Niversidad de Uadalajara: 1. Datos Generales de La Unidad de Aprendizaje (Ua) O Asignatura

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) O ASIGNATURA

Nombre de la Unidad de Aprendizaje (UA) o Asignatura Clave de la UA
Seminario de Solución de Métodos Matemáticos I I5894
Modalidad de la UA Tipo de UA Área de formación Valor en créditos
Escolarizada Seminario Básica Común 5
UA de pre-requisito UA simultaneo UA posteriores
SEMINARIO DE SOLUCION DE PROBLEMAS
Ninguno Ninguno
DE METODOS MATEMATICOS II
Horas totales de teoría Horas totales de práctica Horas totales del curso
0 68 68
Licenciatura(s) en que se imparte Módulo al que pertenece
Ingeniería en Computación
2
Ingeniería Informática
Departamento Academia a la que pertenece
Matemáticas Precálculo
Elaboró Fecha de elaboración o revisión
Arriaga Gutiérrez Ma. Merced
23/07/2017
Espino Rojas Norma Elva
2. DESCRIPCIÓN DE LA UA O ASIGNATURA
Presentación
El propósito de la unidad de aprendizaje (UA) de Precálculo consiste en propiciar en los estudiantes habilidades para el diseño de estrategias para la
solución de problemas matemáticos relacionados con la ingeniería, mediante la aplicación de los fundamentos del álgebra, geometría analítica y
trigonometría. Los saberes incluidos en esta UA, son fundamentales para que el alumno desarrolle procesos de razonamiento, conceptualización y
contextualización conocimientos y conceptos matemáticos más avanzados. A lo largo del curso, se incluyen situaciones de aprendizaje en las cuales
el alumno deberá resolver problemas en diversos contextos, mediante procedimientos que involucran razonamiento crítico y el pensamiento lógico-
matemático.
Esta unidad de aprendizaje es para fortalecer los saberes previos en álgebra básica, trigonometría y geometría analítica.
Los créditos obtenidos no serán contabilizados dentro de alguna área de formación y será únicamente de carácter preparatorio.
Relación con el perfil

Modular De egreso
Aplicar el álgebra básica, trigonometría y geometría analítica en estudios Esta UA contribuye a la formación de profesionales con los
de casos, resolución de problemas, desarrollo de proyectos, modelación y conocimientos y habilidades necesarios para ser capaces de participar
simulación, entre otros. Además de contribuir en el fortalecimiento de las en grupos multidisciplinarios para generar productos de impacto social.
siguientes competencias que se buscan en un egresado de la carrera de Además fortalece la creación de sistemas más eficientes a un menor
Ingeniería en Computación e Informática : costo en diferentes áreas científicas y tecnológicas, aplicando modelos
matemáticos tanto en su diseño como en la resolución de problemas
 Pensamiento crítico y la autogestión específicos.
 Conocimientos en las ciencias físico-matemáticas en el nivel Fortalece estructuras lógicas de pensamiento para diseñar y desarrollar
medio superior. sistemas de software de base (los sistemas de programación
 Capacidad de abstracción y análisis que le permita desarrollar primordiales en una computadora); interactuar con subsistemas digitales
habilidades de gestión y aplicación de conocimientos y de telecomunicaciones (redes); diseñar e implantar sistemas
relacionados con sistemas de cómputo. operativos; diseñar y concebir nuevos lenguajes de programación, así
 Creatividad, para innovar en el diseño, gestión y creación de como construir traductores (compiladores); especificar arquitecturas de
sistemas de cómputo. computadora y desarrollar el software de aplicación que le compete.
 Expresión oral y escrita de las ideas del estudiante, identificando
áreas de oportunidad y desarrollo en el área de Informática y
computación.
Competencias a desarrollar en la UA o Asignatura

Transversales Genéricas Profesionales
Interpreta situaciones cotidianas planteadas Utiliza correctamente el lenguaje matemático Utiliza con sentido crítico distintos recursos
en lenguaje común, para traducirlas al lenguaje con el fin de comunicarse de manera clara, tecnológicos (calculadoras, programas
matemático y, en su caso, propone estrategias concisa, precisa y rigurosa. informáticos) que supongan una ayuda en el
para encontrar soluciones. aprendizaje y en la solución de problemas
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas Matemáticos.
Construye e interpreta modelos matemáticos y textos con símbolos, matemáticos y
mediante la aplicación de procedimientos científicos. Alcanza hábitos racionales de trabajo, tanto
algebraicos, geométricos y variacionales individual como en equipo, y elaborar
Plantea maneras de solucionar problemas, a estrategias para el análisis de situaciones
Identifica las matemáticas como una forma de partir del análisis de la información involucrada reales a una esquematización.
expresión universal, útil en la solución de en el planteamiento correspondiente, mediante
problemas cotidianos por medio de métodos procedimientos aritméticos, algebraicos y/o
geométricos y/o algebraicos. geométricos. Aplica los conocimientos algebraicos y
geométricos para captar conceptos y utilizar los
Aplica conocimientos mediante la realización Explica e interpreta fenómenos relacionados símbolos que los representan.
de proyectos vinculados a diferentes módulos. con su carrera, mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos. Desarrolla la capacidad de aprender de
manera autogestiva así como la capacidad de
Argumenta sus propuestas para solucionar razonar a partir de hechos de un fenómeno
problemas. para llegar a las leyes que lo rigen.
Participa y colabora de manera efectiva en el
trabajo en equipo.
Saberes involucrados en la UA o Asignatura
Saber (conocimientos) Saber hacer (habilidades) Saber ser (actitudes y valores)
1. El campo de los números reales Solucionar problemas elementales de álgebra y Habilidades sociales para relacionarse,
2. Operaciones fundamentales en expresiones geometría, a través de diversos métodos colaborar y trabajar en equipo.
algebraicas establecidos.
Busca y organiza la información relacionada
3. Productos notables y factorización
Habilidad para saber buscar, obtener, procesar con un tema determinado.
4. Fracciones algebraicas y comunicar la información para transformarla
5. Ecuaciones lineales, ecuaciones en conocimiento. Posibilidad de optar con criterio propio y espíritu
fraccionarias y desigualdades crítico, y llevar a cabo las iniciativas necesarias
6. Ecuaciones cuadráticas Capacidad para identificar y entender el papel para desarrollar la opción elegida y hacerse
7. Sistemas de ecuaciones lineales que tienen las matemáticas en la carrera de responsable de ella.
simultáneas Ingeniería en Computación e Ingeniería en
Informática, hacer juicios bien fundados y usar
8. Fracciones parciales
e implicarse con las matemáticas en aquellos
9. Ecuaciones algebraicas de grado superior momentos en que se presenten necesidades en
10. Funciones exponenciales y logarítmicas dicha área.
11. Trigonometría
12. Números complejos
13. Geometría analítica
Producto Integrador Final de la UA o Asignatura

