PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE AUTOMATISMOS

INDUSTRIALES
• Código del Programa de Formación: 223247 V1
• Nombre del Proyecto: DISEÑO DE PROTOTIPO DE UN SISTEMA AUTOMATIZADO CON APLICACIÓN A LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• Fase del Proyecto: EJECUCIÓN
• Actividad de Proyecto: CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO AUTOMATIZADO
• Competencia: 290201082 - DESARROLLAR CON LÓGICA CABLEADA LOS AUTOMATISMOS
REQUERIDOS PARA LA AUTOMATIZACIÓN DE MÁQUINAS INDUSTRIALES
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

467803 - RAE16: EJECUTAR MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS AUTOMATIZADAS CON PLC,

SIGUIENDO PROCEDIMIENTOS Y MÉTODOS ESTABLECIDOS Y APLICANDO LAS NORMAS DE
SALUD OCUPACIONAL, ACTIVIDAD FÍSICA Y DIMENSIÓN AMBIENTAL CORRESPONDIENTES

467806 - RAE6: DOCUMENTAR EL PROYECTO DE AUTOMATIZACIÓN PARA UN PROCESO DE

MANUFACTURA MANUAL APLICANDO LOS CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN, INGLES
TÉCNICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

467809 - RAE12: CONECTAR DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS A PLC APLICANDO LOS

CONCEPTOS DE ELECTRÓNICA Y SIGUIENDO LAS NORMAS TÉCNICAS, DE SALUD
OCUPACIONAL Y AMBIENTALES.

467814 - RAE11: DOCUMENTAR PROCESO DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE MÁQUINA

AUTOMATIZADA MEDIANTE LÓGICA CABLEADA APLICANDO LOS CONCEPTOS DE
COMUNICACIÓN, INGLES TÉCNICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

• Duración de la Guía: 40 HORAS

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Aprendiz:

Para alcanzar elevados niveles de productividad en la industria, resulta indispensable aplicar tecnología
de automatización y control. Esto permite incrementar el rendimiento de las tareas repetitivas, brindar
mayor seguridad a los operadores de la planta y garantizar un determinado nivel de calidad en la
producción.

Sin embargo, la utilización de tecnología en los procesos productivos exige la formación de personal
idóneo para diseñar, mantener, operar y optimizar sistemas cada vez más elaborados.

Por ello, los Aprendices interesados en desarrollar las competencias en automatización industrial,deben
estar preparados para adaptarse a una tecnología en constante desarrollo.

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El objetivo de la presente guía de aprendizaje, es facilitar el proceso de adquisición de los conocimientos
necesarios para identificar, reconocer e implementar las principales características de los sensores de
uso frecuente, en las diferentes aplicaciones de control.

¡TU ACTITUD DE HOY ES UNA DECISIÓN!

John Maxwell

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 01

El cuerpo humano está constituido por una cantidad considerable de sistemas orgánicos funcionales que
interactúan entre ellos para obtener diversos tipos de respuesta a estímulos externos e internos. Los cinco
sentidos (olfato, gusto, oído, vista y tacto) son los encargados de entregar la información al cerebro de los
diferentes estímulos del medio.
Los sentidos transmiten al cerebro, en forma de señales electicas, las condiciones ambientales dedonde
el cuerpo se encuentra permanentemente, el cerebro internamente tiene unos códigos y comportamientos
preestablecidos o aprendidos que hace que, a través de los músculos, el cuerpo reaccione o tome
decisiones dependiendo de la información que le entregan los sentidos.

Realice un análisis a través de un esquema, mapa conceptual, mapa mental o video, donde se
entienda la analogía del funcionamiento del cuerpo humano y un sistema automático de
control, identificando las partes funcionales, como se relacionan y dé un ejemplo.

GFPI-F-135 V01
Evidencia de producto: Reflexión “Analogía funcionamiento del cuerpo humano con un sistema
de control automático”.

Reposo de la evidencia: Territorium / Carpeta Autodiagnóstico / Actividad de reflexión inicial

Ingrese al espacio Foros de la plataforma Territorium y participe en el Foro - Ventajas y

Desventajas de la Automatización Industrial. Vea cuidadosamente el video “La Automatización
de los procesos industriales” y participe dando sus opiniones en torno a las siguientes
preguntas:

• Liste las ventajas y desventajas de la Automatización Industrial.

• ¿Qué opina usted del impacto social y laboral resultado del incremento
de laAutomatización?

Haga un aporte a la participación de al menos uno de sus compañeros.

