COMUNICACIÓN

FECHA: 13/09/2021
CICLO

6º
GRADO

ACTIVIDAD PLANIFICADA:
¿CÓMO INTERPRETAR LOS
OCTÓGONOS PARA NUESTRA
SALUD?

Educación Primaria – 6º Grado

 ¿CÓMO INTERPRETAR LOS OCTÓGONOS PARA NUESTRA
SALUD?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : lunes 13 de setiembre del 2021
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/Web

Medio utilizado para la Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

interacción docente - virtuales de
estudiante Mensaje de texto Facebook
comunicación
(Marcar el/los medios que
utilizará)
Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/ACT
EVALUACIÓN
UACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, relevante y Obtiene Analiza el texto
textos en su lengua complementaria que se encuentra en distintas información e para opinar y
materna partes del texto. integra datos que tomar decisiones
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos están en distintas informadas en
 Obtiene información del indicios como subtítulos, colores y dimensiones de partes del texto situaciones de la
texto escrito. las imágenes, índice, tipografía, negritas, vida cotidiana.
 Infiere e interpreta subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, • Deduce el tema
información del texto. contrasta la información del texto que lee. central del texto
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido del texto, la organización leído. Instrumentos de
forma, el contenido y textual, la intención de algunos recursos textuales Evaluación
contexto del texto. (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los Lista de Cotejo
lectores, a partir de su experiencia y del contexto • Opina y justifica
sociocultural en que se desenvuelve. sus ideas a partir
de la información
de los textos
leídos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Educación Primaria – 6º Grado

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información
del entorno virtual.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones
presentes y futuras.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo
virtual .

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

Inicio  Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través
del WhatsApp.
MOTIVACIÓN: Se presenta un video sobre los octogonales
https://www.youtube.com/watch?v=xPJ77ppaZ_M

SABERES PREVIOS:
¿Sobre qué trató el video?
¿Qué son los octogonales en los alimentos?
¿Para qué sirven los octogonales?
PROPÓSITO
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy aprenderás a tomar decisiones sobre los alimentos que se consume

considerando la información brindada en las etiquetas de advertencia del
empaque.

Educación Primaria – 6º Grado

 ORGANIZACIÓN
Leerán información contenida en la Ley 30021, Ley de Promoción de la Alimentación Saludable
para Niños, Niñas y Adolescentes, acerca de los octógonos que se muestran como etiquetas
de advertencia en los productos alimenticios. Para lograrlo, considerarán las actividades
propuestas para antes, durante y después de la lectura. De esta manera, analizarán el texto
para opinar y tomar decisiones informadas en situaciones de la vida cotidiana.
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarroll
o Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
familias.
 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
Reto: Analizar el texto para opinar y tomar decisiones informadas en situaciones de
la vida cotidiana.

Hasta el momento, has comprendido cómo la alimentación influye en nuestra salud, sobre la
base de conocimientos científicos; asimismo, cómo influye el consumo de calorías de acuerdo
a la actividad física que realizas en tu vida cotidiana. En esta parte de la actividad, vamos a
interpretar la información referente a los octógonos que se muestran como etiquetas de
advertencia
. en los productos alimenticios. Estos nos permiten tomar decisiones, como un
consumidor informado, en relación con nuestra alimentación.
Para ello, leeremos información contenida en la Ley N.° 30021.
Antes de la lectura
Antes de leer
Lee el título y observa el texto que leerás. Luego, responde oralmente las siguientes preguntas:

- Título del texto: Conoce las advertencias publicitarias (octógonos)

- ¿Qué entiendes por octógonos? ¿A qué se referirá el título?
- Al observar el texto, ¿qué te llama la atención?
- ¿A quién estará dirigido el texto?, ¿por qué?
- ¿Qué nos quieren comunicar?
Durante la lectura

Al leer
Cuando leas el texto, escribe las ideas más importantes en tu cuaderno o en una hoja de reúso

Conoce las advertencias publicitarias (octógonos)

Desde el 17 de junio de 2019, los alimentos procesados deben llevar etiquetas de advertencia
si superan los límites establecidos en la Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para
Niños, Niñas y Adolescentes (Ley N.° 30021) con respecto al contenido de sodio, azúcar, grasas
saturadas y grasas trans.

