Sesiones de Tutoria Diferentes, Pero Iguales

I.
E N° 64912 “MARKO EMILIO JARA SCHENONE” DE PUCALLPA
SESIÓN DE TUTORIA
TITUTLO: diferentes, pero iguales
GRADO Y SECCION DOCENTE FECHA Tiempo
1º GRADO “ E ” del 2022 90 Minutos
1. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
capacidades Desempeños aprendizaje?
Convive y participa
democráticamente en la - Utiliza estrategias para manejar sus Participa activamente en la
búsqueda del bien común. conflictos en el aula con ayuda de un actividades del trabajo de
adulto. tutoría, mostrando respeto a
 Interactúa con todas las sus compañeros
personas.
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y un Dialoga con sus compañeros y
autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la compañeras para proponer actividades
Define metas de aprendizaje. meta; plantea alternativas de cómo se que se desarrollarán durante la sesión.
Organiza acciones estratégicas para organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Enfoque transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
al bien común los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
2. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizaran en esta sesión?
- leer con anticipación la sesión a trabajar. - pizarra. Plumones. Limpia tipo.
- patio
SECUENCIA DIDACTICA
En grupo clase
INICIO 15 Minutos
 La maestra inicia la sesión, dando la bienvenida a los estudiantes, inmediatamente invita a
dos voluntarios: varón y mujer que se ofrezcan de
ejemplo, se les hace las siguientes preguntas a los
demás compañeros: ¿Qué características físicas tiene
su compañero? ¿Qué características físicas tiene su
compañera? ¿físicamente son iguales? ¿Por qué?
¿Qué diferencias observan? ¿en qué aspecto son
iguales? ¿Por qué? ¿todos nosotros somos iguales?
¿también seremos diferentes? ¿Cuál es la diferencia?
I.E N° 64912 “MARKO EMILIO JARA SCHENONE” DE PUCALLPA
¿les gustaría conocer la diferencia que somos diferentes, pero también somos iguales? ¿Por
qué les gustaría conocer?
 Se presenta el propósito de la clase “hoy aprenderemos a respetar a mis compañeros y
compañeras por igual.
 Se motiva a los estudiantes orienta para seleccionar, junto con los estudiantes, las normas de
convivencia que son oportunas para el desarrollo de esta sesión.
DESARROLLO 65 Minutos
 Se invita a los estudiantes ubicar la página 46 del cuaderno de trabajo de tutoría.

 La maestra lee en voz alta la historieta, y se les invita a los estudiantes a seguir la lectura
utilizando sus deditos.
 Después de haber leído la historieta se les hace las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los
personajes de la historia? ¿Qué opinas de lo que dicen del zorro, la ardilla y la liebre? ¿Cómo
se siente la tortuga? ¿Por qué? ¿alguna vez te has sentido como la tortuga? ¿Por qué?
 Se escucha atentamente las respuesta de los estudiantes.
 Enseguida se invita a los estudiantes a ubicar la página 48, para reflexionar mediante las
preguntas: ¿alguna vez hemos visto que se deja de lado a una compañera o un compañero?
¿Cuál habrá sido el motivo? ¿Qué podemos hacer en esas situaciones?
 Se invita a los estudiantes a leer junto con la profesora los carteles para luego pintarlos que
dicen aquellos en lo que somos diferentes.
 Al término de trabajo anterior se indica a los estudiantes que desarrollen las actividades de la
página 49.
 La maestra guía, orienta y motiva a los estudiantes en la realización de la actividad solicitada.
 Se invita que la actividad que se ha trabajado compartan en familia, realizando las
indicaciones y actividades solicitas al final de la página 49.
CIERRE 10 Minutos
 Se les felicita a todos porque que han realizado un gran trabajo en la actividad de tutoría
Después de la hora de tutoría:

 Resuelven, con ayuda de sus familiares la actividad de compartimos en familia
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión, ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y
cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente de aula Subdirectora de primaria
Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común .
Participa activamente en la actividades del trabajo
Apellidos y nombres
de tutoría, mostrando respeto a sus compañeros
N° Orden

Inicio Proceso Logrado Destacado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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1º GRADO “ E ” del 2022 90 Minutos

1. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversales Actitudes o acciones observables

 Se invita a los estudiantes ubicar la página 46 del cuaderno de trabajo de tutoría.

Después de la hora de tutoría:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

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