Evidencia de producto: Video-foro “Ventajas y desventajas de la Automatización Industrial”

Material de apoyo: Video “La Automatización de los procesos industriales”

https://www.youtube.com/watch?v=Q-
iuLa5BgqM&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1mM&index=1&t=18s

Reposo de la evidencia: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE

APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / EVIDENCIAS.

1.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 02:

Reconocer las diferentes actividades realizadas en los procesos de las diversas líneas de
producción de una automatización industrial e identificar los sensores utilizados,
clasificándolossegún su funcionamiento y operación.

Para el desarrollo de la actividad anterior revise cuidadosamente al menos tres de los

siguientes videos donde se presentan diferentes procesos de automatización:

Línea de Empaque (Papitas fritas):

https://www.youtube.com/watch?v=XYTM6Ua2SiQ&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1
mM&index=2

GFPI-F-135 V01
 Proceso de producción de automatización de automóviles:

https://www.youtube.com/watch?v=--
bP4nw7lBU&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1mM&index=5&t=67s

Automatización Línea de Embotellado:

https://www.youtube.com/watch?v=OheqP315Uf4&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1
mM&index=4&t=2s

Automatización de procesos de extrusión de caucho:

https://www.youtube.com/watch?v=-
vsDSTLzIjE&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1mM&index=6&t=99s

Sistema de parking automatizado:

https://www.youtube.com/watch?v=JBV_a9C7AYs&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1m
M&index=18&t=57s

Sistemas de automatización para elevadores:

https://www.youtube.com/watch?v=zunycyaycsA&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1m
M&index=21

Automatización en procesos de fabricación de envases de plástico:

https://www.youtube.com/watch?v=THnp0NB2wuY&list=PLjWcMCptaXfFE8_Pjjhv3bTTKNz7Gq1
mM&index=7&t=26s

Construya una presentación donde clasifique los sensores según su funcionamiento y utilización.
Para la realización de la presentación puede utilizar cualquier programa o página digital: Power
point , Canvas, Geniality, entre otras.

Suba la presentación realizada o el enlace como evidencia a la plataforma Territorium.

Evidencias de conocimiento: Reconocimiento general de la utilización de los sensores en la

industria.

Material de Apoyo: Videos de diferentes procesos de producción automática.

Reposo de evidencias: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE

APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / EVIDENCIAS.

GFPI-F-135 V01
3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad de Aprendizaje 03: Después del reconocimiento de las diferentes acciones en los
procesos de automatización industrial y la identificación de los sensores utilizados para este fin,
se pretende con esta actividad conceptualizar los aspectos más relevantes de la construcción,
funcionamiento y parametrización de los diferentes sensores y transductores utilizados en la
industria.

Consulte en la plataforma oficial del SENA, Territorium, la Unidad de Aprendizaje Conceptos

Generales de los Sensores, ubicada en la Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO /
ANÁLISIS / GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS /
MATERIAL DE APOYO/ UNIDADES DE APRENDIZAJE, los contenidos correspondientes.

Desarrolle los Talleres allí propuestos:

• Taller 1: Introducción a los sistemas de medición

• Taller 2: Aplicaciones Comunes de los Sensores

Envíelos a través de la plataforma Territorium Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO /

ANÁLISIS / GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS /
MATERIAL DE APOYO/ EVIDENCIAS.

Evidencias de producto: Taller 1 y Taller 2 resueltos.

Material de Apoyo: Unidad de Aprendizaje Conceptos Generales de los Sensores.

Reposo de evidencias: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE

APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
EVIDENCIAS.

Actividad de Aprendizaje 04:

Consulte en la plataforma oficial del SENA, Territorium, la Unidad de Aprendizaje Sensores

Digitales, ubicada en la Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE
APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
UNIDADES DE APRENDIZAJE, los contenidos correspondientes.

Desarrolle los Talleres allí propuestos:

• Taller 3: Generalidades de los sensores digitales

• Taller 4: Sensores digitales para la detección de objetos

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 Envíelos a través de la plataforma Territorium Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO /
ANÁLISIS / GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS /
MATERIAL DE APOYO/ EVIDENCIAS.
Evidencias de producto: Taller 3 y Taller 4 resueltos.

Material de Apoyo: Unidad de Aprendizaje – Sensores Digitales.

Reposo de evidencias: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE

APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
EVIDENCIAS.

Actividad de Aprendizaje 05:

Consulte en la plataforma oficial del SENA, Territorium, la Unidad de Aprendizaje Sensores

Análogos, ubicada en la Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE
APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
UNIDADES DE APRENDIZAJE, los contenidos correspondientes.

