Guia Taller # 1 CCP PREESCOLAR

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS
DEPARTAMENTO DE RECURSOS NATURALES Y SISTEMAS

AGROFORESTALES - RENSAF
EDUCACIÓN AMBIENTAL
GUIA TALLER No. 1
ASIGNATURA Educación Ambiental
TÍTULO DEL TALLER PRESENTACIÓN
ELABORADO POR Cristian Cadena, Mateo Narváez López, María

Alejandra Patiño, Oscar Iván Meléndez García,
Viviana Córdoba, Julieth Calpa, Jazmín Guerrero,
Laura Delgado, María Angelita Guzmán
REVISADO POR Hugo Ferney Leonel
LUGAR IEMCP, sede potrerillo
FECHA 30 de marzo 2022
INTRODUCCIÓN
Debido a la problemática ambiental presente en las instituciones educativas de las áreas urbanas surgen
diversos impactos ambientales, uno de los más representativos son los efectos a causa de la mala
disposición de los residuos sólidos. Comúnmente las instituciones educativas tienen comportamientos de
consumismo compulsivo, mal manejo de basuras, mala adecuación de los espacios, entre otros. Los efectos
que pueden causar estas malas prácticas son deterioro en la calidad de vida de los habitantes, problemas de
convivencia, contaminación y destrucción de los cuerpos hídricos. Por lo tanto, se hace necesario trabajar
desde la educación ambiental los conocimientos y la sensibilización con
la que deben contar diversos actores que influyen en la problemática de residuos sólidos con el fin de
implementar acciones eco amigables. La educación ambiental que se presenta desde temprana edad tiene un
valor muy importante, puesto que cuando se es pequeño, la mente es sensible a toda la información que
vemos y sentimos a nuestro alrededor, por lo cual es una etapa vital de aprendizaje. En este sentido la
educación moldea correctamente las ideas que vamos adquiriendo para desarrollarnos adecuadamente, se
puede deducir que todo el conocimiento que tomamos nos puede volver más inteligentes y aunque no es una
idea incorrecta, no abarca todo el asunto, ya que conocer nuestro mundo y su situación nos dará un
pensamiento más crítico y humano para cambiar y mejorar.
OBJETIVOS
Objetivo general
Abordar con los estudiantes del grado preescolar del colegio Ciudad de Pasto la presentación del
equipo de trabajo con el que se llevara a cabo la temática de residuos sólidos.
Objetivos específicos
- Ejecutar actividades lúdicas que permitan un mejor acercamiento con los estudiantes para iniciar el
proceso de enseñanza.
- Identificar los conocimientos previos que tienen los estudiantes con respecto al manejo de los
residuos sólidos.
IDEAS CLAVES
● Residuos sólidos.
● Contaminación y consecuencias de la mala disposición de residuos.
● Reciclaje
● Nuevo código de colores para la separación y clasificación de residuos sólidos.
PARTICIPANTES
La población para trabajar serán aproximadamente 40 estudiantes de grado preescolar en la jornada

