Componente Práctico Laboratorio Química General.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Escuela De Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería (ECBTI)

1
 ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO

El Protocolo Virtual del curso de Química General, fue diseñado en el mes de abril de 2020
por la PhD. Nahury Yamile Castellanos. Para el segundo periodo académico de 2020, el
protocolo del componente práctico presentó modificaciones de adaptación para desarrollarla
de manera asistida en aulas paralelas, a causa de la contingencia de salud por la pandemia del
COVID-19. Esta es la tercera actualización del Protocolo en su versión Virtual por parte de la
Mg. Marcela Zambrano Bothía, que se enfoca a dar respuesta a los resultados de aprendizaje
del curso, con la finalidad de garantizar en el estudiante su cumplimiento y aprendizaje
autónomo, en concordancia con los materiales y recursos digitales que dispone el cuerpo
colegiado.

Las modificaciones realizadas a la presente guía se enfocaron a dar respuesta al proceso de

aprendizaje del estudiante, según la evolución del curso; dando un acercamiento al análisis de
procedimientos y resultados con el uso de simuladores y el desarrollo del razonamiento
cuantitativo complementario; asimismo, facilita la comprensión y aplicación de rúbricas
evaluativas, coherentes a lo planteado en su desarrollo.

La revisión y acreditación de Protocolo Virtual del curso de Química General, se realizó con la
Red de Curso en el periodo 16-01, 16-02 y 16-04 de 2021, vinculados a la Cadena de
Formación en Ingeniería de Alimentos y a la Unidad Académica de Ciencias Básicas de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Este Protocolo virtual se desarrolla bajo un escenario de uso de simuladores apoyado en la

aplicación de herramientas digitales, tecnológicas, de la información y las comunicaciones,
donde se identifican conceptos y se analizan e interpretan datos para la verificación de
situaciones específicas de temáticas de estudio relacionadas a cada unidad temática del curso.

Este documento se puede copiar, distribuir y comunicar públicamente bajo las siguientes
condiciones:

• Reconocimiento. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por

el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o
apoyan el uso que hace de su obra).

• No comercial. No se puede utilizar esta obra para fines comerciales.

2
• Sin obras derivadas. No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a
partir de esta obra.

• Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia
de esta obra.

• Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de

los derechos de autor.

• Nada en esta menoscaba o restringe los derechos morales del autor.

3
 TABLA DE CONTENIDO

Presentación del Componente Práctico Virtual 5

Características Generales 6
Práctica 1 – Materiales de laboratorio y normas de seguridad 7

PARTE I – MATERIAL DE LABORATORIO. 9

PARTE II – NORMAS DE SEGURIDAD. 10
Práctica 2 – Sólidos, líquidos y gases. 13
PARTE I – SÓLIDOS Y LÍQUIDOS. 15
PARTE II – DENSIDAD. 16
PARTE III – GASES. 17
Práctica 3 – Soluciones, ácidos, bases y pH. 21
PARTE I – SOLUCIONES. 22
PARTE II – ÁCIDOS, BASES Y pH. 24
Práctica 4 – Reacciones químicas y estequiometría. 29
PARTE I – ECUACIÓN QUÍMICA Y ESTEQUIOMETRÍA 30
PARTE II – REACCIONES 33
Referencias bibliográficas 37

Presentación del Componente Práctico Virtual

Leer la guía para el desarrollo del componente Paso

1 práctico virtual y el protocolo virtual.

4
 Asistir a las sesiones virtuales programados por el
Paso 2 tutor.

Desarrollar las prácticas en el documento Paso

3 Protocolo Virtual.
Entrega el documento Protocolo Virtual en PDF, con el
desarrollo de las prácticas, en el entorno de evaluación Paso 4
recurso identificado como Tarea 5.

Revisar la calificación y realimentación del tutor

Paso 5 del componente práctico virtual.

Características Generales

Introducción

El componente práctico del curso de Química General es un espacio académico necesario para
alcanzar las competencias del estudiante de los programas en su formación básica,
involucrándose en la comprensión de leyes y principios básicos de los fenómenos químicos
desde la teoría a la aplicación, con un desarrollo actividades que explican y predicen el
comportamiento de la materia haciendo, alcanzando destrezas cognitivas y habilidades
analíticas. Las destrezas adquiridas durante el desarrollo de las prácticas permiten lograr la
conceptualización de fundamentos para otros cursos, bajo el aprendizaje significativo de la
formación de ciencias básicas.

Actualmente, vivimos maravillosos días de nuevos descubrimientos y avances en todos los

campos del saber. La química no es la excepción. El rápido desarrollo de los conocimientos
sobre la estructura atómica y molecular de la materia, la química nuclear, química inorgánica y
orgánica, bioquímica y otras áreas de gran impacto, han dado una inmensurable importancia a
las ciencias químicas. En tal sentido, el presente Protocolo Virtual está diseñado para servir
como referencia a los eventos prácticos del curso Química General de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia.

5
Las prácticas de laboratorio pretenden servir como complemento de aprendizaje autónomo a
los aspectos revisados en la parte teórica. Sin embargo, requieren de una preparación y
compromiso particular para garantizar el cumplimiento de los objetivos, en tal sentido, es
recomendable revisar el presente documento junto a la guía para el desarrollo del componente
práctico virtual. Finalmente, se propone el uso de lecturas y libros especializados en Química,
además de ayudas audiovisuales y visitas a sitios web, que sirvan como complemento a las
prácticas y como herramientas para la construcción de cálculos, resultados y análisis de
resultados.

Número de horas: 18

Puntaje: Según rúbrica de evaluación, el componente práctico corresponde al 28% del curso,
equivalente a 140 puntos de 500 Totales.
Práctica 1 – Materiales de laboratorio y normas de seguridad.
Horas de práctica. 3 horas
Conocimiento de los materiales más utilizados y las normas
Temáticas de la práctica.
de seguridad básicas para trabajar en un laboratorio químico.
Familiarizar al estudiante con los diversos materiales,
implementos y equipos usados en el Laboratorio de Química.
Objetivos.
Instruir al estudiante en las reglas básicas de comportamiento
y seguridad dentro de un laboratorio de Química.

