Matemática
Matemática
Matemática
AUTORES
Prof.: Lic. Daniel Veiga
Coord.: Dr. Marcelo De Vincenzi
Universidad Abierta Interamericana- Autorización Definitiva-Decreto del Poder Ejecutivo Nº Resolución 1082/05- Fecha 07/09/2005
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veiga, Daniel
Matemática: libro para ingresantes / Daniel Veiga ; Marcelo de Vincenzi. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: Universidad Abierta Interamericana, 2019.
Libro digital, PDF
2
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
INDICE
UNIDAD I: NÚMEROS ........................................ 6
Subclases dentro de los reales ........................................ 7
Naturales
Enteros
racionales
irracionales
Operaciones en R ........................................ 10
Un comentario y varias aclaraciones ........................................ 11
Valor absoluto y signo ........................................ 12
Ejercicios (N1 - N4) ........................................ 13
Enteros ........................................ 13
Suma de enteros ........................................ 13
Producto de enteros ........................................ 14
Ejercicios (N5 - N14) ........................................ 14
El signo y la potencia ........................................ 15
Ejercicios (N15 - N20) ........................................ 15
División de enteros ........................................ 16
La potencia con el producto y la división ........................................ 16
RACIONALES ........................................ 16
Propiedad fundamental de las fracciones ........................................ 16
Ejercicios (N21 - N26) ........................................ 16
Producto de fracciones ........................................ 16
Suma de fracciones ........................................ 17
Resta de fracciones ........................................ 19
Ejercicios (N27 - N32) ........................................ 20
División de fracciones ........................................ 20
Ejercicios (N33 N36) ........................................ 22
Más propiedades ........................................ 22
Ejercicios (N37 - N41) ........................................ 26
RADICALES ........................................ 27
La propiedad fundamental de las raíces ........................................ 30
Raíz de raíz ........................................ 32
Ejercicios (N42 - N46) ........................................ 33
Producto de radicales ........................................ 34
Cociente de raíces ........................................ 35
Suma y resta de radicales ........................................ 36
Raíces y expresiones fraccionarias ........................................ 37
Ejercicios (N47 - N51) ........................................ 38
Potencias de exponente fraccionario y negativo ........................................ 39
Ejercicios (N52 - N55) ........................................ 40
MONOMIOS ........................................ 42
Ejercicios (P1 - P5) ........................................ 42
Ejercicios (P6 - P10) ........................................ 43
Grado de un monomio ........................................ 43
Ejercicios (P11 - P15) ........................................ 43
Valor numérico de un monomio ........................................ 44
Ejercicios (P16 - P20) ........................................ 44
3
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
POLINOMIOS ........................................ 48
Ejercicios: (P41 - P45) ........................................ 48
Grado de un polinomio ........................................ 48
Ejercicios (P46 - P50) ........................................ 49
Orden de un polinomio ........................................ 49
Ejercicios (P51 - P55) ........................................ 49
Operaciones entre polinomios ........................................ 49
Suma
Ejercicios (P56 - P60) ........................................ 50
Opuesto de un Polinomio ........................................ 50
Resta de polinomios ........................................ 51
Ejercicios (P61 - P65) ........................................ 52
Producto de polinomios
Ejercicios (P66 - P70) ........................................ 52
División de polinomios ........................................ 52
Completar un Polinomio ........................................ 58
Ejercicios (P71 - P76) ........................................ 58
Cuadrado de un binomio ........................................ 59
Cubo de un binomio ........................................ 60
Ejercicios (P77 - P81) ........................................ 61
Producto de binomio conjugados ........................................ 62
Ejercicios (P82 - P86) ........................................ 63
FACTOREO ........................................ 63
Primer caso de factoreo: “factor común” ........................................ 64
Ejercicios (P87 - P91) ........................................ 67
Segundo caso de factoreo: “descomposición en grupo” ........................................ 67
Ejercitación (P92 - P96) ........................................ 69
Tercer caso de factoreo: “trinomio cuadrado perfecto” ........................................ 69
Ejercicios (P97 - P101) ........................................ 70
Cuarto caso de factoreo: “cuatrinomio cubo perfecto” ........................................ 71
Ejercicios (P102 - P103) ........................................ 71
Quinto caso de factoreo: “diferencia de cuadrados ........................................ 72
Ejercicios (P104 - P108) ........................................ 72
4
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
5
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
UNIDAD I: NÚMEROS
RACIONALES
Propiedad fundamental de las fracciones
Producto de fracciones
Suma de fracciones
Resta de fracciones
División de fracciones
Más propiedades
RADICALES
La propiedad fundamental de las raíces
Raíz de raíz
Producto de radicales
Cociente de raíces
Suma y resta de radicales
Raíces y expresiones fraccionarias
Potencias de exponente fraccionario y negativo
6
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
NÚMEROS
Ya en la escuela primaria empezamos a conocer los números. Al terminar el colegio secundario nos hemos
enfrentado a todas sus clases. Exceptuando los complejos (que la mayoría de los alumnos conoce en 4º año),
todos los otros tipos de números se llaman “reales”.
Por ejemplo, son números reales:
Como es habitual distinguiremos varias subclases dentro de los reales: naturales, enteros, racionales...
Simplemente recordaremos ahora cuáles son y más adelante operaremos con ellos para manejar sus
propiedades.
NATURALES
Son los números “para contar”:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8... etc. etc.
El símbolo para el conjunto de todos los números naturales es una N mayúscula. Podemos poner entonces:
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ...}
Los puntos suspensivos indican que la lista continúa indefinidamente con números cada vez mayores.
ENTEROS
Si reunimos todos los números naturales más el cero y los opuestos de los naturales tenemos el conjunto de los
números enteros. Recordemos que el opuesto de un número es el resultado de cambiarle el signo. Por ejemplo:
el opuesto de “3” es “-3”; el opuesto de “-5” es “5” y el opuesto de “0” es “0”.
El símbolo para este conjunto de todos los enteros es una Z.
Podemos escribir:
Z = {... –3, –2, –1, 0, 1, 2 ...}
De esta forma se sobreentiende que los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente en ambas
direcciones.
Es evidente que todos los naturales son enteros. Por eso decimos que el conjunto de los números naturales está
incluido dentro del conjunto de los números enteros. Esto lo simbolizamos así:
NZ
7
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
RACIONALES
Si formamos todas las fracciones posibles entre números enteros (por supuesto con divisor no nulo) ya tenemos
los números racionales. El conjunto de todos los números racionales se simboliza con Q mayúscula.
Notemos que la palabra “racional” no quiere decir “sensato” o “razonable” o “lógico”: simplemente se debe a
que "razón" significa “cociente” o “fracción” en Matemáticas.
Conviene hacer aquí una aclaración: cuando consideramos los números 4/6 y 10/15, aunque parezca que se trata
de racionales distintos eso no es cierto: basta "simplificarlos" (o sea dividir numerador y denominador por el
mismo entero) para ver que se trata del mismo número escrito en dos formas distintas. En efecto:
4
4 2
2
6 6 3
2
10
10 2
5
15 15 3
5
Queda claro que ambas fracciones son iguales: representan el mismo número racional.
Cuando una fracción ya no se puede simplificar por ningún entero decimos que es una fracción “irreducible”.
Tengamos también en cuenta que hay fracciones que tienen como numerador un múltiplo del denominador (por
ej: 12/2). Evidentemente al simplificar nos queda un entero. De modo que los enteros también están entre los
racionales. Podemos decir que “el conjunto de los enteros está incluido dentro del conjunto de los racionales”.
Y esto lo podemos simbolizar así:
ZQ
Pregunta: ¿es racional el número 0.1?. Podemos ver que el 0.1 se puede escribir como una fracción. En efecto:
0.1 = 1/10
0.23 = 23/100
La última: ¿cómo mostramos que 0.555...(periódico) es racional?. En primer año del secundario aprendimos a
transformar en una fracción un decimal periódico como éste 0.5555... Lo hacemos así:
0.5555... = 5/9
Es decir, formamos una fracción que tiene como numerador el período y como denominador tantos “nueves”
como cifras tiene el período (aquí el período es “5” y como ese período tiene una sola cifra sabemos que en el
denominador va un solo “9”).
8
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Los números como 0,23 que se escriben con un cero seguido de un período que se repite indefinidamente se
llaman “periódicos puros”. Si tienen al comienzo una parte no periódica, como en el caso de 0.624 se los llama
“periódicos mixtos”.
También aprendimos en el secundario a reescribir estos últimos como cociente de enteros. Recordemos que un
número como 0.6 24 (llamémoslo “z”) puede escribirse como fracción de enteros poniendo como numerador la
resta de las cifras “624” menos las cifras no periódicas “6” (lo que daría 624-6 = 618 ) y como denominador un
número formado por tantos “nueves” como cifras tiene la parte periódica y tantos “ceros” como cifras tiene la
parte no periódica (aquí : 990 donde los dos “9” van por las cifras periódicas “2” y “4” y por otra parte el “0”
que va por la cifra “6” no periódica). Vale decir que podríamos escribir el número “z” como la fracción 618/990
(Ud. puede verificarlo fácilmente con la calculadora)
Es decir que se aprende a reescribir como fracción de enteros a cualquier entero (por ej. –7 = -14/2), acualquier
número con desarrollo decimal finito (por ej. 1,3 = 13/10); y a cualquier periódico puro (por ej. 0,7 = 7/9) o
periódico mixto (por ej. 0,29 = 27/9).