Educación Primaria – 6º Grado

El objetivo de las advertencias es brindar información clara y sencilla a los consumidores al
momento de la compra. De esta manera, sabrán si los alimentos que se consumen son altos en
azúcar, sodio, grasas saturadas o si contienen grasas trans. Dicho conocimiento orienta a las
personas para prevenir enfermedades vinculadas al sobrepeso y obesidad o enfermedades
crónicas no transmisibles, como hipertensión arterial, diabetes, cardiopatías y algunos tipos de
cáncer.

Los productos procesados pueden tener hasta cuatro etiquetas de forma octogonal, las cuales
indican lo siguiente:

- Alto en azúcar: esta etiqueta se coloca en los alimentos sólidos que contienen igual o más de
22,5 gramos de azúcar por cada 100 gramos y en las bebidas que contienen 6 gramos o más
por cada 100 mililitros. Aparece junto al subtítulo "Evitar su consumo excesivo".

- Alto en sodio: esta etiqueta aparece en los alimentos sólidos que contienen igual o más de 800
miligramos de sodio por cada 100 gramos y en las bebidas que contienen 100 miligramos por
cada 100 mililitros. Se recomienda evitar su consumo excesivo.

- Alto en grasas saturadas: esta etiqueta se coloca en los alimentos sólidos que contienen igual
o más de 6 gramos de grasas saturadas por cada 100 gramos del producto y en las bebidas que
contienen 3 gramos por cada 100 mililitros. Se aconseja evitar su consumo excesivo.

- Contiene grasas trans: en el caso de las grasas trans, basta su sola presencia en el alimento
para tener una etiqueta de advertencia. Se recomienda evitar su consumo. Según la
Organización Panamericana de la Salud, la alimentación con alto contenido de grasas trans
aumenta el riesgo de cardiopatías en un 21 % y el riesgo de muerte en un 28 %.

Estas etiquetas no solo estarán colocadas en los alimentos y bebidas que no cumplan con los
estándares del Ministerio de Salud, sino también deberán aparecer en la publicidad radial,
televisiva y digital de los productos para advertir a la población.

Después de la lectura

Luego de leer Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

Preguntas Escribe tus respuestas

¿Cómo se denomina la ley?
¿A quién o quiénes está dirigida la ley?
¿Cuál es el objetivo de las etiquetas de
advertencia según la ley?
¿Para qué se habrá creado esta ley?
Explica qué significa la expresión “Se
aconseja evitar su consumo excesivo”
Según la Organización Panamericana de la
Salud, ¿en qué nos puede afectar el
consumo de grasas trans?

Educación Primaria – 6º Grado

 Identifica lo Alto en azúcar Alto en sodio Alto en grasas Contiene grasas
máximo saturadas trans
permitido en
cada octógono

Alimentos
sólidos
Bebidas

Presenta un ejemplo de una situación de tu vida diaria en la que hayas tomado una decisión
como consumidor informado, considerando las etiquetas de advertencia. Explica cuál fue la
decisión tomada y por qué.

Según la información obtenida y el análisis realizado, escribe tu opinión sobre lo que representa
esta ley con relación al cuidado de la salud, en el contexto en el cual nos encontramos.

¿En qué te ayuda la información del texto leído y cómo la puedes aprovechar mejor en tu vida
diaria?

Evalúo mis aprendizajes

Lo estoy ¿Qué
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré intentando necesito
mejorar?

Obtuve información e integra datos que

están en distintas partes del texto

Deduje el tema central del texto leído.

Opiné y justifiqué sus ideas a partir de la

información de los textos leídos.

Cierre Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue
lo más sencillo? ¿De qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan
casa en bien de la educación de sus hijos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria – 6º Grado

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación

Educación Primaria – 6º Grado