Desarrolle los Talleres allí propuestos:

• Taller 5: Sistemas de sensores como elementos de control

• Taller 6: Sensores Análogos en la Industria

Envíelos a través de la plataforma Territorium Carpeta FASES DEL PROYECTO FORMATIVO /

ANÁLISIS / GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS /
MATERIAL DE APOYO/ EVIDENCIAS.

Evidencias de producto: Taller 5 y Taller 6 resueltos.

Material de Apoyo: Unidad de Aprendizaje – Sensores Análogos.

Reposo de evidencias: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE

APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
EVIDENCIAS.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. (Aplicación del aprendizaje)

Para evidenciar el desarrollo de las competencias y la aplicabilidad de los conceptos

adquiridos en las actividades anteriores, desarrolle el laboratorio de las simulaciones
siguientes:

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Actividad de Aprendizaje 06:

PUESTA EN MARCHA DE UNA LÍNEA DE PRODUCCIÓN PARA ENVASADO DE SODAS:

Para el desarrollo de esta actividad, ingrese a la plataforma Territorium / FASES DEL PROYECTO
FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/ SIMULADORES. Descargue la Guía de Laboratorio - Puesta
en marcha de una línea de producción y estúdiela antes de iniciar la ejecución de la simulación.

Situación:

En una fábrica de sodas se ha instalado una nueva línea de envasado y se requiere poner a
punto el sistema de sensores para iniciar producción. Usted debe realizar la revisión y
diagnóstico de cada uno de los sensores, garantizando que cada uno de ellos se encuentre bien
conectado y calibrado. Tenga en cuenta que durante la instalación de los equipos se presentó
un corto circuitopor lo que es muy probable que alguno de los sensores se haya quemado. Una
vez terminada la revisión deberá poner en modo automático la planta de producción para
comprobar que todo marche bien.

Desarrollo:
• Lea cuidadosamente el Procedimiento
• Análisis de la solución
• Responda las preguntas Complementarias del Cuaderno de notas
• Responder las preguntas conceptuales
• Generar Reporte

Evidencias de producto: Reporte del Laboratorio - Puesta en marcha de una línea de

producción

Material de Apoyo: Guía de Laboratorio - Puesta en marcha de una línea de producción

Reposo de evidencias: Territorium / FASES DEL PROYECTO FORMATIVO / ANÁLISIS / GUÍAS

DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS / MATERIAL DE APOYO/
EVIDENCIAS.

GFPI-F-135 V01
Learning Activity 7:

TRANSVERSAL PRACTICE- SENSOR CHARACTERIZATION:

This activity intends that you apply the acquired knowledge and the competences developed
in the English classes. It is required that from the reading of the manufacturer's data sheet,
build an executive report where you characterize the capacitive proximity sensor and send the
document in pdf format.
The characterization of a sensor consists of the calculation of the characteristic equation of
its behavior. This refers to the equation that determines the ratio of change in the output

GFPI-F-019 V03
variable, usually an electrical variable, with respect to the input variable, usually of a
physical nature. Other important aspects of characterization are sensitivity, dynamic
range, precision, resolution, accuracy, linearity and hysteresis. The characterization of the
sensors is essential for the interpolation of values. A characterization generates
measurements with a good level of accuracy.

For the development of this activity, go to the platform Territorium /

EVALUATION INSTRUMENTS / CHARACTERIZATION. Download the pdf
document containing the manufacturer's characteristics.

Development:

• Read carefully the manufacturer's manual

• Analysis of the technical characteristics
• Construct an executive report and convert it to pdf
• Submit executive report through the platform

Product Evidence: Document in pdf - Executive Report Sensor Characterization.

Supporting Material: Document - 258172_Proximity_sensor_capacitive_8mm.

Evidence repository: Territorium / Sensor Characterization.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