Título del Producto: Portafolio de evidencias de aprendizaje
Objetivo: Que el estudiante analice su desempeño académico en el curso, por medio de una colección de los trabajos realizados para construir su
aprendizaje.
Descripción: Se espera que mediante la integración de este portafolio de evidencias, se propicie en el estudiante una reflexión sobre su propio
proceso de aprendizaje, con el fin de mejorar sus hábitos de estudio y sus estrategias de solución de problemas.
3. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LOS CONTENIDOS DE LA UA O ASIGNATURA
Álgebra Trigonometría Geometría Analítica
Los números reales Números Ángulos y unidades de Ecuación general

y sus propiedades complejos medición de 2° grado con
dos incógnitas
Operaciones con
números reales
Representaciones Razones Hipérbola
Parábola Elipse
binomial, trigonométricas y su
trigonométrica y polar generalización
Circunferencia
Productos
Fracciones
notables y
algebraicas
factorización
Teorema Operaciones
de con números Funciones
Moivre Identidades Leyes de
complejos trigonomé-
Ecuaciones Funciones trigonomé- senos y
Ecuaciones tricas y sus
lineales y exponenciales tricas cosenos
cuadráticas gráficas
fraccionarias y logarítmicas
Solución de
triángulos
Ecuaciones Sistemas de
Fracciones ecuaciones
de grado
parciales lineales
superior
4. SECUENCIA DEL CURSO POR UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad temática 1: El campo de los números reales
Objetivo de la unidad temática: Que el alumno comprenda la estructura de campo de los números reales, con las propiedades que se derivan de las
operaciones básicas.
Introducción: El conjunto de los números reales, que contiene diversos subconjuntos numéricos, posee una estructura algebraica en la cual se definen
las operaciones de adición y multiplicación, las cuales cumplen las propiedades: asociativa, conmutativa y distributiva de la multiplicación respecto de la
adición; además de la existencia de inverso aditivo, de inverso multiplicativo y de un elemento neutro para la adición y otro para la multiplicación, los
cuales permiten efectuar las operaciones de sustracción y división (excepto la división entre cero). Por todo esto, se conforma el campo de los números
reales, que es la primera estructura matemática de este tipo con la que el alumno puede familiarizarse. Puesto que en cursos más avanzados se
abordarán otras estructuras de campo, es importante que el alumno identifique las características que distinguen a este tipo de objetos matemáticos.
Contenido temático Saberes involucrados Producto de la unidad temática
1.1 Los números naturales (ℕ)y los números enteros (ℤ) Interpretar el conjunto de los números reales como un Exposición de una síntesis de la
conjunto infinito, ordenado y continuo, a partir de la unidad
1.2 Los números racionales (ℚ) e irracionales (ℚ𝑐 )
representación de sus elementos en la recta numérica
1.3 El campo de los números reales (ℝ) o eje real.
1.4 Propiedades de los números reales Representar intervalos en distintas notaciones.
1.5 Concepto de desigualdades
Aplicar las propiedades de los números reales en las
1.6 Concepto de número imaginario (𝑖) operaciones fundamentales que involucren expresiones
1.7 Concepto de número complejo algebraicas.
Identificar los números complejos.

Actividades del docente Actividades del estudiante Evidencia de la Recursos y materiales Tiempo
actividad destinado
A partir de las investigaciones de los Investigar los conjuntos de números (anotar Reportes de
estudiantes, orientará la labor de la referencia consultada). Exponer su investigación.
organización de los conjuntos de números investigación ante grupo.
(reales y complejos). Tareas.
Bibliografía (papel o
Elaborar un diagrama que exprese la
electrónica) que incluya
jerarquía de los conjuntos de números Exposición ante grupo
documentos, videos y
Proporcionar una lista de números reales y (naturales, enteros, racionales, irracionales, del tema asignado
otro material
complejos para que los estudiantes los reales y complejos). 4
multimedia
identifiquen y/o representen en la recta
numérica. Construir la recta real, asociándolo a
cualquier número real un punto de la recta.
Proporcionar ejemplos de procedimientos
algebraicos que involucren las Investigar las propiedades de los números
propiedades de los números reales. reales. Exponer su investigación ante grupo.
Reconocer las propiedades de los números
reales en procedimientos algebraicos dados.
Unidad temática 2: Operaciones fundamentales en expresiones algebraicas
Objetivo de la unidad temática: Que el alumno aplique las propiedades de los números reales en operaciones que involucran expresiones algebraicas.
Introducción: En esta unidad se pretende que el estudiante relacione las propiedades de los números reales con las reglas y leyes que rigen las
operaciones algebraicas, para construir el significado de cada una de ellas. Las operaciones que involucran potencias racionales y radicales son
fundamentales en el aprendizaje de materias posteriores a este curso, por lo que es importante que los alumnos analicen las reglas básicas que se
requieren en los procedimientos de simplificación y racionalización de expresiones algebraicas.
2.1 Expresiones Algebraicas Aplicar las reglas adecuadas para la simplificación Exposición ante grupo, tareas
de expresiones algebraicas.
2.2 Leyes de exponentes
2.3 Racionalización Comprender y aplicar los procedimientos de las
operaciones con monomios y polinomios.
2.4 Simplificación de expresiones algebraicas
2.5 Suma, resta, multiplicación y división de polinomios Habilidades para desarrollar, construir y expresar
argumentaciones, con sus pares, acerca de las
estrategias de solución de ejercicios.
Actividades del docente Actividades del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo
actividad materiales destinado
Exponer los conceptos básicos: expresión Elaborar un glosario de conceptos básicos. Reporte de solución Lista de ejercicios
algebraica, monomios, polinomios, de los ejercicios
términos, simplificación de términos, dados.
exponentes enteros y racionales,
racionalización. Exámenes y tareas.
Proporcionar a los alumnos una lista de Los estudiantes deberán asumir la iniciativa
ejercicios para resolver mediante la para trabajar en colaboración con otros
aplicación de los conceptos y operaciones compañeros, en el salón de clases, para 5
algebraicas de esta unidad. Es gran desarrollar estrategias de solución de los
importancia que se implemente alguna ejercicios propuestos por el profesor.
actividad en equipo o colaborativa para
que los estudiantes se mantengan activos
en la construcción de significados de los
conceptos, sus relaciones y las
operaciones indicadas entre ellos.
Unidad temática 3: Productos notables y factorización