de la mañana en el colegio Ciudad de Pasto, los cuales tienen un rango de edad entre los 5-7 años.
MARCO CONCEPTUAL
Un residuo es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido resultante del consumo o uso de un
bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador
abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien,
con valor económico o de disposición final. La mala disposición de estos residuos puede causar alteraciones
o daños al medio ambiente, una consecuencia que se tiene debido a la mala disposición es la contaminación,
la contaminación es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio, que provocan que
este sea inseguro o no apto para su uso.
Una alternativa viable para evitar la contaminación es hacer uso del reciclaje, el reciclaje es un proceso cuyo
objetivo es convertir residuos en nuevos productos o en materia prima para su posterior utilización, con esto
se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima y el
uso de energía.
Actualmente se tiene en cuenta la resolución 2184 del 2019, expedida por el ministerio de ambiente y
desarrollo sostenible, la cual tiene como objetivo unificar la presentación para el uso racional de bolsas
plásticas y manejo de residuos, esta resolución en su artículo 4 establece lo siguiente: adoptarse en el
territorio nacional el código de colores para la separación de la fuente así:
Color blanco: residuos aprovechables como plástico, vidrio, metal, multicapa, papel y cartón.
Color negro: residuos no aprovechables como el papel higiénico; servilletas, papeles y cartones
contaminados con comida; papeles metalizados, entre otros.
Color verde: residuos orgánicos aprovechables como los restos de comida y desechos agrícolas etc.
METODOLOGÍA
El desarrollo del taller se llevará a cabo en tres etapas, primero se iniciará con una actividad
rompehielos la cual nos permitirá entrar en confianza con los participantes del grupo, seguidamente
se procederá a realizar una conformación de grupos de una manera lúdica para que los pequeños
estudiantes formen equipos de trabajo para poder llevar a cabo la última etapa denominada actividad
de conocimientos previos, con la que se pretende recopilar información sobre lo que los pequeños
estudiantes conocen acerca de los residuos sólidos, para que con esta información se pueda programar
el siguiente taller.
1. Presentación
En esta primera fase se pretende dar el saludo introductorio al salón de clase, será realizado por el
moderador principal y se presentará junto con su equipo de trabajo. Se hará una explicación corta
sobre el motivo de la realización del taller y se explicarán las etapas que se llevarán a cabo durante
la actividad.
2. Actividad rompehielos
Este tipo de actividad sirve para medir el grupo, pero también para conocer qué les gusta, que no les
gusta, también servirá para convencer a los participantes de que el taller va a ser divertido y además,
de que este proceso es algo que puede llamar la atención.
Dinámica: El puente está quebrado.

Duración aproximada: 15 minutos
Material: Ninguno.
Descripción: La dinámica consiste en que dos moderadores serán representantes de cada grupo y cada
uno de los moderadores escogerá ya sea una fruta, color, dulces, etc. diferentes para llevar a cabo la
actividad. El grupo de estudiantes se tomará de la cintura uno tras otro y empezaran a caminar en
forma circular como un trencito cantando la canción “el puente está quebrado” y pasando por debajo
de los moderadores; cuando se está por terminar la canción escogen de 2 a 3 participantes a los cuales
se les dará a escoger ya sea la fruta o lo que se haya planteado y así pasar a formar parte del grupo de
los moderadores. Cuando se hayan terminado los participantes y los grupos queden conformados, se
procederá a contar qué grupo tiene más participantes y será el ganador.
El desarrollo de la actividad de describe a continuación:
“El puente está quebrado

con qué lo curaremos
con cáscara de huevo?
burritos al potrero
que pase el rey

que ha de pasar
que algunos de sus hijos se han de quedar
campanita de oro déjalos pasar
a todos mis hijitos, menos al de atrás, tras, tras ,tras.”
Fase Objetivos Duración Meta Materiales Responsable
1 Interactuar y 10 min Atraer la No se Moderador: Cristian

generar atención de requieren Cadena y María
confianza con los Alejandra Patiño
los estudiantes y
participantes. generar Facilitadores: Mateo
confianza. Narváez, Laura
Delgado y María
Angelita Guzmán
Asistente: Viviana
Córdoba, Julieth
Calpa, Oscar
Meléndez.
3. Actividad para la formación de grupos
La actividad para la formación de grupos se denomina “Mi favorito” y consiste en armar equipos de
trabajo mediante las preferencias que tengan los estudiantes. Se llevará a cabo de la siguiente manera
El moderador principal será el encargado de organizar a los estudiantes. En primera medida se pedirá
a los estudiantes que formen una ronda general en el salón, luego se les preguntará a los estudiantes
sobre comida, animales, colores favoritos, entre otros. Se les pedirá a los estudiantes que digan con
voz alta su respuesta y que se junten con los participantes que tienen las mismas preguntas, de ser
necesario se establecerán reglas sobre el número máximo de integrantes por equipo. Después de unas
rondas de juego, se identificará una formación en la que los grupos queden equitativos y así es cómo
quedarán conformados para realizar la siguiente actividad.
Las preguntas propuestas para realizarle a los estudiantes son: ¿Eliges ir a la playa o ir al bosque?
¿Cuál es tu comida favorita? ¿Te bañas con el agua fría o caliente? ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Cuál
es tu color favorito? ¿Cuál es tu mes de nacimiento? y ¿Cuál es tu comida favorita?
Los facilitadores 1,2 y 3 ayudarán a organizar a los estudiantes en zonas adecuadas del salón para
formar los grupos.
El asistente se encargará de tomar evidencias (fotos o videos) de la actividad. Si un grupo queda

