Yerba Juli Estefani

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO DE PUNO
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
INFLUENCIA DE LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN LAS

CONDUCTAS DE RIESGO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA
NACIONAL – PUNO 2018.
TESIS
PRESENTADA POR:
Bach. ESTEFANI, YERBA JULI
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL
PUNO – PERÚ
2021
DEDICATORIA
A Dios todopoderoso quien supo guiarme
por el buen camino, darme fuerzas para
seguir adelante y permitirme avanzar hasta
este momento de mi formación profesional.
A mis padres: Alfredo Yerba quien desde el
cielo me da fuerzas para salir adelante en
todo momento y enseñarme valores y Flora
L. Juli por darme la Vida, quien ha velado
por mi bienestar siendo mi apoyo en todo
momento y a mis hermanos Yomara, Denise
y Kenyi, los amo con toda la vida.
A mi pequeña hija Ariana Kalesia, quien con su sonrisa
me da energía a seguir adelante, A mi compañero de
vida Leonardo J. Arapa, por su comprensión, soporte
respeto y amor.
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Nacional del Altiplano -
Puno alma mater de la educación puneña y en
especial a la facultad de Trabajo Social por
brindarme los instrumentos necesarios de
formarme profesionalmente, así como también
a las diferentes docentes que me brindaron
sus conocimientos y apoyo.
A la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno, por la
oportunidad brindada para el desarrollo de
la presente tesis.
A mi directora y asesora de investigación de
tesis, MSc. Nilda Mabel Flores Chávez. Por
brindarme la oportunidad de recurrir a sus
conocimientos, apoyo y paciencia en el
desarrollo de mi trabajo de investigación.
De igual manera doy gracias a los
miembros de jurado: Dra. Georgina A. Pinto
Sotelo, M.sc. Ysabel Cristina Hito Montaño,
Mg. Cathy I. Alarcon Portugal, por sus
recomendaciones y aportes que fueron
fundamentales en el desarrollo del trabajo
de investigación.
ÍNDICE GENERAL
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE DE TABLAS
ÍNDICE DE CUADROS
ÍNDICE DE ACRONIMOS
RESUMEN .................................................................................................................... 11
ABSTRACT................................................................................................................... 12
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 15
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................. 17
1.2.1. Pregunta General....................................................................................... 17
1.2.2. Pregunta Específica................................................................................... 17
1.3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 19
1.3.1. Hipótesis General ...................................................................................... 19
1.3.2. Hipótesis Específica .................................................................................. 19
1.4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN .............................................................. 20
1.4.1. Objetivo General ....................................................................................... 20
1.4.2. Objetivo específico ................................................................................... 20
CAPÍTULO II
REVISIÓN DE LITERATURA
2.1. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 22
2.1.1. Funcionalidad familiar .............................................................................. 22
2.1.1.1. Funcionalidad familiar alto................................................................ 24
2.1.1.2. Funcionalidad familiar medio............................................................ 24
2.1.1.3. Funcionalidad familiar bajo ............................................................... 25

2.1.2. Dimensiones de la funcionalidad familiar ................................................ 25
2.1.2.1. La cohesión familiar .......................................................................... 25
2.1.2.2. La adaptabilidad familiar ................................................................... 26
2.1.2.3. Comunicación familiar ...................................................................... 27
2.1.3. Adolescencia ............................................................................................. 28
2.1.4. Conductas de riesgo .................................................................................. 29
2.1.4.1. Consumo de alcohol .......................................................................... 30
2.1.4.2. Consumo de tabaco............................................................................ 32
2.1.4.3. Inicio de relaciones sexuales precoz .................................................. 34
2.1.5. La teoría General de sistemas ................................................................... 36
2.1.6. Teoría estructural del funcionamiento familiar ........................................ 38
2.1.7. Teoría para la conducta de riesgo en los adolescentes Jessor ................... 39
2.2. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................ 41
2.2.1. Funcionalidad familiar .............................................................................. 41
2.2.2. Dimensiones de la funcionalidad familiar ................................................ 41
2.2.2.1. La cohesión familiar .......................................................................... 41
2.2.2.2. La adaptabilidad familiar ................................................................... 41
2.2.2.3. Comunicación familiar ...................................................................... 41
2.2.3. Adolescencia ............................................................................................. 42
2.2.4. Conductas de riesgo .................................................................................. 42
2.2.4.1. Consumo de alcohol .......................................................................... 42
2.2.4.2. Consumo de tabaco............................................................................ 42
2.2.4.3. Inicio de relaciones sexuales precoz .................................................. 43
2.3. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN .................................................... 43
Antecedentes Internacionales .................................................................................. 43
Antecedentes Nacionales ......................................................................................... 44
Antecedentes Regionales ......................................................................................... 48

CAPÍTULO III
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 50
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 50
3.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 50
3.5. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 51
3.6. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTUDIO .............................................. 51
3.7. POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................................................... 52
3.7.1. Población .................................................................................................. 52
3.7.2. Muestra ..................................................................................................... 53
3.8. TÉCNICAS E INSTRUMENTO ..................................................................... 55
3.8.1. Técnicas .................................................................................................... 55
3.8.2. Instrumentos.............................................................................................. 55
3.9. DISEÑO ESTADÍSTICO ................................................................................ 56
3.9.1. Método estadístico .................................................................................... 56
3.9.2. Prueba de hipótesis ................................................................................... 57
3.9.3. Nivel de significancia ............................................................................... 59
3.9.4. Prueba estadística ...................................................................................... 60
3.9.5. Regla de decisión ...................................................................................... 60
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. FUNCIONALIDAD FAMILIAR Y CONDUCTAS DE RIESGO ................. 61
4.2. COHESIÓN FAMILIAR SEGÚN CONDUCTAS DE RIESGO .................... 66
4.3. ADAPTABILIDAD FAMILIAR SEGÚN CONDUCTAS DE RIESGO ....... 78
4.4. COMUNICACIÓN FAMILIAR SEGÚN CONDUCTAS DE RIESGO ........ 89
V. CONCLUSIONES ................................................................................................. 100
VI. RECOMENDACIONES ...................................................................................... 103

VII. REFERENCIAS .................................................................................................. 104
ANEXOS ...................................................................................................................... 113
ÁREA : Familia: realidades, cambio y dinámicas de intervención.
TEMA : Familia y redes sociales.
FECHA DE SUSTENTACIÓN: 16 de febrero de 2021.

ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Funcionalidad familiar según conductas de riesgo de los estudiantes .............. 62
Tabla 2: Cohesión familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas alcohólicas 66
Tabla 3: Cohesión familiar según frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas ........ 68
Tabla 4: Cohesión familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco .................... 70
Tabla 5: Cohesión familiar según frecuencia de consumo de tabaco ............................. 71
Tabla 6: Cohesión familiar según inicio de relaciones sexuales .................................... 74
Tabla 7: Cohesión familiar según edad de inicio de relación sexual .............................. 76
Tabla 8: Adaptabilidad familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas ...................................................................................................................... 78
Tabla 9: Adaptabilidad familiar según frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas . 80
Tabla 10: Adaptabilidad familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco .......... 82
Tabla 11: Adaptabilidad familiar según frecuencia de consumo de tabaco ................... 83
Tabla 12: Adaptabilidad familiar según inicio de relaciones sexuales ........................... 85
Tabla 13: Adaptabilidad familiar según edad de inicio de relación sexual .................... 87
Tabla 14: Comunicación familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas ...................................................................................................................... 89
Tabla 15: Comunicación familiar según frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas
........................................................................................................................................ 89
Tabla 16: Comunicación familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco ......... 93
Tabla 17: Comunicación familiar según frecuencia de consumo de tabaco ................... 94
Tabla 18: Comunicación familiar según inicio de relaciones sexuales .......................... 96
Tabla 19: Comunicación familiar según edad de inicio de relación sexual .................... 98
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro1: Prueba de hipótesis estadística para el objetivo general prueba de Chi –
cuadrada ....................................................................................................... 65
Cuadro 2: Prueba de hipótesis estadística para el primer objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 69
Cuadro 3: Prueba de hipótesis estadística para el segundo objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 73
Cuadro 4: Prueba de hipótesis estadística para el tercero objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 75
Cuadro 5: Prueba de hipótesis estadística para el cuarto objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 81
Cuadro 6: Prueba de hipótesis estadística para el quinto objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 85
Cuadro 7: Prueba de hipótesis estadística para el sexto objetivo específico prueba de Chi
– cuadrada .................................................................................................... 87
Cuadro 8: Prueba de hipótesis estadística para el séptimo objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 92
Cuadro 9: Prueba de hipótesis estadística para el octavo objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 96
Cuadro 10: Prueba de hipótesis estadística para el noveno objetivo específico prueba de
Chi – cuadrada ............................................................................................. 98

ÍNDICE DE ACRÓNIMOS
OMS : Desarrollo en la adolescencia. Obtenido de Desarrollo en la adolescencia
TOE : Tutoria y Orientacion Educativa
OPS : Organización Panamericana de la Salud. Salud sexual y desarrollo de
adolescentes y jóvenes
UNICEF : La Dolescencia. Estado Mundial de la Infancia
MINEDU : Ministerio de Educacion Nacional
SPSS : Statistical Package for the Social Sciences

RESUMEN
El presente trabajo de investigación lleva por título “Influencia de la funcionalidad

familiar en las conductas de riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa
Secundaria Independencia Nacional – Puno 2018”. Tiene como objetivo general:
Determinar la influencia de la funcionalidad familiar en las conductas de riesgo de los
estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno 2018.
Se planteó la siguiente hipótesis general: La funcionalidad familiar influye
significativamente en las conductas de riesgo de los estudiantes de la Institución
Educativa Secundaria Independencia Nacional- Puno 2018. El método de investigación
utilizado fue hipotético - deductivo desde un enfoque cuantitativo, de tipo teórico, diseño
no experimental, donde se tomó como muestra a 120 estudiantes de cuarto y quinto grado
de la Institución Educativa Secundaria. Para esta investigación se desarrolló diferentes
encuestas. El instrumento aplicado fue el cuestionario. Los datos fueron procesados en
Microsoft Excel su análisis se realizó a través de la distribución de frecuencias, cuyo
análisis porcentual se mostró a través de porcentajes y tablas. También se trabajó con la
prueba estadística Chi cuadrada, a fin de observar la relación entre las variables a un nivel
de significancia del 0.05 de confianza. Los principales resultados alcanzados indican que
existe influencia significativa entre la funcionalidad familiar y las conductas de riesgo de
los estudiantes, ya que el 20.8% de estudiantes señalan que mantienen una funcionalidad
familiar baja y la conducta de riesgo que prevalece es el consumo de bebidas alcohólicas,
seguidamente el 50.0 % afirman tener una cohesión familiar desligada y una frecuencia
de consumo de bebidas alcohólicas de dos veces a la semana; Por otro lado, el 47.5%, de
alumnos encuestados afirman una cohesión familiar desligada y tienen una frecuencia de
consumo de tabaco de dos veces a la semana, el 47.5% presenta una adaptabilidad familiar
caótica y tiene una frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas de dos veces por
semana, el 46.7% tienen una adaptabilidad familiar caótica y una frecuencia de consumo
de tabaco de dos veces a la semana, el 47.5% tienen una adaptabilidad familiar caótica y
ya iniciaron relaciones sexuales; Consecutivamente el 50.0% señala tener una
comunicación familiar agresiva y la frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas dos
veces por semana y el 47.5 % señala que tienen una comunicación familiar agresiva y la
frecuencia de consumo de tabaco dos veces a la semana.
Palabras Claves: Adolescencia, conductas de riesgo, funcionalidad familiar.
11
ABSTRACT
The present research work is entitled "Influence of family functionality in risk behaviors
of students of the Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno
2018". Its general objective is: To determine the influence of family functionality on the
risk behaviors of students of the Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional - Puno 2018. The following general hypothesis was raised: Family functionality
significantly influences the risk behaviors of the students of the Independencia Nacional
Secondary Educational Institution- Puno 2018. The research method used was
hypothetical - deductive from a quantitative approach, of a theoretical type, non-
experimental design, where 120 fourth and fifth grade students of the Institution were
taken as a sample Secondary Education. Different surveys were developed for this
research. The instrument applied was the questionnaire. The data were processed in
Microsoft Excel, its analysis was performed through the frequency distribution, whose
percentage analysis was shown through percentages and tables. The Chi-square statistical
test was also used, in order to observe the relationship between the variables at a
significance level of 0.05 confidence. The main results achieved indicate that there is a
significant influence between family functionality and students' risk behaviors, since
20.8% of students indicate that they maintain low family functionality and the prevailing
risk behavior is the consumption of alcoholic beverages. then 50.0% claim to have a
detached family cohesion and a frequency of consumption of alcoholic beverages of twice
a week; On the other hand, 47.5% of surveyed students affirm a disconnected family
cohesion and have a frequency of tobacco consumption of twice a week, 47.5% present a
chaotic family adaptability and have a frequency of consumption of alcoholic beverages
of two times a week, 46.7% have a chaotic family adaptability and a tobacco consumption
frequency of twice a week, 47.5% have a chaotic family adaptability and have already
started sexual relations; Consecutively, 50.0% indicate that they have aggressive family
communication and the frequency of consumption of alcoholic beverages twice a week
and 47.5% indicate that they have aggressive family communication and the frequency
of tobacco consumption twice a week.
Key Words: Adolescence, risk behaviors, family functionality
12
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación titulado: “Influencia de la funcionalidad familiar en
las conductas de riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno 2018”, problemática que se viene presentando en esta
población, debido que en la actualidad dentro de las familias se viene vulnerando los lazos
familiares, vínculos afectivos, la toma de decisiones, el liderazgo y la comunicación; los
cuales se manifiestan dentro de las familias. La funcionalidad familiar es la capacidad del
sistema familiar para cumplir con sus funciones en cada una de las etapas del ciclo vital
como son: la satisfacción de las necesidades afectivas y materiales de sus miembros,
transmisión de valores éticos, roles y reglas equilibrados, bien estructuradas que
favorecen la realización y logro de las funciones de todos los miembros de familia. Según
Barragán, T. L. (2015). Indica “que la funcionalidad familiar consiste en la capacidad del
sistema familiar para cumplir con sus funciones esenciales al enfrentar y superar cada una
de las etapas del ciclo evolutivo, las crisis por las que atraviesa, y da lugar a patrones que
permiten ver la dinámica interna en función del medio en que se desenvuelve”. Todo ello
juega un rol muy importante y determinante en el desarrollo de conductas de riesgo.
En la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de acuerdo a los
resultados obtenidos los estudiantes manifiestan una disfuncionalidad familiar, lo que nos
indica que tienen una débil interacción entre los miembros de la familia, se olvidan de
dar gestos de cariño, protección, seguridad y confianza; tienen un débil soporte, vínculo
afectivo y emocional (Cohesión familiar) y existe dificultad en adaptarse a los cambios
estructurales como los roles y normas establecidas por los padres donde los estudiantes
manifiestan desacuerdo en cuanto a las funciones que se les asignan, hay ausencia de
toma de decisiones y son muy cambiantes (Adaptabilidad familiar). En cuanto a la