Fundamentación teórica

6
PARTE I – RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO.

En el laboratorio se emplean una variedad de implementos para la realización de las

experiencias, algunos de ellos son denominados volumétricos, ya que se usan para medir
volúmenes de fluidos, ya sean líquidos o gases. Otros se emplean para calentar, para los
cuales hacen uso de materiales refractarios para su elaboración. También, están los
materiales de soporte, que son elaborados de metal, plástico o madera.

PARTE II – NORMAS DE SEGURIDAD DE TRABAJO EN EL LABORATORIO.

● Nunca trabaje solo en el laboratorio.

● Experiencias no autorizadas no deben realizarse.
● No consuma ni beba ningún tipo de alimento mientras esté en el laboratorio.
● Siempre utilice los implementos de protección como gafas, guantes, batas entre
otros.
● Lea cuidadosamente las instrucciones de los reactivos antes de trabajar con ellos.
Conozca los símbolos de peligrosidad de las etiquetas.
● Cuando trabaje con fuego tenga la precaución de recogerse el pelo (si es largo).
● No fume en el laboratorio.
● Nunca apunte la boca de los tubos de ensayo hacia usted o hacia un compañero.
● No exponga al fuego los reactivos inflamables.
● Trabaje lejos de fuentes de agua cuando haga uso de reactivos que reaccionan
violentamente con ella, por ejemplo, con los metales alcalinos.
● Prepare siempre un mapa de proceso para estar seguro de lo que está haciendo.

7
 ● Cuando termine de trabajar asegúrese que las fuentes de gas, luz y agua queden
cerradas.
● Cuando mezcle ácidos concentrados y agua, vierta el ácido sobre el agua.

Primeros auxilios en el laboratorio

● En caso de accidente siga las siguientes reglas básicas de atención inmediata.

● Informe cualquier accidente, por pequeño que sea.
● Si cae ácido en sus ojos, lávese con suficiente agua corriente durante unos 15
minutos. Inmediatamente enjuague con solución diluida de bicarbonato de sodio,
seguido nuevamente con agua.
● Si cae álcali en sus ojos, lávese con suficiente agua corriente durante unos 15
minutos. Inmediatamente enjuague con solución diluida de ácido bórico y finalice
nuevamente con agua.
● Si cae otra sustancia química en sus ojos, lávese con suficiente agua corriente
durante unos 15 minutos. Se recomienda la asistencia de un médico.
● Si se derrama algún tipo de ácido (excepto ácido sulfúrico concentrado) en su piel,
lave el área afectada con suficiente agua y aplique una pasta de bicarbonato de sodio
durante unos minutos. Enjuague finalmente con agua. En caso de que el ácido
derramado haya sido el sulfúrico, seque la parte de piel afectada lo más posible con
una toalla o algún otro tipo de textil, antes de lavar con agua y luego siga el
procedimiento ya indicado.
● Si se derrama algún tipo de base en su piel, lave el área afectada con suficiente agua
y aplique una solución de ácido bórico durante unos minutos. Enjuague finalmente
con agua.
● Utilice las instrucciones de un botiquín en caso de quemaduras y cortaduras.

Procedimiento

PARTE I – MATERIAL DE LABORATORIO.

Paso 1: El uso adecuado del laboratorio de química está sujeto al conocimiento de

materiales, equipos y reactivos que éste contenga. Por tal motivo, es imprescindible que
usted ubique correctamente algunos materiales en el programa “Chemix-Draw Lab”

8
(Figura 1), accediendo al siguiente enlace: https://chemix.org

Figura 1. Simulador material de laboratorio de uso frecuente. Consultado

el 8 de octubre de 2021.

Paso 2: Tomar un recorte de pantalla donde aparezcan los materiales de laboratorio

solicitados. Incluir las imágenes en la Tabla 1 y consultar el uso de cada uno.

Tabla 1. Materiales de laboratorio.

Imagen del simulador
Material Uso del material Tipo de material
Chemix
Se usa para realizar
reacciones pequeñas;
también, se emplea
Tubo de como material de
Vidrio
ensayo contención. Se usa
frecuentemente para
contener pequeñas
muestras de líquido.
Soporte Este instrumento de Metálico
Universal laboratorio nos es muy
útil porque nos permite
sujetar las pinzas del
laboratorio,
facilitándonos el proceso
que se esté realizando.

9
 Balón Se emplea para medir un
aforado volumen exacto de
Vidrio
líquido de acuerdo con
su propia capacidad. El
líquido debe llegar hasta
el menisco limitante.

Embudo Se emplea para pasar

líquidos de un recipiente
a otro y evitar
derramamiento de estos Vidrio

Erlenmeyer Es un recipiente
comúnmente utilizado
para realizar
mezclas entre Vidrio.
elementos
químicos.

Frasco Se utiliza para enjuagar

lavador el material de
laboratorio, ya sea para
disolver el elemento o
para lavar.
Plástico

10
 Gotero Se utiliza para controlar
el conteo de pequeñas
vidro
cantidades de líquido.

Mortero Es una herramienta que

se utiliza para moler y
mezclar sustancias en el
Porcelana.
interior del laboratorio.

Papel filtro Permite contener

elementos en estado
Papel
solidos en una mezcla.

Pinza para Su función principal es

bureta sostener a la bureta. Con
esta herramienta es
posible preparar
Metálico
diferentes experimentos
que requieren de una
bureta

Pipeta Sirve para tomar toman

graduada medidas exactas de
líquidos.
vidro.

11
 Probeta Permite medir
volúmenes fácilmente y
rápidamente, siendo este vidro
objeto de los más
utilizados en los
laboratorios.

Tapón El tapón es muy utilizado

en los laboratorios, para Goma
sellar un contenedor.
Vaso de Se emplea para procesos
precipitado de precipitación, para
calentar o agitar líquidos,
preparar disoluciones, vidro

PARTE II – NORMAS DE SEGURIDAD.