descompensado, se distribuirán sus integrantes entre los otros grupos mediante una pequeña dinámica
de tingo tango.
Formar 20 minutos Total, Ninguno, Moderadores (Mateo

equipos de participación de creatividad e Narváez y María
2 trabajo de una los estudiantes identificación Alejandra Patiño)
forma en el aula de
dinámica clase Facilitador 1 (Laura
Delgado)
Conformación Facilitador 2 (María

de grupos de una Angelita Guzmán)
manera
equitativa Facilitador 3
(Cristian
Cadena)
Asistente
(Vivian
a Córdoba, Julieth
Calpa, Oscar Meléndez.)
4. Actividad de conocimientos previos
La actividad de conocimientos previos se realiza con el fin de conocer todos aquellos conocimientos,
habilidades y actitudes con que cuentan los participantes antes de abordar un aprendizaje.
Para llevar a cabo esta actividad, se hará uso de fichas con el fin de sensibilizar a los estudiantes,
dando una previa inducción acerca de los efectos de la contaminación. Estas fichas serán de carácter
ilustrativo y tendrán como contenido, contaminación del agua, contaminación del suelo,
contaminación del aire, consecuencias de la contaminación en los animales y el reciclaje. Se
explicarán los temas expuestos en las fichas, y se realizará una concientización en los niños acerca
de la buena disposición de los residuos.

Identificar 25 Se espera - Fichas Moderador principal:
los minutos que los (consecuencias de María angelita
3 conocimient estudiante la contaminación) Guzmán y Laura
os previos s se interesen Delgado
que tienen y sean
los colaborativos en Facilitadores:
estudiantes el desarrollo de Cristian Cadena
en cuanto a la actividad. Mateo Narvaez
las malas María Alejandra
prácticas de Patiño
disposición Se
de residuos. espera Asistentes:
mediante Viviana
este Córdoba, Julieth
taller Calpa, Oscar
identifi Meléndez
car los Jazmín
conocimientos Guerrero
que los
estudiantes
tienen
conciencia
acerca de las
malas prácticas
ambientales de
la disposición
de residuos.
PRESUPUESTO
Material Valor $
Fichas de prácticas 2000
incorrectas de disposición
de residuos
Gomitas Trolli 5000
LISTA DE CHEQUEO
MATERIAL CANTIDAD CUMPLE
Fichas de incorrectas prácticas 5 si

ambientales acerca de la
disposición de los residuos.
Gomitas Trolli 50 si

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REVISADO POR Hugo Ferney Leonel

LUGAR IEMCP, sede potrerillo

FECHA 30 de marzo 2022

La población para trabajar serán aproximadamente 40 estudiantes de grado preescolar en la jornada

Dinámica: El puente está quebrado.

El desarrollo de la actividad de describe a continuación:

“El puente está quebrado

que pase el rey

Fase Objetivos Duración Meta Materiales Responsable

1 Interactuar y 10 min Atraer la No se Moderador: Cristian

3. Actividad para la formación de grupos

El asistente se encargará de tomar evidencias (fotos o videos) de la actividad. Si un grupo queda

Fase Objetivos Duración Meta Materiales Responsable

Formar 20 minutos Total, Ninguno, Moderadores (Mateo

Conformación Facilitador 2 (María

Fase Objetivos Duración Meta Materiales Responsable

MATERIAL CANTIDAD CUMPLE

Fichas de incorrectas prácticas 5 si

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