13
comunicación los padres no mantienen una comunicación fluida con los miembros de
familia y ello influye en las conductas de riesgo de los estudiantes como el consumo de
bebidas alcohólicas, consumo de tabaco e inicio de relaciones sexuales precoz; conductas
que pueden tener efectos negativos en la salud, el bienestar actual y futuro.
El informe de investigación está estructurado en siete ítems:
Primer ítem: Se da a conocer el desarrollo de la introducción, el planteamiento del
problema, precisando lo que realmente se quiere investigar, tomando en cuenta la variable
independiente: funcionalidad familiar y la variable dependiente: conductas de riesgo.
También se considera la importancia del estudio. Por la cual, se plantea una hipótesis
general y otras hipótesis específicas, los objetivos de la investigación, presenta dos
niveles: Objetivo general y específicos planteados en términos operativos de la
investigación, relacionada con el problema objeto de investigación.
Segundo ítem: Se presenta la revisión de literatura que orienta y respalda la
investigación.
Tercer ítem: Comprende la metodología que se empleó en la investigación, conforme al
objetivo de la investigación, así como el tipo y diseño de investigación, método de la
investigación, la población y muestra del estudio, técnica e instrumento de correlación de
datos, y el diseño estadístico; para la prueba de hipótesis se trabajó con el chi cuadrada.
Cuarto ítem: Se presenta el desarrollo de los resultados y discusión de investigación,
donde se aprueba la hipótesis por medio de tablas estadísticas, acorde al problema
planteado por explicación crítica.
Quinto ítem: Se presenta las conclusiones a las que se llegó con la investigación.
Sexto ítem: Se da a conocer las recomendaciones que se hizo a la institución
14
Séptimo ítem: Se muestra las referencias bibliográficas y finalmente se adjunta los
anexos correspondientes.
1.1. Planteamiento del problema
En la presente investigación, se estudió la influencia de la funcionalidad familiar
en las conductas de riesgo de los estudiantes. Dado que los adolescentes pasan por
cambios físicos, psicológicos y emocionales lo cual muchas veces genera crisis,
conflictos y contradicciones causando inestabilidad en el desarrollo adecuado del
adolescente, además es la etapa donde adquieren valores, hábitos y conductas que pueden
afectar positiva o negativamente su salud para toda la vida. Según (Unicef, 2011) “La
adolescencia es una de las etapa de la vida en la que pasan por cambios tanto físicos como
emocionales, además de cambios en la organización y relaciones familiares; en este
periodo se marca el final de la infancia y el inicio de la edad adulta, la manera en la que
el adolescente y su núcleo familiar viven este periodo de transición depende de la forma
en la que cada individuo enfrente estos cambios” por este motivo los adolescentes están
propensos a actuar en comportamientos negativos e incoherentes.
Según Olson citado por Sigüenza (2015). Sostiene “Sosteniendo que la
funcionalidad familiar es la interacción de vínculos afectivos entre los miembros de una
familia denominada cohesión y la capacidad de esta para modificar su estructura con el
objetivo de superar las dificultades evolutivas familiares a la que denomina adaptabilidad
lo cual refiere como la capacidad para superar cada una de las etapas del ciclo vital y la
crisis por la que atraviesan.”
La familia pasa por un proceso evolutivo, atraviesa diferentes etapas y niveles de
desarrollo que se reflejan e interactúan en los cambios, transformaciones que actualmente
15
perjudican el funcionamiento, ya que dentro de la familia se forman, en valores, creencias
y actitudes que determinan el modo de pensar y comportarse en la sociedad.
En la Institución Educativa Independencia Nacional, se percibe un deterioro
familiar, el cual se refleja en la funcionalidad familiar de los estudiantes, en cuanto a la
cohesión familiar generalmente son escasos los espacios de vínculos afectivos dentro de
las familias; los cuales se caracterizan por la ausencia de afecto, cariño toda vez que los
padres tienen múltiples obligaciones y dedican poco tiempo a los hijos; de tal forma,
descuidan su rol de protección y orientación en la educación de sus hijos, en cuanto a la
adaptabilidad familiar, por lo general existe dificultad en adaptarse a los cambios
estructurales como los roles “normas y reglas” establecidas por los padres, donde los hijos
manifiestan desacuerdo, en cuanto a las funciones que se les asigna y muchas veces no
están acostumbrados a realizarlos y para lograr adaptarse muestran rebeldía, en cuanto a
la comunicación los padres no mantienen una comunicación fluida, clara con los
miembros de familia lo cual se ve reflejada en los hijos, al no poder expresarse son más
rebeldes e incomprendidos, prefiriendo pasar más tiempo con sus amigos.
Todo ello nos indica que dentro del entorno familiar de los estudiantes existe
disfuncionalidad familiar que se presenta como una incapacidad para satisfacer las
necesidades de cada uno de los miembros de su familia conllevándolos a conductas de
riesgos, las más frecuentes son: el consumo de bebidas alcohólicas, consumo de tabaco,
inicio de relaciones sexuales precoz; las cuales sin darse cuenta se van convirtiendo en
adicciones, por lo tanto dificultan el desarrollo normal y coherente de los estudiantes, en
lo cual se manifiesta en su bajo rendimiento académico y la insatisfacción en la institución
educativa, ello sin duda alguna tiene relación al escaso apoyo de los padres, donde no se
observan relaciones afectivas, estructura de roles, reglas y una mala comunicación. Las
conductas de riesgo están dadas generalmente por la influencia negativa del ambiente
16
familiar. Según Pasqualini y Llorens, (2010). “Las conductas de riesgo son aquellas
acciones voluntarias o involuntarias, realizados por el individuo, que pueden llevar a
consecuencias nocivas, se considera como cualquier alteración de la conducta o
actuación, ya que, por su reiteración y agresividad por su cuestionamiento de límites
adecuados, puede comprometer o desviar el desarrollo biopsicosocial o de la vida actual
que son particularmente intensas en la adolescencia. La adolescencia constituye una etapa
de cambios psicológicos, biológicos y sociales; generalmente bruscos, creando ansiedad
e inquietud, que pueden llevar a conductas de riesgo. En el desarrollo del adolescente,
contribuyen características propias de la edad, como la subestimación de los riesgos, la
necesidad de experimentación, la susceptibilidad a influencia y presión de los pares con
necesidad de conformidad intergrupal, la identificación con ideas opuestas a los padres y
el proceso de autonomía y reafirmación de la identidad, el déficit para considerar
consecuencias futuras.”
Por ello, la presente investigación da a conocer de qué forma influye la
funcionalidad familiar en las conductas de riesgo de los estudiantes, ya que ello juega un
rol muy importante en el desarrollo personal y social de los estudiantes.
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Pregunta General
¿En qué medida influye la funcionalidad familiar en las conductas de riesgo
de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional- Puno 2018?
1.2.2. Pregunta Específica
- ¿En qué medida la cohesión familiar influye en el consumo de bebidas
alcohólicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
17
Independencia Nacional - Puno 2018?
- ¿En qué medida la cohesión familiar influye en el consumo de tabaco de los
estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional -
Puno 2018?
- ¿En qué medida la cohesión familiar influye en el inicio de relaciones
sexuales precoz de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
- ¿En qué medida la adaptabilidad familiar influye en el consumo de bebidas
- ¿En qué medida la adaptabilidad familiar influye en el consumo de tabaco de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional - Puno 2018?
- ¿En qué medida la adaptabilidad familiar influye en el inicio de relaciones
- ¿En qué medida la comunicación familiar influye en el consumo de bebidas
- ¿En qué medida la comunicación familiar influye en el consumo de tabaco de
Nacional - Puno 2018?
- ¿En qué medida la comunicación familiar influye en el inicio de relaciones
18
1.3. Hipótesis de la investigación
1.3.1. Hipótesis General
La funcionalidad familiar influye significativamente en las conductas de
riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional- Puno 2018.
1.3.2. Hipótesis Específica
- La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Independencia Nacional - Puno 2018.
- La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de tabaco de
Nacional - Puno 2018.
- La cohesión familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
- La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de
bebidas alcohólicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
- La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
- La adaptabilidad familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
19
- La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de
- La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
- La comunicación familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
1.4. Objetivos de investigación
1.4.1. Objetivo General
Determinar la influencia de la funcionalidad familiar en las conductas de
riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
1.4.2. Objetivo específico
- Identificar la influencia de la cohesión familiar en el consumo de bebidas
Independencia Nacional – Puno 2018.
- Identificar la influencia de la cohesión familiar en el consumo de tabaco de
Nacional – Puno 2018.
- Identificar la influencia de la cohesión familiar en el inicio de relaciones
20
- Precisar la influencia de la adaptabilidad familiar en el consumo de bebidas
- Precisar la influencia de la adaptabilidad familiar en el consumo de tabaco de
- Precisar la influencia de la adaptabilidad familiar en el inicio de relaciones
- Establecer la influencia de la comunicación familiar en el consumo de bebidas
- Establecer la influencia de la comunicación familiar en el consumo de tabaco
Nacional – Puno 2018.
- Establecer la influencia de la comunicación familiar en el inicio de relaciones
21
CAPÍTULO II
REVISIÓN DE LITERATURA
2.1. Marco teórico
2.1.1. Funcionalidad familiar
Según Olson citado por Sigüenza, (2015). Señala que la teoría de Olson evalúa la
funcionalidad desde la percepción de los integrantes del sistema familiar. Sostiene que
este modelo circumplejo de Olson lo dimensiona en cohesión adaptabilidad y
comunicación. Sosteniendo que la funcionalidad familiar es la interacción de vínculos
afectivos entre los miembros de una familia denominada cohesión y la capacidad de esta
para modificar su estructura con el objetivo de superar las dificultades evolutivas
familiares a la que denomina adaptabilidad lo cual refiere como la capacidad para superar
cada una de las etapas del ciclo vital y la crisis por la que atraviesan.
Al respecto según Barragán, T. L. (2015). Indica “que la funcionalidad familiar consiste
en la capacidad del sistema familiar para cumplir con sus funciones esenciales al enfrentar
y superar cada una de las etapas del ciclo evolutivo, las crisis por las que atraviesa, y da
lugar a patrones que permiten ver la dinámica interna en función del medio en que se
desenvuelve”. Todo ello juega un rol muy importante y determinante en el desarrollo de
conductas de riesgo.
La funcionalidad familiar ha sido conceptualizada como un conjunto de cualidades que
tipifican a la familia como un grupo homogéneo y que explican las regularidades
encontradas en la operacionalización del sistema familiar. Son múltiples las tipologías
familiares que se expresan a través de dimensiones; pero la sostenibilidad de sus
integrantes dependerá del éxito en el cumplimiento de aquellas.
22
Por otro lado, la funcionalidad integral entre sus d ellos integrante de la familia a través
de una comunicación relacional y en su espacio íntimo, es genera procesos afectivos
vinculativos intra e intergeneracionales en permanente evolución con estilos tanto
funcionales como perturbadores, que replican en el ámbito de la conducta individual de
sus integrantes lo cual se refleja de forma sistémica en el comportamiento del colectivo
familiar.
La familia, en especial los padres, forman el principal sistema de soporte para el
adolescente, la familia en si es el grupo primario en el que sus integrantes aprenden las
normas básicas del comportamiento humano como también las expectativas sociales. El
grupo familiar proporciona apoyo emocional protección a sus miembros y les permite su
crecimiento y desarrollo, una función especialmente importante durante la adolescencia.
A pesar de sus intentos de distanciamiento y a veces de agresiones, el adolescente necesita
de la cercanía y disponibilidad afectiva de los padres. Los problemas de la pareja, también
pueden afectar al adolescente. El adolescente puede ser un “triangulado”,
transformándose en un mensajero de los problemas de sus padres.
Por otro lado, Según Perez & Reinoza, (2011). La familia disfuncional es aquella
que no logra cumplir con las funciones y los roles establecidos por la sociedad, define a
la disfuncionalidad de dos maneras: primero, una familia disfuncional se caracteriza por
un conjunto de conductas inadecuadas e inmaduras de uno de los padres, que obstruye en
el crecimiento individual y la capacidad de establecer relaciones equitativas entre los
miembros del grupo familiar, segundo, por familia que está conformada por personas que
muestran una desequilibrio a nivel emocional, psicológico.
Por lo que Florenzana citado por Valenzuela, Ibarra, Zubarew, & Loreto, (2013)
manifiesta que la familia juega un rol primordial en la prevención de conductas de riesgo,
23
siendo el primer agente protector y facilitador del desarrollo sano en el adolescente, en
cuyo interior se educa y el nivel de funcionalidad permitirá que éste se convierta en una
persona autónoma, capaz de enfrentarse e integrarse a la vida. En la familia los padres y
adultos significativos son fundamentales por la influencia que cultivan en el desarrollo de
hábitos de vida, formas de expresar afectos, relacionarse con los demás, de resolver
conflictos y de desarrollar conductas de autocuidado.
Al respecto según Arevalo citado por Calderon & Fonseca, (2014). plantea que la
funcionalidad familiar puede ser valorado como funcionamiento familiar alto, medio y
bajo el mismo que especifica a continuación:
2.1.1.1. Funcionalidad familiar alto:
Cuando en las familias existe poca discrepancia entre los padres, estos están de
acuerdo en lo que quieren para sus hijos, ya sea apercibiéndole como son o como no son,
de esta forma la comunicación es efectiva, la autoridad compartida, existe ayuda mutua,
se establecen límites, existe disciplina y se mantiene un nivel óptimo de autoestima
2.1.1.2. Funcionalidad familiar medio:
Presenta vínculos afectivos débiles, dudan del apoyo y comprensión de familia;
prefieren confiar en personas ajenas a ella, evitando a los más cercanos, por tanto hacen
pocas cosas juntos y sienten que cada uno toma iniciativa por cuenta propia, muchas veces
los mensajes dados, suelen ser indirectos, tienden a asumir con pasividad los problemas
en lugar de redefinirlos y de acudir a ayudas eficaces, y también los hijos pueden actuar
de forma autónoma y democrática, pero en algunas ocasiones toman decisiones
apresuradas e impulsivas, muchas veces impuestas por los padres. Asimismo, presentan
poco sentimiento de lealtad, pertenencia y sentido de ayuda cuando realmente lo necesita.
24
2.1.1.3. Funcionalidad familiar bajo:
Está relacionada en la interacción negativa entre sus miembros, inconsistente
provisión de límites, distanciamiento y abandono afectivo, atención dirigida a los hijos
solo ante comportamientos inadecuados crisis marital y patrones disfuncionales de
comunicación.
En este tipo de familias los adolescentes tienden a no resolver sus propios
problemas originando tenciones que imposibilitan que se desempeñe eficazmente; los
roles tampoco son desempeñados adecuadamente por lo que el adolescente es más
susceptible a los cambios; pierde el control, abandona la autonomía, y su sentido de
independencia lo cual se manifiesta a través de problemas de diversos tipos y sobre todo
en su autoestima.
2.1.2. Dimensiones de la funcionalidad familiar
Según Olson citado por Sigüenza (2015) Sostiene que la funcionalidad familiar
consta de tres:
2.1.2.1. La cohesión familiar
Son los lazos y vínculo emocional que los miembros de la familia tienen entre sí.
La cohesión familiar evalúa el grado en que la familia están separados o conectados entre
ella. Dentro del Modelo Circumplejo, nos indican conceptos específicos para medir y
diagnosticar la dimensión de cohesión familiar los cuales son: Vinculación emocional,
límites, tiempo, espacio, amigos, toma de decisiones y recreaciones. Las familias de
acuerdo a la variable de cohesión son:
- Desligada: Se caracteriza por la presencia de límites rígidos, constituyéndose
cada individuo en un subsistema, tienen poco en común y no comparten tiempo
entre sus integrantes.
25
- Límites claros: Sus límites externos e internos son semi-abiertos, sus límites
generacionales son claros, cada individuo constituye un subsistema, sin embargo,
cuando lo requieren pueden tomar decisiones familiares, Poseen límites
intergeneracionales claros, obteniendo sus miembros espacio para su desarrollo
individual, además poseen límites externos semi-abiertos.
- Aglutinada: Se caracteriza por poseer límites difusos, por lo que se dificulta
identificar con precisión el rol de cada integrante familiar.
Para el autor Fuentes, Garcia, Garcia, & Alarcon, (2015) nos indica que “en cuanto
a la cohesión familiar es la guía fundamental en el progreso social de los hijos. Así,
cuando el contexto no es apropiado debido a la existencia de conflictos falta de afecto,
cariño y apoyo entre sus miembros, genera sobre la familia desequilibrio en la formación
de los hijos.
Por lo que el autor menciona la cohesión familiar es muy importante para el
equilibrio familiar ya que una familia con vínculos y lazos familiares adecuados genera
que los adolescentes puedan desarrollar habilidades que le permitan desenvolverse en su
entorno social.
2.1.2.2. La adaptabilidad familiar
Es la medida en que el sistema familiar es flexible y capaz de cambiar. Se define
como la habilidad de un sistema marital o familiar para cambiar sus estructuras de poder,
las relaciones de roles y las reglas de las relaciones, en respuesta al estrés situacional y
propio del desarrollo. Los conceptos específicos para diagnosticar y medir la dimensión
de adaptabilidad son: poder dentro de la familia (asertividad, control, disciplina), estilo
de negociación, relaciones de roles y reglas. Las familias de acuerdo a la variable
adaptabilidad son:
26
- Caótica: Se trata de un tipo de familia caracterizado por la ausencia de liderazgo,
cambio de roles, disciplina muy cambiante o ausente.
- Flexible o estructurada: Es caracterizada por una disciplina demócrata,
liderazgo y roles son compartidos, lo cual pueden variar cuando la familia lo
considere necesario, con cierto grado de disciplina democrática, dándose cambios
cuando sus integrantes lo solicitan.
- Rígida: Se caracteriza por tener un liderazgo autoritario, roles fijos, disciplina
rígida sin opción de cambios
Para el autor Alarcon, (2014) la adaptación familiar, es la habilidad del grupo para
el cambio que se da en la estructura de poder, ya sea el rol de los miembros en sus
interacciones y reglas que norman las interrelaciones en respuesta a nuevas situaciones.
La adaptabilidad familiar nos da a entender la habilidad que tiene la familia para
las relaciones y estructuras dentro del hogar mediante los roles y las reglas que tienen los
miembros para mantener la estabilidad familiar.
2.1.2.3. Comunicación familiar
Es la tercera dimensión y facilita el movimiento en las dimensiones de la cohesión
y adaptabilidad. La comunicación familiar es un proceso de intercambio en donde la
comunicación es siempre una acción conjunta. Las habilidades de comunicación, tales
como empatía, escucha reflexiva y comentarios de apoyo, permiten a las familias
comunicarse entre sus integrantes sus necesidades y preferencias cambiantes en relación
con la cohesión y la adaptabilidad. Las habilidades negativas tales como doble mensajes,
dobles vínculos y críticas, hacen que disminuya la habilidad para compartir los
sentimientos y restringen por lo tanto la estabilidad de la familia en las otras dimensiones.
Al respecto Lozano,( 2011). Indica tipos de comunicación familiar:
27
- Agresivo: La persona que se comunica con estilo generalmente no tiene en cuenta
la opinión del interlocutor o si la tiene, parece querer imponer sus deseos sin
respetar los derechos de los demás son manifestaciones de actitudes de agresividad
en la comunicación la voz alta, gesto de manazas, insultos y las consideraciones.
- Pasivo: Las personas que se comunica con este estilo acceden todo lo que el
interlocutor le dice sin hacer respetar sus opiniones, sus derechos. No se expresa de
un modo directo a los demás sus pensamientos, sentimientos o necesidades de
manera que, al no comunicar sus deseos, no consigue resolver las situaciones, son
síntomas de actitudes pasivas los ojos que miran hacia abajo la voz baja, etc.
- Asertivo: La persona que utiliza un lenguaje asertivo es cuando se expresa de
forma que respeta tanto los derechos ajenos como los propios. Es capaz de exponer
su punto de vista y de esa manera defender sus derechos de una manera clara y sin
hacer daño a su familia.
La comunicación familiar nos da a entender la interacción que tienen los
miembros de la familia, intercambio de ideas, sentimientos que influyen en el desarrollo
conductual del adolescente ya que la adecuada comunicación aporta habilidades
positivas.
2.1.3. Adolescencia
Según Unicef, (2011) “La adolescencia es una de las etapa de la vida en la que
pasan por cambios tanto físicos como emocionales, además de cambios en la organización
y relaciones familiares; en este periodo se marca el final de la infancia y el inicio de la
edad adulta, la manera en la que el adolescente y su núcleo familiar viven este periodo de
transición depende de la forma en la que cada individuo enfrente estos cambios” por este
motivo los adolescentes están propensos a actuar en comportamientos negativos e
incoherentes.
28
Según la OMS (2013). Indica que la adolescencia es una etapa de desarrollo
humano comprendida después de la niñez y antes de la adultez, que fluctúa entre los 10
y los 19 años, consiste en una etapa trascendental del ser humano, se caracteriza por un
ritmo de crecimientos y de cambio en la vida del individuo y por ende la mayor
vulnerabilidad se encuentra en los adolescentes, resulta muy difícil de controlar sus
impulsos no teniendo la facultad de dominio propio, cabe señalar que los factores
ambientales y familiares , influyen en el comportamiento del adolescente.
En ese sentido la adolescencia es un periodo vital y complejo en el cual se
desarrolla importantes cambios que implican el potencial para lograr una mayor
autonomía mediante habilidades sociales, que pueden llevar a un adecuado desarrollo
personal o por el contrario pueden adoptar diferentes conductas de riesgo teniendo en
cuenta la relación que establecen con los subsistemas que le rodean, principalmente la
familia, la escuela, el grupo de iguales y la comunidad más próxima, el barrio, etc
2.1.4. Conductas de riesgo
Una conducta de riesgo es todo comportamiento contrario a mantener la integridad
física, emocional o espiritual de la persona y que puede incluso atentar contra su vida. En
el caso de los adolescentes, estas conductas comprometen aspectos de su desarrollo
psicosocial o su supervivencia, por lo que incrementan la posibilidad de sufrir algún daño
o de cometer conductas infractoras. Según Gonzales, (2013)
Según Pasqualini & Llorens,(2010). Las conductas de riesgo son aquellas
29
que son particularmente intensas en la adolescencia. La adolescencia constituye una etapa
de cambios psicológicos, biológicos y sociales; generalmente bruscos, creando ansiedad
e inquietud, que pueden llevar a conductas de riesgo. En el desarrollo del adolescente,
contribuyen características propias de la edad, como la subestimación de los riesgos, la
necesidad de experimentación, la susceptibilidad a influencia y presión de los pares con
necesidad de conformidad intergrupal, la identificación con ideas opuestas a los padres y
el proceso de autonomía y reafirmación de la identidad, el déficit para considerar
consecuencias futuras.
Así mismo Según Instituto de Estadística e Informática, (2016) En el país el
consumo de bebidas alcohólicas y de tabaco se han convertido en graves problemas
sociales; no solo por el incremento de consumidores, sino también por la edad promedio
de 13 años de inicio en el consumo y la adicción que pueda generar en ellos. Por otro
lado, tenemos el inicio precoz de la actividad sexual lo que trae consigo consecuencias
como embarazos no deseados y problemas de salud como contagio de enfermedades de
transmisión sexual, cifras que preocupan al país.
Las conductas de riesgo son comportamientos realizados por el individuo que
pueden llevar a consecuencias nocivas, por lo que es necesario intervenir y así no tengan
consecuencias posteriores, por ello también es necesario que los padres e hijos tengan un
adecuado vinculo, basados en la comunicación, cohesión y adaptabilidad siendo los
padres quienes tienen el papel importante en el desarrollo de los hábitos de vida de los
adolescentes.
2.1.4.1. Consumo de alcohol:
Según Flores, (2014). El consumo de alcohol en adolescentes es el motivo de
constantes preocupaciones en la sociedad actual, pues es precisamente en este momento
30
de la vida en la que junto con las crisis "psicológicas" la cual es propias de la edad, hacen
del adolescente una persona ser expuesto y vulnerable. Esta preocupación se va ir
incrementando al constatar que el alcohol es la puerta de entrada para iniciar el consumo
de otras Psicoactivas. pág. 35
En la adolescencia buscan desarrollar una imagen propia, y depencia e integrarse
a grupos lo cual puede llevar al adolescente a consumir bebidas alcohólicas por ende es
motivo de constantes preocupaciones en la sociedad.
Los adolescentes mediante el alcohol buscan estar cada vez mas cerca más cerca
de aquello que los separa de los adultos mayores, asumiendo comportamientos no
propios, lo cual deja un vacío en el desarrollo normal del adolescente como persona.
Según Woolfolk citado por Pons & Buelga, (2011) “El consumo abusivo de
alcohol en los adolescentes es un importante problema de salud pública, hasta el punto
que su prevención se ha convertido una de las prioridades en las políticas de salud. Sin
duda el adolescente encuentra diversión, pero, además, se constituye en un escenario
propicio” donde se desarrollan dos procesos complementarios como son la búsqueda de
identidad personal y la búsqueda de integración grupal.
Según Donovan, J (2004) El alcohol es la sustancia psicoactiva más comúnmente
utilizada por adolescentes. Su consumo aumenta los riesgos de salud, causa daño físico y
su efecto incrementa los actos agresivos, delictivos, influyendo así en el comportamiento,
genera menor productividad económica a futuro y trae consecuencias negativas a nivel
psicológico y social.
Así mismo en diferentes estudios se han demostrado que los adolescentes que
consumen bebidas alcohólicas presentan una salud mental y física deteriorada, baja
atención, incremento de los actos delictivos.
31
2.1.4.2. Consumo de tabaco:
Según Pérez, Martinez, & Manuel, (2012). “La iniciación en el consumo de
cigarrillo se produce generalmente durante la adolescencia, con unas motivaciones que
en unos ejes fundamentales: factores personales y sociales, accesibilidad para la compra
de cigarrillos, y dependencia adictiva”. Son adolescentes quienes, en última instancia,
toman sus propias decisiones para consumir o no tabaco, pero parecen estar influenciadas
por su entorno social.
Para Mayolas, S., Patiño, J., & Sullman, M. (2013), “Muchas conductas que tienen
impacto en la salud se inician en la adolescencia ya que es un periodo del ciclo vital
particularmente crítico y de riesgo, durante las cuales, durante los cuales la curiosidad y
la fascinación por experimentar nuevas emociones puede inducir a los adolescentes a
iniciarse en el consumo de tabaco”.
Por otra parte, Smellzer & Bare, (2012). “El consumo de cigarrillo en los
adolescentes no solo es el resultado de las influencias sociales, como presión por parte de
los compañeros o amigos, la razón por la que ellos inician el consumo de tabaco
principalmente es curiosidad e influencia”. El consumo de tabaco es una droga permitida
y socialmente promocionada; los amigos son un elemento clave para el inicio y el
mantenimiento de tabaco: la acomodo a un grupo de iguales es mejor si se tienen los
mismos hábitos de consumo de bebidas alcohólicas. pág. 95.
Según, Villatoro, Moreno, Gutierrez, & Oliva, (2011). El consumo de tabaco es
muy común en la adolescencia ya que es una etapa de desarrollo físico, psicológico y
social donde es común que los jóvenes experimenten diversos problemas psicológicos los
que pueden aumentar el riesgo para la ejecución de conductas no saludables, lo cual indica
un costo futuro, puede padecer el individuo, la sociedad y el sistema de salud. La
32
adolescencia es la etapa decisiva en la adquisición de estilos de vida, ya que se consolida
algunas tendencias, comportamientos adquiridas en la infancia y se incorporan otras
nuevas provenientes de otros entornos sociales de influencia, por lo que mientras más
pronto empiezan a fumar es más probable que lo sigan haciendo una vez que se vuelvan
adultos. pág. 34
Se ha dado a conocer que el consumo de tabaco en adolescentes tiene efectos
perjudiciales para su salud ya que tienen una mayor frecuencia de padecer asma,
bronquitis y alergias hasta problemas tardíos como enfisema, cáncer de pulmón y
enfermedades cardiovasculares, Según Kaya & Unalan, citado por Vazquez, (2014).
Por otra parte según Aliño, López, & Navarro, (2006), En esta etapa de la vida, el
crecimiento y desarrollo son rápidos y de gran alcance, hay necesidad de independencia,
impulsividad, emocional y tendencia a la agrupación con pares, ejerciendo las normas y
conductas grupales gran influencia en los comportamientos individuales, la que la
transforma en una etapa de alto riesgo de la cual se pueden preveer problemas futuros.
En lo que es olor y el sabor del cigarrillo son muy desagradables al inicio del
consumo del tabaco y no es un factor favorecedor, aunque la repetición del consumo
permite acostumbrarse a ellos. Caballero & Gonzales, (2005) El tabaco permite aumentar
la confianza en los adolescentes de menor edad. Para los adolescentes varones, fumar
supone un rol de autoridad personal en relación al de iguales, un paso hacia la madurez y
la aceptación de la uniformidad del grupo de amigos, mientras que en las damas
predomina la curiosidad, la sensación de control del peso y la influencia de los amigos
varones.
El tabaco es una de las sustancias que el adolescente tiene contacto de manera
precoz ya que tiene mas alcance por se de bajo costo y piensan que no es adictiva.
33
2.1.4.3. Inicio de relaciones sexuales precoz
Según Segura, S., & Matzumura, J. (2015), “En Perú, la mayor cantidad de
adolescentes empieza aproximadamente a los 14 años de edad un inicio precoz de las
relaciones coitales, exponiéndose a prácticas que ponen en riesgo su vida sexual y
reproductiva”. Por ello se manifiesta que la adaptabilidad familiar es muy importante
para que el adolescente desarrolle una adecuada conducta que le permita planificar
adecuadamente su vida.
Según Diaz & Rodriguez,(2008). La sexualidad como componente importante de
los seres humanos, es uno de los factores que influye desde diferentes puntos de vista en
la vida de los adolescentes, ya que estos al experimentar sentimientos, emociones y tomar
determinada actitud frente a su vida y su sexualidad, pueden incurrir a situaciones que los
ponen en riesgo, como el inicio de las relaciones sexuales a edades tempranas,
enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, abortos, entre otros, dado,
que no emplean las medidas necesarias para evitar estas consecuencias.
Así mismo los adolescentes tienen características propias las cuales son la falta de
control de los impulsos, contradicción emocional, los cambios emotivos y de la conducta,
además que su maduración sexual, cada vez más temprana, que los lleva a la búsqueda
de las relaciones sexuales como inicio de su vida sexual. Todo ello los condiciona a
mantener comportamientos peligrosos y los expone a ser víctimas de las enfermedades
como el ITS, lo cual se agrava por la falta de conocimientos acerca de este tema.
Según Serapio, (2006), “Los adolescentes cada vez están teniendo relaciones a
más temprana edad entre los 12 y 13 años. El inicio precoz de las relaciones sexuales es
definido como el comportamiento que adoptan personas de distintos sexos, antes del
proceso de consolidación, el cual implica identidad emocional lograda. Uno de los
desafíos que deben enfrentar los adolescentes es todo lo relacionado con su sexualidad y
34
el riesgo que esto conlleva para su salud reproductiva” en los adolescentes que inician
relaciones sexuales precoz se observa una alta tasa de embarazos no deseados, riesgos a
ITS, infecciones por VIH. Los embarazos no deseados tienen consecuencias para el
adolescente como: abortos, matrimonios forzados, menos nivel de educación e incluso
problemas económicos.
Según Baptista & Dias, (2011). El inicio de la acción sexual a corta edad sin tener
una adecuada información predispone al adolescente el riesgo de practicar y/o tener
conductas sexuales de riesgo, originando: el aborto, embarazo no deseado, una posible
infertilidad, infecciones de transmisión sexual (ITS), hoy en día es la principal
preocupación en los padres.
Según Rojas, Y, (2011) “Nos indica que el inicio precoz de relaciones sexuales en
el adolescente, este tiende a querer descubrir cosas nuevas y experimentarlas, el iniciar
precozmente relaciones sexuales pone en riesgo muchos aspectos de su crecimiento y
desarrollo”, y al no saber sobre este tipo de experiencias puede causar que la percepción
frente a este hecho sea tanto negativa como también positiva a todo esto se agrega el
entorno social que rodea al adolescente. pág. 37
Según Holguín, Y, (2013). Nos indica que en la actualidad ocurre a más temprana
edad, observándose que el lapso de inicio de la actividad sexual se produce entre 13,5 a
16 años de edad. Esta conducta aumenta el riesgo de muchos aspectos de su crecimiento
y desarrollo al poseer un número mayor de parejas sexuales que por consiguiente conlleva
a diversos riesgos.
Las relaciones sexuales precoz, representa un problema por las consecuencias a
las que conlleva los cuales son el embarazo temprano que puede producir la muerte
materna debido a la inadecuada formación física, las infecciones de transmisión sexual,
35
los problemas familiares, los problemas económicos que representa en padres
adolescentes entre otros.
2.1.5. La teoría General de sistemas
Teoría General de Sistemas (TGS), esta teoría fue propuesta por el biólogo
austriaco Ludwig von Berthalanffy a mediados del siglo XX. La TGS propone una
terminología y unos métodos de análisis que se han generalizado en todos los campos del
conocimiento y están siendo usados por tecnólogos y por científicos de la Física, la
Biología y las Ciencias Sociales.
Sistema se entiende como un conjunto organizado de elementos que interactúan
entre sí o son interdependientes, formando un todo complejo, identificable como también
distinto. Por elementos de un sistema se entienden no solo sus componentes físicos sino
también las funciones que estos realizan. (Betalanffy, L., 1979). Algún conjunto de
elementos de un sistema puede ser considerado un subsistema si conservan una relación
entre sí que los hace también un conjunto identificable y distinto. Los sistemas reciben
del exterior entradas (inputs), por ejemplo, de información, de recursos físicos, o energía.
Las entradas son sometidas a procesos de transformación como consecuencia de lo cual
se obtienen unos resultados o salidas. Se dice que hay retroalimentación (feedback):
cuando parte de las salidas de un sistema vuelven en forma de entrada. La realimentación
es necesaria para que cualquier sistema pueda ejercer control de sus propios procesos.
Cuando de un subsistema se conocen solo las entradas y las salidas, pero no los procesos
internos se dice que es una caja negra, así mismo de acuerdo al análisis realizado la teoría
de sistemas de Berthalanffy indica que la filosofía de los sistemas en un determinado
contexto, comparando con la investigación, se define que el termino de sistema se
relaciona con la familia, esto debido a que la familia es un sistema conformado por
subsistemas e interactúan entre ellos, por lo que existe interacciones comunicativas entre
36
ellos y existe una funcionalidad directa entre los miembros, entonces la familia es un
sistema que está compuesto por un conjunto (grupo) de personas (elementos) y estas se
encuentran en interacción dinámica particular, donde lo que le ocurre a uno afecta al otro
y viceversa”.
Von Bertalanffy citado por, Cueva,(2015) Se refiere a la familia como un grupo
estructurado e independiente y se encuentran en constante relacionamiento, estableciendo
reglamentos y funciones en cada uno de sus integrantes. En este modelo se presenta tres
tipos de familia fundados en su organización y estilo familiar, el primero es la familia
saludable, caracterizando como competente, flexible y adaptativa; el segundo es la familia
de rango medio, muestra un control directo, sus reglas son enfatizadas, pero en este tipo
de familia carecen de comunicación y confianza entre sus miembros y el tercer tipo es la
familia disfuncional, en la cual sus tienen dificultades para resolver sus problemas y no
tienen claro sus metas.
La presente teoría se fundamenta en la importancia de la familia como sistema que
funciona en relación y dentro de un contexto como grupo de individuos interrelacionados
por lo que un cambio en uno de ellos afecta a los miembros de todo el grupo y a la familia
como un todo. Del mismo modo el sistema familiar a su vez se compone de subsistemas
como; el subsistema conyugal (papa y mama), el subsistema paterno filial (padres e hijos)
y el subsistema fraternal (hermanos) lo cuales se ven influenciados unos a los otros en el
pensamiento, comportamiento y comunicación, en el cual una unidad sufre un cambio
que ha sido afectada por otra unidad como también la familia ajusta y cambia su estructura
al entrar en contacto con un sistema social.
37
2.1.6. Teoría estructural del funcionamiento familiar
Esta teoría estructural se define como "el conjunto invisible de demandas
funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia".
(Minuchin & Charles, 2004)
Minuchin & Charles, (2004) la estructura familiar debe ser relativamente fija y
estable para poder sustentar a la familia en sus tareas y funciones, protegiéndola de su
entorno y creando un sentimiento de identidad en sus miembros; pero también al mismo
tiempo debe acceder un grado de flexibilidad para poder adaptarse a los distintos
requerimientos de las situaciones de vida y por ende de las distintas etapas del desarrollo.
La estructura familiar es el conjunto invisible de las demandas funcionales que
organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia. A sí mismo es un
sistema que opera a través de pautas transaccionales y estas regulan la conducta de los
miembros de la familia que son mantenidas por dos sistemas de coacción el primero es
genérico e implica reglas generales universales que gobiernan la organización familiar en
la que debe de existir una jerarquía de poder en la que los padres y los hijos poseen
niveles; y el segundo sistema de coacción es idiosincrásico implica las expectativas
mutuas de los diversos miembros de las familias.
El sistema familiar se diferencia y desempeña sus funciones a través de sus
subsistemas, y cada individuo pertenece a diferentes subsistemas en los que posee
diferentes niveles de poder y en los que aprende habilidades diferenciadas, los principales
subsistemas es el subsistema conyugal, el subsistema parental y el subsistema fraterno o
de hermanos, también existen otros subsistemas según roles, sexo, edad, etc., estos
subsistemas no son absolutos, porque se superponen y entran en funcionamiento según el
momento familiar con sus roles, funciones y tareas específicas.
38
Para que el funcionamiento familiar sea ideal, los límites de los subsistemas deben
de ser claros, pero también deben permitir el contacto entre los miembros del subsistema
y los otros.
La presente teoría se fundamenta en el conjunto invisible de demandas funcionales
que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia lo que establece
como, cuando, y con quien cada integrante de la familia se relaciona, estableciendo la
conducta de sus miembros. El sistema familiar se diferencia en subsistemas así puede
desempeñar sus funciones, estos subsistemas no son dominantes, también se sobreponen
y entran en funcionamiento según el momento familiar con sus roles, funciones y tareas
específicas, los principales los forman el subsistema conyugal.
2.1.7. Teoría para la conducta de riesgo en los adolescentes Jessor
La presente teoría sigue un modelo psicosocial donde se pone intensidad en la
propia conducta como factor de riesgo. Esta teoría fue propuesta por Jessor, 1991 en la
cual nos menciona que la epidemiología conductual ha sido precisamente la que ha
permitido la detección de importantes factores de riesgo al ser claro que la conducta es
un importante factor de riesgo, superando viejas dicotomías como la insistencia en sólo
factores de riesgo biológicos, dado que la conducta que llevan a cabo muchas personas
(ej., fumar) son la causa de enfermedades específicas (ej., cáncer de pulmón) o con una
importante relación con su aparición (ej., trastornos cardiovasculares). De ahí que conocer
la conducta que actúa como factor de riesgo, sus antecedentes y consecuentes, se
convierte en una tarea esencial para evitar la morbilidad y mortalidad posterior. El
reconocimiento de la importancia de los factores de riesgo conductuales ha llevado, a su
vez, a una confluencia con la psicología del desarrollo y la psicología social, dada la
relevancia de conocer la conducta social, teniendo en cuenta la etapa del desarrollo
específico. Por lo que es sumamente necesario conocer las funciones sociales y personales
39
que cumplen el consumo de drogas y qué alternativas existen para el no consumo.
Conociendo esto observaremos si es posible o no el cambio en personas en mayor riesgo
de consumo. Una definición que llega a dar de conducta de riesgo Jessor citado por
Peñaherrera Sanchez, (1998) es que “cualquier conducta que puede comprometer
aquellos aspectos psicosociales del desarrollo exitoso del adolescente”. Al tiempo, insiste
en que utiliza la denominación de conducta de riesgo y no la de conducta de búsqueda de
riesgo, porque este último término lo considera desafortunado, por ser a veces tautológico
y por llevar a que se considere que todos los adolescentes son buscadores de riesgo. Sin
embargo, para él esta denominación sólo sería apropiada para aquellos adolescentes que
son conscientes del riesgo y además buscan deliberadamente el mismo. Por ello, cree que
en los adolescentes es mejor utilizar la denominación de conducta de riesgo que la de
búsqueda de riesgo, porque además muchas de las conductas que van a llevar a cabo
implican riesgo, como probar sustancias, tener relaciones sexuales, conducir, cometer
actos violentos, etc. Por ello, considera que la denominación de conducta de riesgo se
puede aplicar a cualquier conducta que está seleccionada con el desarrollo del
adolescente. Esto conduce, entonces, a una visión a nivel conceptual más general.
La presente teoría se fundamenta en que se entiende por conducta de riesgo como
cualquier conducta que comprometa el desarrollo personal y la adaptación social durante
la adolescencia. Una conducta de riesgo puede poner en peligro una normal realización
del desarrollo de la persona, el cumplimiento de los papeles socialmente esperados, la
adquisición de habilidades esenciales, el beneficio de un sentido de competencia, y una
adecuada preparación para el camino a la juventud y a la vida adulta exitosa.
40
2.2. Marco conceptual
2.2.1. Funcionalidad familiar
Según Smilkstein, citado por Moreno mendez & Chauta Rozo, (2011). La
funcionalidad familiar o una familia funcional, es aquella que logra promover el
desarrollo integral de sus miembros, así como un estado de salud favorable en ellos donde
los miembros de la misma perciben el funcionamiento familiar manifestando el grado de
satisfacción con el cumplimiento de los parámetros básicos de la función familiar, como
son, adaptación, participación y crecimiento, afecto y recursos.
2.2.2. Dimensiones de la funcionalidad familiar
2.2.2.1. La cohesión familiar
Para Olson citado por Arevalo Tinoco, Mejia Gallardo, & Pacheco Salazar, (2019)
Se refiere al vínculo o lazo emocional que los miembros de la familia tienen entre sí. La
Cohesión valora el grado en que los miembros de la familia están conectados o separados
a ella, en donde los niveles extremos señalan disfuncionalidad.
2.2.2.2. La adaptabilidad familiar
Esta dimensión examina la habilidad del sistema marital o familiar para cambiar
su estructura de poder, sus roles y reglas de relación en respuesta a una demanda
situacional o de desarrollo Olson citado por Arevalo Tinoco, Mejia Gallardo, & Pacheco
Salazar, (2019).
2.2.2.3. Comunicación familiar
La comunicación es el principal dispositivo de interacción para los seres humanos.
A través de ella se conocen y negocian los espacios en la vida cotidiana, al igual que se
entregan o vivencia las creencias, las costumbres y los estilos de vida propios de cada
familia, comunidad o espacio social al que se pertenece. Según Satir, (1991).
41
2.2.3. Adolescencia
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), (2013), define la adolescencia
como el ciclo de crecimiento y desarrollo que se produce después de la niñez y antes de
la edad adulta, entre los 10 y los 19 años. Es una de las etapas de transformación más
importantes en la vida del ser humano, que se caracteriza por un ritmo acelerado de
crecimiento y de cambios.
2.2.4. Conductas de riesgo
Se define como las actuaciones repetidas y fuera de determinados límites, que
pueden equivocar o comprometer el desarrollo psicosocial normal durante la infancia o
la adolescencia, con repercusiones perjudiciales para la vida actual o futura. El
adolescente sin experiencia, o con ésta de forma limitada, se compromete en conductas
destructivas, sin conocer los riesgos a corto y largo plazo. Según CEDRO, (2013)
2.2.4.1. Consumo de alcohol
Es la sustancia psicoactiva más comúnmente utilizada por adolescentes. Su
consumo aumenta los riesgos de salud, causa daño físico y su efecto incrementa los actos
violentos y delictivos, influyendo en el comportamiento sexual, genera menor
productividad económica a futuro y trae consecuencias negativas a nivel psicológico y
social. Según Donovan, (2004).
2.2.4.2. Consumo de tabaco:
El consumo de tabaco se ha convertido en un problema de salud pública, no solo
por su magnitud, sino también por los resultados sanitarios que conlleva, así como por
los elevados costos económicos y sociales que genera. A diario adolescente se inician a
diario en el consumo de tabaco entre los 14 y 18 años de edad. Se estima que para el 2030,
42
habrá un acrecentamiento de 10 millones de personas fumadoras según MPOWER,
(2008)
2.2.4.3. Inicio de relaciones sexuales precoz:
El inicio de la acción sexual a corta edad sin tener una adecuada información
predispone al adolescente el riesgo de practicar y/o tener conductas sexuales de riesgo,
originando: el aborto, embarazo no deseado, una posible infertilidad, infecciones de
transmisión sexual (ITS), hoy en día es la principal preocupación en los padres Baptista
& Dias, (2011).
2.3. Antecedentes de investigación
Antecedentes Internacionales:
Hernandez, L., & Cargil, N. (2011). En su tesis Funcionalidad familiar y
conductas de riesgo en estudiantes nivel medio Superior Jonuta Tabasco (México). Lo
cual tiene como objetivo: Describir la funcionalidad a conductas de riesgo en estudiantes
del nivel medio superior Jonuta Tabasco 2011. llegando a las siguientes Conclusiones:
del total encuestados, el 56% pertenecen al género femenino y 44% masculino con un
rango de edad entre 16 y 17 años y una media de 16.58 años. Al aplicar la Prueba de
Percepción del Funcionamiento Familiar SS-FIL, se encontró que el 48% de las familias
son Moderadamente Funcional, el 29% Disfuncional, solo el 21% Funcional y 2%
Severamente Disfuncional. De los encuestados el 32% ha consumido alcohol y un 24%
reportó el inicio del hábito de fumar. La prevalencia del consumo de drogas es del 8%,
predominando la marihuana como droga de consumo. El 45% de la población estudiada
ya tiene vida sexual activa, con edad de inicio de 15 años esta misma observada en todas
estas conductas de riesgo.
43
Mogrovejo, M. (2017). En su tesis Funcionalidad familiar y Factores asociados
al consumo de alcohol en adolescentes Escolarizados de la ´Parroquia Cumbe 2015
(Ecuador). Lo cual tuvo como objetivo: Determinar la relación entre funcionalidad
familiar y factores asociados al consumo de alcohol en adolescentes escolarizados de la
Parroquia Cumbe 2015. Llegando a las siguientes conclusiones: La muestra en su mayoría
fueron adolescentes de sexo femenino (53,5 %), la mediana de la edad del grupo en
estudio fue 16 años; de acuerdo al ciclo individual de los investigados el 57,6 % se
encuentran en adolescencia media y el 42,4 % en adolescencia tardía. Los adolescentes
estudiados provienen de familias desestructuradas (55,3%) y disfuncionales (69,4%); más
de la mitad de los adolescentes tienen la autoestima elevada (58,2 %), y la mayoría tiene
influencia social por los amigos (68.2%). La prevalencia de consumo de alcohol en
adolescentes escolarizados de la Parroquia Cumbe es de 37,6 % similar a los estudios
realizados a nivel local, la mediana de la edad de inicio de consumo fue a los 15 años y
el 67,6 % inició el consumo durante la adolescencia tardía.
Antecedentes Nacionales:
Flores, L (2013). En su investigación titulada: Funcionamiento familiar y su
relación con las conductas de riesgo en adolescentes del nivel secundario, Institución
Educativa Enrique Paillardelle Tacna - 2013, Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann Tacna – Perú. Plantea como objetivo general: Determinar la relación entre el
funcionamiento familiar y las conductas de riesgo en adolescentes del nivel secundario,
Institución Educativa Enrique Paillardelle Tacna, 2013. Y objetivos específicos:
Identificar las características sociodemográficas (sexo, edad y tipo de familia) de los
adolescentes del nivel secundario, Institución Educativa Enrique Paillardelle Tacna-
2013, Determinar el funcionamiento familiar de los adolescentes del nivel secundario,
Institución Educativa Enrique Paillardelle Tacna-2013, Identificar las conductas de riesgo
44
que presentan los adolescentes del nivel secundario, Institución Educativa Enrique
Paillardelle Tacna-2013 y Establecer la relación entre el funcionamiento familiar y las
conductas de riesgo en adolescentes del nivel secundario, Institución Educativa Enrique
Paillardelle Tacna-2013. Formulo la siguiente hipótesis: Existe relación significativa
entre el funcionamiento familiar y las conductas de riesgo en adolescentes del nivel
secundario, Institución Educativa Enrique Paillardelle Tacna-2013. El tipo de
investigación es descriptivo correlacional, de corte transversal, descriptivo. Finalmente,
arriba a las siguientes conclusiones: Primero: Con respecto a las características
sociodemográficas existe un mayor porcentaje de adolescentes en edad media (15-17
años) con un 75,6%, según el sexo masculino y femenino representan el 50%
respectivamente. El tipo de familia predominante es la nuclear con un 54,8%. Segundo:
Al valorar el funcionamiento familiar se observa que la mayoría de familias son
moderadamente funcional con un 37,2% y solo un 26,8% es una familia funcional.
Tercero: Se observa que la conducta de riesgo de mayor prevalencia es el consumo de
alcohol con un 36,8%; seguido del consumo de tabaco con un 25,6%; inicio de relaciones
sexuales con un 28,6% y con una prevalencia menor el consumo de drogas ilegales con
un 8,9%. Y cuarto: Existe una relación significativa entre el funcionamiento familiar y
las conductas de riesgo: consumo de bebidas alcohólicas, tabaco, drogas ilegales e inicio
de relaciones sexuales, esta relación se explica que a una mayor funcionalidad familiar
menor es la aparición de conductas de riesgo en el adolescente.
Dávila, M. (2014). La tesis titulada Funcionamiento Familiar y Nivel de Estilos
de Vida en adolescentes de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui, Huancayo,
tuvo como objetivo: Determinar la relación entre el funcionamiento familiar y el nivel de
estilos de vida en adolescentes de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui,
Huancayo 2014. El marco teórico estuvo basado en los conceptos de funcionamiento
45
familiar y estilos de vida en la adolescencia, respaldados por el Ministerio de Salud y
articulados a la teoría de Nola Pender. El tipo de investigación utilizada fue cuantitativa
correlaciona Legando a las siguientes conclusiones: Para a=0,05 y para un 95% de nivel
de confianza se demuestra la hipótesis de investigación: El funcionamiento familiar se
relaciona de manera directa y significativa con los estilos de vida de los adolescentes en
la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" de Huancayo. Se demuestra que existe
una correlación positiva entre· los puntajes del funcionamiento familiar y los puntajes de
los estilos de vida de los adolescentes de la Institución Educativa "José Carlos
Mariátegui" de Huancayo, es decir a mayor funcionamiento familiar existe mayor nivel
de estilos de vida y a menor funcionamiento familiar existen menor nivel de estilos de
vida en los adolescentes. El funcionamiento familiar predominante de· los adolescentes
de la Institución Educativa "José Carlos Mariátegui" es moderadamente funcional El nivel
de estilos de vida predominante de los adolescentes de la Institución Educativa "José
Carlos Mariátegui" de Huancayo es medianamente saludable.
Minchola, C. (2016). En su tesis Nivel de funcionalidad familiar y conducta
violenta del adolescente, Distrito la Esperanza (Trujillo). La cual tiene como objetivo:
Analizar la relación que existe entre el nivel de funcionalidad familiar y el nivel de la
conducta violenta del adolescente de la Institución Educativa San Francisco de Asís –
Distrito la Esperanza. Llegando a las siguientes conclusiones: La mayoría de los
adolescentes presentaron un nivel de funcionalidad familiar mala (69%). Se encontró
mayor porcentaje de adolescentes con conducta violenta presentaron conducta violenta
moderada a grave (31.0% y 36.0% respectivamente) Existe relación significativa entre el
nivel de funcionalidad familiar y conducta violenta de los adolescentes.
Coaquira & Arroyo, (2017). En su tesis Funcionamiento familiar y consumo de
alcohol relacionado al inicio sexual en estudiantes mujeres del 3ro, 4to y 5to de secundaria
46
de un colegio nacional en el departamento de Junín, 2016-2017 (Lima). La cual tiene
como objetivo: Determinar la relación entre el funcionamiento familiar, el consumo de
alcohol y el inicio sexual en estudiantes mujeres del 3°, 4° y 5° de secundaria de un
colegio nacional en el departamento de Junín, 2016-2017. Llegando a las siguientes
conclusiones: Que el 45.9% del total de las alumnas encuestadas refiere que en su familia
el consumo de alcohol es permitido algunas veces y el 42.3% refiere que en su hogar
algunas veces existe problemas, A su vez, se observó que el inicio de consumo de bebidas
alcohólicas en las estudiantes encuestadas es de un 19.7%, siendo la edad de 14 años el
de mayor índice; además se encontró que el 32.6% tiene un consumo de alcohol
dependiente (perjudicial), Respecto a la iniciación sexual de las estudiantes, en el estudio
se obtuvo que un 14,3% iniciaron la masturbación entre los 14 y 16 años, el 38,4% inició
las caricias sexuales entre los 10 y 13 años; un 31,2% de las encuestadas afirma que
tuvieron su primera relación sexual con el sexo opuesto entre los 14 y 16 años, Por
consiguiente, en la dimensión adaptabilidad de la variable funcionamiento familiar, se
obtuvo una relación significativa con la primera relación sexual (p=.049). A su vez, se
halló que un 25,4% tiene una adaptabilidad familiar de tipo rígida, mientras que un 22,2%
es de tipo flexible al igual que de tipo caótica.
Rafael M. (2016). En su tesis Relaciones entre la funcionalidad familiar y
comportamiento sexual de riesgo en adolescentes del Instituto Materno Perinatal (Lima).
La cual tiene como objetivo: Determinar la relación entre la funcionalidad familiar y el
comportamiento sexual de riesgo en adolescentes del Instituto Nacional Materno
Perinatal. Llegando a las siguientes conclusiones: Los adolescentes atendidos en el
servicio de consulta externa del INMP se caracterizaron por tener una edad media de 16.9
años, fueron en la mayor parte de casos menores de edad, pertenecieron al sexo femenino
y tuvieron un grado de instrucción de secundaria, La gran parte de adolescentes que
47
acuden por consulta al INMP presentaron disfuncionalidad familiar (81,4%), siendo
principalmente de tipo leve, seguido de la disfunción familiar moderada y severa.
Antecedentes Regionales:
Molina & Quispe, (2014). En su investigación titulada Influencia del
Funcionamiento Familiar en la adopción de Conductas de Riesgo en estudiantes del tercer
al quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Adventista – Puno 2013,
Universidad Nacional del Altiplano – Perú. El cual plantea como objetivo general:
Determinar la influencia del funcionamiento familiar en la adopción de conductas de
riesgo en estudiantes del tercero al quinto grado de la Institución Educativa secundaria
Adventista Puno 2013. Asimismo, plantea como hipótesis: El funcionamiento familiar
influye en la adopción de conductas de riesgo en estudiantes del tercero al quinto grado
de secundaria. El tipo de investigación corresponde al descriptivo correlacional
explicativo, ya que permitió determinar la influencia del funcionamiento familiar en la
adopción de conductas de riesgo de los estudiantes del tercero al quinto grado de la
Institución Educativa Secundaria Adventista Puno en un periodo de tiempo. Finalmente,
arriba a las siguientes conclusiones: Primero: De los 195 estudiantes que participaron de
la investigación, el 74% pertenece a una familia funcional y el 26% a una familia
disfuncional, esto implica que también estudiantes pertenecientes a cualquier tipo de
familia pueden adoptar conductas de riesgo que podría poner en peligro su salud.
Segundo: En el funcionamiento familiar la dimensión más prevalente es la permeabilidad
en un 43% de estudiantes que pertenecen a una familia funcional y el 57% pertenecen a
una familia disfuncional seguido de comunicación un 66% en familias funcionales y 34%
en familias disfuncionales y adaptabilidad 67% en familias funcionales y 33% en familias
funcionales, evidenciándose que debido a la incapacidad de dar o recibir ayuda de su
entorno o instituciones por el que dirán, produciendo una relación prudente de sus
48
miembros con otros subsistemas. Tercero: La conducta de riesgo más prevalente en los
estudiantes fue el consumo del alcohol en un 34.0%; seguido del consumo de tabaco en
un 28.0% y las relaciones coitales precoces en un 19.0%. Atribuidas a la frecuencia de
participación en fiestas sociales y costumbristas tan comunes en el medio, puesto que a
través de las personas adultas que adoptan esta conducta se induce y se da un claro
ejemplo de su consumo para los estudiantes. Cuarto: Con respecto al funcionamiento
familiar y su relación con el consumo de alcohol el 20% de estudiantes de familias
funcionales y 12% de familias disfuncionales, con predominio en familias funcionales
consumen alcohol, situación diferente a lo que nos suscita la teoría, existiendo otros
factores que lo puedan explicar y quinto: Con referencia al funcionamiento familiar y su
relación con el consumo de tabaco el 16% de estudiantes de familias funcionales y 11%
en familias disfuncionales, teniendo como predominio el consumo de tabaco en familias
funcionales, situación que hace diferente a lo que nos indica la teoría, lo cual nos da a
conocer que existen otras situaciones que lo pueden explicar.
49
CAPÍTULO III
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. Enfoque de la investigación
Se desarrolló desde el enfoque de investigación cuantitativa, ya que estudia la
realidad en su contexto natural. Asimismo, interpreta los fenómenos de acuerdo con las
personas implicadas.
3.2. Tipo de investigación
Se aplicó el tipo de investigación teórica o básica. Según Fernández, &
Baptista (2006). Esta investigación busca aumentar la teoría, por lo tanto, se relaciona
con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de los estudios prácticos que
puedan hacer referencias a los análisis teóricos.
3.3. Alcance de investigación
Su nivel de alcance es de tipo explicativa, en la que se busca el porqué de los
hechos mediante la relación causa-efecto. Según Hernández (2014). Este tipo de estudio
está dirigido a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, su principal interés
es exponer por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da este, o por qué dos o
más variables están relacionadas.
3.4. Diseño de investigación
El diseño de esta investigación es la no experimental de corte transversal. Es
decir, se realizó sin manipular deliberadamente las variables y en el que solo se
observaron tal y como se dieron en su contexto natural para después analizarlos por lo
tanto se recogió los datos sin modificar las condiciones o la situación en la que se
50
encontraron las variables. Lo transversal se refiere a recolectar datos en un solo
momento, en un tiempo único.
3.5. Método de investigación
En la presente investigación se utilizó el método hipotético deductivo, que fue
utilizado rigurosamente desde el planteamiento del problema, formulación del problema,
la hipótesis caracterizada por la medición objetiva de las variables consideradas en
la investigación, por la recolección de datos y análisis de la problemática. Según
Hernández (2014). La metodología de investigación son los diferentes pasos o etapas
que son realizadas para llevar a cabo una investigación social y científica.
3.6. Ubicación geográfica del estudio
La presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno de gestión estatal, la misma que se encuentra ubicada en
la zona urbana de la provincia de Puno, en el Pasaje Hipólito Unanue N° 152 que está al
servicio de la comunidad puneña.
51
3.7. Población y muestra
3.7.1. Población
La población total del Colegio Independencia Nacional – 2018, es de 546 alumnos
del primero al quinto grado, donde la población objetivo es del cuarto grado y quinto
grado y está constituida por 217 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno 2018. Así mismo se presenta el siguiente cuadro
Grado Estudiantes
4° A 26
4° B 25
4° C 20
4° D 17
4° E 15
5° A 26
5° B 28
5° C 22
5° D 20
5° E 18
TOTAL 217
Fuente: consolidado de matrícula del año escolar 2018 de
la I.E.S. “Independencia Nacional”
52
3.7.2. Muestra
La muestra es un conjunto de elementos, casos, eventos o unidades que son
tomadas o extraídas que, de acuerdo a nuestro conocimiento de dicha población, posee
algunas características similares.
La muestra de estudio está conformada por 217 estudiantes del cuarto grado y
quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno 2018.
LA MUESTRA se calculó con el método probabilístico, y el tipo de muestreo es el
muestreo aleatorio simple, donde cada elemento de la población tiene una probabilidad
conocida para ser incluida dentro de la muestra, considerando lo siguiente:
N= 217 = Tamaño de la población
P= 0,50 = probabilidad favorable inicial
Q= 0,50 = probabilidad desfavorable inicial
α = 0,05 = nivel de significancia
Z= 1,96 =Z /2 = Z0.05/2 = 1.96 (Z de distr. Normal 2 colas)
e= 0,12 = error planteado para la proporción P
E= 0,06 E = e. P = (error de la muestra) = 6%
i) Primera aproximación:
( Z ) 2 ( P)(Q)
n0 =
(E)2
(Z ) 2 ( P)(Q) (1,96) 2 (0,50)(0,50)