Conocer esas conversiones nos permite aceptar que los racionales son los números reales que se escriben con
desarrollo decimal finito o con desarrollo decimal infinito periódico. Vale decir que nos da la posibilidad de definir
los racionales (Q) de dos maneras equivalentes:
Este conjunto Q formado por todos los racionales incluye evidentemente a todos los enteros; por eso Z está
incluido en Q, lo que podemos simbolizar:
Z Q
N Z Q
Ahora bien: ¿cuáles son los reales que no están en Q?. Son los llamados...
IRRACIONALES
Son todos los reales con desarrollo decimal infinito no periódico. El primer irracional que conocimos en la
primaria es . Este número tiene como primeras cifras:
= 3,141592... etc.
Los griegos se enfrentaron hace alrededor de 2000 años con otro irracional: 2 (cuyas primeras cifras son
1,4142... etc.).
9
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Los racionales y los irracionales son todos los reales que hay. Podemos continuar la “cadena” de conjuntos
incluidos y escribir:
N Z Q R
Pero es importante tener en claro que conocer los tipos de números reales que vamos a estudiar y saber que
unas clases están incluidas en otras es apenas empezar a abrir “la puerta” del tema.
En realidad se conoce el tema cuando se saben manejar los números “en acción” y el campo de acción de los
números son las...
OPERACIONES
Para la suma:
El símbolo que significa “para todo” es como una “A” invertida (se dice que se lo eligió porque la A es la inicial
de la palabra inglesa ALL que quiere decir “todos”)
También estas dos operaciones tienen la propiedad asociativa: “al aplicar la operación a tres números con un
cierto orden, el resultado no depende de si empiezo operando con los dos primeros o con los dos últimos”.
a; b; c R vale (a b) c a (b c)
Un ejemplo de esta propiedad sería:
Al efectuar la siguiente suma del modo indicado:
10
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
a; b; c R vale (a * b) * c a * (b * c)
Por ejemplo:
Leyendo algún libro o apunte es posible encontrar una pregunta del tipo:
Hay que aclarar que la pregunta no está del todo bien formulada. Evidentemente se está dando algo por
sobreentendido. Y ese algo es:
Se pregunta si eso se cumple para todos los números reales. Sin embargo no se lo está diciendo explícitamente.
No conviene usar ese tipo de sobreentendidos. Es mejor hacer la pregunta del modo más claro posible para que
no deje dudas.
Para poder ver cuál es el problema con esta forma de preguntar veamos este caso:
a
¿En R, es cierto que 1 ?
a
Usted, ¿qué contestaría? ¿contestó que sí, que “un número dividido por sí mismo da como resultado
0 1”?
En caso de que esa fuera su respuesta le sugerimos que tome la calculadora y halle el valor de . Después nos
comenta... 0
Lo qué sucedió es que la máquina dio un mensaje de error. La operación no es válida. ¡No vale ni 0 ni 1 ni ningún
número!
“¿Es cierto que cualquier número real distinto de cero dividido por sí mismo da 1?”
También hemos visto que casi la totalidad de los egresados del secundario suelen decir:
“todo número elevado a la cero da 1”
¿Será cierto?
Si usted cree que sí, le sugerimos que tome una calculadora científica
y halle el valor de 00 ( “cero a la cero” ). Después nos cuenta...
11
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Aquí también la frase que repiten esos egresados tiene un error. Para no equivocarnos podemos decir:
o también
En símbolos:
a R; a 0 vale a 0 1
Hasta aquí nuestro comentario.
es decir:
|7|=7
otro ejemplo: el –3 es negativo, por lo tanto su valor absoluto es su opuesto (el opuesto de –3 es 3)
|-3|=3
|0|=0
Tanto para negativos como para positivos el valor absoluto es positivo (Y para cero el valor absoluto es cero, que
no es n¡ positivo ni negativo).
Algunos creen entonces que la expresión (II) (“si x < 0 entonces |x|=-x” ) está mal escrita: no entienden qué
hace ese signo menos ubicado delante de la x. Veámoslo:
Cuando x < 0 entonces "x" ya tiene un signo menos (puede ser por ejemplo x = - 3).
Quiere decir que ese otro signo menos que se ubica delante de la x (o sea delante del “-3”) hace que el resultado
sea positivo.
Para verlo mejor podemos ponerlo así:
12
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
positivos signo: +1
negativos signo: -1
cero signo: 0
Por ejemplo:
signo de (8) = 1
signo de (-3) = -1
signo de (0) = 0
Es fácil ver ahora que cualquier real se puede escribir como producto de su valor absoluto por su signo.
-5 = |-5|. signo(-5)
esto es 5 esto es –1
(y es cierto que –5 = 5 . (-1))
EJERCICIO: escriba cada real indicado como producto de su signo por su valor absoluto.
N1) –3
N2) 9
N3) 0
N4) –10
(respuestas al final)
ENTEROS
Los conceptos de valor absoluto y signo que vimos para reales valen por supuesto también para enteros (que
son un tipo particular de reales).
Estos dos conceptos de signo y valor absoluto nos permiten entender más fácilmente algunas propiedades de:
producto, división, suma, resta y potencia de enteros.
SUMA DE ENTEROS
ejemplos:
(I) (7) + (5) = 12
(-7) + (-5) = -12
13
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Por supuesto si uno de los dos (o los dos) fuera cero, el producto sería cero.
ejemplo:
(I) (3) . (5) = 15
(-3) . (-5) = 15
Para productos múltiples con factores positivos y negativos podemos encontrar una regla de los signos
observando que los signos menos “se eliminan de a dos”.
Por lo tanto si un producto con varios factores tiene una cantidad par de signos menos, el resultado es positivo.
En cambio si hay una cantidad impar de signo menos el resultado es negativo.
ejemplo:
(-3). (-2). (+1). (-3). (+2). (-1) = +36 Hay cuatro signos “-”. Por lo tanto el resultado es positivo.
ejemplo:
(-1). (+1). (-2). (-1). (+3). (-1). (-1) = -6 Hay cinco signos “-”. Por lo tanto el resultado es negativo.
N5) –3 + 8 =
N6) –3 . 7 =
N7) 2 . (-5) =
N8) (-3) . (-2) =
N9) –3 –2 =
N10) –5 + 3 – 2 =
N11) (-5) . (3). (-2) =
N12) (-1) . (-2) . (+3) . (-1) . (-2) =
N13) (-3) . (-2) + (7 – 1) =
N14) (-4) . (-5) – (-3 + 2) =
(respuestas al final)
14
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EL SIGNO Y LA POTENCIA
Una potencia de enteros (positivos o negativos) con exponente natural es un producto repetido de un mismo
factor.
Ejemplo: a5 = a . a . a . a . a
El signo del resultado se relaciona entonces con la regla de signos del producto múltiple.
Veamos:
uno (-2)5 la base es negativa y el exponente impar. Hay una cantidad impar de factores negativos.
El resultado es negativo.
(-2)5 = -32
dos (-2)4 la base es negativa y el exponente es par. Hay entonces una cantidad par de factores negativos.
El resultado es positivo.
tres (2)5
cuatro (2)4
En los casos tres y cuatro la base es positiva por lo tanto el resultado solo puede ser positivo (varios signos “+”
en el producto, sólo pueden dar otro signo “+”).
(respuestas al final)
15
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DIVISIÓN DE ENTEROS
Para la división de enteros positivos o negativos vale la misma regla de signos que para el producto:
a b n
a n bn
Lo llamamos “propiedad distributiva de la potencia respecto del producto”.
Por supuesto que también debemos recordar una fórmula análoga que vale para el cociente.
n
a a
n
RACIONALES
Encaremos el repaso de este tema trabajando con la forma de fracciones de enteros con divisor no nulo.
a a*n
b b*n
Ésta es la propiedad que me “autoriza” a multiplicar numerador y denominador de una fracción por el mismo
entero no nulo.
16
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Ejemplo:
3 3 * 8 24
5 5 * 8 40
Esta cadena de igualdades puede ser comprobada usando la calculadora para hallar la primera división (3/5) y la
última (24/40): dará el mismo resultado.
Leído de derecha a izquierda
a*n a
(con lo que quedaría b * n b)
es la propiedad que nos permite simplificar una fracción de enteros dividiendo numerador y divisor por el mismo
entero no nulo.
Ejemplo: esta última fracción se denomina irreducible:
ya no se puede simplificar por ningún entero
20 20 / 2 10
14 14 / 2 7
12
N21)
27
26
N22)
40
30
N23)
35
24
N24)
32
9
N25)
18
20
N26)
45
(Respuestas al final)
PRODUCTO DE FRACCIONES
Es la más sencilla: se multiplican ordenadamente numerador por numerador y denominador por denominador.
En símbolos:
para a, b, c, d enteros ( b0 ; d0) vale:
17
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
a c a*c
*
b d b*d
Ejemplo:
3 5 3 * 5 15
*
7 8 7 * 8 56
SUMA DE FRACCIONES
2 6 8
5 5 5
Si escribimos esta suma del siguiente modo:
Para el caso de fracciones de distinto denominador conviene en primer lugar reexpresar las fracciones para que
tengan igual denominador y luego aplicar la regla recién vista.