Objetivos de la unidad temática:
El alumno reconocerá la estructura de los productos notables y la factorización de expresiones algebraicas.
El estudiante encontrará cualquier término en un binomio elevado a la n, siendo n un entero positivo
Introducción: Los productos notables y la factorización son procedimientos que se emplean en diversas ramas de las matemáticas y en diferentes
contextos, por lo que es indispensable que los alumnos comprendan estas estructuras y sepan cuándo es pertinente aplicarlas.
3.1 Producto Notables Comprender y resolver los diversos tipos de Exposición ante grupo, exámenes
3.2 Factorización productos notables y factorización. individuales y tareas
3.3 Binomio de Newton
Actividades del docente Actividades del estudiante Evidencia o de la Recursos y Tiempo
Proporcionar a los estudiantes una guía Exposición (individual o por equipo) de cada Exposición ante Lista de ejercicios
para identificar la relación existente entre caso de los productos notables y su grupo del tema
los productos notables y la factorización. interpretación geométrica; identificar el asignado.
algoritmo correspondiente.
Proporcionar una lista con diversos Resolver ejercicios y problemas que incluyan Tareas y exámenes.
planteamientos de ejercicios y/o productos notables.
problemas de productos notables y
factorización. Investigar los diversos procedimientos de
6
factorización de polinomios y otras
expresiones algebraicas.
Resolver ejercicios de factorización.
Deducir el binomio de Newton a partir de una

secuencia de ejercicios de binomios de la
forma (𝑎 + 𝑏)𝑛
Unidad temática 4: Fracciones algebraicas

Objetivo de la unidad temática: El alumno conocerá y aplicará las diversas formas de simplificar expresiones racionales y realizar con ellas las
operaciones fundamentales
Introducción: El cociente de dos expresiones algebraicas es llamada expresión fraccionaria en tales expresiones trataremos únicamente los valores de
las variables que sus denominadores no sean cero. El tipo más común para operar son las expresiones racionales, estás son fracciones que contienen
polinomios en el numerador y denominador; al tratar con estas expresiones supondremos que implícitamente el denominador es distinto de cero. Su
proceso de simplificación se efectúa con las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, y en algunos casos usando la propiedad de la
unidad multiplicativa.

4.1 Expresiones racionales Aplicar las propiedades de los números reales en los Exposición de una síntesis de la
4.2 Simplificación de expresiones racionales procedimientos de simplificación de fracciones unidad.
4.3 Multiplicación y división de expresiones racionales complejas. Exámenes individuales y tareas
4.4 El mínimo común denominador
4.5 Adición de expresiones racionales Conocer una expresión algebraica y una expresión
4.6 Fracciones complejas racional.
Operar las expresiones algebraicas.
Simplificar las expresiones algebraicas
Actividades del docente Actividades del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo

Explicar el concepto de expresión racional. Tareas y exámenes Lista de ejercicios
Exponer los procedimientos de Trabajo individual y en equipo, en la resolución

simplificación y las operaciones de los ejercicios proporcionados por el
fundamentales entre expresiones profesor. 5
racionales, a partir diversos ejemplos.
Proporcionar a los alumnos una lista de

ejercicios para resolver en equipo, durante
la clase.
Unidad temática 5: Ecuaciones lineales, ecuaciones fraccionarias y desigualdades
El alumno resolverá ecuaciones lineales y fraccionarias, así como también desigualdades lineales.
El alumno identificará las variables involucradas en un problema del contexto de su carrera, para formular una estrategia de solución que involucre
ecuaciones o desigualdades lineales, según sea el caso.
Introducción: En esta unidad se conocerán las propiedades, técnicas y procedimientos para la solución de ecuaciones, desigualdades y desigualdades
con valor absoluto. Conocerá las diferentes formas de resolver e interpretar problemas en su área de aplicación.
5.1 Definiciones básicas Resolver ecuaciones lineales y fraccionarias. Reporte de actividades de
5.2 Ecuaciones lineales aprendizaje de esta unidad.
5.3 Ecuaciones fraccionarias Resolver desigualdades lineales y expresar su solución Exámenes individuales y tareas
5.5 Desigualdades lineales en forma de intervalo, gráfica o desigualdad.
5.6 Desigualdades que involucran valor absoluto
Resolver ecuaciones y desigualdades que involucran el
valor absoluto.
Actividades del docente Actividad del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo
Explicar las definiciones básicas: Trabajo individual y en equipo, en la Tareas y exámenes Lista de ejercicios y
ecuaciones lineales, ecuaciones resolución de los ejercicios proporcionados problemas de
fraccionarias, desigualdades y valor por el profesor aplicación
4
absoluto.
Elaborar una lista de ejercicios para que el
estudiante resuelva ecuaciones y
desigualdades
Proporcionar planteamientos de
situaciones cotidianas que sean
susceptibles de resolver o representar
mediante ecuaciones o desigualdades, por
ejemplo:
 Relación entre las escalas de
temperatura en grados Celsius y
grados Fahrenheit.
 Problemas de rapidez de un móvil
 Préstamos financieros con tasa de
interés determinada
 Etc.
Unidad temática 6: Ecuaciones cuadráticas

