Procesos Cognitivos y Afectivos TEORIA PSICO

PROCESOS COGNITIVOS
A la actividad mental del cerebro que llevamos a cabo todos los seres humanos se le da
el nombre de cognición. Cuando hablamos de cognición, nos referimos a la
interpretación interna de la información que tenemos almacenada en el cerebro, lo
cual nos permite captar y tener una idea acerca de una cosa, como por ejemplo,
conocer cuáles son sus cualidades y su naturaleza. Los procesos cognitivos se dividen
en básicos y superiores.
Los procesos cognitivos básicos son los siguientes:
PERCEPCIÓN: Proceso mental en el que organizamos toda la información que proviene

del entorno o del interior de uno mismo, para finalmente darle sentido.
La interpretación que cada uno hace está determinada por la personalidad individual,
la estructura biológica de nuestro cerebro, los intereses y las experiencias.
Se pueden dividir en:
 Percepción visual: Capacidad de interpretar toda la información que

percibimos por medio de la vista. Comenzamos a desarrollarla desde bebés
cuando abrimos los ojos.
 Percepción auditiva: Capacidad de interpretar la información que recibimos
por los oídos, gracias a la frecuencia que emiten los medios de sonido y aire.
 Percepción táctil: Aquella información que percibimos mediante muestra piel
por medio del tacto. El lóbulo parietal es el área del cerebro que se encarga de
llevar a cabo este proceso.
 Percepción olfativa: Capacidad de interpretar la información que nos llega del
exterior por medio del olfato. Las áreas del cerebro que se encargan de llevar a
cabo esta función se llaman: bulbo olfativo y la corteza piriforme.
 Percepción gustativa: Capacidad que tenemos para interpretar la información
que nos llega mediante el contacto de ciertas sustancias químicas con nuestras
papilas gustativas.
ATENCIÓN: Es un proceso básico fundamental y sumamente importante, ya que

gracias a ella podemos tomar conciencia de lo que pasa en nuestro entorno,
seleccionando aquellos estímulos que nos van a resultar de utilidad y dejando de lado
los que no nos sean útiles en determinados momentos. Cuando prestamos atención y
nos concentramos en una sola cosa hacemos referencia a la atención focalizada, sin
embargo, cuando se atiende a más de una cosa a la vez, hablamos de atención
dividida.
MEMORIA: Es muy importante ya que tiene como función recibir, interpretar,

almacenar, localizar y evocar toda la información que llega a nuestro cerebro. Es un
proceso fundamental para el desarrollo del aprendizaje e incluso para que los seres
humanos tengamos una identidad individual. Podemos generar recuerdos debido a los
cambios que generan las neuronas mediante la transmisión sináptica en determinadas
áreas del cerebro.
La memoria se puede clasificar en 3 tipos: memoria sensorial, memoria a corto plazo y
memoria a largo plazo.
•Memoria sensorial es la capacidad de registrar información a través de los sentidos.

Aquí se almacenan todos los recuerdos que fueron captados por alguno de nuestros
sentidos de manera muy breve, ya que no los podemos recordar por mucho tiempo.
•Memoria a corto plazo es la que almacena la información de manera temporal.
•Memoria a largo plazo es la que se encarga de almacenar recuerdos, experiencias y/o

conocimientos durante mucho tiempo.
PENSAMIENTO: El pensamiento es el encargado de procesar todo tipo de imágenes,

ideas, experiencias, sonidos, símbolos, etc. gracias a la estimulación de diversos
componentes del sistema nervioso.
Según el modelo cognitivo en psicología, por medio del pensamiento podemos

realmente manipular y transformar toda aquella información que tenemos
almacenada en la memoria. El pensamiento analiza, evalúa, clasifica, compara, hace
juicios y conoce cómo aplicar de manera adecuada todos aquellos conocimientos que
hemos guardado en la mente con la finalidad de resolver problemas y de crear cosas
nuevas aprovechando toda la información. Las zonas de cerebro que se encargan de
las funciones que lleva a cabo el pensamiento son el tálamo, la información reticular y
el sistema límbico, quienes a su vez tienen determinadas características que
determinan el tipo de pensamiento que va a tener la persona. Los pensamientos
pueden llegar a ser positivos, negativos, agradables, desagradables, etc. Y
dependiendo de ellos se pueden llegar a experimentar diferentes emociones.
LENGUAJE: Todos los elementos que forman parte del lenguaje, como las frases, las
oraciones, los sonidos de las letras, las sílabas, encajan unos con otros entre sí para dar
una información.
El lenguaje puede preservarse a través del tiempo y se va transmitiendo de generación