Paso 1: Observar el siguiente Objeto Virtual de Información (OVI) sobre las normas de
bioseguridad en el laboratorio, esté atento a la información proporcionada y complete el
Cuadro 1: https://youtu.be/OzYH8MyUZSk

Figura 2. OVI - Normas

de bioseguridad (Méndez, P. 2020) Consultado el 8 de octubre

de 2021.

12
 Cuadro 1. Normas de bioseguridad.
Pregunta Respuesta
La bata actúa como elemento para protección corporal y
¿Por qué se debe emplear bata debe ser de color blanco para poder ver posibles
blanca y manga larga? derrames y de manga larga, para proteger los brazos en
caso de tener contacto con superficies.
En caso de tener derrame de un -Se debe ir a la zona de duchas y lavaojos, retirar toda
químico en el cuerpo, ¿qué se la ropa, nos debemos exponer al agua entre 5 a 10
debe hacer? minutos.
Se utiliza guantes de nitrilo, se utilizan porque en el
¿Los guantes deben ser de nitrilo
interior del laboratorio se manipulan elementos
o en látex? Justifique la
corrosibles como ácidos y base y nos aísla del peligro
respuesta.
que estos representan.
¿Por qué no se puede ingresar al Porque se manejan elementos tóxicos y peligrosos que
laboratorio en estado de podrían perjudicar a la madre y al bebe.
gestación o embarazo?
Residuos sólidos: se debe realizar en rellenos sanitarios
¿En dónde se debe hacer la de seguridad.
disposición de residuos sólidos,
líquidos y cortopunzantes en un
Residuos líquidos: En un estante de deposición especial.
laboratorio?

Residuos cortopunzantes: En el “guardián” en el

depositamos, agujas.

¿Qué tipo de pictograma aplica .

para los siguientes ejemplos?

. GHS06-Toxico GHS09-Dañino GHS02-

para el medio Inflamable.
ambiente

13
Preguntas

¿Qué se debe hacer si ocurre un accidente en

Respuesta: - Mantener la calma e identificar
el laboratorio? las salidas de emergencia, el botiquín, y el
extintor en caso de un accidente con fuego.
En un laboratorio, los residuos líquidos Respuesta: Porque al momento de etiquetar
producto de una reacción o por el uso de los residuos se conocerá el peligro que
reactivos se deben etiquetar, ¿por qué se conlleva su manipulación, y que tipo de
debe realizar ese procedimiento? elemento se manipulo.

Conclusiones

Escriba en este espacio las conclusiones de la práctica:

● Se identifico los tipos de elementos fundamentales y de obligatorio uso que se debe

emplear en un laboratorio.
● Se reconocieron los diferentes pictogramas que se emplean en los laboratorios y su
respectivo significado.
● Se conoció la funcionalidad que tiene los elementos de protección en el interior de
los laboratorios.
● Se identificaron los instrumentos de laboratorio más utilizados y su respectivo uso y
composición

Referencias bibliográficas de consulta

14
 - MENDEZ-ANDREA, P. (2020). OVI - Normas de bioseguridad. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=OzYH8MyUZSk

- https://chemix.org/

- PAOLETTI- MILAGROS. A(2017). Probeta graduada | LABORATORIO DE

CIENCIAS. Recuperado de https://kitlab.exa.unicen.edu.ar/probeta_graduada.html

- Simulador balanceo de ecuaciones químicas. Consultado el 8 de octubre de 2021 y

disponible en línea: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-
chemicalequations/latest/balancing-chemical-equations_es.html

- Simulador propiedades de los gases. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible

en línea: https://phet.colorado.edu/sims/html/gases-intro/latest/gases-intro_es.html

Práctica 2 – Sólidos, líquidos y gases.

Horas de práctica. 6 horas

Medir algunas propiedades físicas de materiales líquidos y
sólidos.
Temáticas de la práctica.
Leyes de los gases.
Medir el volumen, la masa y calcular la densidad de algunos
líquidos y sólidos.
Objetivos.
Observar el efecto del aumento de las variables de un gas
confinado en un recipiente, deduciendo su comportamiento a
partir de los datos obtenidos.

15
Fundamentación teórica
Las propiedades físicas de la materia son aquellas que pueden medirse y observarse sin que
se afecten la naturaleza o composición originales de las sustancias, porque sus estructuras
moleculares no cambian durante la medición.
Toda propiedad que se puede medir es una magnitud. Las magnitudes que se miden
directamente con un patrón de referencia se denominan fundamentales, y las que se miden a
partir de las fundamentales se llaman derivadas.

El volumen (líquidos) y la masa (sólidos) son propiedades físicas generales, que no son
características de un material porque varían con la cantidad de materia. Estas propiedades
no nos permiten diferenciar un material de otro. Por su parte, la cantidad y propiedades de
los gases se describen en términos de la temperatura, presión, volumen ocupado y número
de moléculas presente; por ejemplo, una muestra de gas ocupa mayor volumen a la misma
presión cuando está caliente que cuando está frio; sin embargo, el número de moléculas no
cambia.

Cuando se mide un líquido, la superficie de este generalmente adopta una curvatura

denominada menisco, para efectos de una buena medición, la parte inferior del menisco
debe quedar tangente a la señal de referencia, Figura 3.

16
 Figura 3. Posición de los ojos para medir volúmenes (Zambrano, M. 2021).

Al medir un líquido con el uso de pipetas se debe tener la precaución de que la punta
inferior quede muy por debajo de la superficie del líquido, ya que de lo contrario absorberá
aire, el cual impulsará el líquido hasta hacer contacto con la boca o con la pera de caucho.

Los gases ejercen presión sobre sus alrededores y, a su vez, se debe ejercer presión para
confinarlos. Los gases se expanden sin límite alguno, de suerte que las muestras gaseosas
ocupan por completo y de manera uniforme el volumen de cualquier recipiente.

La densidad es una propiedad física específica de la materia, inherente a cada sustancia y es

muy útil en su identificación. La densidad es la relación de la masa de una sustancia con el
volumen que ocupa, y está dada por la ecuación:

𝑚𝑎𝑠𝑎
𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

Las unidades más usuales en el laboratorio son , 3 , 𝐾𝑔

𝑔 𝑔 𝑔 𝑔
, 3 , 𝐾𝑔 El
valor de la
𝑚𝐿 𝑐𝑚 𝐿 𝑚𝐿 𝑐𝑚 𝐿
densidad está influenciado por varios factores entre los cuales se pueden mencionar:
naturaleza de la sustancia, temperatura (líquidos y gases) y presión (gases).

