Sem 2 - Práctica Calificada Grupal 1 - Abanto, Chavez y Matos
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1. INDICE ......................................................................................................................................1
2. Tabla de ilustraciones..................................................................................................................1
TABLA DE ILUSTRACIONES
FIGURA 1 ............................................................................................................................................2
FIGURA 2 ............................................................................................................................................2
FIGURA 3 ............................................................................................................................................3
FIGURA 4 ............................................................................................................................................3
FIGURA 7 ............................................................................................................................................4
FIGURA 8 ............................................................................................................................................5
FIGURA 9 ............................................................................................................................................5
FIGURA 10 ..........................................................................................................................................5
Práctica calificada del curso académico no presencial: RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL: EDUCACIÓN SECUNDARIA – Todas las Especialidades
Integrantes: Abanto Campos Fabrizio, Chavez Otiniano Erick y Matos Verano Josué
UNIVERSID AD NACIO NAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACIÓ N Y HUMANIDADE S
DEPARTA MENTO ACÁDEMICO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
Según (ARCE, 2014) sostiene que la sociedad ha cambiado
considerablemente en un corto periodo de tiempo y continúa haciéndolo
apresuradamente. Estos cambios no solo se apoyan en un aumento
cuantitativo de la información disponible por el avance de las “nuevas”
tecnologías y en la inmediatez con la dicha información para llegar a los
destinatarios, sino que estimamos que están directamente relacionados con Figura 1
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Todavía queda un amplio camino por recorrer para adaptarnos plenamente a la adaptación de estas
tecnologías. Sin embargo, poco a poco se irán incorporando aún más de nuestra vida cotidiana a la par de
otros fenómenos como el Big Data el internet de las cosas, la red 5G, o la inteligencia artificial. Nos
encaminamos hacia el futuro y el necesario aprender a vivir con él.
La crisis sanitaria mundial por la COVID-19 apresurado el proceso de digitalización e incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), dentro de la rutina diaria de los centros escolares.
Está transición abrupta trajo consigo el surgimiento de múltiples productos. Sin embargo, no todos cumplen
con las características necesarias para ser consideradas por su implementación en las aulas .
En este proceso de incorporación de las tecnologías a la educación se debe tener acceso al multimedia,
para poder aprovechar desde documentos hasta video conferencias. Esto le permite al estudiante escoger
el mejor método para la para la autogestión y de su propicio aprendizaje.
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modos de organización social, así como las tradiciones y al acervo cultural de la civilización. Sin embargo,
entender la naturaleza como el desarrollo tecnológico no es una tarea fácil. Esto se debe a que el estudio
del papel jugado por la técnica en la historia no se agota en el examen de las bases teóricas de la
construcción de máquinas ni en el examen el funcionamiento de algunas máquinas concretas . En efecto, la
técnica es también fruto de una compleja dinámica en la cual intervienen factores políticos, culturales y
económicos muy diversos. Además, la técnica no es solo un fenómeno que se produce en la historia, sino
que es, a su vez, un factor decisivo del cambio histórico. En este sentido, para entender la naturaleza del
desarrollo técnico es preciso considerar tanto la pregunta por las condiciones sociales de aparición de los
desarrollos técnicos, como el problema de su impacto en la sociedad y en la cultura (Ordóñez, 2007).
LA BRECHA TECNOLÓGICA
La desigualdad es el acceso de internet a las TIC se conoce como
brecha digital y afecta al 52% de mujeres y al 42% de hombres del
mundo. Está grieta se toma aún más profunda cuando hablamos de
regiones: según datos extraídos del portal internet Worl Stats a mayo
del 2020, en África solo el 39, 3% de sus habitantes viven conectados, Fi gura 5
frente al 87, 2% de los aeropuertos y el 94, 6% de los norteamericanos.
Los datos evidencian el abismo tecnológico que separa a unos países de otros, a pesar de que las redes
3G y 4G a la espera de la expansión masiva del 5G, llegan ya a casi todos los rincones del planeta. En este
punto conviene matizar entre el acceso de internet y la alfabetización digital, es decir, el proceso de
aprendizaje que permite a una persona adquirir competencias para entender y aprovechar el potencial
educativo, económico y social de las nuevas tecnologías.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARCE. (17 de Mayo de 2014). Medios y recursos tecnológicos didácticos. Obtenido de
https://sites.google.com/a/uabc.edu.mx/arce/introduccion
BBVA. (19 de Mayo de 2021). Importancia de la tecnología en la educación. Obtenido de
https://www.bbva.ch/noticia/importancia-de-la-tecnologia-en-la-educacion/
M4RKETING ECOMMERCE. (2022). El número de usuarios de internet en el mundo crece 4% y roza los
5.000 millones. Obtenido de https://marketing4ecommerce.net/usuarios-de-internet-mundo/
Ordóñez, L. (2007). El desarrollo tecnológico en la historia. Obtenido de
http://www.scielo.org.pe/pdf/arete/v19n2/a01v19n2.pdf
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