Comprension de Textos

Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
TEMA:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Asignatura : Estrategias de Aprendizaje Autónomo
Docennte : Lic. Mercedes Vargas Fernandez
Alumno : Curasi Barrientos Fabricio 210274
CUSCO – PERÚ
2021
PRESENTACIÓN
Leer implica la construcción de una representación semántica, coherente abarca

tareas de diversa índole (decodificación del texto, captar el sentido literal de las
palabras y oraciones) además implica captar el significado complementario de un
texto, se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del
mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una
interpretación única y objetiva. Todos sabemos la importancia de que tiene la
comprensión lectora, siendo el instrumento primordial en el aprendizaje en los
estudiantes en desarrollarlo porque al comprender les da una seguridad sobre lo que
lee y más incluye una escala de conocimientos y destrezas.
INTRODUCCIÓN
“La lectura es una conversación con las mejores personas de los siglos pasados”,
Marco:
Frases “Lee poco y serás como muchos. Lee mucho y serás como pocos, porque mientras
más leas, más cosas sabrás y mientras más sepas, más lejos llegaras”.
Durante las últimas décadas, la lectura ha sido una de las preocupaciones más
Tesis preponderantes en todo el mundo. Muchos especialistas han ahondado en el estudio

sobre cómo se realiza el proceso lector, la comprensión de textos es un reto para
alumnos y maestros debido a que el hábito de la lectura en pleno siglo XXI es
una competencia que pocas personas desarrollan y dado que la lectura va en
conjunto con la escritura, la deficiencia de ambos disminuye el rendimiento
estudiantil y eso puede conllevar a dificultades para tener un adecuado
aprendizaje más adelante como en la secundaria y en los centros de estudio
superior como institutos y universidades.
Los datos referidos a las habilidades lingüísticas, tal como la afirmación de que la
comunicación ocupa alrededor de un 80% del tiempo total de los seres humanos.
Este tiempo se distribuye de la forma siguiente: escuchar 45%; hablar 30%; leer 16%
y escribir 9%. los peruanos leemos menos de un libro por año, un alarmante
promedio de 0,86 y de acuerdo a los resultados de las pruebas PISA 2009,
desarrolladas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), sitúan al Perú en el puesto 6 de 65 países, a nivel mundial, en comprensión
lectora. Los resultados de la prueba PISA 2018, realizados por la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) nuestro país ocupó el puesto 64
de 77.
El presente ensayo analítico aborda el tema: La comprensión de textos. En él se
Anticipo
bosquejan los siguientes ejes temáticos: la comprensión de textos, estrategias para
una mejor comprensión de textos, los cuales brindan una idea sólida, promover una
cultura basada en la lectura consciente permitirá a las personas ostentar una visión
holística, heurística y epistemológica en todos los campos de la sociedad.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Problema Las habilidades comunicativas básicas, hablar, escuchar, leer y escribir, son
en
discusión indispensables para convivir en sociedad, pues en todos los ámbitos de la vida se
utiliza por lo menos una de ellas. La baja comprensión lectora tiene como
consecuencias la poca comprensión y aprendizaje de los temas o lecciones de las
clases ya que la mayoría de las clases están basadas en la lectura de los libros que
brinda el Estado y dado que la lectura va en conjunto con la escritura la deficiencia
de ambos disminuye el rendimiento estudiantil y eso puede con llevar a dificultades
para tener un adecuado aprendizaje más adelante como en la secundaria e inclusive
en los centros de estudio superior como institutos y universidades .
¿Qué es la Comprensión de Textos? ¿Cuáles son los procesos para una

correcta comprensión de textos?
Argumento La comprensión de textos implica la “construcción de una representación

1
semántica, coherente e integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de
develar las relaciones de coherencia entre las frases.
Es una destreza lingüística que se basa en la interpretación completa de un

texto escrito. Básicamente es la capacidad de entender lo que lees, Además de
la interacción, el lector debe descifrar el código de la letra impresa, así como
las palabras, frases, oraciones, párrafos y hasta páginas enteras, de modo que,
a partir de lo que va leyendo pueda obtener un significado y, como producto, la
comprensión del texto.
La lectura es una actividad que se sitúa dentro de un proceso comunicativo, es decir,

alguien trata de decirnos algo con un propósito determinado. La lectura es, así
mismo, una actividad compleja en la que intervienen distintos procesos cognitivos
que implican desde reconocer los patrones gráficos, a imaginarse la situación
referida en el texto. Al leer ponemos en acción todo nuestro aparato intelectivo, todas
nuestras experiencias anteriores (Melgarejo, 2006)
Argumento Actividad o medio básico cuyo objetivo es adquirir información, comprender el
2
contenido del texto no consiste solamente en descifrar códigos de signos,
supone la comprensión del significado o mensaje que trata de transmitir el
texto. La lectura es un medio básico para adquirir información en nuestra
sociedad y en particular en el ámbito escolar, pero leer no consiste única y
exclusivamente en descifrar un código de signos, sino que además y
fundamentalmente supone la comprensión del significado o mensaje que trata
de transmitir el texto.
Por lo que es evidente que la lectura es una actividad cuyo objetivo es comprender el
contenido del texto, esto es, saber de qué habla el autor, qué nos dice de aquello de
lo que nos habla y con qué intención o propósito lo dice. La competencia lectora es
importante porque, a través de la lectura, accedemos al conocimiento de forma
autónoma y personal. (Granada, 2014)
Argumento En otras palabras, leer es saber comprender, y, sobre todo, saber interpretar,
3 implica que los lectores establezcan sus propias opiniones, valoraciones y
juicios de lo leído. Por ello, leer es participar en un proceso activo de
retroalimentación, el proceso de comprensión del discurso escrito es un
proceso muy complejo para el cual el sujeto tiene que activar diferentes
conocimientos y diversas formas de actuar con el texto. Eso son las
estrategias, una secuencia de conductas, más o menos deliberadas y
conscientes, tendentes a un fin. El lector debe usar diversos tipos de
conocimientos metacognitivos y estratégicos, debe orquestar y controlar la
activación y uso de todos esos conocimientos, debe actuar de forma
estratégica poniendo en funcionamiento diferentes habilidades que permitan
conseguir sus objetivos adaptándose a las características de los textos a los
que se enfrenta.
Se define a la competencia lectora como el conjunto de procesos cognitivos que se
ponen en funcionamiento para comprender y utilizar las diferentes formas lingüísticas
requeridas por la sociedad o valoradas por cada individuo. Y Comprensión de textos
para el logro de estas competencias se debe desarrollar las competencias lectoras
combinando con los procesos cognitivos como se ilustra en el cuadro. Mg. Gloria
Idrogo
PROCESOS COMPETENCIAS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES LECTORAS