Procedimiento

17
Para el desarrollo de la PARTE I y PARTE II, tenga en cuenta la siguiente información.

Se medirá, la masa, el volumen y la densidad de sólidos regulares, empleando el simulador

“Laboratorio de densidad Educaplus” (Figura 4), accediendo al siguiente enlace:
https://www.educaplus.org/game/laboratorio-de-densidad

Figura 4. Simulador densidad de sólidos. Consultado

el 8 de octubre de 2021.

PARTE I – SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

Paso 1: Hacer uso de la balanza del simulador para pesar los objetos del 1 al 6 y registrarlos en la
Tabla 2.

Paso 2: Depositar cada objeto en la probeta de vidrio con el líquido verde y registrar el valor del
volumen en la Tabla 2.

Paso 3: Calcular la densidad para cada objeto, registrando el valor con tres cifras significativas.
Registrar el procedimiento y el resultado en la Tabla 2.

Tabla 2. Valores de peso y volumen en el líquido verde.

¿El
Densidad
Objeto Imagen Peso (g) Volumen (mL) objeto
(g/mL)
flota?

18
 𝑑
Ejemplo: 𝑚𝑎𝑠𝑎
13,0 g 63,0 mL = SI
pato.
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

13,0 𝑔
𝑑=
63,0 𝑚𝐿

𝑑
𝑔
= 0,206
𝑚𝐿

𝑑 SI
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

1. Balón 2,2g 21.4mL 2,2𝑔

𝑑=
21,4𝑚𝐿

D=0,102 𝑔

𝑚𝐿

19
 𝑑 NO
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
2. Avión. 111g 46,0mL 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

111𝑔
𝑑=
46,0𝑚𝐿

𝑔
D= 2,41
𝑚𝐿

NO.
𝑑
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

3. Tren 79g 30,0mL 79𝑔

𝑑=
30,0𝑚𝐿

𝑔
D= 2,63
𝑚𝐿

SI.
4. Camión 103g 113,0mL 𝑑
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

20
 𝑑
109𝑔
=
113,0𝑚𝐿

𝑔
D=0,96
𝑚𝐿

de NO.
la 𝑑
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

5. Coliseo. 65g 40,0mL 65𝑔

𝑑=
40,0𝑚𝐿

𝑔
D= 1,63
𝑚𝐿

NO
𝑑
𝑚𝑎𝑠𝑎
=
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

6. Vehículo. 34g 22,0mL 34𝑔

𝑑=
22,0𝑚𝐿

D=1,55mL

PARTE II – DENSIDAD.

Paso 1: Ubicar en el simulador el vaso que contiene 250 mL de un líquido azul.

21
Paso 2: Cambie el valor de la densidad del líquido a 0,5 g/mL, 1,5 g/mL y 3,0 g/mL;

posteriormente, deposite en el vaso cada objeto estudiado en la Parte I y complete la

información Tabla 3.

Tabla 3. Valores de densidad.

¿Qué ocurre con el objeto para cada valor de

Objeto Imagen densidad del líquido?
0,5 g/mL 1,5 g/mL 3,0 g/mL
Sumergido más Sumergido un
Ejemplo: pato. Sumergido un 50%
50% 30%
Sumergido un Sumergido menos Sumergido un
1. Balón
50% del 50% 30%
Sumergido un Sumergido un Sumergido un
2. Avión.
100% 100% 100%
Sumergido un Sumergido un Sumergido un
3. Tren
100% 100% 90%
Sumergido un Sumergido un
4. Camión Sumergido un 80%
100% 50%
Sumergido un Sumergido un Sumergido un
5. Coliseo.
100% 100% 70%
6. Vehículo. Sumergido un Sumergido un Sumergido un
100% 100% 80%

22
PARTE III – GASES.

Se estudiará la relación presión vs. temperatura de un sistema gaseoso a volumen constante,

empleando el simulador en línea “Phet.colorado.edu” (Figura 5), accediendo al siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/gases-intro/latest/gases-intro_es.html

Figura 5. Simulador propiedades de los gases.

Consultado el 8 de octubre de 2021.

23
 Paso 1: Ingresar a la opción “Introducción” del simulador, observará un sistemade de inyección
Paso 6: Realizar incrementos de “calor” hasta completar diez mediciones 6de
gas a volumen constante. Para el desarrollo de los Pasos 2 al 5, se recomienda
Figurarevisar
, temperatura
la y presión
para identificar los objetos asociados a cada paso:
en la Tabla 4. Para este paso se deben considerar incrementos mínimos de tiempo, los cuales debe
registrar en segundos.

Paso 7: En la Tabla 4, construir un gráfico relacionando la Temperatura (K) en el eje “x”, y la

presión (atm) en el eje “y”. Realizar un análisis de la gráfica.

Tabla 4. Valores de presión y temperatura de gases.

Incrementos de calor
Inyección
del gas 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10
mo

Tiempo (seg) 0 9s 16s 23s 30s 38s

47s 54s 65s 72s 78s
7,3 8,1 11, 12, 12, 13, 14,
6,7 9,0 9,9
Presión (atm) 5,8 atm at at 0at 2at 9at 5at 0at
atm m m atm atm
m m m m m
Temperatura 300°k 345 37 41 460° k 511° k 56 62 66 69 71
(K) Figura 6.Objetos requeridos
°k 7°k
en el 4°k
desarrollo de los Pasos 3°k
2 al 5.4°k 3°k 6°k 9°k
Consultado el 8 de octubre de 2021.

Paso 2: Inyectar gas en el sistema cerrado, para esto, levantar el pistón de la válvula de inyección
que se encuentra en la parte inferior derechalent
y abajarlo
mente.

Paso 3: Registrar en Tabla

la 4, la presión en atm que marca el manómetro que se encuentra en la
parte superior derecha del sistema.

