos tipos de emociones con
manera interactiva distintas actividades o juego durante 15 a 20 minutos. el rostro junto con el niño. Por ejemplo, cuando se diga triste, se pone una
carita de triste para que el niño la imite, cuando se diga alegre se pondrá una
 Edades a las cuales está destinada la actividad.  cara feliz la cual el niño tendrá que imitar, y de esta manera se estaría
2 a 3 años. representando distintas emociones.

 Objetivos que busca alcanzar.  Edades a las cuales está destinada la actividad. 
El objetivo de esta es fomentar las relaciones sociales e interpersonales Esta actividad está destina para niños de 1 a 3 años.
con otros niños a través del juego.
 Objetivos que busca alcanzar.
El objetivo de esta actividad es que los niños sepan equilibrar sus emociones
y tener una personalidad o carácter equilibrado. Asi también para que pueda
expresarse bien y saber como está el niño emocionalmente.

2.Ayudar en casa 2. Uniendo caritas.

 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
El niño de participar en actividades como ayudar a limpiar el polvo,
guardar los juguetes, sacar y meter la ropa del cajón,etc. Aquí el niño En esta actividad se utilizan distintas caritas tanto caritas de enojo, de alegría,
realiza pequeñas actividades que se realizan en casa. de tristeza, etc. Las cuales se cortarán por la mitad, y de colocaran la mitad
de cada tipo de carita, donde el niño tendrá que unir a que carita corresponde
 Edades a las cuales está destinada la actividad.  cada mitad, se tendrá que formar una carita con cada mitad, si por ejemplo
Esta actividad se realiza de 2 a 3 años de edad. hay una carita de triste, el niño tendrá que colocar la otra mitad de carita
triste.
 Objetivos que busca alcanzar
El objetivo de esta actividad es que el niño pueda ir aprendiendo a  Edades a las cuales está destinada la actividad. 
colaborar con otros, sociabilizar, obedecer, trabajar en equipo, y que el Esta actividad esta destinada ára niños de 1 a 3 años de edad.
niño colabore habitualmente, hasta dejarlo hacer la tarea solo.
 Objetivos que busca alcanzar
El objetivo que busca alcanzar esta actividad es que el niño pueda identificar
los distintos tipos de emociones, esto permitirá expresarse mejor, ya que es
una forma en la cual ellos comunican al adulto como se sientes, por ello que
 esta actividad le permite conocer sus emociones.

LA CASA DEL GIGANTE Mis emociones

Entre todos los participantes se elige a uno para que dirija el juego. El
resto de Jugadores forman grupos de cuatro a seis miembros. Cada  Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
grupo escoge una esquina Del espacio de juego, hasta la quedeben Aquí se procede a colocar en un mural o en la pared 3 emojis o caritas que
desplazarse durante el transcurso del juego. La totalidad de jugadores van a representar un estado emociona, una de alegría, otra de tristeza y otra
se cogen de las manos y forman un círculo alrededor de quien dirige, de enojo. Se presentarán distintas imágenes en las cuales el niño va asociar
mientras le cantan: “ve a la casa del gigante y dinos lo que veas”. con las una de las 3 caritas que hay en el mural y decir cuál de las 3
Entonces el animador dice el nombre de un objeto o animal, por ejemplo: representa la imagen.
“¡he visto una serpiente!”, y los jugadores, por grupos, acuden a las
esquinas designadas para representar lafigura de una serpiente. El  Edades a las cuales está destinada la actividad. 
animador escoge a un nuevo jugador para que lo reemplace, del grupo De 3 a 4 años de edad.
que mejor haya realizado su representación.
 Edades a las cuales está destinada la actividad.   Objetivos que busca alcanzar
La edad destinada a esta esta actividad es de 4 a 10 años. El objetivo de esta actividad es que el niño pueda aprender asociar sus
 Objetivos que busca alcanzar estados de ánimos y que pueda describir como se siente en distintas
Fomentar la sociabilidad e interacción, asi compartir con otros niños y situaciones.
personas.
ABRAZOS MUSICALES Adivina como me siento
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?).   Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
Esta actividad trata del niño poder describir como se siente la persona que
Una música suena a la vez que los participantes danzan por la aplique esta actividad, donde este hará gestos de asombro, de sorpresa, de
habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La tristeza, etc. Y los niños van a decir como están cada vez que este haga un
música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su gesto distinto.
compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres
personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final.  Edades a las cuales está destinada la actividad. 
Esta actividad esta destinada para niños de 5 a 6 años de edad.
 Edades a las cuales está destinada la actividad. 
De 3 a 12 años.  Objetivos que busca alcanzar
El objetivo que busca alcanzar es que el niño maneje las distintas tipos de
 Objetivos que busca alcanzar emociones y que este la pueda reconocer por su nombre y su gestos, para
pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales. asi reconocer sus propias emociones.
 LA TORTUGA Dibujar emociones
 Descripción de la actividad (¿de qué se trata?). 
Esta actividad consiste en que el niño pintará sus emociones muestras la está
Este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El experimentando, donde se le acompaña al niño mientras dibuja, y expresarse
“caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de con esté de acuerdo a como se sienta, por ejemplo, si está enojado, se podría
la colchoneta, se dividirá a los niños en grupos de cuatro a diez. Los decir ´´Veo que estás muy enojado´´, dependiendo como se esté expresando
niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin el niño en ese momento.
agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer
un itinerario determinado. Si los niños no se organizan y cada uno va a  Edades a las cuales está destinada la actividad. 
lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que De 6 a 12 años
es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.
 Objetivos que busca alcanzar
Objetivos que busca alcanzar Conocer y reconocer las emociones y gestionar las emociones.
Enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a
resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando
lo necesite.
 Parte II
3. Escoge uno de los temas listados a continuación y elabora un taller dirigido a
padres para entrenarlos en una de estas temáticas. 
 “Estimulando la memoria de nuestros hijos desde el hogar”. 
 “Resolución de problemas y creatividad: estimulando en nuestros hijos
habilidades cognitivas superiores”. 
 “Fomentando el asertividad desde la infancia temprana”.

