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    Sesion de Aprendizaje 9

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    Giovanni Lisseth Sandoval Robles
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes para estudiantes de quinto grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a identificar fracciones equivalentes para resolver problemas. En la sesión, los estudiantes exploran diferentes representaciones de fracciones usando hojas de papel y regletas de fracciones. Luego resuelven un problema sobre el reparto de una torta entre estudiantes y presentan más ejemplos de fracciones equivalentes usando regletas. Al final, reflexionan sobre lo aprendido en la se

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    Sesion de Aprendizaje 9

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    Giovanni Lisseth Sandoval Robles
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes para estudiantes de quinto grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a identificar fracciones equivalentes para resolver problemas. En la sesión, los estudiantes exploran diferentes representaciones de fracciones usando hojas de papel y regletas de fracciones. Luego resuelven un problema sobre el reparto de una torta entre estudiantes y presentan más ejemplos de fracciones equivalentes usando regletas. Al final, reflexionan sobre lo aprendido en la se

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    SESION DE APRENDIZAJE 9

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes para estudiantes de quinto grado. La sesión busca que los estudiantes aprendan a identificar fracciones equivalentes para resolver problemas. En la sesión, los estudiantes exploran diferentes representaciones de fracciones usando hojas de papel y regletas de fracciones. Luego resuelven un problema sobre el reparto de una torta entre estudiantes y presentan más ejemplos de fracciones equivalentes usando regletas. Al final, reflexionan sobre lo aprendido en la se

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE – MATEMATICA

    DATOS GENERALES:
     Grado : Quinto Grado
     Área : Matemática
     Propósito : Buscamos fracciones que equivalen a lo mismo para resolver
    problemas.
     Fecha : 13 de junio del 2018

    Reparto buscando equivalencias

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias


    Desempeños
    capacidades de aprendizaje?

    Resuelve problemas de Explica con ejemplos como Resuelve problemas


    situaciones de representar las diferentes formas de con fracciones
    cantidad fracciones equivalentes equivalentes, para
    Argumenta
    ellos usa regletas, etc.
    afirmaciones sobre las
    relaciones numéricas y
    las operaciones. Observación

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque de Derechos - Docentes y estudiantes participan activamente en la
    planificación de sus actividades.

    2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos


    Entrega a los niños y a las niñas una hoja cuadrada de color, pide que realicen los
    dobleces que deseen y pinten un solo sector.

    Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las
    fracciones: ¿en cuántas partes iguales dividieron sus hojas?, ¿a qué fracción equivale el
    sector pintado?, ¿existe una fracción igual que haya representado algún compañero?
    Indica que las fracciones se determinan al dividir una unidad en partes iguales y que en
    algunos casos hay fracciones que equivalen a lo mismo. Comunica el propósito de la
    sesión: buscamos fracciones que equivalen a lo mismo para resolver problemas.
    Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
    trabajar y a aprender mejor en equipo
    Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos
    Plantea el siguiente problema:

    Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: ¿qué se va a


    celebrar?, ¿qué se compró para celebrar?, ¿cómo quería repartir la profesora la torta?,
    ¿qué están preguntando? Motiva para que piensen en un plan a fin de resolver la
    situación, entrega una hoja bond a cada niño. Luego promueve en los estudiantes la
    búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas
    preguntas: ¿qué se puede usar para representar las tajadas de torta? Sugiere tener
    varias representaciones de fracciones que se desarrollen a partir de una misma unidad,
    que será la torta. Para ello, pide tomar atención sobre los siguientes pasos:
    Formaliza el aprendizaje preguntando ¿cuándo dos fracciones son equivalentes?, ¿qué
    ejemplo pueden mostrar? Pide que tomen nota en su cuaderno del problema y
    coloquen algunas ideas sobre fracciones equivalentes
    De lo trabajado anteriormente, deduce que 1/ 2 equivale a 2/ 4 y a 4/ 8. Estas
    fracciones, al representar la misma cantidad, reciben el nombre de: fracciones
    equivalentes. Precisa, además, que para encontrar fracciones equivalentes se puede
    usar “regletas de fracciones”, que son una forma gráfica de representar las fracciones.
    Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿de qué forma resolvieron el problema?,
    ¿qué materiales usaron para resolver la situación?, ¿cómo los usaron?, ¿qué
    aprendieron? Plantea otros problemas
    En grupos: Indica a los responsables que repartan papelotes y plumones. Pide que
    encuentren nuevos ejemplos de fracciones equivalentes usando las regletas y las
    dibujen en el papelote. Por ejemplo:

    Cada grupo presenta sus conclusiones y ubica su producción en un lugar del aula
    visible para todos.
    Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

    Dialoga con los estudiantes sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes
    interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿cómo se determina si dos fracciones son
    equivalentes? Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de
    convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso, conversen sobre qué
    podrían hacer para mejorar.

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