Paso 4: Registrar la temperatura en K que marca el termómetro,

Tabla 4en
. la

Paso 5: En la parte inferior del simulador encontrará un dispositivo (en forma de recipiente) para
aumentar la temperatura. Arrastre por algunos segundos el indicador hacia la opción “calor” y
registre el nuevo valor de presión (atm) y temperaturaTabla
(K) 4.
en la

24
 Relación temperatura vs presión
16
14
Gráfica 12
PRESIÓN

10
8
6 Series2
4
2
0
0 200 400 600 800
TEMPERATURA°K)
(

Análisis de la -Se pudo observar que a medida que aumenta la temperatura,

gráfica. simultáneamente aumenta la presión.
-En la gráfica se puede corroborar, dándonos una línea creciente, que
refleja la relación entre la temperatura y la presión.

Preguntas

Respuesta:
¿Qué condición presenta la masa y el
- El movimiento de las moléculas se
volumen de los objetos que flotan? Tomar
aumenta en el recipiente a medida que
de referencia la información registrada en la
la temperatura aumenta.
Tabla 3.
- El volumen de se mantiene igual.
Respuesta: No, ya que el número de mol
Cuando se calienta un gas que está
realizadas inicialmente con la bomba no va a
confinado en un recipiente, ¿el número de
variar a menos de que se haga otro
moléculas cambia? Justifique la respuesta.
movimiento con el pistón.

25
Conclusiones
Escriba en este espacio las conclusiones de la práctica:

● Se logro evidenciar como la densidad es inversamente proporcional al volumen:

mientras menor sea el volumen ocupado por determinada masa, mayor será la
densidad.
● La temperatura es directamente proporcional a la presión, a mayor temperatura, la
presión aumenta.
● Se logro medir, la masa, el volumen y la densidad de sólidos regulares, empleando el
simulador “Laboratorio de densidad Educaplus”

Referencias bibliográficas de consulta

Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014). Química, la ciencia
central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 76-83)

Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 95) México, D.F: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de https://youtu.be/OzYH8MyUZSk

OVI-Normas de seguridad en el laboratorio (Elaborado por: Prof. Paula Méndez).

Consultado el 10 de abril de 2020 y disponible en línea: https://youtu.be/OzYH8MyUZSk

26
 Práctica 3 – Soluciones, ácidos, bases y pH.

Horas de práctica. 6 horas

Preparación de soluciones y su relación con las propiedades
Temáticas de la práctica.
coligativas. Caracterización de pH para Ácidos y bases.
Calcular y preparar soluciones, y diluciones de diferentes
concentraciones.
Objetivos.
Caracterizar soluciones como ácidas o básicas utilizando un
indicador ácido-básico, estimando su pH

Fundamentación teórica

27
Soluciones

Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes. El ser homogéneas
significa que las propiedades físicas y químicas son iguales en cualquier parte de la
solución. Además, cuando se observa una solución a simple vista solo se distingue una fase,
sea líquida, sólida o gaseosa.

Los componentes de las soluciones se denominan soluto y solvente; el soluto es el

componente que se disuelve y el solvente es el componente en el cual el soluto se disuelve.
Por regla general, el solvente es el componente cuyo estado de la materia es igual al de la
solución final; pero, cuando los componentes se encuentran en el mismo estado de la
materia, el solvente será el que se encuentra en mayor proporción.

Las unidades de concentración expresan la relación de las cantidades de soluto y solvente

que se tomaron para preparar la solución. Las principales unidades de concentración son:
porcentaje en masa (%m/m), porcentaje en volumen (%v/v), porcentaje masa volumen
(%m/v), molaridad (M), molalidad (m) y normalidad (N).

Las sustancias empleadas como solvente experimentan un cambio en sus propiedades

coligativas cuando son empleadas en la preparación de una solución; lo anterior, debido a la
presencia de moléculas, iones o átomos de soluto disueltos. Así, el valor de estos cambios se
encuentra directamente relacionado con la concentración final de la solución y no de su
naturaleza.

Ácidos y bases

La teoría de Brönsted - Lowry define los ácidos como las sustancias que donan iones
hidronios, H30+ (protones) y las bases como las sustancias que reciben iones hidronios; de
esta manera, solo existe el ácido si la base está presente y viceversa.

Los ácidos y bases se clasifican en fuertes y débiles. Los ácidos y bases fuertes son
sustancias que se disocian (ionizan) totalmente; para los ácidos fuertes, la concentración de
iones hidronios (H3O+) es muy grande; por su parte, los ácidos y bases débiles, son
sustancias que en soluciones acuosas se disocian (ionizan) parcialmente; para los ácidos
débiles la concentración de iones hidronios (H 3O+) es muy pequeña. Un ácido de Brönsted-
Lowry donará iones hidronios (H3O+) a cualquier base cuyo ácido conjugado sea más débil
que el ácido donante.

28
El pH.

Se define como el logaritmo decimal negativo de la concentración de los iones hidronios (pH
= -log [H3O+]).

Las soluciones acuosas de ácidos tienen un pH < 7, las soluciones básicas un pH > 7 y las
soluciones neutras pH = 7. Un indicador ácido-básico es un ácido débil que cambia de color
cuando pierde iones hidronios. El pH en el cual un indicador cambia de color depende de su
fuerza ácida.

Procedimiento

PARTE I – SOLUCIONES.

Se estudiará la preparación de soluciones y determinación de su concentración, empleando el

simulador en línea “Phet.colorado.edu”, (Figura 7), accediendo al siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/concentration/latest/concentration_es.html

, para identificar
objetos asociados a cada Paso: los

29
 Figura 7. Simulador de concentraciones.
Consultado el 8 de octubre de 2021.

Para el desarrollo de los Pasos 1 al 3, se recomienda revisar la Figura 8

Figura 8.

Objetos requeridos en el desarrollo de los Pasos 1 al 3.