n0 = = = 266.7777777 = 267
( E) 2 (0,06) 2
53
ii) Si(n0/N)   Entonces se corrige el tamaño de la muestra utilizando la
siguiente formula. En caso contrario la muestra final queda como n0
Como 267/217 = 1.23041474 >  = 0,05, Entonces se procede a corregir
la muestra:
n0 267
n= = = 119.9565217 = 120
iii) (n0 − 1) (267 − 1)
1+ 1=
N 217
Finalmente, el tamaño de muestra final es n =120 unidades de observación.
Luego para cada grado se realiza una afijación proporcional la que quedaría de la
siguiente manera:
Grado Estudiantes
4° A 15
4° B 14
4° C 11
4° D 9
4° E 8
5° A 15
5° B 15
5° C 12
5° D 11
5° E 10
TOTAL 120
Fuente: consolidado de matrícula del año
escolar 2018 de la I.E.S. “Independencia Nacional”
54
3.8. Técnicas e instrumento
3.8.1. Técnicas
Las técnicas que se aplicó para el cumplimiento de la investigación fueron:
- Revisión de documentos: Nos permitió conocer los antecedentes
- Encuesta estructurada: fue la herramienta facilitadora aplicada a los
estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa
Independencia Nacional – 2018 la cual consistió de una serie de preguntas
con el propósito de obtener información.
3.8.2. Instrumentos:
El mecanismo que se utilizó para recolectar y registrar la información, fueron:
- Cuestionario: Para la recolección de información de la investigación, el tipo
de cuestionario con preguntas estructuradas de acuerdo a la investigación
- Ficha bibliográfica: Este instrumento se utilizó como un modo de
recolección y almacenamiento de información, el cual ayudó a sustentar tanto
el marco teórico como los antecedentes de nuestra investigación.
- Procesamiento y análisis de datos: se empleó el paquete estadístico SPSS
21.00 y Microsoft Excel.
- Revisión y clasificación de información: En esta etapa se revisó y clasificó
la información obtenida de acuerdo a las variables y dimensiones
consideradas.
- Codificación y tabulación de datos: Se agrupo y ordeno los datos de
acuerdo a la hipótesis.
55
Para la funcionalidad familiar se realizó una escala valorativa de los ítems
1.1, 1.2, 1.3 del cuestionario con la siguiente puntuación:
Funcionalidad baja 1-3 puntos