1. Establece criterios de
Evidencias de Conocimiento: clasificación de la información con
diligencia y objetividad.
Participación activa en la 2. Aplica la metodología Cuestionarios y
sustentación de conceptos de la investigación científica evaluaciones digitales en
en lassesiones de clase que para resolverproblemas de tipo Kahoot y la plataforma
evidencie los talleres y técnico con responsabilidad y Territorium.
trabajos entregados a diligencia.
través de la plataforma 3. Aplica los conceptos Presentaciones digitales
Territorium. sensitividad, rango dinámico, precisión, para exposición
resolución linealidad e histéresis como utilizando diferentes
Solución de Talleres
característica de los sensores de tipo medios y recursos.
propuestos y entrega a
industrial.
través de la plataforma
4. Diferencia las características Talleres propuestos en la
Territorium.
de una señal digital y una señal plataforma Territorium.
Respuestas a las preguntas análoga.
complementarias y 5. Interpreta las características
preguntas conceptuales eléctricas de un sensor a partir de las
planteadas en eldesarrollo fichas técnicas entregadas por el
de los laboratorios fabricante.
5. Realiza resúmenes de la información
Solución de cuestionarios, relevante y detallada de un texto
exámenes y quices a través técnico eninglés.
de formularios digitales, 6. Aplica la metodología de la
investigación científica con rigor y
escritos y orales. Desempeño:
responsabilidad en procesos
investigativos, formativos o Observacióndirecta.
productivos.
7. Aplica con objetividad el Valoración del Producto
procedimiento para consultar,
Evidencias de Desempeño: clasificar yorganizar la información, Lista de Verificación.
empleando las fuentes disponibles y
Consulta de temas de acuerdo con las necesidades de
específicos, organización de aprendizaje.
la información y Revisa de manera responsable yobjetiva la
construcción de información recolectada, teniendo como
presentaciones para
referentes la exactitud ypertinencia.
exponer en las sesiones de
clase. 9. Organiza de manera
oportuna la información compilada
respondiendo a la investigación

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Solución de situaciones y retos adelantada.
que se presentan en los 10. Aplica diligentemente las
laboratorios tipo simulación. normas vigentes para la presentación
de referenciasbibliográficas.
11. Utiliza con responsabilidad
las normas técnicas vigentes para la
presentación de informes de
investigación.
Evidencias de Producto:
12. Aplica la estructura para la
Reportes de la ejecución presentación de informes con
diligencia, oportunidad y
de las simulaciones
responsabilidad.
propuestas, en 13. Presenta informe de manera
documentos pdf enviadas objetiva teniendo en cuenta la Valoración de productos
a través de la plataforma racionalidad de los conceptos,
Lista de Verificación
Territorium. variables, fuentes de información y
referencias previstas.
Diagramas eléctricos y 14. Comunica asertiva y
electrónicos de circuitos que ampliamente ante el grupo, la
evidencien la correcta información consultada sobre la nueva
información de sensores, su
conexión de los sensores
funcionamiento y utilización en la
seleccionados. industria.
15. Realiza adecuada lectura de las
Prácticas ejecutadas en el
fichastécnicas de los fabricantes para la
ambiente de formación. caracterización de los sensores y su
utilización.
16. Identifica las características
de funcionamiento y operación de
los diferentes sensores y su
instalación en un proceso de
automatización.
17. Interpreta un texto
sencillo y puede construir un
mapa conceptual basado en el
mismo.
18. Elabora resúmenes cortos
sobre textos sencillos, y con
contenido técnico.
19. Mantiene limpio y
ordenado el lugar donde
desarrolla sus actividades
formativas y productivas según
estándares de protección
ambiental.

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20. Optimiza los recursos
requeridos en el desarrollo de sus
actividades formativas y
productivas según normas
institucionales.
21. Aborda procesos de
trabajo colaborativo
orientados hacia la
construcción colectiva según los
requerimientos de los contextos
socialesy productivos.
22. Propone alternativas
creativas, lógicas y coherentes
que posibiliten la resolución de
problemas según la demanda del
contexto social y productivo.
23. Argumenta y acoge
objetivamente los criterios que
contribuyen a la resolución de
problemas según
requerimientos del proceso
formativo en función de las
demandas concretas de los
contextosproductivos y sociales.
24. Vivencia su proyecto de vida
en el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas.
25. Dispone los residuos
teniendo en cuenta las normas de
clasificación de losmismos.
26. Mantiene limpio y
ordenado el lugar donde
desarrolla sus actividades
formativas y productivas según
estándares de protección
ambiental.
27. Optimiza los recursos
requeridosen el desarrollo de sus
actividades formativas y
productivas según normas
institucionales.

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Sensor: Es un objeto capaz de detectar magnitudes físicas o químicas, llamadas variables de

instrumentación, y transformarlas en variables eléctricas. Las variables de instrumentación pueden ser
por ejemplo: intensidad lumínica, temperatura, distancia, aceleración, inclinación, presión,
desplazamiento, fuerza, torsión, humedad, movimiento, pH, etc.