Consideremos:
3 2
5 7
reexpresamos cada fracción así:
3 3 * 7 21 2 2 * 5 10
5 5 * 7 35 Y 7 7 * 5 35
llevando esto a la suma de fracciones:
3 2 3 * 7 2 * 5 21 10
5 7 5 * 7 7 * 5 35 35
Ya está expresado como suma de fracciones de igual denominador (este proceso se llama “reducir a común
denominador”)
21 10 31
35 35 35
Esto que acabamos de hacer muestra el fundamento de lo que nos enseñó la maestra. ¿Recordamos cómo era?
“saco denominador común”
3 2
5 7 35
18
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
(en otras palabras encuentro un múltiplo de los denominadores. ¡¡No estamos sacando factor común: el factor
común es un submúltiplo, en cambio el común denominador es un múltiplo!! )
en este ejemplo “divido 35 por 5. Esto da 7”. Significa que al 5 debo multiplicarlo por 7 para obtener ese 35.
Quiere decir que estoy averiguando “¿por qué número debo multiplicar al denominador 5 para obtener el común
denominador 35?”
entonces...“como la respuesta es 7, multiplico este 7 por el 3”:
3 2 3* 7
5 7 35
Aquí estoy aplicando la “propiedad fundamental de las fracciones” (si multiplico abajo por 7, también multiplico
arriba por 7).
Continúo... “divido el 35 por 7. Esto da 5”. Estoy averiguando ¿por qué número debo multiplicar al denominador
7 para obtener el denominador común 35?” Como el resultado es 5, vuelvo a aplicar la “propiedad fundamental
de las fracciones” y multiplico el numerador 2 por este 5.
3 2 3* 7 2 *5
5 7 35
Ahora solo falta “hacer unas cuentas”
3 2 3 * 7 2 * 5 21 10 31
5 7 35 35 35
¡Y ya está!
Otro ejemplo:
Podríamos presentarlo así:
4 2 4 * 5 2 * 9 20 18 38
9 5 9 * 5 5 * 9 45 45 45
sumo numeradores y
reexpreso hago cuentas conservo denominador
4 2 4 * 5 2 * 9 20 18 38
9 5 45 45 45
RESTA DE FRACCIONES
Con la resta se procede de modo análogo. El único cambio consiste en que en lugar de haber un signo suma entre
las dos fracciones hay un signo de resta. El siguiente ejemplo nos lo muestra:
3 5 3* 4 7 *5 12 35 23
7 4 28 28 28
19
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
3 1
N27)
7 2
2 1
N28)
5 4
3 2
N29)
5 3
2 4
N30)
7 9
3 1 2
N31)
5 2 3
N32) 4 1 3
3 7 2
(Respuestas al final)
DIVISIÓN DE FRACCIONES:
Al dividir dos enteros como 12 y 6 decimos que el resultado es 2 porque “2 multiplicado por 6 es 12”.
Es decir:
12
2 pues 2 * 6 = 12
6
3 5 21
Al dividir por el resultado es pues
2 7 10
21 5 21* 5 105 3
* Simplifico dividiendo por 35 numerador y denominador
10 7 10 * 7 70 2
Es decir:
3
2 21
5 10
7
20
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
a
b a d
*
c b c
d
a d c a
Para verificar esto debemos comprobar que * (“el resultado”) multiplicado por ( “el divisor”) da
b c d b
(“el dividendo”)
Veámoslo:
a * d * c a*d *c a
b c d b*c*d b
¡Se cumple!
Concluimos entonces que dividir una fracción por otra equivale a multiplicar la primera fracción por la inversa de
la segunda (“la segunda invertida”)
Ejemplo:
2 1 2 * 2 1* 3 4 3 7
7 15 7 *15 105 5
3 2 6 6 6 *
3 1 3 * 3 5 *1 9 5 14 6 14 6 *14 84 4
5 3 15 15 15
21
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
4 1 1
*
N34) 3 2 4
2 1
N35) 3 5
3
2
3
N36) 2
1
4
(Respuestas al final)
1) am * an = am+n
(“Para producto de potencias de igual base se suman los exponentes”)
La potencia X3 significa “X * X * X” es decir tres veces el factor X. La potencia X2 significa “X * X” es decir dos
veces el factor X.
Entonces es sencillo entender que X3 * X2 significa X*X*X*X*X y esto último se puede simbolizar: X5. La fórmula
de más arriba no hace más que generalizar esto para cualesquiera exponentes naturales m y n.
Ahora preguntémonos: ¿por qué se aclara que son potencias de igual base?. Sencillamente porque si fueran de
bases distintas no podrían unificarse en un único exponente sin más. Por ejemplo la expresión a3*b2 (que se
traduce por: a*a*a*b*b) no se podría unificar en una sola potencia.
2) a m n
a m*n
(“Para potencia de potencia se multiplican los exponentes”)
a 3 2
22
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
conociendo el concepto de potencia está claro que aquí hay dos paréntesis multiplicando: (a 3) * (a3) pero cada
paréntesis contiene 3 factores, es decir: (a*a*a)*(a*a*a). Por eso resulta evidente que en total hay 2 x 3 factores
(es decir 6 factores), lo que se simboliza a6.
a
3 2
a 3*2
En general la potencia a m n
significa: n paréntesis de m factores cada uno, con lo cual se tiene m*n
factores en total. Es decir:
a m n
a m*n
am
3) n
a mn
a
(“Para cociente de potencias de igual base se restan los exponentes”)
a5
Veamos un ejemplo:
a3
El numerador a5 está formado por 5 factores “a”. El denominador está formado por 3 factores “a”. Con ello:
a5 a * a * a * a * a
al simplificar tres de los factores “de arriba” con tres de los factores
a3 a*a*a
“de abajo” sólo quedan dos factores “a” del numerador.
a*a*a*a*a
a2 y este a2 es a5-3
a*a*a
Por eso la regla nos pide restar de los 5 de arriba los 3 de abajo como se indica:
a5
3
a 53 . Si bien hemos analizado un caso particular sabemos que la propiedad es válida en general para
a
cualesquiera m y n naturales ( ¡¡ siempre que “a” no sea cero !!).
4) Por otro lado un número como 20 puede escribirse así 23-3 (porque 0=3-3) y, a su vez, este
3 am mn 3
23-3 puede escribirse
2 (aplicando que a ) y como
2 es evidentemente igual
an
23 23
para todo real “a” distinto de cero vale: a0=1
23
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
a 1 nos queda claro (después de todo este trabajo) que 20 =1. Tener en cuenta que 00 no es un número. Escribimos
entonces:
5) También vale (para todo real no nulo “a” y para todo natural “n” ) la siguiente propiedad.
1
an
an
Veamos esta propiedad “en acción” en un caso concreto:
El número 2 -3 se puede escribir, por ejemplo, como 20-3 (porque 0-3 = -3) y aplicando la propiedad
am
n
a mn nos quedaría:
a
20 1
2 3 20 3
23 23
Con lo cual observamos que (como ejemplo particular de la propiedad general que estamos viendo) vale:
1
2 3
23
Tengamos en cuenta que lo que acabamos de ver fue simplemente un ejemplo, un caso particular
(no fue una demostración!!)
Resumamos las reglas vistas (para m, n naturales):
a * bn a n * b n
n n
a a (b 0)
b
bn
a m * a n a mn
am mn
a (a 0)
an
a 0 1 (a 0)
1
a n (a 0)
an
24
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
el primero
Consideremos a 5
* (a 2 ) 3 4
y tratemos de reescribirlo como una potencia de “a” (vale decir: el símbolo
“a” y un solo exponente)
a 5
* (a 2 ) 3 a
4 5
* a6 4
(a11 ) 4 a 44
(a 2 ) 3 a 6 a 5 * a 6 a11
el segundo
a 6 3 * a 4 4 a18 * a16 a 34 a 27
a 2 3 * a a6 * a a7
el tercero: en este ejemplo se debe primero separar las dos variables “x” e “y” y luego operar para conseguir un
producto de una potencia de ”x” por una potencia de “y”.
( x3 y) 2 * ( x 2 y 4 )3 ( x3 ) 2 ( y) 2 * ( x 2 )3 ( y 4 )3 x 6 y 2 x 6 y12
x 6 6 y 2 12 x12 y14 Distribuyo potencias respecto del producto
el cuarto ejemplo:
(x ) y (x y )
3 3 24 3 4 3
( x 9 y 2 ) 4 ( x 3 y 4 )3 ( x 9 ) 4 ( y 2 ) 4 ( x 3 )3 ( y 4 )3
( xy 2 )2 ( x3 y)3 2 2 3 3
( xy ) ( x y) 2 2 2 3 3 3
x ( y ) (x ) y
25
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
N37) (a ) a (a (a ) )
3 3 2 2
5
4 3 3 4
N38) (a ) a (a ) a
4 3 2 2
3
5 2 3
a ba
N39) 3
2 3
N40)
x yz xy z
3 2 3 2 3 4
5
( x ) y 2 2 3 3
N41)
x y x a b ab
3 2 3 4 5 2 5
( y 4 )3
(respuestas al final)
100 m.
A 100 m. C
26
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
100 m Cateto
100 m Cateto
Para despejar el valor de la hipotenusa tomo raíz cuadrada en ambos miembros y obtengo:
Hip 20.000 m2
Hip 20.000 . m 2 . 10.000 . m 2.100 . m
Es fácil ahora calcular que la longitud del camino que ahorramos al ir en diagonal es aproximadamente de:
200 m – 141 m 59 m
Ahora bien, al calcular la longitud nos enfrentamos al número 2. Éste no es una raíz exacta.
