Solución Lección 7
Solución Lección 7
Solución Lección 7
ACTIVIDAD 1
Se espera que los estudiantes reflexionen sobre la medida de cada lado, entendiendo que
(3x + 9) es la expresión que representa el largo del rectángulo y que (2x + 8) representa el
ancho. También se podría dar espacio a que los estudiantes determinen el valor exacto de
los lados asignándole valor a “x”, en ese caso el docente podría observar los valores que
utilizan los estudiantes e invitarles a probar con otros valores y reflexionar sobre cuál sería
el valor mínimo y máximo para “x” en este contexto.
ACTIVIDAD 2
Los estudiantes recuerdan que el perímetro se determina mediante la suma de los cuatro
lados. Se espera que emerjan distintas formas de expresarlo, como por ejemplo:
a) (𝟑𝐱 + 𝟗) + (𝟐𝐱 + 𝟖) + (𝟑𝐱 + 𝟗) + (𝟐𝐱 + 𝟖)
b) (𝟑𝐱 + 𝟗 + 𝟐𝐱 + 𝟖) ∙ 𝟐
c) 𝟐(𝟑𝐱 + 𝟗) + 𝟐(𝟐𝐱 + 𝟖)
ACTIVIDAD 3
Se espera que los estudiantes determinen el área pedida multiplicando las expresiones que
corresponde al largo y ancho del rectángulo, es decir, (3x + 9)(2x + 8), obteniéndose la
expresión (6x2 + 42x + 72) unidades cuadradas.
ACTIVIDAD 4
En esta actividad los estudiantes pueden reemplazar el valor de “x” por 10 en las
expresiones que representan el largo y el ancho, obteniéndose (𝟑 ∙ 𝟏𝟎 + 𝟗)(𝟐 ∙ 𝟏𝟎 +
𝟖) = 𝟑𝟗 ∙ 𝟐𝟖 o bien en la expresión que encontraron para representar el área, es decir
𝟔 ∙ 𝟏𝟎𝟐 + 𝟒𝟐 ∙ 𝟏𝟎 + 𝟕𝟐 , en ambos casos se obtiene un área de 1092 unidades cuadradas.
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Regularidades y álgebra
ACTIVIDAD 5
1. Para determinar los perímetros pedidos, los estudiantes deben encontrar primero las
expresiones para los segmentos que faltan en la figura.
d(G, H) = (4x + 6) – (2x + 4) = 2x + 2
d(D, E) = (2x + 2):2 = x + 1
d(D, J) = (7x + 14) – (3x + 9) = 4x + 5
d(C, E) = (4x + 6) + (x + 1) = 5x + 7
6. En esta actividad los estudiantes reemplazan “x” por 3,2 en las expresiones que
representan las áreas de los rectángulos, obteniéndose:
R1 → 𝟔 ∙ 𝟑, 𝟐𝟐 + 𝟑𝟎 ∙ 𝟑, 𝟐 + 𝟑𝟔 = 𝟏𝟒𝟖, 𝟐𝟒 unidades cuadradas.
R2 → 𝟏𝟔 ∙ 𝟑, 𝟐𝟐 + 𝟒𝟒 ∙ 𝟑, 𝟐 + 𝟑𝟎 = 𝟑𝟑𝟒, 𝟔𝟒 unidades cuadradas.
R3 → 𝟔 ∙ 𝟑, 𝟐𝟐 + 𝟐𝟒 ∙ 𝟑, 𝟐 + 𝟏𝟖 = 𝟏𝟓𝟔, 𝟐𝟒 unidades cuadradas.
R4 → 𝟕 ∙ 𝟑, 𝟐𝟐 + 𝟐𝟏 ∙ 𝟑, 𝟐 + 𝟏𝟒 = 𝟏𝟓𝟐, 𝟖𝟖 unidades cuadradas.
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Regularidades y álgebra
ACTIVIDAD 6
Se espera que esta actividad permita transitar hacia la simplificación de fracciones, por
ejemplo, cuando que se requiere determinar el lado que falta en un rectángulo dado que se
conoce su área, aunque los estudiantes podrían pensarlo también como una factorización.
4. La expresión algebraica que representa el perímetro del rectángulo AFCE es 12x + 24.
5. Para determinar el área total de la figura se espera que los estudiantes determinen las
áreas de los triángulos (identificando base y altura), y posteriormente las sumen al área
del rectángulo AFCE.
a) Triángulo AED
𝑥 ∙ (2𝑥 + 4)
Á𝑟𝑒𝑎 𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐴𝐸𝐷 =
2
2𝑥 2 + 4𝑥
Á𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨𝑬𝑫 =
2
Á𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝑨𝑬𝑫 = 𝑥 2 + 2𝑥
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Regularidades y álgebra
b) Triángulo BFA
(6𝑥 + 12)(4𝑥 + 8)
Á𝑟𝑒𝑎 𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝐵𝐹𝐴 =
2
Á𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝐵𝐹𝐴 = (3𝑥 + 6)(4𝑥 + 8)
Á𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 𝐵𝐹𝐴 = 12𝑥 2 + 48𝑥 + 48