Objetivo de la unidad temática:
Solucionar ecuaciones de 2º grado, con una incógnita, incompletas y completas.
Interpretar gráficamente las soluciones de una ecuación de segundo grado.
Resolver problemas de ecuaciones aplicando una estrategia conveniente y escogiendo adecuadamente el método más conveniente para la realización de
un determinado cálculo: mentalmente, por escrito, con calculadora o con ordenador.
Introducción: Una ecuación cuadrática es una ecuación de segundo grado que al resolverla por métodos de factorización, completando el cuadrado o
por formula general se obtendrán dos raíces o soluciones de diferente tipo: Soluciones reales distintas, soluciones reales repetidas o soluciones
complejas.
En la vida real existen diferentes aplicaciones donde su modelado tiene la forma de una ecuación cuadrática, que al resolverla sus soluciones deben ser
interpretadas. puesto que alguna de ellas no tendrían relación con el problema.

6.1 Conceptos básicos. Solucionar ecuaciones cuadráticas, por diversos Reporte de actividades de
6.2 Completando un trinomio cuadrado perfecto métodos aprendizaje de esta unidad.
6.3 Fórmula general
6.4 Naturaleza de las raíces Exámenes individuales y tareas
Exponer las definiciones básicas. Investigar fenómenos que involucren una Reporte y exposición Búsqueda en
trayectoria cuadrática: tiro parabólico (angry de resultados de la internet
birds y otros videojuegos), caída libre, etc. investigación.
Lista de ejercicios y
Guiar al estudiante en la obtención de la Despejar “𝑥“de la forma general de la Ejercicios y problemas de
fórmula general para resolver la ecuación ecuación de 2o grado con una incógnita, para problemas resueltos. aplicación
cuadrática obtener la fórmula general.
Explicar la clasificación de las ecuaciones Elaborar un cuadro sinóptico con las diversas
cuadráticas en completas e incompletas, y formas de ecuaciones cuadráticas y sus
sus métodos de solución. métodos de solución.
5
Elaborar una lista de ejercicios y Trabajo individual y en equipo, en la

problemas para que el estudiante resuelva resolución de los ejercicios proporcionados
mediante los métodos de solución de por el profesor
cuadráticas. En esta lista de ejercicios se
sugiere incluir ecuaciones convertibles a
cuadráticas, situaciones que requieran de
un modelaje matemático para obtener la
ecuación, etc.
Unidad temática 7: Sistemas de ecuaciones lineales simultáneas
Objetivo de la unidad temática: Resolver sistemas de ecuaciones lineales, identificar variables involucradas en problemas de aplicación. Formular una
estrategia de solución que involucre un sistema de soluciones.
Introducción: El interés de esta unidad de aprendizaje es resolver un sistema de ecuaciones lineales con n incógnitas, es decir, un sistema de n
ecuaciones lineales y cada ecuación con n incógnitas estas deben ser de primer grado. Una vez conociendo el proceso de solución aplicar en problemas
en el área de conocimiento.
Identificar los diferentes tipos de solución en forma Tareas y Exámenes
7.1 Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos analítica y gráfica.
incógnitas (cualquier método de solución)
7.2 Interpretación gráfica (pendiente de la recta) Habilidades para desarrollar, construir y expresar
7.3 Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres argumentaciones, con sus pares, acerca de las
incógnitas estrategias de solución de los sistemas.

Explicar lo que es un sistema de Resumen de los diferentes tipos de sistemas Reporte de Bibliografía y 4
ecuaciones lineales. de ecuaciones lineales. investigación internet
Explicar los diferentes tipos de solución de Grafique diferentes sistemas de ecuaciones Reporte por escrito Sofware
un sistemas y sus formas gráficas
Proporcionar una lista de ejercicios para Resolver los ejercicios (en forma individual) Reporte de solución Notas de clase y
identificar los diferentes tipos de solución de los ejercicios bibliografía
dados
Lista de ejercicios de aplicaciones, y guiar Resolver en equipo los problemas asignados Reporte de solución y Notas de clase y
la discusión en clase y discutir en el aula discusión en clase bibliografía
Unidad temática 8: Fracciones parciales

Objetivo de la unidad temática: El alumno conocerá e identificará las diferentes formas de descomposición de expresiones algebraicas para obtener
suma de expresiones más simples.
𝑃(𝑥)
Introducción: Cuando se tiene una función racional de la forma donde 𝑃(𝑥) y 𝑄(𝑥) son polinomios, puede descomponerse dicha función en la forma
𝑄(𝑥)
de una suma de fracciones de primer o segundo orden, siempre que 𝑄(𝑥) pueda factorizarse. El grado del numerador 𝑃(𝑥) debe ser menor que el grado
del denominador 𝑄(𝑥). En caso de que no sea así, se realiza primero la división de los polinomios y se aplica la descomposición en fracciones parciales
al residuo obtenido.

8.1Caso I: Factores lineales distintos Identificar grado de polinomios en una fracción Tareas y Exámenes
8.2 Caso II: Factores lineales repetidos polinomial
8.3 Caso III: Factores cuadráticos distintos
8.4 Caso IV: Factores cuadráticos repetidos Conocer formas de factorización de polinomios para la
8.5 Combinación de casos descomposición de fracciones simples.
Resolver problemas que involucren fracciones

parciales.
Exponer las cuatro tipos de A partir de la exposición del profesor Hoja de ejercicios con Apuntes de clase 4
descomposición de fracciones parciales y identificar, en binas en el aula, los diferentes respuestas
proporcionar una lista de ejercicios al tipos de fracciones parciales.
alumno, para que identifique cada caso.
Elaborar una lista de ejercicios y Trabajo individual y/o en equipo para la Portafolio de
problemas para que el alumno resuelva solución de ejercicios proporcionados por el evidencias de
con los métodos expuestos en clase. profesor ejercicios resueltos.
Unidad temática 9: Ecuaciones algebraicas de grado superior

Determinar las raíces racionales de una ecuación polinómica de grado superior.
Construir un polinomio de grado superior a partir de sus raíces.
Introducción:
La teoría de polinomios es de suma importancia en todas las áreas del conocimiento ya que cualquier función puede ser conocida a partir de un polinomio interpolador o
de un polinomio de Taylor. El proceso de obtención de las raíces de polinomios se auxilia con una serie de teoremas que permiten la obtención de las mismas.
9.1 Teorema del residuo Comprender los teoremas básicos de la teoría de Exposición de un resumen de la
9.2 Teorema del factor polinomios. unidad.
9.3 División sintética Tareas y exámenes.
9.4 Ley de los signos de Descartes Identificar los diferentes tipos de raíces.
9.5 Gráfica de un polinomio
9.6 Raíces racionales de una ecuación polinómica Deducir las características de las raíces,
9.7 Proceso de obtención de todas las raíces racionales multiplicidades, entre otras, para un polinomio dado.