Consultado el 8 de octubre de 2021.
Paso 1:
Verificar que el volumen inicial de agua sea de ½ L (0,5 L).
Paso 2: Introducir la so
nda de
concentración de 0,00 mol/L color morado al agua, asegurándose de tener registrando una -
(Molar
M).
Paso 3:
Seleccionar el soluto (Cloruro de cobalto, CoCl2)
sobre el agua. y realizar tres adiciones de
soluto

Paso 4: Introducir la sonda y calcular la concentración de la solución de Cloruro de cobalto

(CoCl2). Registrar la concentración en la Tabla 5.

Paso 5: A partir del valor de concentración molar (M) obtenido en el Paso 4, convertir a
unidades de concentración de porcentaje en masa (%m/m) y molalidad (m). Registrar los
cálculos en la Tabla 5. Asuma una densidad del CoCl2 de 3,3 g/mL, y una densidad de la
disolución de 2,2 g/mL en un volumen total de 500 mL.

Tabla 5. Valores de concentración para el Cloruro de Cobalto.

30
 Unidades de Cálculos
concentración
Registre en este espacio el valor obtenido en el Paso 5.
Molaridad.
Valor de Molaridad: 𝑚𝑜𝑙
M 0,400 ⁄𝑙
.
Registre en este espacio el procedimiento y la respuesta:
Datos del ejercicio:
- Molaridad: 0,400mol/L
- Densidad del CoCl2 = 3,3 g/mL
- Densidad disolución: 2,2 g/mL
- Volumen total: 500mL

1. Identificamos el soluto-solvente:
- Soluto: CoC𝑙2 - Solvente: El agua.

Porcentaje en masa. 1. Hallamos los moles del soluto:

%m/m 𝑀𝑜𝑙𝑒𝑠(𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜) 1𝐿 0,2mol

2. Hallamos la masa del soluto:

- g= Moles * masa molar
- g= 0,2 mol* 129,84 g/mol = 25,97

1. Hallamos la masa de la disolución:

- 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛) = 𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 ∗ 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛
- 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝐷𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛)= 2,2 g/mL * 500 mL =
𝟏𝟏𝟎𝟎𝒈

31
 5. Aplicamos la ecuación de porcentaje % 𝒎:
𝒎

- %𝒎 𝟏𝟎𝟎%
𝒎 𝒎𝒂𝒔𝒂 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏

- %𝒎 ∶ 𝟐𝟓,𝟗𝟕𝒈 ∗ 𝟏𝟎𝟎% = 2,36%

𝒎 𝟏,𝟏𝟎𝟎𝒈

Molalidad. Registre en este espacio el procedimiento y la respuesta:

m 𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜

𝑚=
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑚𝑡𝑒(𝑘𝑔)

𝑚𝑎𝑠𝑎
𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛

1. Hallamos la masa del solvente en (Kg)

- 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒) = 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛) − 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜)

- 𝑀𝑎𝑠𝑎(𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑛𝑡𝑒)= 1,100𝑔 − 25,97𝑔 = 2. 1074,03𝑔

Convertimos los gramos a kilogramos:

- 1074,03𝑔 = 1000 1𝐾𝑔

𝑔 = 𝟏, 𝟎𝟕𝑲𝒈
3. Aplicamos la ecuación de molalidad:

0,2 𝑚𝑜𝑙 𝟎, 𝟏𝟖𝒎𝒐𝒍𝒂𝒍

𝑚= =
1,07𝐾𝑔

32
PARTE II – ÁCIDOS, BASES Y pH.

Se estudiará la caracterización de ácidos y bases y medición de pH, empleando el simulador

en línea “Phet.colorado.edu”, (Figura 9), accediendo al siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/ph-scale/latest/ph-scale_es.html

33
Paso 6: Registrar en la Tabla 6 el valor de concentración de iones H3O+ y OH-para las cuatro
mediciones.

Paso 7: Repita los Pasos 2 al 6 con la solución de leche, y registre los resultados en la Tabla
Figura 9.Simulador pH.
7.
Consultado el 8 de octubre de 2021.
Paso 8: Realizar para cada solución una gráfica del cambio de pH, que relacione en el eje
Paso 1: Ingresar a la opción “micro” que aparece en el simulador.
“y” los valores de pH, y en el eje “x”, el volumen de agua adicionado. En la Tabla 6
registre
Para la gráficadeylos
el desarrollo losPasos
análisis
2 al para
6, se la solución Figura
recomienda de café10
revisar la,ypara
en laidentificar
Tabla 7,los
la gráfica y análisis
para la solución de leche.
objetos asociados a cada Paso:

Tabla 6. Registro de pH para una solución de café.

Volumen de agua (L)
0,50 L 0,56 L 0,61 L 0,66 L 0,71 L
Valor de pH. 5,00 5,05 5,08 5,12 5,15
Nivel de pH Ácido. Ácido. Ácido. Ácido. Ácido.
Iones H3O+ 1,0x10 -5
9,0x10 -6
8,2x10 -6
7,6x10-6 7.1x10-6
Iones OH- 1,0x10-9 1,1x10-9 1,2x10-9 1,3x10-9 1.4x10-9

PH VS Volumen H2O
Gráfica
Figura 10.Objetos requeridos en el desarrollo de los Pasos 2 al 6.
Consultado el 8 de octubre de 2021.

Paso 2: Seleccionar la solución de “café” en el listado de soluciones que aparece en la parte

superior derecha del simulador.

Paso 3: Verificar que el volumen de la solución esté en ½ L).(0,50 L

Paso 4: Introducir la sonda en la muestra y registrar

Tabla
en6la
el valor de pH sin adicionar
agua.

Paso 5: Agregar cuatro cantidades de agua, cada una de 0,05 L. Registrar

Tablaen6lael
valor de pH para cada medición.

34
 6,62

6,6

6,58

6,56
PH

6,54

6,52

6,5

6,48
0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25
VOLUMEN DE AGUA ADICIONADO

Registre en este espacio un análisis de la gráfica desarrollada:

- Se puede evidenciar que a medida que adicionamos agua a la

Análisis de la solución de café, nuestro PH comienza a cambiar, comienza a
gráfica. aumenta.
- Esto sucede porque a medida que adicionamos la cantidad de
soluto se ve afectada por la cantidad de solvente.

Tabla 7. Registro de pH para una solución de leche.

