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    A - 243 - Tarea - 2 - LINA PAOLA VALENCIA BOLAÑOS

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    Carlos Mosquera
    Este documento presenta tres ejercicios sobre teoría de conjuntos y diagramas de Venn. En el primer ejercicio, se define el conjunto diferencia y se identifican los conjuntos en un diagrama de Venn. En el segundo ejercicio, se plantean interrogantes sobre operaciones entre conjuntos y se dan las respuestas. En el tercer ejercicio, se analiza un silogismo categórico identificando sus componentes y determinando su validez mediante un diagrama de Venn.

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    A - 243 - Tarea - 2 - LINA PAOLA VALENCIA BOLAÑOS

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    Este documento presenta tres ejercicios sobre teoría de conjuntos y diagramas de Venn. En el primer ejercicio, se define el conjunto diferencia y se identifican los conjuntos en un diagrama de Venn. En el segundo ejercicio, se plantean interrogantes sobre operaciones entre conjuntos y se dan las respuestas. En el tercer ejercicio, se analiza un silogismo categórico identificando sus componentes y determinando su validez mediante un diagrama de Venn.

    Título original

    200611 A_243_Tarea_2_LINA PAOLA VALENCIA BOLAÑOS

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    Este documento presenta tres ejercicios sobre teoría de conjuntos y diagramas de Venn. En el primer ejercicio, se define el conjunto diferencia y se identifican los conjuntos en un diagrama de Venn. En el segundo ejercicio, se plantean interrogantes sobre operaciones entre conjuntos y se dan las respuestas. En el tercer ejercicio, se analiza un silogismo categórico identificando sus componentes y determinando su validez mediante un diagrama de Venn.

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    Este documento presenta tres ejercicios sobre teoría de conjuntos y diagramas de Venn. En el primer ejercicio, se define el conjunto diferencia y se identifican los conjuntos en un diagrama de Venn. En el segundo ejercicio, se plantean interrogantes sobre operaciones entre conjuntos y se dan las respuestas. En el tercer ejercicio, se analiza un silogismo categórico identificando sus componentes y determinando su validez mediante un diagrama de Venn.

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    1Tarea 2

    OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

    Estudiante

    Lina Paola Valencia Bolaños

    Grupo: 243

    Docente

    Álvaro Andrés Cifuentes

    Curso

    200611 A – Pensamiento Lógico- Matemático

    Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

    Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios (ECACEN)

    Contaduría Publica

    Popayán

    2020
    ii
    Tabla de Contenido

    INTRODUCCIÓN

    OBJETIVOS

    Capítulo 1 DESARROLLO DEL EJERCICIO 1………………….……..….….……1-2

    Capítulo 2 DESARROLLO DEL EJERCICIO 2……………………………..…..….3-5

    Capítulo 3 DESARROLLO DEL EJERCICIO 3………………………………….…6-7

    CONCLUSIONES……………………………………………………………………..8

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA….……………………………………….………9
    iii
    INTRODUCCIÓN

    En el presente trabajo vamos a conocer y observar los principales aspectos en los que se refiere a
    teoría de conjuntos, aplicación, silogismos categóricos, que es la teoría matemática que estudia
    básicamente a los conjuntos y no conjuntos y los problemas relacionados entere cada uno,
    explica los principios y terminologías de los conjuntos, que se utilizan para construir
    proposiciones más claras, Los diagramas de venn son representaciones graficas como círculos u
    óvalos, que muestran las relaciones existentes entre los conjuntos.
    Este documento introduce el concepto de conjunto de una forma activa, con las actividades
    propuestas, se pretende adquirir los conceptos relativos a la representación en diagrama,
    definición y operaciones entre conjuntos.
    Los diagramas de ven son representaciones graficas como círculos u óvalos, que muestran las
    relaciones existentes entre los conjuntos
    iv
    OBJETIVOS

     Entender con claridad la Teoría de los conjuntos


     Conocer y saber definir los nombres de los conjuntos de diagramas de ven Euler.
     Plantear ejercicios y gráficas para el desarrollo de conjuntos
     Identificar elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto
     Interpretar correctamente la notación simbólica en la definición de conjuntos
    1

    Capítulo 1
    DESARROLLO DEL EJERCICIO 1
    LETRA SELECCIONADA
     La letra escogida para el desarrollo de los ejercicios de la unidad 2 es la letra C.