Funcionalidad media 4-6 puntos
Funcionalidad alta 7-9 puntos
- Elaboración de cuadros de distribución porcentual: En esta etapa se
elaboró los cuadros de distribución porcentual considerando la muestra y
los parámetros correspondientes.
3.9. Diseño estadístico
3.9.1. Método estadístico
Se utilizó la 𝑥 2 (chi cuadrada) se utilizó para establecer la relación, asociación o
influencia entre dos variables cuantitativas.
Para ello se debe proceder a obtener una tabla de doble entrada:
Funcionalidad Conductas de riesgo
familiar B1 B2 B3 …… Bn Sub-Totales
A1
A2
...
Am
Sub-totales
56
3.9.2. Prueba de hipótesis
Para la hipótesis general:
Hipótesis Nula (Ho): La funcionalidad familiar no influye significativamente en las
conductas de riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional- Puno 2018.
Hipótesis Alterna (H1): La funcionalidad familiar influye significativamente en las
conductas de riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional- Puno 2018.
Para las hipótesis específicas:
Ho: La cohesión familiar no influye significativamente en el consumo de bebidas
alcohólicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
H1: La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Ho: La cohesión familiar no influye significativamente en el consumo de tabaco de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional -
Puno 2018.
H1: La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de tabaco de los
estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno
2018.
57
Ho: La cohesión familiar no influye significativamente en el inicio de relaciones
H1: La cohesión familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
Ho: La adaptabilidad familiar no influye significativamente en el consumo de
H1: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Ho: La adaptabilidad familiar no influye significativamente en el consumo de
tabaco de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
H1: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional -
Puno 2018.
Ho: La adaptabilidad familiar no influye significativamente en el inicio de
relaciones sexuales precoz de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
58
H1: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
Ho: La comunicación familiar no influye significativamente en el consumo de
H1: La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Ho: La comunicación familiar no influye significativamente en el consumo de
tabaco de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
H1: La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional -
Puno 2018.
Ho: La comunicación familiar no influye significativamente en el inicio de
H1: La comunicación familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
3.9.3. Nivel de significancia
Se usó un nivel de significancia del α = 0,05 = 5 % que es equivalente a un 95%
59
de nivel de confianza.
3.9.4. Prueba estadística
( fo − fe )2
x 2
c =
fe
Donde:
X2c : Ji calculada
f0 : Frecuencia observada
fe : Frecuencia esperada.
Y : Variable dependiente.
X : Variable independiente.
3.9.5. Regla de decisión
Si, 𝑋𝑐2 = ≥ 𝑋𝑡2 , entonces se rechaza la hipótesis nula.
60
CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En este ítem se da a conocer el análisis de los resultados de las dos variables
planteadas, la funcionalidad familiar (cohesión, adaptabilidad y comunicación) y las
conductas de riesgo (consumo de bebidas alcohólicas, consumo de tabaco, inicio de
relaciones precoz) de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno, mediante tablas que muestran los objetivos planteados,
para su mejor comprensión, de los mismos que fueron interpretados de acuerdo a los
valores relevantes establecidos debidamente respaldado de los conceptos y teorías, del
mismo modo se confirma la hipótesis mediante la prueba estadística de la “chi cuadrada”
para la cual se utilizó el paquete estadístico SPSS, finalmente se concluye con la
interpretación y análisis de datos de la investigación.
4.1. Funcionalidad familiar y conductas de riesgo
Se consideran aquellas tablas, donde se encuentran los componentes de la
funcionalidad familiar y conductas de riesgo, los resultados fueron recopilados del
cuestionario que se aplicó a los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria
Independencia Nacional – Puno.
Teniendo en cuenta que la familia es uno de los ambientes cuyo funcionamiento
favorece el desarrollo del adolescente ya que dicha etapa que se caracteriza por un proceso
de diversos cambios en la que atraviesan situaciones riesgosas que les expone a conductas
de riesgo, como es el consumo de bebidas alcohólicas, consumo de tabaco y la práctica
sexual a una edad temprana.
61
Tabla 1: Funcionalidad familiar según conductas de riesgo de los estudiantes
CONDUCTAS DE RIESGO
Inicio de
Consumo de relaciones Ninguna
bebidas Consumo de sexuales Conducta
FUNCIONALID alcohólicas tabaco precoz de riesgo Total
AD FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Funcionalidad
25 20.8 22 18.3 14 11.7 2 1.7 63 52.5
Baja
Funcionalidad
6 5.0 8 6.7 11 9.2 2 1.7 27 22.5
Media
Funcionalidad
10 8.3 7 5.8 3 2.5 10 8.3 30 25.0
Alta
Total 41 34.2 37 30.8 28 23.3 14 11.7 120 100.0
Fuente: “Elaborado por el equipo de trabajo”
De acuerdo a la tabla 1, se observa que del 100% de los estudiantes encuestados
de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno. El 20.8 % nos
señala que mantienen una funcionalidad familiar baja, conllevando a que el adolescente
tenga conductas de riesgo como al consumo de bebidas alcohólicas.
En tal sentido de acuerdo a los resultados que se observan se puede afirmar que
existe funcionalidad familiar baja, lo cual es por una débil interacción de vínculos
afectivos, entre los miembros de la familia, se olvidan los gestos de cariño, protección,
seguridad, confianza, unión y no comparten tiempo libre juntos; por esa carencia de afecto
los miembros de familia tienen un débil soporte, vínculo afectivo y emocional (Cohesión
familiar) y dentro de sus familias existe dificultad en adaptarse a los cambios estructurales
como los roles y normas establecidas por los padres, donde los estudiantes manifiestan
desacuerdo en cuanto a las funciones que se les asignan y muchas veces no están
acostumbrados a realizarlos, hay ausencia de toma de decisiones, los roles son muy
62
cambiantes y ausentes (Adaptabilidad familiar). En cuanto a la comunicación los padres
no mantienen una comunicación fluida con los miembros de la familia lo que se refleja
en los hijos, ya que ellos tienden a ser más rebeldes y se sienten incomprendidos por lo
que deciden pasar más tiempo con sus amigos. Es así que, los estudiantes se ven
vulnerables a optar conductas de riesgo, al no tener esa atención y comprensión por su
familia, buscan refugiarse en el consumo de bebidas alcohólicas las cuales sin darse
cuenta se van convirtiendo en adicciones, ello sin duda alguna tiene relación al escaso o
ningún apoyo de los padres, en la que no se observan, relaciones afectivas, estructura de
roles, reglas o ninguna comunicación. Estas conductas de riesgo están dadas general
mente por la influencia negativa del ambiente familiar. Según Olson citado por Sigüenza,
(2015). Señala que la teoría de Olson evalúa la funcionalidad desde la percepción de los
integrantes del sistema familiar. Sostiene que este modelo circumplejo de Olson lo
dimensiona en cohesión adaptabilidad y comunicación. Sosteniendo que la funcionalidad
familiar es la interacción de vínculos afectivos entre los miembros de una familia
denominada cohesión y la capacidad de esta para modificar su estructura con el objetivo
de superar las dificultades evolutivas familiares a la que denomina adaptabilidad lo cual
refiere como la capacidad para superar cada una de las etapas del ciclo vital y la crisis por
la que atraviesan.
Estos resultados coinciden con lo que menciona Perez & Reinoza, (2011). “La
familia disfuncional es aquella que no logra cumplir con las funciones y los roles
establecidos por la sociedad, define a la disfuncionalidad de dos maneas: primero, una
familia disfuncional se caracteriza por un conjunto de conductas inadecuadas e inmaduras
de uno de los padres, que obstruye en el crecimiento individual y la capacidad de
establecer relaciones equitativas entre los miembros del grupo familiar, segundo, por
familia que está conformada por personas que muestran una desequilibrio a nivel
63
emocional, psicológico”. En tal sentido en estas familias los adolescentes tienden a no
resolver sus propios problemas, los roles tampoco son desempeñados adecuadamente es
más susceptible a los cambios; pierde el control, abandona la autonomía, y su sentido de
independencia, lo cual se manifiesta en sus conductas de riesgo como el consumo de
bebidas alcohólicas, ello sin duda alguna tiene relación al escaso o ningún apoyo de la
familia. Según Pasqualini & Llorens,(2010). “Las conductas de riesgo son aquellas
que son particularmente intensas en la adolescencia”.
Por lo que Florenzana citado por Valenzuela, Ibarra, Zubarew, & Loreto, (2013)
manifiesta que “la familia juega un rol primordial en la prevención de conductas de riesgo,
siendo el primer agente protector y facilitador del desarrollo sano en el adolescente, en
cuyo interior se educa y el nivel de funcionalidad permitirá que éste se convierta en una
persona autónoma, capaz de enfrentarse e integrarse a la vida. En la familia los padres y
adultos significativos son fundamentales por la influencia que cultivan en el desarrollo de
hábitos de vida, formas de expresar afectos, relacionarse con los demás, de resolver
conflictos y de desarrollar conductas de autocuidado”.
Por otra parte, se presenta en la siguiente tabla que el 1.7% nos indican que tienen
una funcionalidad familiar media y no tienen ninguna conducta de riesgo esto debido a
que dentro de sus familias tienen vínculos afectivos, tienden a asumir con pasividad los
problemas, también los hijos actúan de forma autónoma y democrática muchas veces
impuestas por los padres.
64
De acuerdo a los resultados obtenidos en la presente investigación podemos
indicar que guarda relación con la investigación realizada por Molina y Quispe (2014)
quienes mencionan que “de los 195 encuestados la conducta de riesgo más prevalente en
los estudiantes fue el consumo del alcohol en un 34.0%; seguido del consumo de tabaco
en un 28.0% y las relaciones coitales precoces en un 19.0%.”. Ello es acorde con lo que
en el estudio se halló ya que los adolescentes presentan conductas de riesgo como el
consumo de bebidas alcohólicas, seguido por el consumo de tabaco y el inicio de
relaciones sexuales precoz.
Cuadro1:Prueba de hipótesis estadística para el objetivo general

