EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Nos reencontramos y practicamos las normas de convivencia y de

bioseguridad frente la COVID 19 controlando nuestras emociones”

I. DATOS GENERALES.

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO

UGEL 05 N° 145 INDEPENDENCIA AMERICANA PRIMARIA
DIRECTOR CICLO GRADO /SECCIÓN
ROMÁN CÓRDOVA JESÚS III 3° A-B-C-D-E-F-G
SUBDIRECTOR(AS) DOCENTE RESPONSABLE PERIODO DE EJECUCIÓN

Angelica Zavala Paredes 3 SEMANAS

FECHA ÁREAS
Del 14 de marzo al 01 de abril del 2022 PERSONAL SOCIAL – COMUNICACIÓN – MATEMÁTICA – ARTE Y CULTURA – TUTORÍA - RELIGIÓN.
Los estudiantes del 3er Grado de la I.E N° 145 INDEPENDENCIA AMERICANA después de haber estado en cuarentena por la pandemia ingresan con
nuevas expectativas y distintas emociones. En algunos casos recibiendo clases virtuales, sin socializar con otros niños y niñas demostrando pocos
hábitos de bioseguridad, así como escaza practica de normas de convivencia.
En esta situación consideramos necesario aplicar diversas estrategias que ayuden a disminuir esta problemática, ante esto nos hacemos las siguientes
preguntas retadoras:
- ¿Qué haremos para practicar y conocer acciones de autocuidado en bien de la salud?
- ¿De qué manera podemos trabajar de forma ordenada en un ambiente de armonía, respeto y democracia que nos permita una buena convivencia?
- ¿Qué acciones podemos realizar para controlar nuestras emociones y convivir en armonía?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos con actividades que demanden acciones que involucren la organización, el cuidado de los espacios
en su escuela, así como en su casa, fomentando la democracia, la convivencia armoniosa, el autocuidado, etc. Asimismo, lleguen a acuerdos en toma de
decisiones para la formación de las normas de convivencia. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente sano que les
genere motivación para el aprendizaje.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL • Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ARTE Y CULTURA • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Se comunica oralmente.

COMUNICACIÓN • Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

MATEMÁTICA • Resuelve problemas de cantidad.
• Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
EDUCACIÓN RELIGIOSA
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

IV. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUE EJEMPLO/DESCRIPCIÓN
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus

pares y adultos
Enfoque de Derechos
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias

ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Enfoque Orientación al Bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que

Común rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

 V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
 Considera la información relacionada con el cuidado de la salud física y emocional.
 Presenta acciones que contribuyen a la prevención del Covid-19 y al cuidado de la salud en la familia y comunidad.
PRODUCCION  Comunica ideas a través de textos (lista de acciones), dibujos, recortes, actuaciones, entre otros, con ideas claras y precisas para la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud.
 Establece normas de convivencia y de bioseguridad que le ayude a convivir armoniosamente con su grupo escolar y comunidad.
- Aprenderán a prevenir enfermedades a partir de las recomendaciones que debe poner en práctica para cuidar su salud y la de su familia frente al COVID-19,
para ello:
CARACTERISTICAS
- Leerán casos, reflexionará sobre las prácticas saludables en familia, explicará ciertas prácticas saludables con fuentes de información y datos confiables;
propondrá sugerencias para el cuidado y la conservación de la salud, asimismo planteará y practicará normas de convivencia y protocolos de bioseguridad.

ESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y
las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones.
Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Explica sus Demuestras sus
Construye su identidad al tomar conciencia de los Describe sus
PERSONAL SOCIAL

emociones Aplicamos estrategias para emociones

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce emociones en
experimentadas gestionar nuestras emociones elaborando sus
a sí mismo a partir de sus características físicas, situaciones
durante la pandemia caritas de
cualidades, habilidades, intereses y logros y cotidianas; reconoce
reconociendo sus Aprendemos a gestionar emociones.
valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus causas y
causas y nuestras emociones
sus diversas emociones y comportamientos, consecuencias. Aplica
consecuencias.
menciona las causas y las consecuencias de estos estrategias de
Practica estrategias Propone reglas
y las regula usando estrategias diversas. Explica autorregulación
de autorregulación. para regular y - Lista de Cotejo
con sus propios argumentos por qué considera (ponerse en el lugar
buenas o malas determinadas acciones. Se manejar sus
del otro, respiración y
relaciona con las personas con igualdad, emociones.
relajación).
reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta -
 ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que
ÁREA
se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los Improvisa y experimenta Crea sus proyectos con Manifiesta su arte a Presenta su
lenguajes artísticos con maneras de usar materiales reciclados través del collage para creación artística
Explora y experimenta los los elementos del arte de su entorno. representar la creación
lenguajes del arte y reconoce los efectos del mundo.
Aplica procesos de creación. que puede lograr - Lista de cotejo.
Evalúa y socializa sus combinando diversos
procesos y proyectos medios, materiales,
herramientas, técnicas
para comunicar ideas.