Un irracional como 2 no puede ser escrito como cociente de dos enteros. Y es por eso que sorprendió a los
pitagóricos, que sólo conocían los racionales (que se pueden escribir como cociente de enteros).
Ese fue el origen de los números irracionales, con los cuales trabajaremos en esta unidad.
RADICALES
(-3)2 = 9 (9 > 0)
(5)2 = 25 (25 > 0)
(0)2 = 0 (0 = 0)
El resultado de la potencia par es positivo para base distinta de cero y es cero para base cero.
Para un exponente impar el resultado tiene el mismo signo que la base:
(-3)3 = -27
(2)5 = 32
(0)5 = 0
27
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Vamos a repasar ahora algunas propiedades de la radicación (que es una operación inversa de la potenciación:
la logaritmación es otra)
32 =
3
=8
lo que se pide es calcular la raíz cúbica de 8. Es decir, se pide efectuar una radicación. La forma habitual de
indicar esa operación es:
3
8
El uso de este símbolo de radicación queda definido, para este caso particular, con la condición siguiente:
3
8 =x si y solo si x3 = 8
En este punto conviene notar que cuando el índice (la cantidad ubicada encima de la raíz) es impar la definición
general puede darse sin problemas:
n
a b si y sólo si bn = a
Por ejemplo:
5
32 2 pues 25 = 32
3
8 2 pues (-2)3 = -8
3
0 0 pues (0)3 = 0
2
9 tendría 2 soluciones distintas: el 3 y el –3. Esto es así porque:
(3)2 = 9 y también (-3)2 = 9.
2
El problema es que entonces el símbolo 9 ya no representa un solo número sino dos números distintos.
28
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Se define como raíz par de cualquier real no negativo “a”, al real no negativo “b”
que cumple bn = a (donde “n” es el índice par de la raíz)
En símbolos:
n
a b si y sólo si bn = a
Recordemos ahora algo de nomenclatura. En la expresión de la raíz distinguimos dos elementos: “índice” y
“radicando”. Los indicamos a continuación:
índice radicando
2
¿Cuánto vale x2 ?
Notemos que x2 es no negativo y el índice es par. El resultado debe ser no negativo. Entonces la pregunta es ¿cuál
es el número real no negativo que elevado al cuadrado da x2?
1)
2
32 3 pues (3)2 = 32 y 3 > 0
2)
2
32 2 9 3 (el real no negativo que elevado al cuadrado da (–3)2 es 3. ¡Por
supuesto que (–3) parece cumplir también lo pedido, pero es negativo! )
2
En ambos casos el resultado de x2
fue el valor absoluto de x: |x|. Ésta es la respuesta a la pregunta hecha
más arriba: el real no negativo que elevado al cuadrado da x2 es |x|.
29
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Efectivamente vale:
2
x2 x
para cualquier real x
3
x3 x 5
x5 x
Por ejemplo
3
(2)3 es la raíz cúbica de (-8) y por tanto es (-2).
2 (2) 2
exponente par (de igual valor) no sucede así pues puede darse el caso de que no nos da (-2) sino
(2) (vale decir: no podemos cancelar sin más el índice y el exponente si son pares)
En lo que sigue trabajaremos con radicandos exclusivamente no negativos. De modo que los radicandos y los
resultados de las raíces serán no negativos.
“Si multiplicamos el índice y el exponente por el mismo natural el resultado de la raíz no se altera”.
En símbolos:
a 0; n, m, k N vale n
a m n*k a m*k
Ejemplos:
1)
5
43 5*2 43*2 10 46
2)
7
a 2 7*5 a 2*5 35 a10
3 4
Supongamos que queremos comparar dos raíces como 22 y 23
30
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Así como están no es fácil ver cuál es más grande (si hay alguna que lo sea). Para hacerlo podríamos expresar
ambas raíces de modo que tengan igual índice.
3
primero) multiplico índice y exponente de 22 por 4:
22 22*4 12 28
3 3*4
4
segundo) multiplico índice y exponente de 23 por 3:
4
23 4*3 23*3 12 29
Ahora sabemos que:
3
22 12 28 y
4
23 12 29
12
29 12 28
y por lo tanto:
4
23 3 2 2
3 4
Al proceso de reescribir 22 y 23 como raíces de igual índice se lo llama “reducción a común índice”.
Otro ejemplo:
Reducir a común índice los números:
3 5
A= 32 y B= 33
A=
3
32 3*5 32*5 15 310
B=
5
33 5*3 33*3 15 39
si ahora quisiéramos compararlas sabríamos fácilmente que B < A porque:
15 9
3 15 310
31
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Uno más:
Reducir a común índice los radicales siguientes y compararlos:
5
A= a 2b 3 y B=
7
a 5b 2
Obviamente ya sabemos que el recurso es multiplicar por “7” índice y exponentes de A y multilplicar por “5”
índice y exponentes de B.
5
a 2b3 5*7 a 2b3 7
b
5*7 a 2
7 3 7
35 a14b 21 =A
7
a 5b 2 7*5 a 5b 2
5
b
7*5 a 5
5 2 5
35 a 25b10 =B
Ahora bien en lugar de multiplicar por un natural el índice y el exponente de un radical podemos en ciertos casos,
proceder a la inversa.
Es decir podemos dividir exponente e índice por el mismo natural.
Veamos:
10
x 8 10 / 2 x 8 / 2 5 x 4
5
Una vez expresado como x4ya no podemos continuar porque 5 y 4 no tienen divisores comunes. Así está
expresado como radical irreducible.
Otro ejemplo:
8
Simplificar en lo posible la expresión del radical x12
No es difícil encontrar un divisor común para 8 y 12. Por ejemplo el 2 lo es. Pero nos conviene elegir el 4 que
también es divisor común pero es el mayor. (¿se acuerda de “máximo común divisor?)
Entonces:
8
x12 8 / 4 x12 / 4 2 x3
Ejemplo:
10
Simplificar la expresión del radical a 6b 4
Aquí el divisor apropiado para el 10, el 6 y el 4 es el 2.
10
a 6b 4 10 / 2 a 6 / 2b 4 / 2 5 a 3b 2
RAÍZ DE RAÍZ
5 2
¿Cómo escribir más sencillamente el radical 3 ?
La propiedad para raíz de raíz es:
Vale decir que en el caso de raíz de raíz simplemente podemos multiplicar los índices.
Ejemplo:
5 2
3 5*2 3 10 3
Ud. puede verificar esta igualdad usando la calculadora científica.
Ejemplo:
3 4
x 2 y 3 4*3 x 2 y 3 12 x 2 y 3
Otro ejemplo:
x 4 6*10 x 4 60 x 4
6 10
60
x 4 60 / 4 x 4 / 4 15 x
(seguimos trabajando con x 0)
N42)
5 4
x2 y6
7 10
N43) x14
4 2 10
N44) x16
5 10 6
N45) x15
10 14
N46) x35
(respuestas al final)
33
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
PRODUCTO DE RADICALES
n
a *b n a * n b n N ; a, b 0
es la “propiedad distributiva de la radicación respecto del producto”
3
(27) * (8) 3 27 * 3 8
(3 27 ) * (3 8 ) 3 * 2 6
Usando su calculadora científica intente comprobarlo en un par de otros casos. Por ejemplo:
en éste:
5
(20) * (7) 5 20 * 5 7
y en éste :
3
(9) * (8) 3 9 * 3 8
La propiedad distributiva que comentamos, leída “de derecha a izquierda” nos dice:
n
a * n b n a *b n N , a; b 0
es decir nos permite unificar los dos radicales. Pero ¡cuidado! , esta fórmula exige que los dos tengan igual índice.
Veamos un caso:
Aplicamos la propiedad
5
a 2 * 5 a 5 a 2 * a 5 a3
aquí aplicamos: a2 * a = a2+1
7
a 2b * 7 ab3 7 a 2b * ab3 7 a 3b 4
34
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
¿Cómo proceder cuando los dos radicales no tienen el mismo índice? Sencillamente expresándolos de modo que
tengan igual índice (¡ahora usamos el proceso de reducción a común índice!):
Por ejemplo:
5
32 * 4 23 5*4 32*4 * 4*5 23*5 20 38 * 20 215 20 38 * 215
Veamos otro ejemplo:
7
a 3 * 3 a 2 7*3 a 3*3 * 3*7 a 2*7 21 a 9 * 21 a14 21 a 9 a14 21 a 23
Un caso con más letras:
6
ab2 * 5 a 4b 6*5 a 5 (b 2 )5 * 5*6 a 4*6b1*6 30 a 5b10 * 30 a 24b 6
30 a 5b10 a 24b 6 30 a 5 a 24b10b 6 30 a 29b16
aquí aplico la propiedad
distributiva para “unificar”
COCIENTE DE RAÍCES
a na
n n n N , a 0, b 0
b b
y, análogamente a la anterior propiedad ésta nueva, leída al revés:
n
a n a
n
b b
nos autoriza a “unificar” una división de dos radicales en uno solo (siempre que sean de igual índice):
Por ejemplo:
5
30 5 30 5
5
5
6 6
Otro ejemplo:
7
a 4b 5 a 4 5
b
7 2 7 a 2b 4
7
a 2b ab
35
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Por supuesto que si los dos radicales no tienen igual índice “reducimos a común índice”:
Ejemplo:
5 5*7 35
a3 a 3*7 a 21 a 21 35 11
7*5 35 a
7
a 2
a 2*5 35
a10 a10
Otro ejemplo más integrador:
4 3 4 *3 12 12 *5 60
a5 a5 a5 a 5*5 a 25 a 25
60 60 a 7
2 5
a3
2 *5
a3 10
a3 10* 6
a 3*6 60
a18 a18
3 57 5 10 5
y no es raro que así sea: 3 veces una raíz más 7 veces esa raíz es igual a 10 veces esa misma raíz.