en generación, ya que permite que podamos expresar nuestros pensamientos, ideas,
emociones y sentimientos a los demás.
El término gramática se refiere a un conjunto de reglas que están basada en ideas las
cuales forman parte de un discurso, también hacen referencia a la suma del
conocimiento que tiene cada uno acerca de estructura de nuestro lenguaje.
El área de Broca y el área de Wernicke son áreas del cerebro que intervienen en el
lenguaje. La primera es la encargada de producir el lenguaje y la segunda es la
responsable de la comprensión sonora, está altamente relacionado con la zona
auditiva.
Ambos sistemas están estrechamente relacionados con la capacidad de comunicación

propia del ser humano, sin embargo hay una diferencia principal entre estas áreas. La
de broca es la responsable de planificar el modo en el que hablamos y la de Wernicke
se encarga de que comprendamos aquellos que nos dicen.
Los procesos cognitivos superiores son la unión o integración de la información que
proviene de los procesos cognitivos básicos. Como ejemplo podemos ver la
combinación de los procesos de atención, memoria y pensamiento.
AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA
Para poder comprender las definiciones de autoimagen y autoestima es necesario

comprender que la búsqueda del placer se da a través de una tendencia llamada
pulsión, es la externalización de una energía sexualizada, llamada líbido, producto del
aparato psíquico y del cuerpo biológico. El objeto de deseo, al haber sido satisfecho en
un principio, buscará la satisfacción plena a lo largo del tiempo, ya que nunca se
encontrará el objeto deseado de ese primer momento.
El deseo que tiene el niño, y cómo este es resuelto, entre el tercer y quinto año de
vida, es fundamental para la formación de su personalidad. En esta etapa se producirá
una identificación, es decir un lazo afectivo con el objeto, con aquel que le brinde los
primeros cuidados. El primer ser significativo es la madre, ya que el niño antes de
nacer se encontraba en un estado de satisfacción completa y desea volver a ese
estado. Luego de generar este vínculo inicial y registrar la presencia de otros seres,
surgen las identificaciones secundarias, en las cuales se asimila un aspecto de un
sujeto y se transforma total o parcialmente según ese modelo.
El sujeto mediante estas identificaciones crea una autoimagen, que surge de la

relación entre el ideal de yo (aquello que creo ser) y un yo ideal (aquello que quiero
ser). Al compararnos con otros evaluamos nuestros méritos, esta valoración se
denomina autoestima. Por lo tanto el autoestima es aquello que una persona aprueba
de sí misma y se toma como digna de elogio frente a otros sujetos.
MOTIVACIÓN. TEORÍA DE MASLOW:
Así como el Otro le brinda significados al individuo, lo ayuda, en parte, a la formación

de su imagen propia y la percepción del mundo que lo rodea, también, es un gran
impulsor de la motivación.
Abraham Maslow, en su teoría de la motivación humana, orientada a las necesidades

del individuo y a las respuestas de demandas de las mismas, propone una jerarquía de
necesidades, a las que divide en dos grupos: las basadas en la suplencia de
deficiencias, como por ejemplo lo son las necesidades fisiológicas o las de seguridad y
protección; la suplencia de este tipo de necesidades recae en el Otro, quién le provee
de esas carencias. El segundo grupo de necesidades está orientada en el desarrollo y
progreso del ser, como por ejemplo lo
es el conocer, el auto-aprendizaje, las
propias expectativas, etc. El individuo
sólo puede proceder a satisfacer sus
necesidades de crecimiento y progreso
si y sólo si aquellas relacionadas con las
necesidades primarias son satisfechas
plenamente.
A medida el individuo va satisfaciendo sus necesidades, surgen otras que cambian o
modifican el comportamiento del mismo; considerando que, sólo cuando una
necesidad está razonablemente satisfecha, se dispara una nueva necesidad. Por este
motivo, Maslow le asigna a las necesidades de suplencia de deficiencias un carácter
ordinal y a las relacionadas con el desarrollo del ser, uno progresivo.
A medida el individuo avanza en estos niveles, se va sirviendo de nuevas herramientas

para suplir esas necesidades, ya que, si esas deficiencias fueron sanadas
correctamente durante las primeras etapas de la vida y vuelven a repetirse en un
futuro, el individuo contará con la capacidad de subsanarlas o eliminarlas por sí mismo,
volviéndose así más autosuficiente y sabio, lo que le dará la posibilidad y capacidad de
accionar de diversas formas según la situación que surja. A este individuo, Maslow lo
llama "persona plenamente motivada".
RELACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS:
Para que se dé un aprendizaje significativo son necesarios dos procesos: el proceso