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
ÁREA adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIA EVALUACIÓN
 - Se comunica oralmente mediante - Ficha de aplicación
diversos tipos de textos; infiere el Expresa sus emociones ante con palabras
tema, propósito, hechos y sus compañeros. mágicas.
conclusiones a partir de información Explica información - Casos manifestados
explícita, e interpreta la intención del explícita de los textos por el estudiante
interlocutor en discursos que orales y deduce Se presenta de manera oral sobre el uso de las
contienen ironías. Se expresa características implícitas ante sus compañeros. palabras mágicas.
adecuándose a situaciones Explica el tema, el de personas, personajes,
comunicativas formales e informales. propósito comunicativo, animales, objetos, - Identifica las
Organiza y desarrolla sus ideas en las emociones y los hechos y lugares. características del
torno a un tema y las relaciona estados de ánimo de las personaje que lee.
mediante el uso de conectores y personas y los personajes, Lograron reconocer las - Clasifica las - Lista de cotejo.
algunos referentes, así como de un así como las enseñanzas palabras mágicas características de los
vocabulario variado y pertinente. que se desprenden del Comprendieron que el personajes como
Usa recursos no verbales y texto; para ello, recurre a uso de las palabras adjetivos
paraverbales para enfatizar lo que la información relevante mágicas en la calificativos.
dice. Reflexiona y evalúa los textos del mismo. comunicación con los
escuchados a partir de sus demás ayuda a mejorar
COMUNICACIÓN

conocimientos y el contexto la convivencia.

sociocultural. En un intercambio, Interactuar con mayor
hace preguntas y contribuciones facilidad con sus pares
relevantes que responden a las ideas
y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia15 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe diversos tipos de - Escribir, con sus propias Lista la característica de los Ficha reconociendo mis
lengua materna textos, considerando el tema, palabras, teniendo en personajes del texto que lee cualidades.
- Adecúa el texto a la situación Desarrolla las ideas en torno a cuenta para qué y para
un tema, aunque en
comunicativa. ocasiones puede salirse de
quiénes se hace. Relaciona las características
- Organiza y desarrolla las ideas este, reiterar o contradecir obtenidas identificándolas
de forma coherente y información. Organiza las como adjetivos calificativos.
cohesionada. ideas estableciendo
Lista de cotejo.
relaciones lógicas
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Lee diversos tipos de textos con -Deduce características - Deduce Leemos textos descriptivos
varios elementos complejos en su implícitas de características: e informativo
estructura y con vocabulario personajes, animales, personajes, objetos,
variado. Obtiene información e objetos y lugares, y lugares, las relaciones
integra datos que están en determina el de causa efecto,
Lista de cotejo
distintas partes del texto. significado de palabras predice el tema opina
Interpreta el texto considerando según el contexto y y recomienda a partir
información relevante y hace comparaciones; de su experiencia.
complementaria para construir su así como el tema y
sentido global. destinatario.

ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos,
así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales36. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de
las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias
entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
ÁREA
aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas
con números naturales.
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Traduce una o más acciones de Forma nuevos números - Reconocemos el uso de
cantidad agregar, quitar, igualar, repetir e interpreta el orden de los números en nuestra Reconoce y escribe el
- Traduce cantidades a cantidades, combinar cada digito en el vida diaria número que representa
MATEMÁTICA

expresiones numéricas. colecciones identificadas en tablero de valor en su vida cotidiana

- Comunica su comprensión problemas; a expresiones de posicional. - Jugamos con las tarjetas
sobre los números y las adición, sustracción, numéricas formando
operaciones. multiplicación y división, con nuevos números. - Lista de cotejo.
- Usa estrategias y
números naturales; al plantear y
procedimientos de estimación
resolver problemas
y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones.
 INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS EVIDENCIA EVALUACIÓN
EDUCACIÓN Construye su identidad como - Apreciar la bondad de - Fortalezco mi fe a través - Crea oraciones de
RELIGIOSA persona humana, amada por Dios, - Se relaciona con su Dios Padre que ha de la oración por los agradecimiento.
digna, libre y trascendente, prójimo de manera creado al hombre con enfermos de COVID-19.
comprendiendo la doctrina de su fraterna y respeta las este deseo de felicidad - Reconoce y describe la - Expresa cada
propia religión, abierto al diálogo expresiones de fe de los a través de la oración. creación de Dios en los 7 creación - Lista de cotejo.
con las que le son cercanas. demás. días.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
14 15 16 17 18
1. Bienvenida Expresando mis emociones Parte I
Tutoría
Grupo I X