Transductor: Es un dispositivo que convierte una señal física en otra señal de diferente tipo de energía
con cierta relación matemática entre ellas. En la transducción siempre se extrae una cierta energía del
sistemadonde se mide, por lo que es importante garantizar que esto no lo perturbe.

Actuadores: Son dispositivos susceptibles de modificar la evolución del proceso, sistema o planta.

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Por logeneral, convierten una señal eléctrica en una acción física o química. Ejemplos: motores
eléctricos, calefactores, ventosas, vibradores, cilindros neumáticos o hidráulicos, bombas,
electroimanes, etc.

Señal Analógica: La señal puede tomar un número infinito de valores bien diferenciados dentro de un
margen o lo que es mismo, que la señal varia en forma continua dentro de dicho intervalo. Normalmente
presenta problemas relacionados con la presencia de ruido, interferencias y distorsión.

Señal Digital: La señal solo puede tener un número finito de valores bien diferenciados dentro de un
margen, es decir, que la función varia de forma discreta. Cada vez es más común que los sensores
tenganuna salida numérica.

Volumen: El volumen corresponde a la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de medida
paramedir volumen es el metro cubico (m3), sin embargo, generalmente se utiliza el Litro (l).

Caudal: Cantidad de fluido que atraviesa una sección dada por unidad de tiempo.

Sensor Final de carrera: Dentro de los componentes de control, se encuentra el final de carrera o sensor
decontacto (también conocido como "interruptor de límite"), son
dispositivos eléctricos, neumáticos o mecánicos situados al final del recorrido o de un elemento móvil,
como por ejemplo una cinta transportadora, con el objetivo de enviar señales que puedan modificar el
estado de un circuito.

Relé: o relevador es un dispositivo electromagnético. Funciona como un interruptor controlado por un

circuito eléctrico en el que, por medio de una bobina y un electroimán, se acciona un juego de uno o
varioscontactos que permiten abrir o cerrar otros circuitos eléctricos independientes.

Algunas aplicaciones de los sensores:

Sensor óptico autoreflex. Detención de proximidad de materiales que no sean transparentes a cortas
distancias y que permitan que el rayo de luz llegue al receptor.

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Sensor óptico de barrera. Este sensor se utiliza para el conteo de piezas, la detención del material en
zonade maquinado, presencia de personas en puertas y ascensores, en sistemas de seguridad para la
detección de intrusos.

Sensor capacitivo. Detección de proximidad de todo tipo de materiales tales como hierro, vidrio,
plástico entre otros.

Celda fotovoltaica. Utilizado como detector de luz y como generador eléctrico que provee energía para
el funcionamiento de diferentes equipos que necesitan electricidad para funcionar como:
electrodomésticos,vehículos, circuitos electrónicos.

Sensor inductivo. Detecta la proximidad a la zona de detección de objetos metálicos de electricidad,

tales como: acero, níquel, latón, aluminio y cobre. Se utiliza en máquinas de mecanizado de metales, en

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sistemasde selección de metales reciclados, entre otros.

Sensor de luminosidad LDR. Una aplicación la encontramos en la automatización de los sistemas de

iluminación pública, al sensar la luminosidad de sol, se envía una señal que desactiva el alumbrado y al
oscurecer se enciendan las luces.

Sensor final de carrera. Es usado para detectar la proximidad de los objetos al final de un recorrido o
como interruptor de corriente eléctrica de un circuito.

Sensor de temperatura RTD. Uno de los usos es la detección de temperatura de un líquido.

Sensor de temperatura termocupla. Uno de los usos es la detección de temperatura de un líquido.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Daneri, Pablo A.
PLC. Automatización y control industrial. - 1a ed. - Buenos Aires: HASA,
2008.184 p.; 24x17 cm.
ISBN 978-950-528-296-8

CIBERGRAFÍA
Diferencias entre la señal digital y analógica

https://www.youtube.com/watch?v=zmaULfqOT1w

https://www.youtube.com/watch?v=j8E9OSt8Xek

https://www.youtube.com/watch?v=hQ0BJi7cba0

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Sensores Industriales

https://www.youtube.com/watch?v=ruP0UzuFxs4&t=552s

Introducción a la Instrumentación

https://www.youtube.com/watch?v=TxJrROMzDdI&t=5s

Sensores Fotoeléctricos

https://www.youtube.com/watch?v=Yer-vpQFIKY&list=PLjWcMCptaXfGFFeRCUOYVy-
1bTff_atGh&index=3&t=81s

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) CDITI

Henry Vanegas Mejía Instructor Junio 30 del 2022
Dosquebradas

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01