cognitivo y el afectivo. No podemos lograr este aprendizaje si hay falta de uno de estos
dos elementos, ya que como hemos visto, es fundamental que las necesidades de los
chicos estén cubiertas y además, que sus vínculos le brinden seguridad, creando en él
un autoestima positivo.
El docente debe encargarse de brindarle mayor seguridad y confianza al alumno, para

reforzar su autoestima y prestigio ante sus compañeros y maestros. Como docentes
debemos proporcionarles a los estudiantes espacios donde se realicen actividades en
grupo poniendo en práctica sus conocimientos previos frente al otro, generando una
apropiación de la identidad. Es importante brindarles una autoevaluación para que
reconozcan sus fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades, y es necesario
ofrecer un ámbito alfabetizador que refuerce su capacidad para enfrentar las
problemáticas de manera independiente.
Es propicio generar un ambiente lúdico para dar lugar a la creatividad, a la imaginación

y al arte, estimular la libre expresión y la diversidad dentro del ambiente educativo.
Además debemos fomentar la investigación y la producción de cada estudiante
creando un espacio transformador con un pensamiento crítico.
Actividad:
Crearemos unas preguntas de tipo abiertas, en las cuales el contenido será explicado en la
micro clase y deberán contestar para la reflexión.
Pregunta n° 1: ¿Qué son los procesos cognitivos?
Pregunta n° 2: Nombrar los dos niveles de procesos cognitivos y responder qué afirma cada
uno.
Pregunta n° 3: ¿Por qué está determinada la interpretación que cada uno hace? ¿Por qué cada
alumno percibirá de manera diferente algo que es enseñado?
Pregunta n° 4: Nombrar los dos tipos de atención al que hace referencia el texto ¿Por qué es
importante hacer hincapié en que los alumnos presten atención? Justificar
Pregunta n° 5: ¿Qué función cumple la memoria? ¿Por qué es importante realizar acciones que
beneficien al crecimiento de esta?
Pregunta n°6: ¿De qué se encarga el pensamiento? ¿Por qué es tan importante para la
formación escolar?
Pregunta n° 7: Nombrar qué elementos forman parte del lenguaje. ¿Es necesaria una práctica
constante del habla y de la escritura en la etapa formativa de un docente? ¿Qué genera la
utilización del mismo?
Pregunta n° 8: ¿Qué importancia tienen las identificaciones para la formación del autoimagen
del niño? ¿Es importante la función del docente en la creación del autoestima del niño?
Justificar.
Pregunta n° 9: ¿Cuáles son los dos grupos en los que Maslow divide a las necesidades
humanas? ¿Por qué es importante que los niños tengan las necesidades básicas satisfechas
dentro del aula?
Pregunta n° 10: ¿Cuál es la importancia de la relación entre el proceso afectivo y el cognitivo?

¿Dentro del aula cuál te parece más importante? Justificar.

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PROCESOS COGNITIVOS

Los procesos cognitivos básicos son los siguientes:

PERCEPCIÓN: Proceso mental en el que organizamos toda la información que proviene

Se pueden dividir en:

 Percepción visual: Capacidad de interpretar toda la información que

ATENCIÓN: Es un proceso básico fundamental y sumamente importante, ya que

MEMORIA: Es muy importante ya que tiene como función recibir, interpretar,

•Memoria sensorial es la capacidad de registrar información a través de los sentidos.

•Memoria a corto plazo es la que almacena la información de manera temporal.

•Memoria a largo plazo es la que se encarga de almacenar recuerdos, experiencias y/o

PENSAMIENTO: El pensamiento es el encargado de procesar todo tipo de imágenes,

Según el modelo cognitivo en psicología, por medio del pensamiento podemos

El lenguaje puede preservarse a través del tiempo y se va transmitiendo de generación

Ambos sistemas están estrechamente relacionados con la capacidad de comunicación

Para poder comprender las definiciones de autoimagen y autoestima es necesario

El sujeto mediante estas identificaciones crea una autoimagen, que surge de la

MOTIVACIÓN. TEORÍA DE MASLOW:

Así como el Otro le brinda significados al individuo, lo ayuda, en parte, a la formación

Abraham Maslow, en su teoría de la motivación humana, orientada a las necesidades

A medida el individuo avanza en estos niveles, se va sirviendo de nuevas herramientas

RELACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS:

Para que se dé un aprendizaje significativo son necesarios dos procesos: el proceso

El docente debe encargarse de brindarle mayor seguridad y confianza al alumno, para

Es propicio generar un ambiente lúdico para dar lugar a la creatividad, a la imaginación

Pregunta n° 1: ¿Qué son los procesos cognitivos?

Pregunta n° 10: ¿Cuál es la importancia de la relación entre el proceso afectivo y el cognitivo?

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