Proporcionar un listado de los conceptos Investiga los teoremas de la teoría de Enlista los teoremas Bibliografía (en 6
básicos y teoremas para la investigación polinomios. de la teoría de papel o electrónica)
previa a la clase por parte de los alumnos. polinomios
Organiza grupos de trabajo para Expone ante el grupo, el teorema asignado. Encuentra las 𝑛 Lista de ejercicios.
solucionar ecuaciones polinómicas de raíces racionales de
grados superior. un polinomio de grado
𝑛 usando los
teoremas aprendidos.
Al final de la actividad, dirige una discusión Trabaja colaborativamente en la solución de Reporte de trabajo Uso de algún
grupal sobre las estrategias de solución e ecuaciones polinómicas proporcionadas por colaborativo. software existente
interpretación de los resultados obtenidos el profesor para graficar.
por los alumnos.
Unidad temática 10: Funciones exponenciales y logarítmicas

Conocer las funciones exponenciales y logarítmicas y sus propiedades.
Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Aplicar las funciones exponenciales y logarítmicas en problemas del área de conocimiento.
Introducción:
En esta unidad de aprendizaje se estudiarán los logaritmos como una función inversa de la exponencial, donde se tendrá siempre en cuenta siempre la relación intrínseca
entre ellas.
Se analizarán además, las propiedades de las ecuaciones que contengan funciones exponenciales y logarítmicas.
Los logaritmos pueden ser usados en cálculos numéricos y son de gran valor en aplicaciones teóricas, en el cálculo y en otras áreas de las matemáticas.
Conocer el concepto de función. Exposición de las funciones
10.1 Funciones exponenciales exponenciales y logarítmicas a partir
10.2 La función exponencial natural Conocer las funciones exponenciales y logarítmicas. de datos experimentales de
10.3 Funciones logarítmicas situaciones relacionadas con la
10.4 Gráficas de las funciones exponenciales y Graficar diferentes funciones exponenciales y carrera del alumno.
logarítmicas logarítmicas, y de ser posible a partir de datos
10.5 Logaritmos comunes y naturales experimentales. Tareas y exámenes.
10.6 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Resolver ecuaciones que involucren a las funciones
exponenciales y logarítmicas.
Clasificar las funciones exponenciales y logarítmicas de

acuerdo a su representación analítica y su
comportamiento.
El docente parte de la investigación de los Investigación de las funciones exponenciales Reporte de Videos y otros 5
alumnos a ordenar los conceptos de y logarítmicas, sus propiedades y su investigación materiales
funcione exponencial y función logarítmica aplicación. multimedia
Exposición ante grupo
de la investigación
realizada
Lista de ejercicios seleccionados Resuelve ecuaciones que involucran a las Entrega de solución Revisión de
funciones exponenciales y logarítmicas. de ejercicios. bibliografía
Selección de problemas de aplicación en Resolver los problemas dados por el profesor Ejercicios en clase Nota de clase y
el área de conocimiento para que se y discute en clase. bibliografía
discuta su solución en el aula.
Unidad temática 11: Trigonometría

𝜋 𝜋 𝜋
Determinar las razones trigonométricas de los ángulos notables ( , 𝑦 radianes)
6 3 4
Generalizar las 6 razones trigonométricas, para cualquier valor del ángulo correspondiente.
Conceptualizar las funciones trigonométricas, en términos de la generalización de las razones trigonométricas.
Analizar los parámetros de las funciones trigonométricas (dominio, imagen, amplitud, periodo), para generar las gráficas correspondientes a cada una de
ellas.
Deducir las identidades trigonométricas fundamentales, a partir de las definiciones de las razones trigonométricas.
Resolver triángulos rectángulos en distintos problemas.
Aplicar los teoremas del seno y del coseno en la resolución de problemas de triángulos cualesquiera a partir de determinados datos.
Introducción: El objeto de estudio de la Trigonometría se centra en las relaciones matemáticas que existen entre las medidas de los lados de los
triángulos y las medidas de sus ángulos internos. Las razones trigonométricas surgieron al establecer las relaciones entre los lados y ángulos de
triángulos rectángulos, aunque de esa manera los valores de los ángulos tenían que restringirse entre los 0° y 90°. Posteriormente, con la introducción de
nociones tales como el plano cartesiano y el círculo trigonométrico, fue posible aplicar las razones trigonométricas para ángulos de cualquier valor (en el
campo de los números reales), y entonces que se habla de funciones trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Las
aplicaciones de las funciones trigonométricas en las matemáticas y otras ciencias son tan amplias, que es imprescindible su inclusión en la formación de
matemáticos, físicos e ingenieros.