Expresando mis emociones Grupo II Tutoría X

 Nos conocemos y
controlamos Expresando mis emociones Parte II
Tutoría X
Grupo 1 y 2
nuestras
emociones Nos conocemos y aprendemos a controlar nuestras emociones
Personal Social X
Grupo 1 y 2

Resolvemos problemas con patrones Grupo 1 y 2 Matemática X

SEMANA 2
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
21 22 23 24 25
 Nos conocemos y proponemos normas de convivencia Personal Social X X
Grupo 1 Grupo 2
La forma de comunicarnos favorece nuestra convivencia Comunicación
 La buena
convivencia se Reconocemos el uso de los números en nuestra vida diaria Matemática X
X
alcanza Leemos un texto de recomendación para prevenir el
Grupo 1
Grupo 2
Comunicación
respetándonos coronavirus
todos
Practicando hábitos saludables Tutoría
X
Leemos un texto descriptivo para reconocer al personaje Comunicación Grupo 1

SEMANA 3
L M M J V
ACTIVIDAD ACTIVIDADES SUGERIDAS ÁREA
28 29 30 31 01
Practicando hábitos saludables Tutoría
X
Leemos un afiche para conocer más sobre los síntomas de la Grupo 2
Comunicación
variante ómicron.
 Conocemos y
Jugamos con las tarjetas numéricas formando nuevos
practicamos los números.
Matemática
X X
protocolos de Cumplimos con los protocolos de bioseguridad para prevenir Grupo 1 Grupo 2
Personal Social
bioseguridad el contagio del Covid - 19
La Creación Formación Religiosa
X X
Grupo 1 Grupo 2
Realizamos collage de la Creación Educación artística
 HORARIO DE CLASES PRESENCIALES PARA EL AÑO 2022 DEL NIVEL PRIMARIO EN LA IE N° 145 “INDEPENDENCIA AMERICANA ”

GRUPO HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:50 am a 8:00 a Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 1 y meditación Ingreso grupo 1 y
m meditación meditación meditación meditación

Bienvenida Expresando mis Bienvenida Expresando mis Expresando mis Nos conocemos y Resolvemos problemas con
Semana 1 emociones Parte I emociones Parte I emociones Parte II aprendemos a controlar patrones
(de 14 a 18) Grupo I Grupo I Grupo 1 nuestras emociones Grupo 1 Grupo 1
Expresando mis emociones Expresando mis emociones Expresando mis Nos conocemos y Resolvemos problemas con
8.00 a 12:30 am Grupo II Grupo II emociones Parte II aprendemos a controlar patrones
Grupo 2 nuestras emociones Grupo 2 Grupo 2

Semana 2
7:50 am a 8:00 a Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 2 y Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 2 y meditación Ingreso grupo 1 y
m meditación meditación meditación meditación

Nos conocemos y proponemos Nos conocemos y Reconocemos el uso Reconocemos el uso de los Practicando hábitos
Semana 2 normas de convivencia proponemos normas de de los números en números en nuestra vida saludables
(de 21 a 25) convivencia nuestra vida diaria diaria
8.00 a 12:30 Leemos un texto de Leemos un texto de Leemos un texto de Leemos un texto de Leemos un texto
recomendación para el cuidado recomendación para el cuidado recomendación para recomendación para prevenir descriptivo para
de nuestra salud de nuestra salud prevenir el el coronavirus reconocer al personaje
coronavirus

Semana 3
 7:50 am a 8:00 a Ingreso grupo 2 y Ingreso grupo 1 y Ingreso grupo 2 y Ingreso grupo 1 y meditación Ingreso grupo 2 y
m meditación meditación meditación meditación
Semana 3
(de 28 a 01 de 8.00 a 12:30 Jugamos agrupando
Jugamos agrupando decenas
abril ) Practicando hábitos saludables decenas usando La Creación La Creación
usando material del aula
material del aula
Cumplimos con los
Leemos un afiche para conocer Cumplimos con los protocolos protocolos de
Realizamos collage de la Realizamos collage de la
más sobre los síntomas de la de bioseguridad para prevenir bioseguridad para
Creación Creación
variante ómicron. el contagio del Covid - 19 prevenir el contagio
del Covid - 19

VII. EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Observación

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.

 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Plataforma Aprendo en casa.
 Experiencia de aprendizaje AEC.
 Cuaderno de trabajo matemática
 Cuaderno de trabajo Comunicación
 Diapositivas, videos, audios y fichas de trabajo adaptadas.

San Juan de Lurigancho 21 de marzo del 2022

- EQUIPO DOCENTE:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LAS

SECCIÓN FIRMA
DOCENTES DE TERCER GRADO
Sandra Morante Deza A
Carmen Tolentino Campos B
Karem Jeri Padilla C
Daniel Iriarte Iriarte D
Margarita Cunyarache Camasca E
Guisela Aldana Rivera F
Geovanna Amparo Calzada Aranda G