Pero la suma de radicales resulta tan sencilla siempre que los dos sumandos tengan la misma expresión radical.
Hay casos en que encontramos dos términos que no se ven como iguales pero trabajando un poco se pueden
expresar de modo que tengan el mismo radical.
Por ejemplo, si tenemos que sumar:
3 20 7 5
podríamos en este caso poner 20 como 4 5 y, aplicando la propiedad distributiva, quedaría:
4 5 2 5
es decir 20 2 5
Entonces podríamos proceder así:
3 20 7 5 3 2 5 7 5 6 5 7 5
y ahora sumar simplemente
6 5 7 5 13 5
36
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veamos otro:
Calcular 2 125 3 45
Aquí lo primero es tratar de reexpresar 125 y 45 .
Empecemos con 125 . Notemos que 125 = 25 . 5. Entonces se puede poner:
125 25 5 25 5 5 5
Distribuyo la raíz respecto del producto
2 125 3 45 2 5 5 33 5 10 5 9 5 5
Tengamos en cuenta que no siempre se puede operar como en los ejemplos anteriores.
Veamos qué sucede en un caso como el siguiente.
Calcular 3 18 5 20
18 92 9 2 3 2 (I)
3 18 5 20 3 3 2 52 59 2 10 5
y ya no podemos simplificar más esta expresión.
Recordemos una fórmula que vincula exponentes fraccionarios con raíces(siendo m,n naturales):
n m m
x x n
Un caso particular sería:
5
3
2 25 3
37
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Tengamos en cuenta que no sólo se puede pasar de raíz a exponente fraccionario sino también a la inversa.
Por ejemplo:
4 4 (2) 8
3 3
2 2 3
Para estos exponentes fraccionarios valen reglas análogas a las que regían el trabajo con los otros exponentes.
Veamos algunos ejemplos:
2 1
2 1
3
a a a
2 3 2
a 1 3 1
3
a
2
5 5 2
5
5 2
a 3
2
a 3 7
a 7
Uno
2 2 2
23 12 23 12 22 6 13
2
3
a a a a a a
2 2
14
2 2 2
43
7 7
2
14
6
7
a 6
a a6 6
a a 6 2
a 3 a7
3
Dos
53 14 13 53 14 13 1220 5 13
3 5
2 2 2 2 2 2
3 4
1
17 17 1
17
3
2 2 2 60 60 2
20 20 3 17
38
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
N47) 8 3
N48) 4 2
N49) 9 2
Exprese usando exponente fraccionario, luego opere y al final vuelva a expresar como radical.
N50)
5
x 2 4 x3
11
x
N51)
5 3
x 4 2
x
(Respuestas al final)
1
3
2 5
y, a continuación, reexpresar la fracción usando exponente negativo:
3
2 5
39
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EJERCICIOS: exprese usando exponente fraccionario, luego opere aplicando las reglas de la potencia
y finalmente vuelva a expresar como raíz.
8
x5 7 x4
N52)
3 7
5 9
x x
3
x7 5 x8
N53)
7
x11 4 x 6
3
x2 1
N54)
9
5
4
x 9
x10
5
N55) 7
x
9
x10
(respuestas al final)
40
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
MONOMIOS
Grado de un monomio
Valor numérico de un monomio
Operaciones con monomios
Producto
División de monomios
Monomios semejantes
Suma de monomios
Opuesto de un monomio
Resta de monomios
POLINOMIOS
Grado de un polinomio
Orden de un polinomio
Operaciones entre polinomios
Suma
Opuesto de un Polinomio
Resta de polinomios
Producto de polinomios
División de polinomios
Completar un Polinomio
Cuadrado de un binomio
Cubo de un binomio
Producto de binomio conjugados
FACTOREO
Primer caso de factoreo: “factor común”
Segundo caso de factoreo: “descomposición en grupo”
Tercer caso de factoreo: “trinomio cuadrado perfecto”
Cuarto caso de factoreo: “cuatrinomio cubo perfecto”
Quinto caso de factoreo: “diferencia de cuadrados
41
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
POLINOMIOS
Dedicaremos esta unidad a un trabajo integral con la operatoria de polinomios y factoreo. Comenzamos con la
operatoria de monomios y luego pasamos a polinomios (en general con una indeterminada) para finalmente
entrar al factoreo.
MONOMIOS
Es común encontrar en matemáticas expresiones que contienen números y letras. Esas letras se llaman
indeterminadas. Si las indeterminadas están elevadas a un exponente natural o cero y están multiplicadas por
números reales y no hay sumas ni restas decimos que esa expresión es un monomio.
Por ejemplo, son monomios:
P3) 9.x-2
P4) 5 .x
P5) 5 . x3
(Respuestas al final).
Podemos distinguir dos partes en un monomio: la parte de los números (“parte numérica”) y la parte de las letras
(“parte literal”).
Por ejemplo:
en el monomio –2.3 x3y4 podemos distinguir dos partes. Una parte numérica: -2.3 y una parte literal: x3y4.
en el monomio 5.7 x8 la parte numérica es: 5.7 y la parte literal es: x 8.
42
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P8) 23.
P9) - x4.
P10) ½ x2 x3.
(Respuestas al final).
GRADO DE UN MONOMIO.
Por ejemplo:
el grado de 1.2x4 y5 es 9 (pues 4+5=9);
el grado de –2.5 x6 es 6;
el grado de 2.3 es 0 (cero) (cuando la indeterminada no aparece podemos considerar que está elevada al
exponente cero).
P13) 23.
P14) - x4.
P15) ½ x2 x3.
(Respuestas al final).
En adelante trabajaremos generalmente con monomios que tengan una sola indeterminada.
Comenzaremos por poner nombres simbólicos a los monomios. El nombre constará de una letra mayúscula
seguida de la indeterminada entre paréntesis.
Por ejemplo: simbolizo el monomio 2x3 con el nombre P(x). Entonces puedo escribir: P(x) = 2x3.
Para indicar que Q(x) es el nombre del monomio -5x escribo: Q(x) = -5x
43
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Si reemplazo la indeterminada por un cierto número y efectúo los cálculos indicados, el resultado obtenido se
llama el valor numérico del monomio para el valor dado de la indeterminada.
Por ejemplo, consideremos el monomio P(x) = 4 x3. Al reemplazar la indeterminada “x” por el número “2”
obtenemos el número: 4. 23 = 4. 8 = 32. Decimos entonces que el valor numérico de P(x) para x=2 es 32.
Además “el valor numérico de P(x) para x = 2” se simboliza reemplazando la “x” por el “2” en el nombre del
monomio. En este caso el símbolo sería: P (2).
Quiere decir que para el monomio P(x) = 4x3 podemos escribir que P (2) =32.
Otro ejemplo. Si consideramos el monomio Q(x) = x3 entonces vemos fácilmente que el valor numérico de Q (x)
para x = -1 es: Q(-1) = (-1)3 = -1
EJERCICIOS: halle el valor numérico de cada monomio para el valor indicado de “x”.
P16) P(x) = -2x4 para x = 1 o sea halle P (1)
(Respuestas al final).
PRODUCTO DE MONOMIOS: para multiplicar dos monomios cualesquiera, se multiplican las partes numéricas (el
resultado es la parte numérica del producto) y las partes literales (el resultado es la parte literal del producto).
Por ejemplo: tomemos los monomios P(x) = -3x2 y Q(x) = 5x4
Calculemos el producto de las partes numéricas:
(x2) . (x4) = x6
Veamos un ejemplo en donde haya más de una indeterminada. Consideremos los monomios P=-3x4z2 y Q=2x5z3
(no pusimos las indeterminadas en el nombre para no complicar). Tendremos entonces:
44
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P22) (3x2y5)(-9x3y7)
P23) (-1.2x4y9)(-5x3y8)
P24) (1.1x5)(-5x4)
P25) (3x4y6)(4x7y9)
(Respuestas al final).
DIVISION DE MONOMIOS
De manera similar a como se procede con el producto, efectuamos la división. Pero para que la división de un
monomio P por un monomio Q dé otro monomio, debe cumplirse que el grado de P sea mayor o igual que el
grado de Q.
Para obtener la parte numérica del resultado se divide la parte numérica de P por la parte numérica de Q. Para
obtener la parte literal del resultado se divide la parte literal de P por la de Q.
Por ejemplo:
si se tienen dos monomios P(x) y Q(x) siendo P(x) = 10x 5y4 y Q(x) = -2 x4y2 el resultado de dividir P por Q es:
Este último resultado surge de aplicar la regla del cociente de potencias de igual base a cada una de las
indeterminadas:
(x5)/(x4) = x1 (y4)/(y2) = y2 P = - 5 x y2
Q
EJERCICIOS: efectúe las divisiones entre los monomios P y Q indicados en cada caso.
P26) P=12x5y6 ; Q=-2x3y5
Antes de considerar el tema de la suma y resta de monomios veamos algo acerca de...
45
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
MONOMIOS SEMEJANTES
Consideremos dos monomios. Se dice que son semejantes si tienen exactamente la misma parte literal.