11.1 Ángulos, arcos y sistemas de medición (grados y Comprender la naturaleza periódica de las funciones Exámenes y tareas
radianes) trigonométricas.
11.2 Definición de las 6 funciones trigonométricas
11.3 Identidades fundamentales Relacionar las funciones trigonométricas con diversos
11.4 Gráficas de funciones trigonométricas fenómenos físicos.
11.5 Ley de los senos
11.6 Ley de los cosenos Resolver problemas que involucran funciones
trigonométricas

Exponer las definiciones básicas de la Dibujar un triángulo equilátero y su mediatriz,
unidad: grados, radianes, seno, coseno, para determinar las razones trigonométricas Reportes de trabajo Regla y compás,
tangente, cotangente, secante, cosecante, de 30° y 60° individual y/o por calculadora
círculo trigonométrico. equipo. graficadora y/o
Dibujar un triángulo rectángulo isósceles, computadora con
para determinar las razones trigonométricas Tareas y exámenes programas para
Explicar que la generalización de las de 45° individuales. graficación
razones trigonométricas, mediante el
círculo trigonométrico, conlleva a la A partir de la definición de radián, deducir la Graficadores on-
conceptualización de las funciones equivalencia entre radianes y grados. line
trigonométricas. (http://fooplot.com/?
Construir un círculo trigonométrico y graduar lang=es#W3sidHlw
sobre él las medidas angulares de los ZSI6MCwiZXEiOiJ4
Exponer los parámetros de las funciones ángulos notables, en radianes y grados. XjIiLCJjb2xvciI6IiM
trigonométricas: amplitud, periodo, wMDAwMDAifSx7In
desfase, desplazamiento vertical y Construir una tabla de valores de las 6 R5cGUiOjEwMDB9
horizontal, etc., en 𝑦 = 𝐴𝑓(𝐵𝑥 + 𝐶) + 𝐷 funciones trigonométricas, para los ángulos XQ-- )
notables, entre 0 y 2𝜋 radianes.
Guiar a los estudiantes para la deducción
de identidades trigonométricas, a partir de Analizar los valores de cada función en la
las definiciones básicas y el círculo tabla anterior, para identificar patrones entre
trigonométrico. ellas: Signos de cada función en cada
cuadrante, relaciones entre ángulos 8
𝜃, (180° − 𝜃), (180 + 𝜃), (360° − 𝜃)
Elaborar una lista de ejercicios y
problemas de aplicación. Mediante el uso de las TIC, graficar las 6
funciones trigonométricas y manipular sus
parámetros para observar su efecto.
Investigar fenómenos en la naturaleza, cuyo
comportamiento periódico involucra a las
funciones trigonométricas (movimiento
ondulatorio, corriente eléctrica alterna,
oscilación pendular, movimientos planetarios,
etc.).
A partir de las definiciones de las razones

trigonométricas deducir identidades:
cocientes, recíprocas, pitagóricas.
Deducir las Leyes de Senos y Cosenos.
Resolver ejercicios y problemas de aplicación.

Unidad temática 12: Números complejos
Objetivo de la unidad temática: Que el alumno comprenda la estructura algebraica de los números complejos y sus propiedades, así como identificar
las diferencias de estructura de campo de los números reales para el adecuado planteamiento de problemas algebraicos y prácticos.
Introducción: Los números complejos constituyen un campo más grande que los números reales, ya que contiene a los números reales y al imaginario
(raíces pares de números negativos). En esta unidad se pretende que el alumno conozca las diferentes formas de operar con números complejos
aplicando sus propiedades y teoremas.
12.1 Forma polar de los números complejos Conocer su representación gráfica en el plano Exposición de una síntesis de la
12.2 Forma trigonométrica complejo. unidad.
12.3 Multiplicación y división de números complejos en
forma trigonométrica Aplicar las reglas adecuadas para simplificar Tareas y Exámenes
12.4 Teorema de D´Moivre expresiones algebraicas donde intervengan los
12.5 Raíces de números complejos números complejos.
Comprender la forma algebraica y polar de un número

complejo.
Aplicar el Teorema D´Moivre a potencias de números

complejos.
Habilidades para construir y expresar

argumentaciones, con sus pares, acerca de las
estrategias de solución de problemas.
A partir de las investigaciones de los Investigar sobre los números complejos en la Entrega de reporte Búsqueda en libros 5
estudiantes dirigir una lluvia de ideas. historia y sus estructuras. Comentar en el por escrito de los o internet.
aula números complejos
en la historia y sus
estructuras.
Elaborar una lista de ejercicios y Trabajo individual y/o en equipo para la Portafolio de Lista de ejercicios
problemas para que el alumno resuelva solución de ejercicios proporcionados por el evidencias de
con los métodos expuestos en clase. profesor ejercicios resueltos.
Proporcionar planteamientos y soluciones Investigar y comentar en clase, aplicaciones Portafolio de Búsqueda en libros
de problemas de aplicación, donde se de los números complejos en su área común evidencias. o internet.
utilizan los números complejos. básica.
Unidad temática 13: Geometría analítica
Determinar la ecuación canónica de cada cónica, a partir de sus propiedades geométricas.
Identificar los parámetros que distinguen a cada una de las cónicas en la ecuación general de segundo grado, con dos incógnitas.
Resolver problemas en diversos contextos, que involucren las cónicas.
Introducción: La Geometría Analítica surgió de la incorporación del álgebra a la geometría euclideana, de tal manera que “todos los problemas de la
geometría puedan ser reducidos fácilmente a términos tales que solo sea necesario conocer la longitud de algunas líneas”, de acuerdo a su precursor,
René Descartes (1637). Para tal fin, Descartes añadió unas rectas de referencia, que ahora conocemos como sistema de coordenadas cartesianas, e
incorporó la simbología necesaria para operar algebraicamente con los cuerpos geométricos. Con este método fue posible profundizar en el estudio de
las secciones cónicas: parábola, hipérbola y elipse (la circunferencia es un caso particular de la elipse), las cuales se conocían desde la Antigüedad, y
cuyas aplicaciones abarcan ámbitos tan diversos como astronomía, gravitación, aerodinámica, acústica, óptica y arquitectura, entre otros.
13.1 La parábola Identificar las propiedades relacionadas con cada una Reporte escrito: Síntesis de la unidad
13.2 La elipse de las cónicas, para determinar los parámetros y que incluya las definiciones de las
13.3 La circunferencia ecuaciones correspondientes. cónicas, los pará metros que las
13.4 La hipérbola distinguen y problemas de aplicación.
Distinguir la diferencia entre las cónicas, a partir de los
parámetros que las caracterizan en la ecuación general
de segundo grado, con dos incógnitas.
Guiar al estudiante en la construcción de Construir las cónicas siguiendo las Portafolio de Búsqueda en libros 7
las cónicas, ya sea mediante un programa instrucciones del profesor. evidencias de o internet.
de graficación, o doblado de papel, ejercicios resueltos.
maquetas, etc. Deducir algunas de las propiedades de las
cónicas, a partir de la construcción.
Formular las definiciones de cada una de Deducir las ecuaciones canónicas de las
las cónicas, como lugares geométricos. cónicas, a partir de su definición como lugar
geométrico.
Investigar aplicaciones de las cónicas a