prueba de Chi – cuadrada
Valor Gl Sig. asintótica (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 24.807a 6 .000
Razón de verosimilitud 22.550 6 .001
Asociación lineal por lineal 6.703 1 .010
N de casos válidos 120
Fuente: Resultados obtenidos del programa estadístico SPSS
De acuerdo a los resultados de la prueba Chi – cuadrado se determina que la
funcionalidad familiar influye significativamente en las conductas de riesgo de los
estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional con un nivel
de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05.
65
4.2. Cohesión familiar según conductas de riesgo
Se consideran aquellas tablas, donde se encuentran los componentes de cohesión
familiar (desligada, límites claros, aglutinada) y conductas de riesgo (consumo de bebidas
alcohólicas, consumo de tabaco, inicio de relaciones sexuales precoz).
Tabla 2: Cohesión familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas
ACCESO A LUGARES DE CONSUMO DE

BEBIDAS ALCOHOLICAS
Zonas
Centros de aledañas a la Casa de un No
COHESION diversión ciudad amigo consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Desligada 4 3.3 58 48.3 - - - - 62 51.7
Límites Claros 7 5.8 - - 2 1.7 18 15.0 27 22.5
Aglutinada 10 8.3 - - 21 17.5 - - 31 25.8
Total 21 17.5 58 48.3 23 19.2 18 15 120 100..0
En la tabla 2, se detalla que del 100% de los estudiantes encuestados de la
Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno. El 48.3% nos señala
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes tienen acceso a lugares
de consumo de bebidas alcohólicas en zonas aledañas a la ciudad.
dentro de sus familias hay ausencia de vínculos afectivos, poco apoyo mutuo entre la
familia, no comparten actividades y lugares de recreación como las comidas, reuniones,
viajes familiares; los padres expresan poco apoyo a sus hijos y llevan una inadecuada
organización de tiempo para sus familias. Según Olson citado por Sigüenza , W. (2015),
nos indica que “la cohesión familiar desligada se caracteriza por la presencia de límites
66
rígidos, estableciéndose cada individuo en un subsistema, tienen poco en común y no
comparten tiempo entre sus integrantes”.
Es así que, los estudiantes al no tener esa atención y comprensión por su familia
buscan refugiarse en el consumo de bebidas alcohólicas ya sea por curiosidad o por la
falta de atención que vienen atravesando en su familia, donde el acceso a lugares de
consumo de bebidas alcohólicas de estos estudiantes es en zonas aledañas a la ciudad,
como los parques, calles o avenidas oscuras ya que los adolescentes prefieren ir a lugares
donde les proporcionan el fácil acceso a bebidas alcohólicas, como también no son vistos
por sus padres. Según Woolfolk citado por Pons & Buelga, (2011) “El consumo abusivo
de alcohol en los adolescentes es un importante problema de salud pública, hasta el punto
que su prevención se ha convertido una de las prioridades en las políticas de salud. Sin
duda el adolescente encuentra diversión, pero, además, se constituye en un escenario
propicio” donde se desarrollan dos procesos complementarios como son la búsqueda de
identidad personal y la búsqueda de integración grupal”.
Por otro lado, en la presente tabla se observa que un 1.7% señalan que su cohesión
familiar es de límites claros y que tienen un acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas en la casa de un amigo. Esto nos indica que en un menor porcentaje de
adolescentes que en su familia comparten tiempo juntos, pueden tomar decisiones
familiares según Olson citado por Sigüenza , W. (2015), nos indica que “la cohesión
familiar de límites claros son aquellas familias donde sus límites externos e internos son
semi-abiertos, sus límites generacionales son claros, cada individuo establece un
subsistema, sin embargo, cuando lo requieren pueden tomar decisiones familiares, Poseen
límites intergeneracionales claros, obteniendo sus miembros espacio para su desarrollo
individual, además poseen límites externos semi-abiertos”.
67
Tabla 3: Cohesión familiar según frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas
FRECUENCIA DE CONSUMO DE BEBIDAS

ALCOHOLICAS
Una vez a la Dos veces a la Tres veces a
COHESION semana semana la semana No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Desligada 1 0.8 60 50.0 1 0.8 - - 62 51.7
Límites claros 8 6.7 1 0.8 - - 18 15.0 27 22.5
Aglutinada 11 9.2 - - 20 16.7 - - 31 25.8
Total 20 16.7 61 50. 21 17.5 18 15.0 120 100.0
Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno. El 50.0 % nos señala
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes tienen una frecuencia de
consumo de bebidas alcohólicas dos veces por semana.
En tal sentido de acuerdo a los resultados que se observan se puede afirmar que se
caracterizan por la falta de cariño y afecto por parte de los padres ya que estos tienen
múltiples obligaciones en su trabajo dedicando poco tiempo a la familia, esta situación
genera el aislamiento de cada uno de los miembros de la familia y es donde los estudiantes
se encuentran expuestos y vulnerables frente a la frecuencia de consumo de bebidas
alcohólicas con una frecuencia de dos veces por semanas lo cual nos indica que el patrón
de consumo de mayor frecuencia aumentará los riesgos, donde los adolescentes pueden
generar una dependencia al consumo de bebidas alcohólicas que son de fácil acceso por
lo que constituye un factor de riesgo en la formación personal del adolescente que se va
sintiendo vulnerable ante las situaciones cotidianas. Donovan, J. (2004), nos indica que
“El alcohol es la sustancia psicoactiva más comúnmente utilizada por adolescentes. Su
consumo de alcohol aumenta los riesgos de salud, causa daño físico y su efecto
68
incrementa los actos agresivos y delictivos, influyendo en el comportamiento sexual,
genera menor productividad económica a futuro y trae consecuencias negativas a nivel
psicológico y social”. Por lo cual el consumo de bebidas alcohólicas hace más vulnerable
a los adolescentes ya que se encuentran en una etapa marcada por la inestabilidad por lo
que el consumo de alcohol durante esta etapa de adquisición y desarrollo de habilidades
puede estancar el proceso de desarrollo.
Por otro lado, se observa en un menor porcentaje 0.8% donde sus familias son
desligadas no hay un vínculo emocional, ese espacio y recreación entre los miembros de
familia, generando así al consumo de bebidas alcohólicas dos veces por semana según
Fuentes, M., Garcia, F., Garcia, E., & Alarcon, A. (2015), nos indica que “en cuanto a la
cohesión familiar es la guía fundamental en el progreso social de los hijos. Así, cuando
el contexto no es apropiado debido a la existencia de conflictos falta de afecto, cariño y
apoyo entre sus miembros, genera sobre la familia desequilibrio en la formación de los
hijos”.
Cuadro 2: Prueba de hipótesis estadística para el primer objetivo

específico prueba de Chi – cuadrada
cohesión familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de bebidas
alcohólicas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaría Independencia
69
Nacional con un nivel de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia
de 0.05.
Tabla 4: Cohesión familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco
ACCESO A LUGARES DE CONSUMO DE TABACO

Centros de Zonas aledañas En casa de un
COHESIÓN diversión a la ciudad amigo No consume Total
FAMILIAR N % N % N % N % N %
Desligada 8 6.7 53 44.2 1 0.8 - - 62 51.7
Límites claros 6 5.0 1 0.8 - - 20 16.7 27 22.5
Aglutinada 10 8.3 - - 21 17.5 - - 31 25.8
Total 24 20.0 54 45.0 22 18.3 20 16.7 120 100.0
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes tienen acceso a lugares
dentro de sus familias existe una cohesión familiar desligada, no hay ese vínculo
emocional dentro de sus familias, lo cual afecta a que no compartan tiempo juntos como
familia, todo ello conlleva a que los estudiantes que se encuentran en una etapa difícil,
crítica y de riesgo tengan un acceso a lugares de consumo de tabaco aledañas a la ciudad
como parques, calles o avenidas oscuras donde se encuentran expuestos a riesgos como
asaltos y que el consumo de tabaco sea convertido en graves problemas sociales. Según
Pérez, A., Martinez, L., & Manuel, O. (2012), nos señala que “La iniciación en el
consumo de cigarrillo se produce generalmente durante la adolescencia, con unas
motivaciones que en unos ejes fundamentales: factores personales y sociales,
70
accesibilidad para la compra de cigarrillos, y dependencia adictiva”. Es por ello que los
adolescentes comienzan a fumar por distintas razones ya sea porque algunos de los
integrantes de su familia o amigos fuman, algunos lo haces por moda ya que creen que se
les ve bien, motivado por la actitud de su grupo de pares y/o para sentirse acogidos e
identificarse con su grupo.
Por otro lado, se observa en un menor porcentaje, del 0.8% dentro de su familia
existe una cohesión familiar desligada donde los padres llevan un ritmo frenético e
inadecuada en la organización del tiempo en la familia, conllevando a que lo estudiantes
tengan un acceso al consumo de tabaco en la casa de un amigo, ello ocurre por el
ausentismo de los padres dentro del hogar y esa falta de cariño y afecto entre los miembros
de familia.
Tabla 5: Cohesión familiar según frecuencia de consumo de tabaco
FRECUENCIA DE CONSUMO DE TABACO
Una vez a la Dos veces a la Tres veces a la
COHESIÓN semana semana semana No consume Total
FAMILIAR N % N % N % N % N %
Desligada 5 4.2 57 47.5 - - - - 62 51.7
Límites claros 7 5.8 - - - - 20 16.7 27 22.5
Aglutinada 10 8.3 - - 21 17.5 - 31 25.8
Total 22 18.3 57 47.5 21 17.5 20 16.7 120 100.0
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes tienen una frecuencia de
consumo de tabaco de dos veces por semana.

