Lectura 02 Exp 9 4º Secundaria 23-11-2021

“LEER Y COMPRENDER PARA APRENDER” Docente:
LECTURA: “Hombre que mira la tierra” SOLEDAD PERALTA TAPIA

Fecha: Del 22 al 26 noviembre de
(Mario Benedetti ) 2021.
ACTIVIDAD DE PLAN LECTOR – IV BIMESTRE 4º DE SECUNDARIA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:Leer diversos tipos de textos aplicando estrategias de comprensión
lectora y produciendo un texto literario.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios:
-Identifiqué información explícita e implícita de los textos, y seleccioné datos específicos y detalles
relevantes.
-Inferí interpreté información de los textos y deduje relaciones entre las ideas.
-Clasifiqué y sinteticé la información, y establecí relaciones con los recursos textuales sobre lo
comprendido.
-Reflexioné y evalué la forma, el contenido y el contexto del texto.
Evidencia: Análisis e interpretación de la lectura: “Hombre que mira la tierra” y produce un poema de 04 estrofas.
I.-ANTES DE LA LECTURA: A partir del título “Hombre que mira la tierra”

? ¡Hagamos
predicciones!
1.-¿Qué observas en la imagen?
………………………………………………………………..
………………………………………………...
…………………………………………………….
2.-¿Qué relación tiene la imagen con el título?
………………………………………………………………..
………………………………………………...............................
………………………………………………………………………
3. Entonces ¿De qué tratará la lectura?
…………………………………………………………………..
………………………………………………….......................
…………………………………………………………………
II.-DURANTE LA LECTURA
-Recuerda prestar atención a las palabras “nuevas” y deducir su significado a partir del contexto de
la lectura y construir tu vocabulario personal.
.Imagina lo que va pasando mientras lees.
-Realiza el subrayado de ideas importantes y el sumillado correspondiente
- Infiere, contrasta tus hipótesis iniciales y extrae conclusiones y a partir de lo leído.
A) RESECA: ………………………………………………………………………………………………………………
B) ARTES: ………………………………………………………………………………………………………………….
C) OFICIO: …………………………………………………………………………………………………………………
D) TERRONES: ……………………………………………………………………………………………………………
E) ESTETICO: ………………………………………………………………………………………………………………
F) MATRIZ: ……………………………………………………………………………………………………………………
G) DESBORDE: ………………………………………………………………………………………………………………
H) REDIMIR: ………………………………………………………………………………………………………………….
i) EMPAPAR: …………………………………………………………………………………………………………………
J) CHARCOS: …………………………………………………………………………………………………………………
K) BIOGRAFIA: ………………………………………………………………………………………………………………
L) ARGUMENTOS: …………………………………………………………………………………………………………
III.-DESPUES DE LA LECTURA: RESPONDE A PARTIR DE LO LEÍDO
A.-NIVEL LITERAL:
3.1.- ¿Conforme al siguiente verso:” Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca” ¿Cuál es la
suerte que quiere el yo poeta?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.2.- ¿Qué se ofrece en el siguiente verso: “…y ofrece su matriz reveladora”…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.3.-Escribe los datos requeridos del texto literario:
Genero del texto: ………………………… número de estrofas: ………………………....
Cantidad de versos: ……………………… especie literaria: ……………………………..
IV.-RECORDAMOS Y REFORZAMOS:
NIVEL INFERENCIAL:
ç
3.4.- APLICAMOS LO APRENDIDO: NIVEL INFERENCIAL.

RECONOCEMOS EL TIPO DEACENTO EN CADA PALABRA FINAL DE CADA VERSO:
y la empapara con su sol en hervor El tipo de acento es: …………………………….
o sus lunas ondeadas El tipo de acento es: …………………………….
y las recorriera palmo a palmo El tipo de acento es: …………………………….

3.5.- INDICA EL TIPO DE RIMA QUE ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE ESTROFA:
O que en su biografía a) El 1ª verso con el 3er verso forman la rima:
pobre madre reseca ……………………………………………….
irrumpiera de pronto el pueblo fértil b) El 2º verso con el 5º verso forman la rima:
con azadones y argumentos ………………………………………………….
y arados y sudor y buenas nuevas c) El 4ª verso con el 6º verso forman la rima:
y las semillas de estreno recogieran …………………………………………………
3.6.-RECONOCE LAS LICENCIAS LITERARIAS QUE SE APLICAN EN LOS SIGUIENTES VERSOS:
Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca Se aplica licencia: ……………………..
en cada uno de sus terrones Se aplica licencia: ……………………..
y ofrece su matriz reveladora Se aplica licencia: ……………………..