COGNITIVOS LECTORAS
Recuperación Obtención de la Selección de información explícita.
de información información Búsqueda de información equivalente.
Integración e Comprensión Determinación de la idea principal o tema.
interpretación global Identificación de la intención general de un texto.
Identificación del uso general de un texto.
Desarrollo de una Comparación y contraste de información de
interpretación información. Deducciones o inferencias.
Reflexión y Reflexión sobre el Contraste con el propio conocimiento del mundo.
evaluación contenido de un Confrontación con conocimientos procedentes
texto y su de otras fuentes.
evaluación Contraste con las ideas explicitas en la pregunta.
Reflexión sobre la Objeciones relativas a la estructura del texto.
forma del texto Ejercicios sobre las características textuales.
“Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el

Contraargum
ento 1 cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los
objetivos que guían su lectura” (Jiménez ,2006)
Freire, por su parte, contrapuntea: “La comprensión del texto a ser alcanzada por su
lectura crítica implica la percepción de relaciones entre en el texto y el contexto. Con
base a ello, es posible triangular lo expuesto por Cassany (2006) cuando sostiene
que “Leer implica decodificar las palabras del texto, exige que el lector aporte
conocimientos previos, obliga a inferir todo lo que no se dice. (contrargumento)
Durante el proceso de la comprensión el lector utiliza todos sus recursos

Contraargu
mento 1 cognitivos requeridos tales como habilidades psicolingüísticas, esquemas,
habilidades y estrategias para reconstruir una representación que corresponda a los
significados expuestos por el autor del texto además hace uso de los marcadores
textuales y de formato que halla en el discurso. A partir de la información que expone
el texto el lector debe ampliarla con sus propias interpretaciones, inferencias e
integraciones para lograr profundizar en lo que el autor quiso comunicar. (Díaz
Barriga ,2002) El lector puede ir más allá de lo comunicado en el texto y
realmente ha elaborado la construcción que tendrá un estilo propio, es decir un
cierto matiz especial de la persona. De tal manera que cada construcción se
distinga de otras.
Los especialistas al estudiar e investigar a fondo sobre la Comprensión de

Refutación
textos definen la comprensión de textos como una destreza, leer y la lectura en
sí, es un juego psicolingüístico de adivinanzas; es un proceso en el cual el
pensamiento y el lenguaje están involucrados en múltiples y continuas
interacciones.
Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá

Reflexión
rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles
fracasos, lectores incompetentes, etc.
Para superar los obstáculos antes mencionados, No se debe perder de vista que el
objetivo principal de la lectura es la comprensión de la misma y que para lograrlo es
necesario utilizar como estrategia la anticipación, predicción, muestreo, confirmación,
autocorrección, los procesos cognitivos y todas aquellas que logren que el lector le
de un sentido al texto. Reflexión.
BIBLIOGRAFíA
- Melgarejo, (2006). Situación actual de la comprensión lectora

http://www.aula20.com/profiles/blogs/comprensi-n-lectora
- Granada, (2014) Comprensión Lectora Pag,25-71
- Mg. Gloria Idrogo (2015) Comprensión de Textos Pag,1-5
- Jiménez.E (2006) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué

relación existe entre ellas Pag,65-71
- Díaz Barriga,(2002) ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/D%C3%ADaz-Barriga.pdf

Comprension de Textos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comprension de Textos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comprension de Textos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco

Escuela Profesional de Ingeniería Civil

Asignatura : Estrategias de Aprendizaje Autónomo

Docennte : Lic. Mercedes Vargas Fernandez

Alumno : Curasi Barrientos Fabricio 210274

Leer implica la construcción de una representación semántica, coherente abarca

Tesis preponderantes en todo el mundo. Muchos especialistas han ahondado en el estudio

¿Qué es la Comprensión de Textos? ¿Cuáles son los procesos para una

Argumento La comprensión de textos implica la “construcción de una representación

Es una destreza lingüística que se basa en la interpretación completa de un

La lectura es una actividad que se sitúa dentro de un proceso comunicativo, es decir,

PROCESOS COMPETENCIAS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES LECTORAS

“Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el

Durante el proceso de la comprensión el lector utiliza todos sus recursos

Los especialistas al estudiar e investigar a fondo sobre la Comprensión de

Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá

- Melgarejo, (2006). Situación actual de la comprensión lectora

- Granada, (2014) Comprensión Lectora Pag,25-71

- Mg. Gloria Idrogo (2015) Comprensión de Textos Pag,1-5

- Jiménez.E (2006) Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué

- Díaz Barriga,(2002) ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

También podría gustarte