71
dentro de las familias hay muy poco involucramiento o interacción entre sus miembros,
donde el afecto es de escasa frecuencia entre sus miembros y ello ejerce una influencia
negativa en los estudiantes, repercutiendo así en el normal desenvolvimiento en la
institución educativa, conllevándolos a una frecuencia de consumo de tabaco de dos veces
por semana ello debido al escaso apoyo y vínculos afectivos de los padres, como también
al fácil acceso, disponibilidad y precio de los productos de tabaco. El consumo de tabaco
es muy común en la adolescencia ya que es una etapa de desarrollo físico, psicológico y
social donde los jóvenes experimentan diversos problemas psicológicos, que pueden
aumentar el riesgo para la ejecución de conductas no saludables, lo cual indica el gran
costo que, a futuro puede padecer el individuo, la sociedad y el sistema de salud. Según
Villatoro, Moreno, Gutierrez, & Oliva. (2011), nos dice que “El consumo de tabaco es
muy común en la adolescencia ya que es una etapa de desarrollo físico, psicológico y
social donde es común que los jóvenes experimenten diversos problemas psicológicos los
que pueden aumentar el riesgo para la ejecución de conductas no saludables, lo cual indica
un costo futuro, puede padecer el individuo, la sociedad y el sistema de salud. La
adolescencia es la etapa decisiva en la adquisición de estilos de vida, ya que se consolida
algunas tendencias, comportamientos adquiridas en la infancia y se incorporan otras
nuevas provenientes de otros entornos sociales de influencia, por lo que mientras más
pronto empiezan a fumar es más probable que lo sigan haciendo una vez que se vuelvan
adulto”. Es por ello que la conducta del adolescente de fumar con sus amigos y
compañeros lo usan como escape frente a sus problemas y que ayuda a controlar diversos
sentimientos, generando un problema grave en su salud ya que fumar es la causa más
importante de muerte en el mundo provocando diversas enfermedades nocivas como el
cáncer de pulmón.
72
Así mismo se observa en la presente tabla que, el 4.2% de los estudiantes indican
que existe una cohesión desligada dentro de sus familias, donde se da muy poca
interacción, rara vez pasan tiempo juntos, la correspondencia afectiva es infrecuente entre
sus miembros, todo ello influye a que los estudiantes tengan una frecuencia de consumo
de tabaco una vez por semana.
Cuadro 3: Prueba de hipótesis estadística para el segundo objetivo

Valor gl Sig. asintótica (2 caras)
cohesión familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de tabaco de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaría Independencia Nacional con un
nivel de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05.
73
Tabla 6: Cohesión familiar según inicio de relaciones sexuales
INICIO DE RELACIONES SEXUALES
COHESIÓN Si No total
FAMILIAR N° % N° % N° %
Desligada 60 50.0 2 1.7 62 51.7
Límites claros 5 4.2 22 18.3 27 22.5
Aglutinada 17 14.2 14 11.7 31 25.8
Total 82 68.3 38 31.7 120 100.0
FUENTE: “Elaborado por el equipo de trabajo”
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes si tienen un inicio de
relaciones sexuales precoz.
En tal sentido de acuerdo a los resultados que se observan se puede afirmar que,
la ausencia de relaciones positivas dentro de la familia, como la participación, la
confianza, las manifestaciones de afecto incrementan estas conductas de riesgo como lo
es el inicio de relaciones sexuales precoz en adolescentes que va yendo en aumento y
cada vez a más temprana edad lo cual nos muestra que el adolescente tiene carencias
afectivas ya que los padres no tienen tiempo para sus hijos por lo que sus vínculos
afectivos son escazos. Según Serapio, A. (2006), “Los adolescentes están teniendo
relaciones sexuales a más temprana, las edades que oscilan son 12 y 13 años. El inicio
precoz de las relaciones sexuales es definido como el comportamiento que adoptan
personas de distintos sexos, antes del proceso de consolidación, el cual implica identidad
emocional lograda. Uno de los retos que deben enfrentar los adolescentes es todo lo
relacionado con su sexualidad y el riesgo que esto conlleva para su salud reproductiva”.
Por lo tanto, el inicio temprano de las relaciones sexuales precoz trae consigo
74
consecuencias principales como los embarazos no deseados que en esta etapa de la vida
son considerados de riesgo y/o de alto riesgo, pues la persona no se encuentra física ni
psíquicamente preparada para llevar adelante un embarazo, las ITS (Infección de
transmisión sexual) y con estas se desencadenan otras problemáticas, las cuales, en la
mayoría de los casos, pueden llegar hasta la muerte, ocasionando problemas de salud.
Así mismo se observa en la presente tabla que el 1.7% tienen una cohesión
familiar desligada, donde existe la falta de cercanía entre los miembros de las familias.
Así mismo cabe señalar que los estudiantes aun no iniciaron sus relaciones sexuales,
siendo el inicio tardío de relaciones sexuales una medida preventiva, a fin de impedir la
transmisión de enfermedades de tipo sexual y un embarazo precoz.
Cuadro 4: Prueba de hipótesis estadística para el tercero objetivo específico


cohesión familiar influye significativamente en el inicio de relación sexual de los
estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional con un nivel
de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05.
75
Tabla 7: Cohesión familiar según edad de inicio de relación sexual
EDAD DE INICIO DE RELACIÓN SEXUAL
14 años a
COHESION menos 15 años 16 años No tuvo Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Desligada 8 6.7 27 22.5 25 20.8 2 1.7 62 51.7
Límites
- - 1 0.8 4 3.3 22 18.3 27 22.5
Claros
Aglutinada - - 3 2.5 14 11.7 14 11.7 31 25.8
Total 8 6.7 31 25.8 43 35.8 38 31.7 120 100.0
Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno. El 22,5% nos señala
que tienen una cohesión familiar desligada y que los estudiantes inician las relaciones
sexuales a los 15 años.
dentro de sus familias hay ausencia de compromiso e interacción, de unión entre padres
e hijos, existiendo también tiempo separados física y emocionalmente entre los miembros
de la familia, lo cual conlleva a que tomen decisiones individuales, y no familiares según
Olson citado por Sigüenza , W. (2015), “la cohesión desligada se caracteriza por la
presencia de límites rígidos, constituyéndose cada individuo en un subsistema, tienen
poco en común y no comparten tiempo entre sus integrantes”. Es así que los estudiantes
indican que, al no mantener relaciones interpersonales de afecto y cariño con sus padres,
inician de manera precoz las relaciones sexuales, siendo su inicio a los 15 años de edad,
las cuales se exponen a riesgos, tales como enfermedades de transmisión sexual,
76
embarazos no deseados y otros. Según Serapio, A. (2006), “Los adolescentes cada vez
están teniendo relaciones a más temprana edad entre los 12 y 13 años. El inicio precoz de
las relaciones sexuales es definido como el comportamiento que adoptan personas de
distintos sexos, antes del proceso de consolidación, el cual implica identidad emocional
lograda. Uno de los desafíos que deben enfrentar los adolescentes es todo lo relacionado
con su sexualidad y el riesgo que esto conlleva para su salud reproductiva”. Ya que tener
relaciones sexuales la adolescencia puede ser una etapa vulnerable, de mucha presión por
parte de los grupos de pares tanto para los chicos como para las chicas. Lo que se ve
influenciado por la facilidad en el uso de la tecnología que estimulan a los adolescentes a
iniciar su actividad sexual a más temprana edad, sin considerar las consecuencias que el
hecho conlleva lo que representa un problema de salud por las consecuencias que
conlleva, como el embarazo adolescente, el aumento de las infecciones de transmisión
sexual y los problemas familiares, económicos y sociales que se generan.
Por otra parte, en el cuadro nos indica que, en un menor porcentaje, del 0.8% nos
indica que tienen una cohesión familiar de límites claros y que los estudiantes tienen un
inicio de relación sexual a los 15 años. Es decir que dentro de sus familias comparten
tiempo juntos, las decisiones importantes son realizadas en familia existe esa cercanía
entre padres e hijos así mismo se observa que los estudiantes ya iniciaron su relación
sexual a los 15 años lo cual ello conlleva a un riesgo para su salud reproductiva.
Asimismo, según Olson citado por Sigüenza , W. (2015), nos indica que “la
cohesión familiar de límites claros, sus límites externos e internos son semi -abiertos, sus
límites generacionales son claros, cada individuo constituye un subsistema, sin embargo,
cuando lo requieren pueden tomar decisiones familiares, Poseen límites
intergeneracionales claros, obteniendo sus miembros espacio para su desarrollo
individual, además poseen límites externos semi – abiertos”.
77
4.3. Adaptabilidad familiar según conductas de riesgo
Se consideran aquellas tablas, donde se encuentran los componentes de
adaptabilidad familiar (caótica, estructurada o flexible, rígida) y conductas de riesgo
(consumo de bebidas alcohólicas, consumo de tabaco, inicio de relaciones sexuales
precoz).
Tabla 8: Adaptabilidad familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas

BEBIDAS ALCOHÓLICAS
Zonas
Centros de aledañas a Casa de un
ADAPTABILIDAD diversión la ciudad amigo No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° %
Caótica 2 1.7 57 47.5 - - - - 59 49.2
Estructurada o flexible 8 6.7 1 0.8 2 1.7 18 15.0 29 24.2
Rígida 11 9.2 - - 21 17.5 - - 32 26.7
Total 21 17.5 58 48.3 23 19.2 18 15.0 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes tienen acceso a lugares
En tal sentido de acuerdo a los resultados que se observan se puede afirmar que,
la estructura familiar es afectada por los cambios de los roles y reglas, y los hijos muchas
veces no están acostumbrados, esto genera dificultad de liderazgo, negociación y roles y
al no tener claros las reglas y roles familiares, originan que los estudiantes consuman
bebidas alcohólicas, las cuales lo realizan en zonas aledañas a la ciudad como parques,
78
calles o avenidas oscuras y alejados de la ciudad. Según Flores, (2014). “El consumo de
alcohol en adolescentes es el motivo de constantes preocupaciones en la sociedad actual,
pues es precisamente en este momento de la vida en la que junto con las crisis
"psicológicas" la cual es propias de la edad, hacen del adolescente una persona ser
expuesto y vulnerable. Esta preocupación se va ir incrementando al constatar que el
alcohol es la puerta de entrada para iniciar el consumo de otras Psicoactivas". El consumo
de alcohol entre los estudiantes está asociada a la presión de pares, los adolescentes
comienzan a consumir alcohol como una manera de conseguir la aprobación social de sus
iguales lo cual se da por la baja información que los padres brindan a sus hijos sobre las
consecuencias del alcohol y desarrollo de actitudes positivas en el adolescente.
Por otra parte, en un menor porcentaje nos indica que el 0.8% de las familias tienen
una adaptabilidad familiar estructurada o flexible, donde existe liderazgo, disciplina,
democracia, los roles son estables, pero a su vez los estudiantes consumen bebidas
alcohólicas en zonas aledañas a la ciudad. Así mismo Olson citado por Sigüenza , W.
(2015), nos señala que “la adaptabilidad familiar flexible o estructurada, se caracteriza
por una disciplina democrática, liderazgo y roles compartidos, que pueden variar cuando
la familia considere necesario, caracterizada porque a veces los miembros de la familia
tienden a compartir el liderazgo o los roles, con cierto grado de disciplina democrática,
dándose cambios cuando sus integrantes lo soliciten”.
79
Tabla 9: Adaptabilidad familiar según frecuencia de consumo de bebidas
alcohólicas

ALCOHÓLICAS
Una vez a la Dos veces a Tres veces a
ADAPTABILIDAD semana la semana la semana No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Caótica 1 0.8 57 47.5 1 0.8 - - 59 49.2
Estructurada o
9 7.5 2 1.7 - - 18 15.0 29 24.2
flexible
Rígida 10 8.3 2 1.7 20 16.7 - - 32 26.7
Total 20 16.7 61 50.8 21 17.5 18 15.0 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes tienen frecuencia de
consumo de bebidas alcohólicas dos veces por semana.
Es decir que dentro de sus familias existe, una escasa capacidad de resolver
problemas, debido a unos padres ausentes o muy distantes, sin afectos, y en las que no
existen las normas y, en caso de que existan, son insuficientes, y están para ser
transgredidas frecuentemente como también se percibe una disciplina muy permisiva
debido a la falta de establecer normas y reglas familiares. Tal como menciona Alarcon,
R. (2014), “la adaptación familiar, es la habilidad del grupo para el cambio que se da en
la estructura de poder, ya sea el rol de los miembros en sus interacciones y reglas que
norman las interrelaciones en respuesta a nuevas situaciones”. Es por ello que el consumo
de bebidas alcohólicas al reducir la presión social y anular las inhibiciones está asociado
con la realización de comportamientos arriesgados. Es por ello que, los estudiantes
80
revelan que cuando sus padres tratan de poner normas se resisten a obedecer las reglas
propuestas, ya que son muy cambiantes, es por ello que los hijos expresan sentimiento de
permanecer menos tiempo con los padres, todo ello genera que los estudiantes tengan
comportamientos negativos, como el consumo de bebidas alcohólicas, las cuales las
realizan dos veces por semana. Según Donovan, J (2004) “El alcohol es la sustancia
psicoactiva más comúnmente utilizada por adolescentes. Su consumo aumenta los riesgos
de salud, causa daño físico y su efecto incrementa los actos agresivos, delictivos,
influyendo así en el comportamiento, genera menor productividad económica a futuro y
trae consecuencias negativas a nivel psicológico y social”.
Por otra parte, en la presente tabla se observa que el 0.8% tiene una adaptabilidad
familiar caótica y tienen una frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas de una vez
por semana, esto quiere decir que dentro de sus familias hay una falta de claridad en sus
funciones, las decisiones parentales son impulsivas y ello impulsa que los estudiantes
como lo indican consuman bebidas alcohólicas una vez por semana.
Cuadro 5: Prueba de hipótesis estadística para el cuarto objetivo

adaptabilidad familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de bebidas
81
de 0.05.
Tabla 10: Adaptabilidad familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco

TABACO
Zonas
Centros de aledañas a la En casa de No
ADAPTABILIDAD diversión ciudad un amigo consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Caótica 6 5.0 52 43.3 1 0.8 - - 59 49.2
Estructurada o
8 6.7 2 1.7 - - 19 15.8 29 24.2
flexible
Rígida 10 8.3 - - 21 17.5 1 0.8 32 26.7
Total 24 20.0 54 45.0 22 18.3 20 16.7 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes tienen acceso a lugares
de consumo de tabaco en zonas aledañas a la ciudad.
existe la ausencia de liderazgo, la disciplina es irregular y los cambios son frecuentes y la
falta de claridad en las funciones de cada miembro de familia. Es así que la ausencia de
liderazgo, responsabilidades y desenvolvimiento que existe en la familia genera en los
estudiantes un comportamiento negativo como rebeldía y violencia lo cual se refleja en
el consumo de tabaco, los cuales indican que lo realizan en zonas aledañas a la ciudad
como parques, calles oscuras o zonas alejas a la ciudad según Caballero, A., & Gonzales,
B. (2005), “El tabaco permite aumentar la confianza en los adolescentes de menor edad.
82
Para los adolescentes varones, fumar supone un rol de autoridad personal en relación al
de iguales, un paso hacia la madurez y la aceptación de la uniformidad del grupo de
amigos, mientras que en las damas predomina la curiosidad, la sensación de control del
peso y la influencia de los amigos varones”.
Por otro lado, en la presente tabla se observa que, el 0.8% tienen una adaptabilidad
familiar rígida y que a su vez los estudiantes no consumen tabaco es decir que en su
familia solo el padre toma las decisiones, es autoritario los roles y disciplina no tienen
opción a cambios, es así que los estudiantes no consumen tabaco.
Así como nos indica Olson citado por Sigüenza , W. (2015), “la adaptabilidad
familiar rígida tiene que ver con un liderazgo autoritario, roles fijos, disciplina rígida sin
opción de cambios”.
Tabla 11: Adaptabilidad familiar según frecuencia de consumo de tabaco