    CONJUNTO DIFERENCIA: Sean U, A, B y C conjuntos, B-C =(x/x ϵ B ^ x ∉ C).

    El conjunto diferencia es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen en
    B pero no pertenecen en C.

     Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.


    U= alumnos a los que les gusta las materias del colegio
    A= a los que les gusta más matemática
    B= a los que les gusta danzas
    C= a los que les gusta más inglés

    • Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de Venn


    Euler seleccionado (notación entre conjuntos).

    B-C-A

    • Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.


    2

    La selección en el diagrama de Venn, corresponde a los alumnos que les gusta


    danzas.

    • Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la tarea. La


    realización del vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc u otra alternativa
    que se le facilite.
    https://www.loom.com/share/d917a391b0c2438db44817b7adfc6cb1
    3

    Capítulo 2
    DESARROLLO DEL EJERCICIO 2
    LETRA SELECCIONADA
    La letra escogida para el desarrollo de los ejercicios de la unidad 2 es la letra C.

    Actividades Desarrolladas

    • Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

    U= alumnos a los que les gusta a las materias del colegio


    A= a los que les gusta más matemática
    B= a los que les gusta danzas
    C= a los que les gusta más inglés

    • Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus propias
    palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
    interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dados a continuación y
    dar las respectivas respuestas:
    4

    1. (𝐴 ∩𝐶)−𝐵
    Se quiere conocer según estadísticas los alumnos a los que les gusta matemática e inglés,
    menos danzas.

    Resultado: (𝐴 ∩𝐶)−𝐵 = 30

    2. 𝐴 Δ 𝐵
    Se necesita conocer cuál es la
    diferencia simétrica entre los
    alumnos a los que les gusta
    matemática y danzas.

    Resultado: 𝐴 Δ 𝐵 = 22+23+24+25+30+29=153
    3. (𝐵∩𝐶)𝑐
    Se desea saber los alumnos a
    los que no les gusta danzas e
    inglés.
    5

    Resultado: (𝐵∩𝐶) =(27+29)𝑐 =30+28+22+23+24+25+26= 178

    4. 𝐵−(𝐴∩𝐵∩𝐶)
    Alumnos a los que les gusta danzas, pero no las tres materias simultáneamente.

    Resultado: 𝐵−(𝐴∩𝐵∩𝐶)=30+28+29= 87

    Capítulo 3
    DESARROLLO DEL EJERCICIO 3
    LETRA SELECCIONADA
    6

    La letra escogida para el desarrollo de los ejercicios de la unidad 2 es la letra C.

    Actividades Desarrolladas

    Premisa 1: Todos los profesores son funcionarios públicos

    Premisa 2: Algunos profesores son del magisterio

    Conclusión: Algunos funcionarios públicos son del magisterio

     Identifique el predicado, sujeto y término medio.

    PREDICADO : del magisterio

    SUJETO: funcionarios públicos

    TERMINO MEDIO: profesores

     Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

    P S

     Grafique mediante
    M
    diagrama de Venn la
    conclusión del silogismo.
    7

    P S

     Determine la validez del silogismo categórico

    La relación entre los términos se dice que es válido este silogismo categórico.

    CONCLUSIONES
    8

    Con este trabajo se logra comprender que la teoría de conjuntos, diagrama de venn son de

    gran utilidad, porque en él se pueden establecer similitudes y las diferencias en las

    características de los conjuntos haciendo fácil el tema correspondido.

    REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
    9

     Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse -


    Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
    com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
    docID=3229101&ppg=15

     Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:


    Colegio24hs. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
    com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
    docID=3157595&ppg=27

     Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58). McGraw-Hill


    Interamericana. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
    com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
    docID=3196124&ppg=63.

     Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática.

    Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. Recuperado

    de https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/

    reader.action?docID=3196933&ppg=22

     Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado


    de http://hdl.handle.net/10596/13870

     https://youtu.be/FrsZ3Owq06s

     https://youtu.be/iAAYBcD9IhA

     https://www.youtube.com/watch?v=PJ7Np0bFW2I&feature=youtu.be

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