Volumen de agua (L)
0,50 0,56 0,61 0,66 0,71
Valor de pH. 6,50 6,53 6,56 6,58 6,60
Nivel de pH Neutro Neutro Neutro Neutro Neutro

35
 Iones H3O+ 3,2x10-7 2,9x10-7 2,8x10-7 2,6x10-7 2,5x10-7
Iones OH- 3,2x10-8 3,4x10-8 3,6x10-8 3,8x10-8 4,0x10-8

pH VS VOLUMEN
Gráfica
6,62
6,6
6,58
6,56
PH

6,54
6,52
6,5
6,48
0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25
VOLUMEN DE AGUA ADICIONADO.

Análisis de la Registre en este espacio un análisis de la gráfica desarrollada:

gráfica.
- A medida que adicionamos agua a la solución de leche, el PH
comienza a cambiar, comienza a aumenta.

Preguntas

Respuesta: Si se aumenta la cantidad de

Cuando se duplica el volumen de un
solvente, aumenta la cantidad de solución y
solvente, ¿qué ocurre con la solución?
la concentración tiende a disminuir.
¿Por qué, al aumentar la cantidad de agua de Respuesta: porque se está adicionando una
la solución de café y de leche, varió la sustancia que tiene un pH diferente y la
concentración de iones H3O+ y OH-? capacidad Buffer va a mediar la

36
 concentración existente entre esos iones.

Conclusiones

Escriba en este espacio las conclusiones de la práctica:

● Se logro aplicar mediante una serie de ejercicios prácticos la teoría sobre Ph.
● Se logro visualizar las partes de una solución (Soluto y solvente).
● Preparación de soluciones y su relación con las propiedades coligativas.
Caracterización de pH para Ácidos y bases.
● Identificar y Caracterizar soluciones como ácidas o básicas utilizando un indicador
ácido-básico, estimando su pH.
● Calcular y preparar soluciones, y diluciones de diferentes concentraciones.

Referencias bibliográficas de consulta

Escriba en este espacio las referencias bibliográficas de consulta en formato APA.

- Timberlake, K. (2013). Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida.
(4ta. ed.). Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 204-245, 340-362, 368-400).
Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=3418&pg=376
- - Simulador de concentraciones. Consultado el 8 de octubre de 2021 y
disponible en línea:
https://phet.colorado.edu/sims/html/concentration/latest/concentration_es.html
- Simulaciones realizas en PhET: (https://phet.colorado.edu/es/)

37
 Práctica 4 – Reacciones químicas y estequiometría.

Horas de práctica. 3 horas

Temáticas de la práctica. Balanceo de ecuaciones y reactividad.
Objetivos. Identificar diferentes tipos de reacciones químicas.

Fundamentación teórica

Cuando una sustancia o varias sustancias cambian para formar una o más sustancias nuevas,
ocurre una reacción química y su representación con símbolos químicos es la ecuación
química. Un ejemplo de una reacción de gran importancia en la industria química es el
nitrógeno cuando reacciona con el hidrógeno para formar amoníaco, de esta manera, la
ecuación que representa esa reacción sería:
N2 + H2 → 2NH3
𝑛𝑖𝑡𝑟ó𝑔𝑒𝑛𝑜 + ℎ𝑖𝑑𝑟ó𝑔𝑒𝑛𝑜 → 𝑎𝑚𝑜𝑛í𝑎𝑐𝑜

En las ecuaciones químicas, el signo (+) representa la expresión de “reacciona con” y la

flecha (→) indica “produce”, así como, el sentido de la reacción de izquierda a derecha
como se encuentra la orientación de la flecha. También, se pueden clasificar los elementos y
sustancias de una ecuación química como reactivos y productos, para el ejemplo citado, el
nitrógeno y el hidrógeno son los reactivos y el amoníaco es el producto de la reacción.
reactivos → productos

La ley de conservación de la materia afirma que esta no se crea ni se destruye, solo se

transforma; al tomar esta expresión y relacionarla con la ecuación química se hace necesario
asegurar que los productos y reactivos tengan la misma cantidad de átomos. De la ecuación
química citada, se puede decir que está incompleta al tener en los reactivos dos átomos de
nitrógeno y dos átomos de oxígeno, y en los productos un solo átomo de nitrógeno y tres
átomos de oxígeno; cuando esto ocurre, es necesario realizar un balance o ajuste de la
ecuación química, adicionando un número o coeficiente estequiométrico, así:

N2 + 3H2 → 2NH3

El balanceo por el método de tanteo, se realiza un ajuste de los coeficientes

estequiométricos teniendo en cuenta que:

38
 ● Ajustar primero los elementos que están repetidos en los dos lados de la ecuación
química.
● Puede hacer uso de números fraccionarios o números enteros; para el caso de los
fraccionarios, los puede eliminar multiplicando los coeficientes con el denominador.
● Si hay un elemento libre en reactivos o productos, será el último en ajustar su
coeficiente.

Existen diferentes tipos de reacción en función de la formación y descomposición de

productos, así como el tipo de elementos y sustancias que intervienen en ella.

● Reacción de combinación o síntesis: Se presenta cuando en los reactivos hay dos o

más sustancias que forman un producto.
● Reacción de descomposición: Esta reacción se presenta cuando se descompone una
sustancia para formar dos o más productos.
● Reacción de combustión: Se caracteriza porque producen flama generada
particularmente, por la presencia de oxígeno (O2)
● Reacción de desplazamiento o sustitución: Se presenta un desplazamiento de
hidrógeno, metal o de un halógeno, donde se reemplaza un ion o átomo de un
compuesto por un ion o átomo de un elemento.
● Reacción de neutralización: Este tipo de reacción se presenta cuando un ácido y
una base reaccionan formando una sal y agua.

Procedimiento

PARTE I – ECUACIÓN QUÍMICA Y ESTEQUIOMETRÍA

Se llevará a cabo el balanceo de tres ecuaciones químicas, empleando el programa

“Phet.colorado.edu”, (Figura 11), accediendo al siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/balancingchemical-
equations_es.html

39
Figura 11. Simulador balanceo de ecuaciones químicas.

40
 Consultado el 8 de octubre de 2021.

Paso 1: Ingresar a la opción “Introducción” que aparece en el simulador.