diversos ámbitos de la actividad humana
5. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Requerimientos de acreditación:
De acuerdo al Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara
(http://www.udg.mx/es/nuestra/normatividad/norm-reglamento-general-de-evaluacion-y-promocion-de-alumnos):
Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario el alumno debe cumplir los siguientes requisitos:
I) Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y
II) Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso.
Son obligaciones académicas de los alumnos:
 Participar en las actividades académicas del curso, realizar los trabajos académicos señalados por el profesor y conseguir los materiales
necesarios según el programa de la asignatura.
 Cumplir con los requisitos para presentar exámenes y realizarlos de manera honesta.
 Respetar los calendarios oficiales de las evaluaciones.
Es obligación disciplinaria de los alumnos: Asistir puntualmente a las sesiones de clases; participar en las actividades del curso; avisar con anticipación
al profesor cuando prevean que no asistirán a alguna actividad calendarizada como parte del curso.
Criterios generales de evaluación:
La evaluación de los estudiantes de esta UA deberá ajustarse a la actividad del propio estudiante, ya que mediante exámenes y tareas
“tradicionales (individuales, por escrito, de respuesta única, a criterio del evaluador), solamente se obtiene información del producto final del
proceso.
Las competencias establecidas en este programa involucran factores que requieren de instrumentos alternativos de evaluación que
proporcionan información sobre el proceso de aprendizaje, más que sobre el producto final del mismo. Se propone que, mediante las
actividades de evaluación del curso-taller sea posible:
 propiciar el aprendizaje y desarrollar los valores y actitudes que forman parte de las competencias que marcan el programa y el Plan
de Estudios de la carrera
 proporcionar al profesor evidencia del progreso en el aprendizaje de los estudiantes
 que el estudiante reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje, con el propósito de identificar sus fortalezas y debilidades.
Evidencias o Productos
Evidencia o producto Competencias y saberes involucrados Contenidos temáticos Ponderación
Aplicar los conocimientos geométricos y/o
algebraicos para resolver problemas.
Todas las unidades 25 %
Exámenes
Argumentar sus propuestas para
solucionar problemas.
Aplicar los conocimientos geométricos y/o
algebraicos para resolver problemas.
Tareas Todas las unidades 10 %
Habilidades sociales para relacionarse,
colaborar y trabajar en equipo.
Adquirir hábitos racionales de trabajo, tanto 1. El campo de los números reales

individual como en equipo. 2. Operaciones fundamentales en
expresiones algebraicas
Exposición de temas asignados 3.Productos notables y factorización 10 %
Utilizar correctamente el lenguaje 11. Funciones exponenciales y
matemático con el fin de comunicarse de logarítmicas
manera clara, concisa, precisa y rigurosa 12. Geometría analítica
Adquirir hábitos racionales de trabajo, tanto

Reporte de actividades de aprendizaje Todas las unidades 10 %
individual como en equipo.
Habilidades sociales para relacionarse,
colaborar y trabajar en equipo.
Busca y organiza la información
relacionada con un tema determinado
Elaborar estrategias para analizar
Reporte de solución de los ejercicios
dados.
situaciones, recoger datos, organizarlos, Todas las unidades 10 %
tratarlos y resolver problemas.
Producto final
Descripción Evaluación
Título: Portafolio de evidencias de aprendizaje Criterios de fondo sugeridos:
Ponderación
i) Presentación del portafolio.
Objetivo: Que el estudiante analice su desempeño académico en el curso, por ii) Reportes de investigación elaborados
medio de una colección de los trabajos realizados para construir su aprendizaje. durante el curso.
Caracterización. El portafolio consiste en una colección de trabajos realizados por iii) Apuntes o notas de clase
los estudiantes a lo largo del curso y que proporcionan evidencia del aprendizaje iv) Ejercicios y problemas resueltos por el
individual. estudiante (Completarlos y/o corregirlos, de
ser necesario)
Se espera que mediante la integración de este portafolio de evidencias, se propicie v) Reporte de actividades en grupo
en el estudiante una reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, con el fin de vi) Glosario y formulario
mejorar sus hábitos de estudio y sus estrategias de solución de problemas. vii) Conclusiones generales, a manera de
25%
autoevaluación del estudiante
Para que este instrumento sea eficaz es necesario que estudiantes y profesor viii) Índice.
definan con claridad:
• El objetivo del portafolio de evaluación (Incluir comentarios a cada actividad
• Los criterios para determinar qué incluir y cuándo hacerlo incluida en el portafolio)
• Los criterios para valorar las piezas individuales y para juzgar la colección
global de trabajos que la integran. Criterios de forma: A convenir entre el
grupo y el profesor.
Otros criterios
Criterio Descripción Ponderación
Valoración de las actividades grupales Lista de observación o cotejo en la que el profesor anota un listado de
características, aspectos, cualidades que deberá manifestar cada estudiante o 10 %
equipo, en las actividades programadas.
6. REFERENCIAS Y APOYOS
Referencias bibliográficas
Referencias básicas
Enlace o bibliotecar virtual donde esté disponible (en su
Autor (Apellido, Nombre) Año Título Editorial
caso)
Algebra y
Zill, D. G., Dewar, J. M. 2000 McGraw-Hill.
trigonometría.
Álgebra y
Swokowski, E. W., Cole, J. Thomson
2002 trigonometría con
A., Villagómez, H. Learning.
geometría analítica.
Conocimientos
fundamentales de
De, O. D 2007 matemáticas: UNAM
trigonometría y
geometría analítica
Fundamentos de
Puertabierta
Arriaga M., Olmos M. 2015 Álgebra (1st ed., Vol.
Editores
1, Ser. 1).
Referencias complementarias
Fondo
Algebra y Educativo
Vance, E. P. 1976
trigonometría. Interamerican
o
Álgebra y Oxford
Leithold, L 1994 trigonometría con University
geometría analítica Press.
Sullivan, M., Osuna, M. G., Algebra y Pearson
2006
& Garciadiego, C. H. trigonometría. Educación.
Apoyos (videos, presentaciones, bibliografía recomendada para el estudiante)
Unidad temática 1:
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Atlanix,[Atlanix].(2013,Junio 26). Numeros Reales que son en la recta numérica. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ncFaIIVTNpo
Atlanix,[Atlanix].(2013,Junio 12). Clasificacion de los numeros reales, Racionales, Irracionales, naturales y enteros. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ZhDcvR-eFAE
Unidad temática 2:
PapsScience.[PapsScience].(2016, Abril 5). Propiedades de la Potenciación | Ejercicios. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=GZHccSZPdXw
PapsScience.[PapsScience].(2016, Mayo 2). Propiedades de la Potenciación Parte 2. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=S5grtqcZeLs
Vitual.[Vitual].(2014, Febrero 7). Leyes de los radicales. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ptP3J7pXVX4
Vitual.[Vitual].(2016, Enero 8). Leyes de los radicales regla 4. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Ha5JcSlzs_Q
julioprofe.[julioprofe].(2009, Mayo 4). Racionalizar una expresión algebraica. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LVNth46dPfU
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julioprofe.[julioprofe].(2009, Diciembre 29). Racionalización con tres términos en el denominador. Recuperado de