3.7.-ESCRIBA FIGURA LITERARIAS QUE ENCUENTRAS EN EL POEMA:
VERSOS LITERARIOS QUE CONTIENEN FIGURAS LITERARIAS. TIPO DE FIGURA LITERARIA ENCONTRADA EN
EL POEMA
1ª. - …Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca… EPITETO
2º.-
3º.-
4º.-
5º.-
6º.-
C.-NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO:
3.8.- En la primera estrofa ¿Cual crees es la importancia de la tierra sin semilla o con semilla?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.9.- En la segunda y tercera estrofas del poema hacen referencia a un elemento vital para la tierra, ¿Cual es este
y porque su valor para ella y el hombre?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.10. Elabora un comentario crítico sobre el poema de Benedetti o parafrasea el comentario de un crítico de
dicho poeta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOS EVALUAMOS
EVIDENCIAS A ENVIAR O PRODUCTOS A ELEVAR…

a) Desarrollan los cuestionarios con argumentos válidos
del texto a favor o contra de la escritora-analista.
b) Produce un poema con 04 estrofas para la mejora de
nuestro patrimonio natural.
¡MUY BIEN!
¡VAMOS CONSOLIDANDO
NUESTROS APRENDIZAJES!
Poema 1
HOMBRE QUE MIRA LA TIERRA
Mario Benedetti (1920-2009)
Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca

Que lleva todas las artes y los oficios
en cada uno de sus terrones
y ofrece su matriz reveladora
para las semillas que quizá nunca lleguen.
Cómo querría que un desborde caudal

viniera a redimirla
y la empapara con su sol en hervor
o sus lunas ondeadas
y las recorriera palmo a palmo
y la entendiera palma a palma.
O que descendiera la lluvia inaugurándola

y le dejara cicatrices como zanjones
y un barro oscuro y dulce
con ojos como charcos.
O que en su biografía
pobre madre reseca
irrumpiera de pronto el pueblo fértil
con azadones y argumentos
y arados y sudor y buenas nuevas
y las semillas de estreno recogieran
el legado de viejas raíces.
PRODUCE TU POEMA CON 04 ESTROFA APLICANDO LA TEORIA LITERARIA .

PREGUNTAS DE TU FICHA DE TRABAJO:
1.-¿Qué se quiere decir con la frase «un desborde caudal»?, ¿a quién va a redimir?
y ¿cuáles serán sus consecuencias? «Cómo querría que un desborde caudal»
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
2.- En el poema de Benneddrti, , ¿conoces una situación similar? ¿Cómo evitarla?

«Cómo querría que un desborde caudal» y que nos dice con estos dos versos
«Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca
que lleva todas las artes y los oficios».
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Reúnanse virtualmente y comenten en equipos y respondan las siguientes preguntas:
¿Cómo contribuyen al medioambiente el consumo responsable del agua y el suelo las comunidades sostenibles?
¿Ustedes pueden contribuir a la sostenibilidad?, ¿de qué manera evitamos la contaminacion ambiental? Anota
tus respuestas, a partir de la puesta en común.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Identifica Infiere e Integra Opina sobre la TOTAL
información explícita, interpreta la información forma, el contenido
CRITERIOS información de explícita e y el contexto de los
N° relevante y
complementaria de los textos implícita en textos expositivos
los textos continuos continuos que distintas partes que lee
ESTUDIANTES que lee lee señalando el de los textos considerando los
seleccionando datos tema, el continuos que efectos del texto en
y detalles específicos. propósito y las lee al realizar los lectores, y lo
ideas implícitas. organizadores contrasta con su
( 4 puntos) visuales. experiencia
( 5 puntos) ( 7 puntos) personal.
(4 puntos)
1
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3
4
5
6
7
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9
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“LEER Y COMPRENDER PARA APRENDER” Docente:

LECTURA: “Hombre que mira la tierra” SOLEDAD PERALTA TAPIA

I.-ANTES DE LA LECTURA: A partir del título “Hombre que mira la tierra”

2.-¿Qué relación tiene la imagen con el título?

3.4.- APLICAMOS LO APRENDIDO: NIVEL INFERENCIAL.

y la empapara con su sol en hervor El tipo de acento es: …………………………….

o sus lunas ondeadas El tipo de acento es: …………………………….

y las recorriera palmo a palmo El tipo de acento es: …………………………….

O que en su biografía a) El 1ª verso con el 3er verso forman la rima:

pobre madre reseca ……………………………………………….

irrumpiera de pronto el pueblo fértil b) El 2º verso con el 5º verso forman la rima:

con azadones y argumentos ………………………………………………….

y arados y sudor y buenas nuevas c) El 4ª verso con el 6º verso forman la rima:

y las semillas de estreno recogieran …………………………………………………

3.6.-RECONOCE LAS LICENCIAS LITERARIAS QUE SE APLICAN EN LOS SIGUIENTES VERSOS:

en cada uno de sus terrones Se aplica licencia: ……………………..

y ofrece su matriz reveladora Se aplica licencia: ……………………..

EVIDENCIAS A ENVIAR O PRODUCTOS A ELEVAR…

Cómo querría otra suerte para esta pobre reseca

Cómo querría que un desborde caudal

O que descendiera la lluvia inaugurándola

PRODUCE TU POEMA CON 04 ESTROFA APLICANDO LA TEORIA LITERARIA .

2.- En el poema de Benneddrti, , ¿conoces una situación similar? ¿Cómo evitarla?

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

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