Una vez a la Dos veces a Tres veces a No
ADAPTABILIDAD semana la semana la semana consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Caótica 3 2.5 56 46.7 - - - - 59 49.2
Estructurada o
9 7.5 1 0.8 - - 19 15.8 29 24.2
Flexible
Rígida 10 8.3 - - 21 17.5 1 0.8 32 26.7
Total 22 18.3 57 47.5 21 17.5 20 16.7 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes tienen una frecuencia
de consumo de tabaco dos veces por semana.
83
debido a que hay una ausencia de toma de decisiones en familia, existiendo frecuentes
cambios en las reglas las cuales hacen cumplir inconsistentemente, generando en los
estudiantes un desacuerdo en cuanto a las funciones que se les asigna, muestran rebeldía
y desconfianza, son menos sociables, en el momento en que tienen un problema prefieren
no comunicarles porque en su familia no encuentran la solución, todo ello conlleva a que
ellos tengan conductas de riesgo como el consumo de tabaco, indicando que tienen una
frecuencia de consumo de dos veces por semana. Para Olson citado por Sigüenza , W.
(2015), nos indica que “la adaptabilidad familiar caótica se trata de un tipo de familia
caracterizada por la ausencia de liderazgo, cambio de roles, disciplina muy cambiante o
ausente”. Es por ello que el adolescente al no tener roles y reglas claras en el hogar
recurre al consumo de tabaco como medio de diversión y la búsqueda de aceptación entre
iguales sin tener en cuenta que puede convertirse en una puerta a más adicciones.
Por otro lado, se observa que en un menor porcentaje del 0.8% que sus familias
son estructuradas o flexibles donde, se da un liderazgo y roles compartidos, disciplina
algo severa y democrático, hay acuerdo en las decisiones, se comparten las funciones o
roles, y a su vez nos indica que los estudiantes tienen una frecuencia de consumo de
tabaco dos veces por semana.
84
Cuadro 6: Prueba de hipótesis estadística para el quinto objetivo
adaptabilidad familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de tabaco
en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional con un
Tabla 12: Adaptabilidad familiar según inicio de relaciones sexuales
INICIO DE RELACIONES SEXUALES
ADAPTABILIDAD Si No Total
Caótica 57 47.5 2 1.7 59 49.2
Estructurada o flexible 6 5.0 23 19.2 29 24.2
Rígida 19 15.8 13 10.8 32 26.7
Total 82 68.3 38 31.7 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes si tienen un inicio de
relaciones sexuales.
las familias no funcionan de manera adecuada dado que existe una ausencia de toma de
85
decisiones, cambio de roles aleatorios, disciplina irregular y cambios frecuentes, donde
los miembros muestran su desacuerdo y muchas veces no están acostumbrados realizar y
lograr adaptarse al cambio, esencialmente en adolescentes ya que muestran rebeldía frente
a ello lo cual influye inconscientemente en los estudiantes inicien sus relaciones sexuales,
ya que indican que carecen de confianza suficiente para plantear los temas acerca de la
sexualidad con los miembros de su familia. Según Rojas, Y. (2011)¸ “Nos indica que el
inicio precoz de relaciones sexuales en el adolescente, este tiende a querer descubrir cosas
nuevas y experimentarlas, el iniciar precozmente relaciones sexuales pone en riesgo
muchos aspectos de su crecimiento y desarrollo”, y al no saber sobre este tipo de
experiencias puede causar que la percepción frente a este hecho sea tanto negativa como
también positiva a todo esto se agrega el entorno social que rodea al adolescente”. Es por
ello que el adolescente incurre en conductas de riesgo ya que un embarazo precoz influye
en su normal desarrollo.
Por otra parte, se observa en la presente tabla que el 1.7% nos indican que tienen
en su familia una adaptabilidad familiar caótica y no tuvieron un inicio de relaciones
sexuales, esto debido a que las familias no funcionan de manera adecuada por la dificultad
a adaptarse a los cambios como los roles disciplina normas y reglas.
86
Cuadro 7: Prueba de hipótesis estadística para el sexto objetivo específico
adaptabilidad familiar influye significativamente en el inicio de relaciones sexuales de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaría Independencia Nacional con un
Tabla 13: Adaptabilidad familiar según edad de inicio de relación sexual

14 años a
ADAPTABILIDAD menos 15 años 16 años No tuvo Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Caótica 8 6.7 27 22.5 22 18.3 2 1.7 59 49.2
Estructurada o flexible - - 1 0.8 5 4.2 23 19.2 29 24.2
Rígida - - 3 2.5 16 13.3 13 10.8 32 26.7
Total 8 6.7% 31 25.8 43 35.8 38 31.7 120 100.0
que tienen una adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes tienen una edad de
inicio sexual a los 15 años.
87
dentro de sus familias existe una ausencia de liderazgo en las tomas de decisiones
disciplina irregular y cambios frecuentes en los roles y reglas hay una falta de claridad de
las funciones que se las asigna a cada miembro de familia, por lo que los estudiantes están
expuestos a cambios en sus actitudes generando así conductas de riesgo, donde nos
indican que su edad de inicio de relaciones sexual es a los 15 años de edad, los estudiantes
viven en un periodo de intranquilidad y desorganización, ya que estos al experimentar
sentimientos y tomar determinada actitud frente a su vida y sexualidad pueden incurrir a
situaciones que los ponen en riesgo como en el inicio de relaciones sexuales sin
protección donde corren un riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual y/o
embarazos no deseados. Según Segura, S., & Matzumura, J. (2015), “En Perú, la mayor
cantidad de adolescentes empieza aproximadamente a los 14 años de edad un inicio
precoz de las relaciones coitales, exponiéndose a prácticas que ponen en riesgo su vida
sexual y reproductiva”. Por ello se manifiesta que la adaptabilidad familiar es muy
importante para que el adolescente desarrolle una adecuada conducta que le permita
planificar adecuadamente su vida.
Por otra parte, se observa en la tabla que en un menor porcentaje que es un 0.8%
nos indica que la adaptabilidad familiar es flexible o estructurada, tienen una edad de
inicio de relaciones sexuales a los 15 años donde nos indica que dentro de sus familias el
liderazgo es igualitario, permite cambios, usualmente es democrática, hay acuerdo en las
decisiones, se comparten los roles o funciones, las reglas se hacen cumplir con
flexibilidad, algunas reglas cambian.
88
4.4. Comunicación familiar según conductas de riesgo
Se consideran aquellas tablas, donde se encuentran los componentes de
comunicación familiar (agresivo, pasivo, asertivo) y conductas de riesgo (consumo de
bebidas alcohólicas, consumo de tabaco, inicio de relaciones sexuales precoz)
Tabla 14: Comunicación familiar según acceso a lugares de consumo de bebidas
alcohólicas

BEBIDAS ALCOHÓLICAS
Zonas
Centros de aledañas a la Casa de un
COMUNICACIÓN diversión ciudad amigo No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Agresivo 6 5.0 58 48.3 - - - - 64 53.3
Pasivo 10 8.3 - - 22 18.3 - - 32 26.7
Asertivo 5 4.2 - - 1 0.8 18 15.0 24 20.0
Total 21 17.5 58 48.3 23 19.2 18 15.0 120 100.0
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen acceso a
lugares de consumo de bebidas alcohólicas en zonas aledañas a la ciudad.
dentro de las familias se utilizan reproches, insultos y críticas, este tipo de comunicación
hace que afloren la distancia dentro de la familia, se ve reflejado en los estudiantes que
se sienten tristes, no tienen la capacidad de controlar sus emociones ni expresarlas de
manera madura, capacidad para controlar sus impulsos o resolver conflictos, ya que los
estudiantes al tener una comunicación agresiva dentro de su familia, provoca la búsqueda
89
de integración en grupos sociales, que conllevan a los estudiantes a conductas de riesgo
como el consumo de bebidas alcohólicas que nos indican que lo realizan en zonas
aledañas a la ciudad, como en parques, calles oscuras o alejadas de la ciudad, corriendo
un gran riesgo. Según Lozano, A. (2011), nos indica que “La persona que se comunica
con estilo generalmente no tiene en cuenta la opinión del interlocutor o si la tiene, parece
querer imponer sus deseos sin respetar los derechos de los demás son manifestaciones de
actitudes de agresividad en la comunicación la voz alta, gesto de manazas, insultos y las
consideraciones.”. Por lo que la comunicación familiar es un aspecto básico de la vida,
siendo la familia el principal ámbito socializador, constituidas por las interacciones entre
los miembros que integran el sistema, que establecen lazos que les permiten a los
miembros de la familia permanecer unidos y alcanzar el desarrollo positivo de sus
miembros.
Por otra parte, el 0.8% nos indica que tienen una comunicación familiar asertiva,
donde las familias tienen una comunicación basada en el respeto, tanto propios como de
otros por otro lado señalan que consumen bebidas alcohólicas en casa de un amigo. Según
Lozano, A. (2011), Nos indica que “La persona que utiliza un lenguaje asertivo es cuando
se expresa de forma que respeta tanto los derechos ajenos como los propios. Es capaz de
exponer su punto de vista y de esa manera defender sus derechos de una manera clara y
sin hacer daño a su familia”.
90
Tabla 15: Comunicación familiar según frecuencia de consumo de bebidas
alcohólicas

ALCOHÓLICAS
Una vez a la Dos veces a Tres veces a
COMUNICACIÓN semana la semana la semana No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Agresivo 3 2.5 60 50.0 1 0.8 - - 64 53.3
Pasivo 12 10.0 - - 20 16.7 - 32 26.7
Asertivo 5 4.2 1 0.8 0 0.0 18 15.0 24 20.0
Total 20 16.7 61 50.8 21 17.5 18 15.0 120 100.0
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen una frecuencia
de consumo de bebidas alcohólicas dos veces por semana.
dentro de sus familias se da poca atención para compartir o intercambiar ideas, cuando
uno de los miembros transmite su problema, los padres se deslindan, tienden a regañar el
uno al otro frente a los miembros, sin medir la insulto que causa en los hijos e imponen
sus decisiones provocando a que los hijos pierdan confianza en los padres y ocasionando
el ausencias en la familia, es por ello que los estudiantes buscan apoyo, atención en su
entorno social, tomando decisiones inadecuadas como el consumo de bebidas alcohólicas,
nos indican que lo realizan dos veces por semana ocasionándoles efectos importantes en
el bienestar físico, emocional y social. Según Flores, J. (2014), “El consumo de alcohol
en adolescentes es el motivo de constantes preocupaciones en la sociedad actual, pues es
precisamente en este momento de la vida en la que junto con las crisis "psicológicas" la
91
cual es propias de la edad, hacen del adolescente una persona ser expuesto y vulnerable.
Esta preocupación se va ir incrementando al constatar que el alcohol es la puerta de
entrada para iniciar el consumo de otras Psicoactivas”. El consumo de bebidas alcohólicas
en adolescentes es una actividad que pone en riesgo la salud, las relaciones y el
rendimiento escolar siendo el adolescente propenso a incrementar su consumo como
también el consumo de otro tipo de drogas.
Por otro lado, en la presente tabla se observa en un porcentaje menor de 0.8% que
los estudiantes nos indican que tienen una comunicación agresiva con su familia y tienen
una frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas tres veces a la semana, esto debido a
que dentro de la familia existe una forma de expresión de violencia verbal.
Cuadro 8: Prueba de hipótesis estadística para el séptimo objetivo específico

comunicación familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de bebidas
de 0.05.
92
Tabla 16: Comunicación familiar según acceso a lugares de consumo de tabaco

TABACO
Zonas
Centros de aledañas a la En casa de
COMUNICACIÓN diversión ciudad un amigo No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Agresivo 10 8.3 53 44.2 1 0.8 - - 64 53.3
Pasivo 10 8.3 - - 21 17.5 1 0.8 32 26.7
Asertivo 4 3.3 1 0.8 - - 19 15.8 24 20.0
Total 24 20.0 54 45.0 22 18.3 20 16.7 120 100.0
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen acceso a
lugares de consumo de tabaco en zonas aledañas a la ciudad.
dentro de la familia la comunicación es escaza y tensa, durante el proceso comunicativo
no se presencia ningún vínculo de unión entre los miembros, los cuales se encuentran
alejados y confrontados, donde se ve la ausencia de comunicación e interrelación con sus
padres, las cuales son motivaciones que conllevan a los estudiantes al acceso de consumo
de tabaco las cuales las realizan en zonas aledañas a la ciudad como parques calles
oscuras. Según Smellzer, S., & Bare, G. (2012), nos indica que “El consumo de cigarrillo
en los adolescentes no solo es el resultado de las influencias sociales, como presión por
parte de los compañeros o amigos, la razón por la que ellos inician el consumo de tabaco
principalmente es curiosidad e influencia”. Es por ello que los adolescentes al encontrarse
en una etapa de crecimiento y desarrollo son más propensos al consumo de tabaco debido
93
a que tienden a comunicase de manera escaza con los miembros de su familia y prefieren
ir a lugares aledaños donde no sean vistos por padres.
Por otro lado, en la presente tabla que en un porcentaje menor del 0.8% nos indica
que tienen una comunicación familiar pasiva y no tienen un acceso de consumo de tabaco,
esto nos indica que dentro de las familias existe personas que aceptan los deseos de los
demás miembros, suele evitar conflicto.
Tabla 17: Comunicación familiar según frecuencia de consumo de tabaco

Una vez a Dos veces a Tres veces a
COMUNICACIÓN la semana la semana la semana No consume Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Agresivo 7 5.8 57 47.5 - - - - 64 53.3
Pasivo 10 8.3 - - 21 17.5 1 0.8 32 26.7
Asertivo 5 4.2 - - - - 19 15.8 24 20.0
Total 22 18.3 57 47.5 21 17.5 20 16.7 120 100.0
Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno. El 47.5 % nos señala
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen frecuencia de
consumo de tabaco dos veces por semana.
las familias reaccionan agresivamente, donde los padres son muy impulsivos, son muy
rígidos y son autoritarios con sus hijos porque son ellos quienes tienen autoridad sobre
ellos y son quienes tienen la única opción para dar opiniones, prefiriendo muchas veces
castigarlos y opten por tener conductas de riesgo como la frecuencia de consumo de
tabaco donde nos indican que la realizan dos veces por semana. Para Mayolas, S., Patiño,
94
J., & Sullman, M. (2013), “Muchas conductas que tienen impacto en la salud se inician
en la adolescencia ya que es un periodo del ciclo vital particularmente crítico y de riesgo,
durante las cuales, durante los cuales la curiosidad y la fascinación por experimentar
nuevas emociones puede inducir a los adolescentes a iniciarse en el consumo de tabaco”.
Por lo que podemos inferir que los espacios de dialogo no son eficaces ya que el
adolescente siente desconfianza y desprotección por lo que busca a sus pares con similares
sentimientos y buscan refugio en el consumo de tabaco puesto que al ser una droga les
proporciona relajación y olvido a los sentimientos hacia sus problemas.
Por otro lado, en un menor porcentaje de un 0.8% tienen una comunicación pasiva
y no tienen una frecuencia de consumo de tabaco, dentro de sus familias los hijos evitan
dar su opinión y dejan que sean los demás los que decidan, los padres no reaccionan
agresivamente o con castigos. Según Lozano, A. (2011), “Las personas que se comunica
con este estilo acceden todo lo que el interlocutor le dice sin hacer respetar sus opiniones,
sus derechos. No se expresa de un modo directo a los demás sus pensamientos,
sentimientos o necesidades de manera que, al no comunicar sus deseos, no consigue
resolver las situaciones, son síntomas de actitudes pasivas los ojos que miran hacia abajo
la voz baja, etc.”.
95
Cuadro 9: Prueba de hipótesis estadística para el octavo objetivo
comunicación familiar influye significativamente en la frecuencia de consumo de tabaco
en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional con un
nivel de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05
Tabla 18: Comunicación familiar según inicio de relaciones sexuales
INICIO DE RELACIONES
SEXUALES
COMUNICACIÓN Si No Total
Agresivo 59 49.2 5 4.2 64 53.3
Pasivo 18 15.0 14 11.7 32 26.7
Asertivo 5 4.2 19 15.8 24 20.0
Total 82 68.3 38 31.7 120 100.0
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes ya tienen un inicio
de relaciones sexuales.
96
dentro de las familias los padres no toman en cuenta el bienestar de los hijos y que al
momento de afrontar una situación los padres tienden a tener una comunicación agresiva,
y poco respetuosa, provocando malestar emocional en la familia y deteriorando la
relación entre ellos, generando que los estudiantes tengan dificultades de comunicación
y comprensión, sintiéndose juzgados y cuestionados por sus decisiones lo cual tiene una
repercusión en la conducta de los adolescentes, donde nos indican que ya tienen un inicio
de relaciones sexuales, ello debido a que los adolescentes se encuentran en una etapa
cambiante y voluble (lleno de dudas y descubrimientos) y al no tener comunicación entre
padres e hijos debido a que pasan menos tiempo juntos, ocasionan a que los estudiantes
por su inmadurez adopten conductas sexuales irresponsables que atentan hacia su
sexualidad. Según Baptista, A., & Dias, V. (2011), “El inicio de la acción sexual a corta
edad sin tener una adecuada información predispone al adolescente el riesgo de practicar
y/o tener conductas sexuales de riesgo, originando: el aborto, embarazo no deseado, una
posible infertilidad, infecciones de transmisión sexual (ITS), hoy en día es la principal
preocupación en los padres.”. Las relaciones sexuales precoz conlleva al adolescente a
problemas como embarazos no deseados, embarazos donde este en riesgo la salud de la
adolescente debido a su escaso desarrollo físico, no cumplir con su plan de vida entre
otros.
Por otro lado, se observa en la presente tabla en un porcentaje menor de 0.8% los
estudiantes nos señalan que tienen una comunicación familiar agresiva y no tuvieron
relaciones sexuales, ello debido a que dentro de sus familias tienden a discutir criticar o
culpar a otros.
97
Cuadro 10: Prueba de hipótesis estadística para el noveno objetivo
comunicación familiar influye significativamente en el inicio de relaciones sexuales de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional con un
Tabla 19: Comunicación familiar según edad de inicio de relación sexual