Para el desarrollo de los Pasos 2 al 5, se recomienda revisar la Figura 12, para identificar los
objetos asociados a cada Paso:

Figura 12. Objetos requeridos en el desarrollo de los Pasos 2 al 5. Consultado

el 8 de octubre de 2021.

Paso 2: Seleccionar la reacción de producción de amoníaco.

Paso 3: Seleccionar la herramienta de barras para comprobar la ley de conservación de la

materia.

Paso 4: Realizar el balance por tanteo, ubicando los números estequiométricos que
corresponda. Para el caso de tener como número estequiométrico uno, es necesario
seleccionarlo en el simulador.

Paso 5: Repetir los pasos 2 al 4 con la reacción de disociación de agua y de combustión de

metano.

Paso 6: Tomar una captura de pantalla de las tres ecuaciones balanceadas e indicar el tipo de
reacción que corresponde. Registre la información en la Tabla 8.

41
 Tabla 8. Reacciones balanceadas y clasificadas.
Reacción Tipo de reacción

Formación de dióxido de carbono.

C + O2 🡪 CO

Pegue aquí la captura de pantalla.

Reacción de combinación o síntesis.

.
Reacción de combinación o síntesis.
Producción de amoníaco.
N2 + H2 🡪 NH3

Pegue aquí la captura de pantalla.

42
 Disociación de agua.
H2O 🡪 H2 + O2

Reacción de descomposición

Pegue aquí la captura de pantalla.

.

43
 Combustión de metano.
CH4 + O2 🡪 CO2 + H2O

Pegue aquí la captura de pantalla.

Reacción de desplazamiento simple

PARTE II – REACCIONES

Realizar la reacción que se describe a continuación, haciendo uso del simulador

“chemcollective” (Figura 13), accediendo al siguiente enlace:
http://chemcollective.org/vlab/106

Figura 13.
reducción.

Reacción:

gris, plata metálica

la presencia del ion Cu ], que indica

44
 Simulador de reacciones de
oxidaciónConsultado el 8 de octubre de
2021.

NOTA: haga uso del simulador en inglés, si lo traduce en el navegador a español se

perderán objetos y herramientas que se requieren para su uso.

si se introduce una pieza de cobre metálico, color naranja metálico, en una

disolución de Nitrato de plata (incolora), se observa como el cobre se recubre con un
sólido , y la disolución adquiere un tono azulado [Nitrato de cobre (II)
2+.

Realizar la reacción en el simulador y relacionar una captura de pantalla por cada

Paso 1: Tabla 9.
paso descrito en la
Tabla 9. Reacción en el simulador Chemcollective.
Pasos Captura de pantalla
Paso 2: En el simulador, seleccionar la
opción “glassware” y elegir un vaso de
precipitados (beaker) de 250 mL. Pesar el
vaso de precipitados utilizando una balanza
en la opción “tools-scale”. Seleccionar el
botón “tarar” (tare) de la balanza digital
hasta registrar un valor de 0,0000 g.

45
46
Preguntas

Respuesta: El balanceo es fundamental por

nos permite corroborar que masa de los
¿Por qué al balancear una ecuación se debe reactivos y los productos deben ser igual,
tener en cuenta la ley de conservación de la evidenciando de esta manera, la ley de la
materia? conservación de la materia, en donde la
materia no se crea ni se destruye solo se
transforma.
Respuesta: al ser una reacción de
¿Qué cambio observó en el Paso 4 de la
desplazamiento simple, los iones del Cu y de
reacción con cobre y a qué se debe dicho
AgNO_3 se unen, generando un cambio en
cambio?
la coloración de la solución.

Conclusiones

Escriba en este espacio las conclusiones de la práctica:

● Se logro realizar el balance por tanteo de varias ecuaciones de manera muy dinámica.
● -Se pudo ver con mayor claridad cómo funciona la ley de conservación de la
materia. ● Identificar cuáles son las partes de una ecuación química ● Identificar los
signos de una reacción química.
● Conocer la importancia del coeficiente estequiométrico.
● Conocer la importancia y la teoría del balanceo por el método de tanteo
● Identificar los tipos de reacciones en función de la formación y descomposición de
productos.

47
Referencias bibliográficas de consulta

Escriba en este espacio las referencias bibliográficas de consulta en formato APA.

- Simulador de reacciones de oxidación-reducción. Consultado el 8 de octubre de 2021
y disponible en línea: http://chemcollective.org/vlab/106
- Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014). Química, la
ciencia central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 76-83)

48
 Referencias bibliográficas

Brown, T., Lemay, E., Murphy, C., Bursten, B., Woodward, P. (2014). Química, la ciencia
central. Ciudad de México: Pearson S.A. (pp. 76-83)

Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 95) México, D.F: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de https://youtu.be/OzYH8MyUZSk

OVI-Normas de seguridad en el laboratorio (Elaborado por: Prof. Paula Méndez). Consultado

el 10 de abril de 2020 y disponible en línea: https://youtu.be/OzYH8MyUZSk

Petrucci, R., Herring, F., Madura, J., Bissonnette, C. (2017). Química general, principios y
aplicaciones modernas. (11a. ed.). Madrid: Pearson S.A. (pp.111-139)

Simulador balanceo de ecuaciones químicas. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible

en línea: https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-chemical-equations/latest/
balancingchemical-equations_es.html

Simulador de concentraciones. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible en línea:

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Simulador de reacciones de oxidación-reducción. Consultado el 8 de octubre de 2021 y

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Simulador densidad de sólidos. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible en línea:

https://www.educaplus.org/game/laboratorio-de-densidad

Simulador material de laboratorio de uso frecuente. Consultado el 8 de octubre de 2021 y

disponible en línea: https://chemix.org

Simulador pH. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible en línea:

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Simulador propiedades de los gases. Consultado el 8 de octubre de 2021 y disponible en línea:

https://phet.colorado.edu/sims/html/gases-intro/latest/gases-intro_es.html

49