Por ejemplo:
Son semejantes P(x) = -0.5x3 y Q(x) = 25 x3 (aunque difieren en la parte numérica tienen la misma parte literal).
No son semejantes R(x) =9 x2 y S(x) =9x3 (no importa que tengan la misma parte numérica: la parte literal es
diferente).
SUMA DE MONOMIOS
Por ejemplo:
Si tenemos los monomios P(x) = 5x3 y Q(x) = 7x3, entonces la suma de ambos, que se simboliza P(x) +Q(x) vale:
Hay que notar que hemos formado un tercer monomio semejante a los dos monomios originales (la parte literal
vale: X3). Además hemos sumado las partes numéricas: 5 +7=12.
Otro ejemplo. Consideremos los monomios P(x) = -3x2 y Q(x) = 4x2. La suma de ambos vale:
En este caso los dos monomios semejantes tenían parte literal: x 2 y ésa misma es la parte literal del resultado.
Para la parte numérica hemos sumado:
-3 + 4 = 1.
P32) P= 5x3 ; Q= x3
(Respuestas al final)
46
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veamos ahora el caso en que los dos monomios que se quiere sumar no son semejantes.
Consideremos el caso de los monomios P=2x 5 y Q=3x2. Hay sólo una posibilidad para sumarlos. Y es formar un
POLINOMIO con los dos monomios dados.
5
2x
2
3x
2 x 3x
5 2
Veámoslo:
Nota: la suma de los dos monomios anteriores da como resultado un polinomio. Cuando un monomio forma
parte de un polinomio decimos que es un término del polinomio. Por ejemplo, en la suma anterior diremos
que el polinomio 2x5+3x2 tiene dos términos: uno es el 2x5 y otro es el 3x2.
OPUESTO DE UN MONOMIO
El opuesto de un monomio P simplemente es otro monomio “casi igual” a P pero con la parte numérica cambiada
de signo. El opuesto del monomio “P” se indica con “ -P” .
-P=2x5
RESTA DE MONOMIOS
El monomio P menos el monomio Q es la suma de P más el opuesto de Q. Vale decir: restar Q es como sumar-Q.
Simbólicamente podemos decirlo así:
P-Q = P + (-Q).
P39) P = -7 ; Q = -x
(respuestas al final)
47
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
POLINOMIOS
En primer lugar observemos que cuando en un polinomio se observan dos o más términos semejantes, se pueden
reemplazar por su suma.
Por ejemplo, el polinomio P=2x3+3x5+7x5-8x9 tiene dos términos semejantes que son el 3x5 y el 7x5. La suma de
estos dos términos (que son dos monomios) es simplemente 10x5. Entonces el polinomio P puede escribirse más
económicamente así:
P= 2x3+10x5-8x9
A este proceso de reemplazar dos o más términos semejantes por su suma se lo llama reducción de términos
semejantes.
Veamos otro ejemplo. Consideremos el polinomio Q=2x2+3x2- 5x4+ 7x4+ 12x7-10x7. Reduzcamos todos los
términos semejantes.
En este caso tenemos las siguientes reducciones:
(respuestas al final)
GRADO DE UN POLINOMIO
El grado de un polinomio es el grado de su término de mayor grado (tener en cuenta que ese término no puede
tener parte numérica cero). Si se trata del polinomio nulo (el que es igual a cero: P(x) = 0) decimos que no tiene
grado.
Aclaremos con un ejemplo: si considero el polinomio P(x)=5x3-2x+3 veo que tiene tres monomios. El término “5
x3“ tiene grado 3; el término “-2x” tiene grado 1 y el término “3” tiene grado 0. El mayor grado es 3. Éste es el
grado del polinomio.
Otro ejemplo: el polinomio P(x)=–23 tiene grado 0 (cero) porque su único término no nulo es una constante (que
tiene grado cero).
Otro ejemplo: el grado del polinomio P(x)=4x2+0x5+4x no es 5 sino 2 (¡el término 0x5 tiene parte numérica cero!!.
Releer un poco más arriba donde se da el concepto de grado).
48
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
(respuestas al final)
ORDEN DE UN POLINOMIO
Los términos de los polinomios pueden ordenarse de acuerdo a sus grados. Se pueden ordenar en orden
decreciente de sus grados (es decir de mayor a menor grado) o en orden creciente de ellos (es decir de menor a
mayor).
El modo decreciente es el más usado.
Ejemplo: dado el polinomio P(x)=2x2-3x5+8x4 lo ordenamos en orden creciente si lo escribimos así: P(x)=2x2+8x4-
3x5 y lo ordenamos en orden decreciente si lo escribimos así: P(x) = 3x5+8x4+2x2. Éste último es el más común.
(respuestas al final)
SUMA DE POLINOMIOS: para sumar dos polinomios P y Q podemos proceder así: formamos un nuevo polinomio
con todos los términos de P y todos los términos de Q y luego reducimos los términos semejantes del resultado.
Por ejemplo: para sumar P=2x3+3x5 con Q=3x2-7x5 formamos P+Q= 2x3+3x5+3x2-7x5 y reduciendo los términos
semejantes obtenemos: P+Q= -4x5+2x3+3x2 (hemos reducido los términos “3x5” y “-7x5” reemplazándolos por “-
4x5”).
Algunos prefieren escribir los dos polinomios uno encima de otro haciendo coincidir en columnas los términos
de igual grado. Luego debajo de la raya horizontal escriben directamente el polinomio P+Q con los términos ya
reducidos.
Veamos un ejemplo. Para sumar los polinomios P y Q de más arriba se puede escribir:
49
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P=-7x5 + 2x3 + 4x
Q= x5+3x4 - 7x-6
---------------------------------
P+Q=-6x5+3x4+2x3-3x-6
(respuestas al final)
OPUESTO DE UN POLINOMIO
Dado un polinomio P llamamos opuesto de P (y lo simbolizamos: -P), al polinomio que se obtiene cambiando los
signos de cada término de P.
Por ejemplo:
Dado el polinomio P(x)= -8x3+7x-4
el polinomio opuesto será:
P(x)= 8x3-7x+4
Otro ejemplo:
¿Cuál será el opuesto del polinomio nulo ( P(x)=0) ?
Evidentemente el polinomio opuesto será el mismo polinomio nulo –P(x)=0, porque al cambiar
el signo al 0, obtengo –0 que vale lo mismo
(o sea: -0=0)
50
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
RESTA DE POLINOMIOS
En símbolos ponemos:
P-Q= P+ (-Q)
(se ve fácilmente que esto es totalmente análogo a la resta de monomios).
Ejemplo:
Sean P(x)= 8x2-7x y Q(x)= x3 –3. Entonces la resta P(x)-Q(x),
viene dada por la suma de P(x)= 8x2-7x con –Q(x)=-x3+3
P(x)= 8x2 - 7x
-Q(x)= -x3 + 3
---------------------------------
P(x) – Q(x)= -x3+8x2 – 7x +3
(respuestas al final)
PRODUCTO DE POLINOMIOS
Para multiplicar dos polinomios P(x) y Q(x) se aplica la propiedad distributiva del producto respecto de la suma y
de la resta.
Esto significa que debemos multiplicar cada término de P por cada término de Q. Los resultados obtenidos son
los términos de P*Q. Si es necesario, se hacen las reducciones de términos semejantes.
Ejemplo:
Sean P(x)= 2x2+3x y Q(x)= 5x-2, entonces el producto P(x)*Q(x) se calcula así:
P(x)*Q(x)= (2x2+3x)*(5x-2)=
= (2x2)*(5x) + (2x2)*(-2) + (3x)*(5x) + (3x)*(-2) =
= 10x3-4x2+15x2-6x =
= 10x3+11x2-6x
51
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P(x)*Q(x)= (2x2-3x+1)*(4x-3)=
= (2x2)*(4x) + (2x2)*(-3) + (-3x)*(4x) + (-3x)*(-3) + (1)*(4x) + (1)*(-3)=
= 8x3-6x2-12x2 + 9x+4x-3
(Ahora reduzco términos semejantes)
= 8x3-18x2 + 13x-3
DIVISION DE POLINOMIOS
P(x) Q(x)
R(x) C(x)
Dividendo Divisor
Resto Cociente
52
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Estas dos condiciones nos dan la “receta” para “verificar” si una división está bien hecha.
13 2
13 2
13 2
-12 6
13 2
-12 6
ya hemos calculado:
el cociente: 6
el resto: 1
4x2-10x+2 x-1
El primer paso es dividir el 1er término del dividendo por el 1er. término del divisor:
(4x2) / (x)= 4x
53
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
4x2-10x+2 x-1
4x
Ahora multiplicamos “4x” por cada término del divisor y escribimos cada resultado debajo del correspondiente
término semejante del dividendo.
ambos resultados irán ubicados (con signos cambiados) debajo de los términos semejantes del dividendo
4x2-10x+2 x–1
-4x2 + 4x 4x
A continuación sumo los términos encolumnados y coloco los resultados debajo de la línea.
