INTRODUCCIÓN A LA PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 4

Francisca Gallegos Araya

02.07.2022
Psicopedagogía.
DESARROLLO:
1) La siguiente tabla presenta en la columna de la izquierda unas definiciones relacionadas con los
contenidos de la semana. Una vez leídas, indique en la columna de la derecha el autor y la clasificación a
la que corresponde.

Definición Autor/ Clasificación

Se diagnóstica trastornos del aprendizaje
cuando el rendimiento del individuo en
lectura, cálculo o expresión escrita es
sustancialmente inferior al esperado por
edad, escolarización y nivel de inteligencia,
según indican pruebas normalizadas administradas
individualmente. Los
problemas de aprendizaje interfieren
significativamente el rendimiento académico
o las actividades de la vida cotidiana que
requieren lectura, cálculo o escritura
Refiere a “una alteración de procesos
cognitivos y/o afectivo-sociales que impiden
o dificultan el aprendizaje”, cuyas
características es que no son exclusivos de la
edad escolar, no necesariamente tienen un
origen endógeno, pueden ser transitorios y la
alteración de los procesos cognitivos y/o
afectivo-sociales dan señales de cómo está
aprendiendo el sujeto la lectura, escritura y
cálculo (técnicas instrumentales)

Están referidos a “un trastorno derivado de

alteraciones del desarrollo neuropsicológico,
intrínseco a los niños, entre los que se
encuentran las dislexias, las disgrafías y las
discalculias, circunscritas a dificultades muy
2) ¿Qué elementos de la propuesta de Luis Bravo Valdivieso y Roberto Careaga le parecen más
pertinentes al contexto educativo actual? Parta por explicar las características del ambiente educativo
desde su perspectiva y luego señale los elementos de las propuestas de estos autores que responden
mejor a estas características.
3) Una vez revisados los contenidos a partir de su propia investigación, realice un cuadro comparativo de
las clasificaciones propuestas, identificando (a su juicio) por lo menos dos semejanzas y dos diferencias
entre ellas.

Para ordenar su trabajo, utilice el siguiente esquema:

Luis Valdivieso DSM -IV DSM-5 Roberto Careaga

Semejanzas
Diferencias

3) Las dificultades de aprendizaje han transitado por diferentes momentos hasta consolidarse
conceptualmente. En este camino se han elaborado una serie de definiciones que han ido aportando,
sistemáticamente, en la comprensión de sus causas y sus efectos en el desempeño escolar de los
estudiantes.

Dicho esto, a partir de los contenidos estudiados, complete el siguiente cuadro comparativo de las
definiciones más relevantes sobre dificultades de aprendizaje, explicando cuáles son las causas de las
dificultades de aprendizaje y cómo se manifiestan en el estudiante (no copie la definición, solo señale lo
que se pide puntualmente como se indica en el ejemplo).

AÑO AUTOR CAUSAS DE LAS MANIFESTACIÓN EN EL

DIFICULTADES DE SUJETO
APRENDIZAJE

1962 Samuel Kirk Disfunción cerebral Alteración o retraso en el

y/o trastorno desarrollo del lenguaje,
emocional o habla, deletreo, escritura o
conductual, debido a aritmética producido por
las condiciones rígidas una disfunción cerebral y/o
habituales en las trastorno emocional o
escuelas. conductual.

HelmerR. “Trastorno Deficiencias en el

1963 Myklebust neuropsicológico del aprendizaje en cualquier
aprendizaje” surge de edad del ciclo vital, que
las desviaciones en el están causadas por
sistema nervioso desviaciones en el sistema
central que se da por nervioso central y que no se
enfermedad, deben a una deficiencia
accidentes o factores mental es decir,
evolutivos enfermedades, accidentes
o factores evolutivos

Bárbara Bateman Trastornos básicos Alteraciones que producen

1965 en los procesos de problemas inespecíficos de
aprendizaje. bajo rendimiento en el
sujeto.
Existiendo una discrepancia
significativa entre el
potencial intelectual
estimado y el nivel de
ejecución, que pueden ir o
no ir acompañados por
 disfunciones en el sistema
nervioso central.

1966 James Gallagher Desequilibrios Disparidad evolutiva en los

evolutivos procesos psicológicos
relacionadas con la
educación
Trastorno en uno o Alteraciones en uno a mas
James Chalfant y más de los procesos procesos del pensamiento,
1969 Margaret Scheffelin psicológicos básicos conceptualización, memoria
implicados en la del lenguaje (lectura,
comprensión o escritura), atención,
utilización del lenguaje percepción, conducta
hablado o escrito emocional, alteración en
discrepancias entre coordinación
potencial intelectual y neuromuscular o motora, al
nivel de ejecución. escuchar, pensar, leer,
escribir, deletrear, y realizar
cálculos aritméticos

1979 Samuel A. Kirk y Impedimento El niño o niña no aprende

James J. Gallagher psicológico o por los métodos de
neurológico para el instrucciones
lenguaje hablado o convencionales ya que
escrito, la conducta existe un impedimento
cognitiva, perceptiva o psicológico y neurológico,
motora es decir , un desequilibrio
evolutivo, que se puede
evidenciar en que existe
una diferencia en el
rendimiento real del
individuo, al rendimiento
que se podría esperar,
(respecto al de la mayoría
de sus pares) ya que a pesar
que los niños(as) reciben la
misma instrucción, y se
apoyan con los mismos
 materiales apropiados , no
todos obtienen el mismo
rendimiento.
1990 Luis Bravo Distingue entre el Trastorno especifico del
Valdivieso trastorno especifico aprendizaje del niño o niña,
del aprendizaje y el insuficiencia intelectual,
problema general para inmadurez, retardo socio
aprender cultural, alteraciones
Causa deficiencia en la orgánicas sensoriales y/o
atención a estímulos motoras, lentitud para
escolares y dificultad aprender y falta de
para concentrarse en motivación.
la realización de
determinadas tareas.

1996 Ana Miranda Casas Impedimento Dificulta su actividad

neurológico o perceptiva, cognitiva,
Psicológico motora, social o la
adquisición y adecuada
utilización de la lectura,
escritura, razonamiento o
habilidad matemáticas

2006 Rebolledo y Alteración neurológica Estas pueden clasificarse

Rodríguez o del sistema nervioso, como: Primarias = Afectan a
sináptica sujetos de inteligencia
normal. Son aquellas que se
vinculan al desarrollo de
funciones psicológicas
superiores (se adquieren y
desarrollan a través de la
situación sociocultural).
Secundarias = Se relacionan
con factores externos que
deben eliminarse
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC 2018). Psicopedagogía y dificultades de aprendizaje. Parte I. Introducción a la Psicopedagogía.

Semana 3.

Aguilar, L. (s. f.). El informe Warnock. Recuperado de: https://goo.gl/1xGQtv

Careaga, R. (2010). Psicopedagogía: una disciplina del aprendizaje. Serie Educación. Santiago de
Chile: Bravo y Allende Editores.

Chadwick, M. (2009). “Consideraciones especiales para apoyar a los niños con problemas específicos de
aprendizaje”. En G. Luchinni (2009). Niños con necesidades educativas especiales: cómo enfrentar el
trabajo en el aula. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.