14 años a
COMUNICACIÓN menos 15 años 16 años No tuvo Total
FAMILIAR N° % N° % N° % N° % N° %
Agresivo 8 6.7 27 22.5 24 20.0 5 4.2 64 53.3
Pasivo - - 4 3.3 14 11.7 14 11.7 32 26.7
Asertivo - - - - 5 4.2 19 15.8 24 20.0
Total 8 6.7 31 25.8 43 35.8 38 31.7 120 100.0
que tienen una comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen una edad de
inicio de relaciones sexuales a los 15 años.
98
En tal sentido de acuerdo a los resultados que se observan se puede afirmar que la
comunicación de los padres suelen ser autoritarias, con un elevado volumen de voz,
provocando una ausencia de dialogo entre los padres e hijos, ocasionando a que la
comunicación entre padres y adolescentes sobre sexualidad, sea un tema déficit que al no
tener una comunicación fluida y abierta sobre ese tema con sus padres eso influye a que
tomen decisiones inadecuadas como el inicio de relaciones sexuales, las cuales nos
indican que su edad de inicio es a los 15 años de edad. Según Holguin, Y. (2013), “Nos
indica que en la actualidad ocurre a más temprana edad, observándose que el lapso de
inicio de la actividad sexual se produce entre 13,5 a 16 años de edad. Esta conducta
aumenta el riesgo de muchos aspectos de su crecimiento y desarrollo al poseer un número
mayor de parejas sexuales que por consiguiente conlleva a diversos riesgos”. Por lo que
la comunicación familiar es muy importante ya que la carencia de esta se manifiesta en
conductas de riesgo como las relaciones sexuales precoz ya que los adolescentes al no ser
escuchados en sus dudas recurren a sus pares o iguales quienes no los aconsejan
adecuadamente lo que ocasiona que puedan tener embarazos no deseados, enfermedades
de transmisión sexual entre otros.
Por otro lado, se observa en un menor porcentaje del 3.3% de las familias tienen
una comunicación pasiva y tienen un inicio de relaciones sexuales a los 15 años, esto
debido a que dentro de las familias los padres se muestran incapaces de hacer valer sus
deseos y sus opiniones frente al hijo. Muestran una actitud claramente defensiva y de auto
concentración. Se sienten inseguros en su papel y deciden callarse, aguantar, adaptarse
y ceder a la más mínima presión por parte del hijo, esta forma de comunicarse genera
frustración, baja autoestima, así como sentimientos de culpa y autodesprecio en el padre.
Éste vive un conflicto personal interior y se siente incapaz de controlar la situación
normalmente tiende a evitar las discusiones.
99
V. CONCLUSIONES
PRIMERA: La funcionalidad familiar influye significativamente en las conductas de
riesgo de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional-
Puno, ya que el 20.8% de estudiantes a refiriendo que tiene una funcionalidad familiar
baja a nivel de cohesión, adaptabilidad y comunicación entre los miembros de la familia
conllevando a los adolescentes tengan conductas de riesgo como el consumo de bebidas
alcohólicas, consumo de tabaco y relaciones sexuales precoz. De acuerdo a los resultados
de la prueba del chi cuadrado se determina un nivel de significancia de 0.000 siendo este
menor al nivel de significancia de 0.05.
SEGUNDA: La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Nacional - Puno. El 50.0 % de adolescentes nos señala que tienen una cohesión familiar
desligada y que tienen una frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas de dos veces a
la semana. De acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina un
TERCERA: La cohesión familiar influye significativamente en el consumo de tabaco de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno.
Puesto que el 47.5% de adolescentes nos señala que tienen una cohesión familiar
desligada y que tienen una frecuencia de consumo de tabaco dos veces a la semana. De
acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina un nivel de
significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05.
CUARTA: La cohesión familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
sexuales precoz de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional - Puno. Donde el 50.0% de adolescentes señala que tienen una cohesión familiar
100
desligada y que los estudiantes si tienen un inicio de relaciones sexuales precoz. De
QUINTA: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de bebidas
Nacional - Puno. Donde el 47.5% de adolescentes señala que tienen una adaptabilidad
familiar caótica y que la frecuencia de consumo de bebidas alcohólicas es de dos veces
por semana. De acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina un
SEXTA: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno.
Donde el 46.7% de adolescentes señala que tienen una adaptabilidad familiar caótica y
que los estudiantes tienen una frecuencia de consumo de tabaco de dos veces por semana.
De acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina un nivel de
SEPTIMA: La adaptabilidad familiar influye significativamente en el inicio de
Independencia Nacional - Puno. Donde el 47.5% de adolescentes señala que tienen una
adaptabilidad familiar caótica y que los estudiantes si tienen un inicio de relaciones
sexuales precoz. De acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina
un nivel de significancia de 0.000 siendo este menor al nivel de significancia de 0.05.
OCTAVA: La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de
Independencia Nacional - Puno. Donde el 50.0% de adolescentes señala que tienen una
101
comunicación familiar agresiva y que los estudiantes tienen una frecuencia de consumo
de bebidas alcohólicas de dos veces por semana. De acuerdo a los resultados de la prueba
del chi cuadrado se determina un nivel de significancia de 0.000 siendo este menor al
nivel de significancia de 0.05.
NOVENA: La comunicación familiar influye significativamente en el consumo de tabaco
de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno.
Donde el 47.5% de adolescentes señala que tienen una comunicación familiar agresiva y
que los estudiantes tienen frecuencia de consumo de tabaco dos veces por semana. De
DECIMA: La comunicación familiar influye significativamente en el inicio de relaciones
sexuales precoz de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia
Nacional - Puno. Donde el 49.2% de adolescentes señala que tienen una comunicación
familiar agresiva y que los estudiantes si tienen un inicio de relaciones sexuales precoz.
De acuerdo a los resultados de la prueba del chi cuadrado se determina un nivel de
102
VI. RECOMENDACIONES
PRIMERA: A la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno,
desarrolle programas de intervención relacionados a la familia mediante talleres, campañas
educativas, conversatorios, foros (sobre acompañamiento familiar, eficacia del rol paternal,
deberes y derechos de los miembros de la familia, comunicación asertiva y otros) dirigidas
a los padres de familia con el objetivo de fortalecer la relación padres – hijos de manera
que puedan guiar conductas adecuados a fin de ayudar a que haya una buena funcionalidad
familiar y contribuir el bienestar socioemocional de los alumnos.
SEGUNDO: Al área de TOBE y ATI (atención tutorial integral), alianzas con todo el
marco multidisciplinario: La dirección, plana de docentes, auxiliares, personales
administrativos con la finalidad de informar y prevenir el problema; diseñar estrategias
para la atención de familias disfuncionales para así fortalecer las escuelas de padres a través
de talleres en temas de funcionalidad familiar y comunicación asertiva para reforzar las
relaciones familiares y prevenir las conductas de riesgo.
TERCERO: A nivel del Trabajador social proponer programas de educación social,
mediante talleres, campañas educativas, conversatorios, foros y capacitaciones donde se
establezcan un plan de intervención, en el que se considere trabajar con la familia y el
estudiante, con la finalidad de fortalecer la funcionalidad familiar (comunicación,
adaptabilidad y cohesión).
CUARTO: A la facultad de Trabajo Social, sistematizar las experiencias de los
profesionales de Trabajo Social de las diferentes JEC (Jornada escolar completa), con la
finalidad de mejorar las estrategias de intervención en familia y adolescentes debido a que
esta temática es de crucial importancia, lo cual beneficiara a dicha población y a la facultad
con él fin se crearan espacios de intervención extendiendo nuestro campo laboral.
103
VII. REFERENCIAS
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111
ANEXOS
112
ANEXO A
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: INFLUENCIA DE LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN LAS CONDUCTAS DE RIESGO DE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA NACIONAL – PUNO 2018.
PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADORE METODOLOGÍA
PROBLEMA S
Pregunta General Objetivo General Hipótesis General Variable - Cohesión - Tipo de investigación
¿En qué medida influye la Determinar la influencia de la La funcionalidad familiar influye Independiente familiar Se aplicará el tipo de
funcionalidad familiar en las funcionalidad familiar en las conductas significativamente en las conductas de - Adaptabilidad investigación
conductas de riesgo de los de riesgo de los estudiantes de la riesgo de los estudiantes de la FUNCIONALI familiar teórica o básica, busca
estudiantes de la Institución Institución Educativa Secundaria Institución Educativa Secundaria DAD - Comunicació aumentarla teoría, por
Educativa Secundaria Independencia Nacional - Puno 2018. Independencia Nacional- Puno 2018 FAMILIAR n familiar lo tanto, se relaciona
Independencia Nacional- Puno con nuevos
2018? conocimientos, de este
Preguntas Específicas Objetivos Específicos Hipótesis Específicas Variable - Consumo de modo no se ocupa de
- ¿En qué medida la cohesión - Identificar la influencia de la cohesión - La cohesión familiar influye Dependiente bebidas las aplicaciones
familiar influye en el consumo familiar en el consumo de bebidas significativamente en el consumo de alcohólicas practicas que puedan
de bebidas alcohólicas de los alcohólicas de los estudiantes de la bebidas alcohólicas de los estudiantes CONDUCTAS - Consumo de hacer referencias a los
estudiantes de la Institución Institución Educativa Secundaria de la Institución Educativa DE RIESGO tabaco análisis teóricos.
Educativa Secundaria Independencia Nacional – Puno 2018. Secundaria Independencia Nacional - - Inicio de - método: hipotético
113
Independencia Nacional - Puno - Identificar la influencia de la cohesión Puno 2018. relaciones deductivo.
2018? familiar en el consumo de tabaco de - La cohesión familiar influye sexuales - diseño: No
- ¿En qué medida la cohesión los estudiantes de la Institución significativamente en el consumo de precoz experimental de corte
familiar influye en el consumo Educativa Secundaria Independencia tabaco de los estudiantes de la Transversal.
de tabaco de los estudiantes de Nacional – Puno 2018. Institución Educativa Secundaria - Población
la Institución Educativa - Identificar la influencia de la cohesión Independencia Nacional - Puno 2018. La población total del
Secundaria Independencia familiar en el inicio de relaciones - La cohesión familiar influye Colegio Independencia
Nacional - Puno 2018? sexuales precoz de los estudiantes de significativamente en el inicio de Nacional – 2018, es de
- ¿En qué medida la cohesión la Institución Educativa Secundaria relaciones sexuales precoz de los 546 alumnos del
familiar influye en el inicio de Independencia Nacional – Puno 2018. estudiantes de la Institución primero al quinto
relaciones sexuales precoz de - Precisar la influencia de la Educativa Secundaria Independencia grado, donde la
los estudiantes de la Institución adaptabilidad familiar en el consumo Nacional - Puno 2018. población objetivo es
Educativa Secundaria de bebidas alcohólicas de los - La adaptabilidad familiar influye del cuarto grado y
Independencia Nacional - Puno estudiantes de la Institución significativamente en el consumo de quinto grado y está
2018? Educativa Secundaria Independencia bebidas alcohólicas de los estudiantes constituida por 217
- ¿En qué medida la adaptabilidad Nacional - Puno 2018. de la Institución Educativa estudiantes de la
familiar influye en el consumo - Precisar la influencia de la Secundaria Independencia Nacional - Institución Educativa
de bebidas alcohólicas de los adaptabilidad familiar en el consumo Puno 2018. Secundaria
estudiantes de la Institución de tabaco de los estudiantes de la - La adaptabilidad familiar influye Independencia
Educativa Secundaria significativamente en el consumo de Nacional – Puno 2018.
114
Independencia Nacional - Puno Institución Educativa Secundaria tabaco de los estudiantes de la
2018? Independencia Nacional - Puno 2018. Institución Educativa Secundaria - Muestra:
- ¿En qué medida la adaptabilidad - Precisar la influencia de la Independencia Nacional - Puno 2018. El método muestral que
familiar influye en el consumo adaptabilidad familiar en el inicio de - La adaptabilidad familiar influye se ha empleado es el
de tabaco de los estudiantes de la relaciones sexuales precoz de los significativamente en el inicio de muestreo
Institución Educativa estudiantes de la Institución relaciones sexuales precoz de los probabilístico, y el tipo
Secundaria Independencia Educativa Secundaria Independencia estudiantes de la Institución de muestreo es el
Nacional - Puno 2018? Nacional - Puno 2018. Educativa Secundaria Independencia muestreo aleatorio
- ¿En qué medida la adaptabilidad - Establecer la influencia de la Nacional - Puno 2018. simple que está
familiar influye en el inicio de comunicación familiar en el consumo - La comunicación familiar influye constituida por:
relaciones sexuales precoz de de bebidas alcohólicas de los significativamente en el consumo de N =120 unidades de
los estudiantes de la Institución estudiantes de la Institución bebidas alcohólicas de los estudiantes observación.
Educativa Secundaria Educativa Secundaria Independencia de la Institución Educativa
Independencia Nacional - Puno Nacional – Puno 2018. Secundaria Independencia Nacional -
2018? - Establecer la influencia de la Puno 2018.
- ¿En qué medida la comunicación familiar en el consumo - La comunicación familiar influye
comunicación familiar influye de tabaco de los estudiantes de la significativamente en el consumo de
en el consumo de bebidas Institución Educativa Secundaria tabaco de los estudiantes de la
alcohólicas de los estudiantes de Independencia Nacional – Puno 2018. Institución Educativa Secundaria
la Institución Educativa Independencia Nacional - Puno 2018.
115
Secundaria Independencia - Establecer la influencia de la - La comunicación familiar influye
Nacional - Puno 2018? comunicación familiar en el inicio de significativamente en el inicio de
- ¿En qué medida la relaciones sexuales precoz de los relaciones sexuales precoz de los
comunicación familiar influye estudiantes de la Institución estudiantes de la Institución
en el consumo de tabaco de los Educativa Secundaria Independencia Educativa Secundaria Independencia
estudiantes de la Institución Nacional – Puno 2018. Nacional - Puno 2018.
Educativa Secundaria
Independencia Nacional - Puno
2018?
- ¿En qué medida la
comunicación familiar influye
en el inicio de relaciones
sexuales precoz de los
estudiantes de la Institución
Educativa Secundaria
Independencia Nacional - Puno
2018?
116
ANEXO B
OPERALIZACION DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Cohesión Familiar - Desligada
VX: - Límites claros
Funcionalidad - Aglutinadas
familiar Adaptabilidad Familiar - Caótica
- Flexibles o estructurada
- Rígida
Comunicación Familiar Tipos de comunicación:
- Agresivo
- Pasivo
- Asertivo
VY: Consumo de bebidas Acceso a lugares de consumo:
Conductas de alcohólicas - Centros de diversión (discoteca)
riesgo - En zonas aledañas a la ciudad
- En una casa de un amigo
- No consume bebidas alcohólicas
Frecuencia de las veces de consumo:
- Una vez a la semana
- Dos veces a la semana
- Tres veces a la semana
- No consume bebidas alcohólicas
Consumo de Tabaco Acceso a lugares de consumo:
117
- Centros de diversión (discoteca)
- En zonas aledañas a la ciudad
- En una casa de un amigo
- No consume tabaco
Frecuencia de las veces de consumo:
- Una vez a la semana
- Dos veces a la semana
- Tres veces a la semana
- No consume tabaco
Inicio de Relaciones Relaciones sexuales:
Sexuales Precoz - Si
- No
Edad de inicio de la relación sexual:
- 14 años o menos
- 15 años
- 16 años
- No tuvo
118
ANEXO C
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA INDEPENDENCIA NACIONAL.
CUESTIONARIO
Instrucciones: Estimado estudiante lea atentamente y marque con una (X) la respuesta bajo
los parámetros indicados en la parte inferior. Para tal efecto solicito que brinde la
información correspondiente, que será eminentemente confidencial. Anticipadamente le
agradecemos su apoyo.
I. FUNCIONALIDAD FAMILIAR
1.1. Cohesión familiar
1.1.1. ¿Los vínculos afectivos en mi familia son?
a) En mi familia es escasa el acercamiento afectivo, confianza, unión
familiar y no comparten tiempo libre juntos.
b) En mi familia es regular el acercamiento afectivo, confianza,
unión familiar y tiempo libre juntos.
c) En mi familia es buena el acercamiento afectivo, confianza, unión
familiar y comparten tiempo libre juntos.
1.2.Adaptabilidad familiar
1.2.1. ¿Los miembros de mi familia son?
a) En mi familia hay ausencia de tomar decisiones en familia los
roles y disciplina son muy cambiantes o ausente.
119
b) En mi familia solo el padre toma las decisiones es autoritario los
roles y disciplina no tienen opción a cambios en mi familia.
c) En mi familia los padres e hijos tomamos decisiones juntos y los
roles son compartidos en mi familia.
1.3.Comunicación familiar
1.3.1. ¿Cuál es el tipo de comunicación en su familia?
a) En mi familia cuando se comete errores reaccionan agresivamente
o con castigos
b) En mi familia solo escucho lo que se me dice y no doy opinión
alguna
c) En mi familia podemos conversar de diversos temas sin miedo
II. CONDUCTAS DE RIESGO
2.1.Consumo de alcohol
2.1.1. ¿Cuáles son el acceso a lugares de consumo?
a) Centros de diversión (discotecas)
b) En zonas aledañas a la ciudad
c) En una casa de un amigo
2.1.2. Con que Frecuencia ha sido de las veces de consumo de alcohol
a) Una vez a la semana
b) Dos veces a la semana
c) Tres veces a la semana
2.2.Consumo de tabaco
2.2.1. ¿Cuáles son el acceso a lugares de consumo?
120
a) Centros de diversión (discotecas)
b) En zonas aledañas a la ciudad
c) En una casa de un amigo
2.2.2. ¿Con que Frecuencia ha sido las veces de consumo de tabaco?
a) Una vez a la semana
b) Dos veces a la semana
c) Tres veces a la semana
2.3.Inicio de relaciones sexuales
2.3.1. ¿Alguna vez tuviste relaciones sexuales?
a) Si
b) No
2.3.1. ¿Qué edad tenías la primera vez que tuviste relaciones sexuales?
a) 14 años o menos
b) 15 años
c) 16 años
d) No tuvo
121

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO DE PUNO

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

INFLUENCIA DE LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN LAS

Bach. ESTEFANI, YERBA JULI

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL

A Dios todopoderoso quien supo guiarme

por el buen camino, darme fuerzas para

seguir adelante y permitirme avanzar hasta

este momento de mi formación profesional.

A mis padres: Alfredo Yerba quien desde el

cielo me da fuerzas para salir adelante en

todo momento y enseñarme valores y Flora

L. Juli por darme la Vida, quien ha velado

por mi bienestar siendo mi apoyo en todo

momento y a mis hermanos Yomara, Denise

y Kenyi, los amo con toda la vida.

A mi pequeña hija Ariana Kalesia, quien con su sonrisa

me da energía a seguir adelante, A mi compañero de

vida Leonardo J. Arapa, por su comprensión, soporte

A la Universidad Nacional del Altiplano -

Puno alma mater de la educación puneña y en

especial a la facultad de Trabajo Social por

brindarme los instrumentos necesarios de

formarme profesionalmente, así como también

a las diferentes docentes que me brindaron

sus conocimientos y apoyo.

A la Institución Educativa Secundaria

Independencia Nacional – Puno, por la

oportunidad brindada para el desarrollo de

A mi directora y asesora de investigación de

tesis, MSc. Nilda Mabel Flores Chávez. Por

brindarme la oportunidad de recurrir a sus

conocimientos, apoyo y paciencia en el

desarrollo de mi trabajo de investigación.

De igual manera doy gracias a los

miembros de jurado: Dra. Georgina A. Pinto

Sotelo, M.sc. Ysabel Cristina Hito Montaño,

Mg. Cathy I. Alarcon Portugal, por sus

recomendaciones y aportes que fueron

fundamentales en el desarrollo del trabajo

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 15

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................. 17

1.2.1. Pregunta General....................................................................................... 17

1.2.2. Pregunta Específica................................................................................... 17

1.3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................... 19

1.3.1. Hipótesis General ...................................................................................... 19

1.3.2. Hipótesis Específica .................................................................................. 19

1.4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN .............................................................. 20

1.4.1. Objetivo General ....................................................................................... 20

1.4.2. Objetivo específico ................................................................................... 20

2.1. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 22

2.1.1. Funcionalidad familiar .............................................................................. 22

2.1.1.1. Funcionalidad familiar alto................................................................ 24

2.1.1.2. Funcionalidad familiar medio............................................................ 24

2.1.1.3. Funcionalidad familiar bajo ............................................................... 25

2.1.2.1. La cohesión familiar .......................................................................... 25

2.1.2.2. La adaptabilidad familiar ................................................................... 26

2.1.2.3. Comunicación familiar ...................................................................... 27