4x2-10x+2 x–1
-4x2 + 4x 4x
-6X
4x2-10x+2 x–1
-4x2 + 4x 4x
-6X + 2
4x2-10x+2 x-1
-4x2+ 4x 4x-6
- 6x +2
54
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
y ahora multiplicamos el “-6” por cada término del divisor y ubicamos cada resultado debajo del término
semejante en el “resto provisorio”
4x2-10x+2 x-1
-4x2+ 4x 4x-6
- 6x +2
6x -6
4x2-10x+2 x-1
-4x2+ 4x 4x-6
- 6x +2
6x -6
-4
55
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
5x2-9x +4 x+3
5x2-9x +4 x+3
5x
segundo paso:
5x2-9x +4 x+3
-5x2-15x 5x
-24x
hice: (5x)(x) = 5x2 (al cambiar signo: -5x2)
(5x)(3) = 15x (al cambiar signo: -15x)
5x2-9x +4 x+3
-5x2-15x 5x
-24x +4
(-24x)/(x)= -24
y ubico el resultado en el cociente para después multiplicar este nuevo término del cociente por cada término
del divisor
5x2-9x +4 x+3
-5x2-15x 5x -24
-24x +4
5x2-9x +4 x+3
-5x2-15x 5x - 24
-24x +4
24x + 72
76
56
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Obtuve Cociente = 5x – 24
Resto = 76
3x2 - 9x + 4 2x - 1
-(15/2)x + 4
+(15/2)x – 15/4
1/4
Resto = 1/4
4x2 - x4 + 2 x-3
En este caso conviene ordenar el dividendo (en orden decreciente) y además dejar una columna libre por cada
término que esté “faltando”.
Dejamos una columna libre para el término de grado 3 y otra para el término de grado 1.
-3x3 + 4x2
+3x3 - 9x2
-5x2
+5x2 - 15x
- 15x + 2
+15x - 45
- 43
57
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
COMPLETAR UN POLINOMIO
Algunos prefieren “rellenar” los huecos que hemos dejado en la división anterior de este modo:
Usted puede elegir el camino que más le guste. Pero este agregado no parece muy necesario.
2x2 - 5x4 + 4x x2 + 2 – 3x
Empezamos por ordenar el dividendo y dejar los lugares en las columnas necesarias. También ordenamos el
divisor.
-5x4 + 2x2 + 4x x2 – 3x + 2
-15x3 + 12x2 + 4x
- 33x2 + 34x
+ 33x2 - 99x + 66
- 65x + 66
EJERCICIOS: Efectuar las divisiones entre P(x) y Q(x) obteniendo el cociente y el resto.
(Respuestas al final)
58
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
CUADRADO DE UN BINOMIO
Un binomio es un polinomio que tiene dos términos. Representemos un término con A y otro término con B.
Podemos escribirlo así:
P=A+B
P2 = (A + B)2
(A + B)2 = (A + B) (A + B)
porque ése es justamente el significado del cuadrado: indica que la base está multiplicada por sí misma.
(A + B) (A + B) = A . A + A . B + B . A + B . B
A . A = A2 (I)
A . B + B . A = AB + AB = 2AB (II)
B . B = B2 (III)
(A + B)2 = (A + B) (A + B)=
= A . A + A . B + B . A + B . B = A2 + 2AB + B2
(A + B)2 = A2 + 2AB + B2
(2x - 5)2 = ( )2 + 2 ( ) [ ] + [ ] 2
= (2x)2 + 2 (2x) (-5) + (-5)2
(2x)2 = 22 . x2 = 4x2
2 (2x) (-5) = 2 . 2 . (-5) . x = -20x
(-5)2 = 25
Queda entonces:
59
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veamos otro:
(5x3 – 4x)2 = ( )2 + 2 ( ) [ ] + [ ] 2
= (5x3)2 + 2 (5x3) (- 4x) + (- 4x)2
Reemplazando obtenemos:
Un ejemplo más:
CUBO DE UN BINOMIO
Recordemos que “P3” se puede escribir “P2.P”. Vale decir que podemos poner:
Aquí vale:
A2 . A = A3
2 . AB . A = 2A2B
2 . AB . B =2AB2
B2 . B =B3
Por lo tanto:
y nos queda:
60
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Calculamos:
(x)3 = x3
3(x)2(-2) = -6x2
3(x)(-2)2 = 3 . x . 4 = 12X
(-2)3 = -8.
Y así obtenemos:
Otro caso:
En esta situación:
P79) (2 - 3x)2
P81) (x - 9)2
(Respuestas al final)
61
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Consideremos dos binomios que tienen una sola diferencia: el signo de uno de los términos. Por ejemplo:
2x + 3 y 2x – 3
(A + B) y (A – B)
Cuando se multiplican binomios conjugados sucede que el resultado se simplifica notablemente por reducción
de términos semejantes. Veámoslo:
(A + B)(A – B) = A . A - A . B + B . A - B . B
= A2 - AB + AB - B2
Los términos semejantes –AB y AB son opuestos, su suma da cero. Con ello nos queda:
(A + B)(A – B) = A2 - B2
Nota:
Conviene tener en cuenta que el segundo cuadrado no afecta al signo menos.
Ahí dice:
-B2
El cuadrado afecta solamente a “B”, y no a “-B”.
(x + 4)(x – 4) = [ ]2 – [ ]2
Ahí va “4”
Ahí va “x”
entonces queda:
Otro ejemplo:
62
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P85) (1 - x)(1 + x) =
(Respuestas al final)
FACTOREO
Consideremos el número 15. Podemos escribirlo como una suma: 15 = 11 + 4. También podemos escribirlo como
un producto: 15 = 5 . 3
P = 2x + x2
Así está escrito como una suma.
P = x (2 + x)
x (2 + x) = 2x + x2
2x + x2
X (2 + x)
63
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Por eso al partir de su expresión como suma y escribirlo como producto se dice que se lo ha factorizado (o
“factoreado”).
Lo hemos factorizado.
Se llama entonces factorizar una expresión (o “factorearla”) a la operación de expresarla como producto.
P = x3 + x 2 + x + 1
P = (x2 + 1)(x + 1)
Comprobémoslo:
(x2 + 1)(x + 1) = x2 . x + x2 . 1 + 1 . x + 1 . 1
= x3 + x2 + x + 1
¡Se cumple!
P = x3 + x 2 + x + 1
como se indica:
x3 + x2 + x + 1 = (x2 + 1)(x + 1)
Ahora bien: una cosa es conocer el concepto de qué es factorizar una expresión y otra (más difícil) saber cómo
factorizar una expresión determinada.
Para simplificar e ir paso a paso se han agrupado algunas técnicas de factoreo bajo el nombre de “casos de
factoreo”.
Consideremos el primero que es el más sencillo.
x (b + c + d)
x (b + c + d) = x . b + x . c + x . d
x . b + x . c + x . d = x (b + c + d)
ilustra el primer caso de factoreo (parto de una suma y la reexpreso como producto).
64
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Si observo un factor que aparece en cada término, ese factor puede ser el factor común buscado (tener en cuenta
que la expresión “factor común” se refiere a que ese valor aparece en todos los términos (es “común” a todos
los términos). En nuestro caso:
x.b+x.c+x.d
x.b+x.c+x.d=x( )
dentro del paréntesis escribir la expresión que se obtiene al dividir cada término por el factor común:
(x . b) / (x) = b
(x . c) / (x) = c
(x . d) / (x) = d
en síntesis:
x . b + x . c + x . d = x (b + c + d)
Es siempre fácil comprobar si hemos procedido bien. Aplico la propiedad distributiva al producto de la derecha
y veo si el resultado coincide con la expresión original.
Otro ejemplo:
ab2 + mb
Vemos que el factor “b” aparece en los dos términos (es “común” a ambos términos). Ese será el factor que
escribiré seguido de un paréntesis:
ab2 + mb = b ( )
Ahora, ¿cómo obtengo los términos que irán dentro del paréntesis?.
Dividiendo cada término original por el factor común.
(ab2) / (b) = ab
(mb) / (b) = m
entonces queda:
ab2 + mb = b (ab + m)
65
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
(Nota: por supuesto cada término dentro del paréntesis debe ir con el signo correspondiente de suma o resta
porque de lo contrario parecería un producto).
b (ab m)
Indicaría que entre “ab” y “m” hay un producto ( importante no descuidar esto).
Otro ejemplo:
ab2 + a2b
En este caso encontramos que “a” es un factor común, que “b” es otro factor común y que “ab” es otro. Por
supuesto que al elegir “ab” como factor común se factoriza la expresión más exhaustivamente.
ab2 + a2b = a ( )
(ab2) / (a) = b2
(a2b) / (a) = ab
Ponemos finalmente:
ab2 + a2b = b ( ).
(ab2 ) / (b) = ab
(a2b) / (b) = a2
y concluyo escribiendo:
ab2 + a2b = ab ( )
66
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
(ab2) / (ab) = b
(a2b) / (ab) = a
Escribo finalmente:
ab2 + a2b = ab (b + a)
P88) 6x5 - 9x
P90) x – x3
Consideremos la expresión:
ax2 + ay + x3 + xy
si agrupamos los dos primeros términos en un grupo y los dos últimos en otro tendríamos:
ax2 + ay + x3 + xy
En ax2 + ay se ve fácilmente que “a” es factor común y podemos reexpresar este primer grupo así:
ax2 + ay = a (x2 + y)
de igual modo vemos que el otro grupo tiene un factor común que es “x” y podemos factorizar este grupo así:
x3 + xy = x (x2 + y)
Si observamos bien notaremos que la expresión así transformada tiene ahora dos términos:
a (x2 + y) + x (x2 + y)
uno otro
67
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Pero también vemos que en cada uno de estos dos términos está presente el factor “(x2 + y)”. Éste es entonces
un factor común.
a (x2 + y) / (x2 + y) = a
x (x2 + y) / (x2 + y) = x
finalmente queda:
ya está factorizado el polinomio original. Se puede comprobar la corrección del procedimiento aplicando
propiedad distributiva a la última expresión.