 “Cómo criar hijos emocionalmente inteligentes”.

 “Cómo criar hijos emocionalmente inteligentes”.

Pautas para desarrollar la inteligencia emocional, junto con una buena dosis de esfuerzo,

paciencia y amor por parte de los progenitores.

1. Ayudarle a reconocer y nombrar emociones.

Que sepa identificar cómo se siente y sepa comunicarlo. Para esto es fundamental que
construya un vocabulario de las emociones (alegría, tristeza, miedo, ira, asco, enfadado, tímido,
excitado, feliz…), tanto de las positivas como de las negativas. Anímale a que exprese lo que
siente. Cuando saben reconocerlas, comprenden de dónde vienen y aprenden a lidiar con ellas.

2. Enséñale a ser empático

Esto empieza por que los padres se muestren también empáticos con el pequeño. Porque los
niños hacen lo que ven, no lo que les dices que hagan. Meterse en la piel del otro da una

nueva perspectiva o punto de vista, que ayuda a comprender mejor a los demás y, a la vez,

amostrarse comprensivo. Realizar tareas en el hogar acorde con su edad, leer libros de ficción
con personajes psicológicamente complejos o realizar actividades de voluntariado estimulan la
empatía

3. Fomentar el autocontrol
Los padres deben aceptar cualquier sentimiento o emoción, pero no los comportamientos. Así
que la vía para ayudar a lidiar a los niños con sus emociones -y que tomen decisiones
equilibradas basadas en lo que es realmente importante-, se fundamenta en fomentar el
desarrollo de habilidades para resolver problemas. Ayúdale a establecer metas y generar
soluciones para alcanzar esos retos.

4. Inculcar la lectura familiar como momento de ocio y vínculo

Los libros deben ser apropiados para su edad, así podrán proporcionar una manera para que
los padres hablen de temas que pueden encontrar difícil de abordar en algunos momentos. Los
programas de televisión y películas también pueden ser una buena estrategia para potenciar la
comunicación y conversación familiar. Pero lo ideal es, sobre todo, utilizar los libros paraque los
niños se conviertan en lectores y buenos oyentes en cualquier momento de su vida.
La lectura en voz alta también dará la oportunidad a los niños a participar en la narración y
mejorar su capacidad lectora.

 
5. Comparte sueños e intereses con tu hijo
Esta técnica es una gran manera de conseguir un buen nivel emocional en los niños, por lo que
la empatía y la comprensión puede ser mucho más fácil. Es particularmente útil cuando los
niños expresan deseos que están más allá del ámbito de lo posible… Pero que los padres no
se ríen de ellos y los toman como una parte más de su personalidad. Recuerda que todos los
deseos y emociones de tus hijos son aceptables, sus sueños e intereses son imprescindibles
para un buen desarrollo emocional de tu hijo. Todos los comportamientos que presenta
tu hijo también son importantes para mejorar su inteligencia emocional.
No importa cuál es el sueño de tu hijo, lo importante es que sepan que estás ahí para
escucharle, comprenderle y apoyarle

6. No le des las soluciones a todo

Una de más formas más rápidas de sabotear un aprendizaje emocional es decirle a un niño
que está triste o enfadado cómo tiene que resolver el problema en cuestión. Para entender por
qué se siente de esa forma también necesitará la guía para encontrar la solución. Los padres
pueden sentirse frustrados con la falta de voluntad de sus hijos a seguir su consejo,
especialmente teniendo en cuenta la cantidad relativa de sabiduría y la experiencia de la vida
los padres que tienen para compartir con sus hijos. Pero esa no es la manera en laque los
niños aprenden.
 7. Ayúdale a reconocer y nombrar
emociones. 
Que sepa identificar cómo se siente y sepa comunicarlo. Para esto es fundamental que
construya un vocabulario de las emociones (alegría, tristeza, miedo, ira, asco, enfadado, tímido,
excitado, feliz…), tanto de las positivas como de las negativas. Anímale a que exprese lo que
siente. Cuando saben reconocerlas, comprenden de dónde vienen y aprenden a lidiar con ellas.
Los ejercicios de mindfulness ayudan en esta tarea de reconocimiento.