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Vitual.[Vitual]. (2016, Enero 5). Racionalización (el denominador de un trinomio). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Rdb9d_Ma5K8
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math2me.[math2me].(2011 Noviembre 3).Factorización por factor común. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=uG1Bune1YUk
Unidad temática 4:
Academia Internet.[Academia Internet]. (2017, Enero 2). Operaciones con fracciones algebraicas. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-
ScW9VactAY
Andalón.[math2me].(2010, Diciembre 26).División de fracciones algebraicas. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=D99DIm5QPeY
Julioprofe.[julioprofe].(2009, Abril 22). Fracciones complejas-Ejercicio 1. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=OHzsVRhvhOY
Unidad temática 5:
Academia Internet.[Academia Interne].(2016, Agosto 23).Ecuaciones de primer grado. Recuperado de

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Academia Internet.[Academia Internet].(2015, Abril 21). Inecuaciones de primer grado, desigualdades. Propiedades y notación. Recuperado de
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Julioprofe.[julioprofe].(2014,Diciembre 30).Desigualdades Racionales-Ejercicio 4.Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=LEPgW3St6-s
Unidad temática 6:
Math2me.[math2me].(2014, Septiembre 19). Ecuaciones cuadráticas por fórmula general. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=sdWh5CnYIX4
Rojas.[Fredy Rojas Bernal].(2103, Julio 29). Método de completar el cuadrado para resolver una ecuación cuadrática. Ejemplo 3. Recuperado de
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Andalón. [math2me].(2010, Diciembre 24). Ecuación de la parábola| Problema. Recuperado de

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Unidad temática 8:
Vitual.[Vitual].(2015,Julio 28). Descomposición en fracciones parciales factores lineales repetidos ejemplo 2 de 3. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=2hgt7TYeb_0
Unidad temática 11:

Andalón.[math2me].(2010, Agosto 13). Funciones trigonométrica. Trigonometric functions. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=uMPx37LRI2E
Academia Internet.[Academia Internet]. (2015, Mayo 31). Funciones trigonometricas, dominio, rango, seno, coseno, amplitud, periodo, gráfica.
https://www.youtube.com/watch?v=zqdoZpv2tiA
Anderson-[Anderson Matemáticas R8]. (2015, Marzo 20). Identidades Trigonométricas (fórmulas). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=932hh8xaQb0

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) O ASIGNATURA

Relación con el perfil

Competencias a desarrollar en la UA o Asignatura

Producto Integrador Final de la UA o Asignatura

3. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LOS CONTENIDOS DE LA UA O ASIGNATURA

Álgebra Trigonometría Geometría Analítica

Los números reales Números Ángulos y unidades de Ecuación general

4. SECUENCIA DEL CURSO POR UNIDADES TEMÁTICAS

Identificar los números complejos.

Unidad temática 3: Productos notables y factorización

Resolver ejercicios de factorización.

Deducir el binomio de Newton a partir de una

Unidad temática 4: Fracciones algebraicas

Contenido temático Saberes involucrados Producto de la unidad temática

Operar las expresiones algebraicas.

Simplificar las expresiones algebraicas

Actividades del docente Actividades del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo

Exponer los procedimientos de Trabajo individual y en equipo, en la resolución

Proporcionar a los alumnos una lista de

Unidad temática 6: Ecuaciones cuadráticas

Interpretar gráficamente las soluciones de una ecuación de segundo grado.

Contenido temático Saberes involucrados Producto de la unidad temática

Elaborar una lista de ejercicios y Trabajo individual y en equipo, en la

Actividades del docente Actividad del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo

Unidad temática 8: Fracciones parciales

Contenido temático Saberes involucrados Producto de la unidad temática

Resolver problemas que involucren fracciones

Unidad temática 9: Ecuaciones algebraicas de grado superior

Actividades del docente Actividad del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo

Unidad temática 10: Funciones exponenciales y logarítmicas

Clasificar las funciones exponenciales y logarítmicas de

Unidad temática 11: Trigonometría

Contenido temático Saberes involucrados Producto de la unidad temática

Actividades del docente Actividad del estudiante Evidencia de la Recursos y Tiempo

A partir de las definiciones de las razones

Deducir las Leyes de Senos y Cosenos.

Resolver ejercicios y problemas de aplicación.

Comprender la forma algebraica y polar de un número

Aplicar el Teorema D´Moivre a potencias de números

Habilidades para construir y expresar

Investigar aplicaciones de las cónicas a

Adquirir hábitos racionales de trabajo, tanto 1. El campo de los números reales

Adquirir hábitos racionales de trabajo, tanto

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