Otro ejemplo:
Factorizar el polinomio x3 + x2 + x + 1.
Comienzo por agrupar los dos primeros términos por un lado y los dos últimos por otro.
x3 + x 2 + x + 1 = x3 + x 2 + x + 1 (I)
factorizo el primero:
x3 + x2 = x2 (x + 1)
x3 + x2 + x + 1 = x2 (x + 1) + (x + 1)
x2 (x + 1) + (x + 1) = (x + 1)( )
divido el primero x2 (x + 1) : (x + 1) = x2
divido el segundo (x + 1) : (x + 1) = 1
x2 (x + 1) + (x + 1) = (x + 1)( x2 +1)
x3 + x2 + x + 1 = (x + 1)( x2 +1)
68
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P93) x2y + xy + ax + a
P95) x2 – x + a2x - a2
P96) x2 – x + ax - ax2
(Respuestas al final)
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
representa el tercer caso de factoreo. Nos indica cómo reexpresar una como producto (recordamos que un
cuadrado es solamente un producto con dos factores iguales).
De modo que si tenemos un trinomio (“tres términos”) y dos de esos términos se pueden expresar como
cuadrados puede ser que este caso sea aplicable. ¿Qué es lo que faltaría para estar seguros?.
Faltaría que el otro término fuera el doble producto de las bases de los otros dos.
Veámoslo:
Considero el trinomio x2 + 6x + 4.
Vemos que hay dos términos fácilmente expresables como cuadrados:
falta verificar que el otro término (el “6x”) se puede escribir como el doble producto de las dos bases
pero 2 . [x] . [2] es 4x y no 6x.
x6 + 6x3 + 9
Aquí vemos en seguida que “x6” y “9” pueden reexpresarse como cuadrados:
El otro término es 6x3, que es el doble producto de las dos bases. En efecto vale:
69
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
x6 + 6x3 + 9 = ( + )2
9 = [3]2
9 = [-3]2
como se necesitaba.
(x3 - 3)2
P97) x2 - 2x + 1
P98) x4 + 2x2y3 + y6
P99) x2 + x + 1/4
P100) 8x + x2 + 16
P101) x2 - x + ¼
(respuestas al final)
70
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
x3 + 3x2 + 3x + 1
Ahora pondríamos el triple producto del cuadrado de la primera base por la otra base:
3 . [x] . [1]2 = 3x
x3 + 3x2 + 3x + 1
y por lo tanto se puede factorizar según la fórmula del cuarto caso quedando:
([ ]+( ))3
P103) x6 +6x4 + 12 x2 + 8
(respuestas al final)
71
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
(A + B)(A – B) = A2 - B2
Se ve que la expresión de la izquierda es un producto. Por eso, si escribo la fórmula “al revés”:
A2 - B2 = (A + B)(A – B)
Se nota que esta fórmula indica como factorear una diferencia de dos cuadrados.
Entonces procedo así: escribo la resta como la resta de dos cuadrados; identifico cuáles son las bases de esos
cuadrados y luego multiplico la suma y la resta de esas bases.
Ejemplo: Quiero factorizar la diferencia x6 – 16x2. Lo primero es reescribir cada expresión que está “a los
costados” del signo menos como un cuadrado. Esto es:
X6 = [x3]2 la base es x3
16x2=[4x]2 la base es 4x
P108) x2 – 1/4
(respuestas al final)
72
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Antes de pasar a trabajar con el sexto caso de factoreo deberemos ver el Teorema del Resto.
Cuando se tiene una división de polinomios con el divisor del tipo x + a (“a” es un número real cualquiera) se
puede calcular el resto sin hacer la división.
Veamos la situación:
P(x) x+a
La “receta”dice:
En el dividendo (que es P(x)) reemplace la “x” por el valor de “-a” y haga las cuentas.
Entonces: El resultado es el resto de la división.
Veamos un ejemplo.
Consideremos la siguiente división:
2x2 + 3x + 4 x+1
2(-1)2 + 3(-1) + 4
2x2 + 3x + 4 x+1
el resto vale:
Resto = 2(-1)2 + 3(-1) + 4 = 3
5x3 - 7x x-2
el resto vale:
73
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Notemos de paso que este teorema nada dice sobre el cociente. Sólo informa sobre el resto. Por eso está bien
llamado “teorema del resto”. Antes de seguir veamos qué es el ...
¿Cómo se simbolizará el valor que se obtiene al reemplazar la “x” de P(x) por el valor “-a”?.
La respuesta es fácil: el valor numérico de P(x) para x = - a se simboliza P(-a).
Ya tenemos la forma de simbolizar en dos renglones el Teorema del Resto:
P(x) x+a
La demostración de este teorema (que es muy sencilla pero que no nos interesa aquí) figura en cualquier libro
respetable de matemáticas de tercer año del secundario.
x3 - x 2 – x - 1 x+1
El resto es entonces:
P111) x3 - x2 – 1 x+3
P112) x4 - x3 – x x+1
P113) x3 – x x–½
(Respuestas al final)
Este caso nos enseña a factorizar ciertas sumas y restas de potencias pares o impares.
Aclaremos esto:
x4 - 24 : resta de potencias pares
x5 + 35 : suma de potencias impares
x5 - 25 : resta de potencias impares
x8 + 28 : suma de potencias pares
74
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Se trata de factorizar estas expresiones “usando” la suma o la resta de las bases correspondientes. Por ejemplo,
en la expresión x4 - 24 (que es resta de potencias pares) las bases son: la “x” y el “2”. Se tratará de determinar si
x4 - 24 se puede factorizar usando la suma de las bases (x + 2) o la resta de esas bases (x – 2).
¿Cómo se pueden “usar” esas sumas o restas de bases para factorizar una suma o resta de esas potencias?
Para tener idea de esto, pensemos en el número 12. ¿Cómo puedo usar el “2” para factorizar el “12”?. Muy
sencillamente:
12 2
Veo que es una división exacta ( o sea el resto es cero). El cociente vale: 6.
12 2
0 6
Y expreso el dividendo (el “12”) como producto del divisor (el “2”) por el cociente (el “6”). Y es por eso que
podemos poner: 12 = 2 . 6
ya está factorizado (no hay ningún resto que agregar porque la división es exacta).
Si se entiende lo que acabamos de decir, entonces será fácil entender cómo se procede en el sexto caso.
x3 + 8
Ahora nos preguntamos: ¿Será X3 + 8 divisible por la suma de sus bases?. Es decir ¿será divisible por x + 2?.
Esta cuestión se resuelve fácilmente con el Teorema del Resto:
x3 + 8 x+2
Resto = (-2)3 + 8 = -8 + 8 = 0
Manos a la obra:
x3 + 8 x+2
-x3 - 2x2 x2 - 2x + 4
-2x2
+2x2 + 4x
4x + 8
- 4x - 8
0
Como la división es exacta, podemos poner que el dividendo (x 3+ 8) es igual al producto de divisor (x + 2) por el
cociente (x2 - 2x + 4). Es decir:
(x3 + 8) = (x + 2) (x2 - 2x + 4)
75
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veamos otro ejemplo. Queremos factorizar x4 + 16. Lo primero es escribirlo como suma de potencias.
El “16” puede ponerse como 24 y entonces x4 + 16 puede ponerse como x4 + 24. Las bases son “x” y “2”.
Intentaremos factorizar usando la suma de estas bases y – si no sirve – intentaremos usar la resta de las bases.
Probemos con la suma de las bases (x + 2).
x4 + 16 x+2
Resto = (-2)4 + 16 = 16 + 16 = 32
x4 + 16 x-2
Resto = (2)4 + 16 = 16 + 16 = 32
Analicemos este otro caso. Tratamos de factorizar x6 + 64. Este caso parece que nos va a llevar al mismo “callejón
sin salida” del caso anterior. En efecto:
x6 + 64 x+2
x6 + 64 x-2
¡Tampoco da resto cero! Por lo tanto no puedo factorizar usando la resta de bases!
76
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Pero x6 + 64 no sólo puede escribirse como suma de potencias sextas: x 6 + 26. También puede escribirse como
suma de cubos:
x6 + 64 = [x2]3 + [4]3
Trataremos de que la base sea más sencilla. Llamaremos “z” a la “x2”. Nos queda x6 + 64 = [x2]3 + [4]3 = z3 + 43.
Probemos con la suma de bases:
z3 + 4 3 z+4
z3 + 64 z+4
-z3 - 4z2 z2 - 4z + 16
- 4z2
+ 4z2 + 16z
16z + 64
-16z - 64
0 la división es exacta.
Entonces:
Dividendo = Divisor . Cociente
z3 + 64 = (z + 4) . (z2 - 4z + 16)
o sea:
77
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
P115) x3 - 27
P116) x4 - 1
P117) x5 - 1
(Respuestas al final)
78
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
79
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
ECUACIONES
Esto es una ecuación. Y en ella sucede que al reemplazar la “x” por ciertos valores se obtiene una igualdad
numérica correcta. Ejemplo: al reemplazar la “x” por 5 se obtiene: 3 . 5 + 1 = 16 que es correcto
Cada número que produce una igualdad numérica correcta es una solución de la ecuación. Por ejemplo el “5” es
solución de la ecuación “3 . x + 1 = 16”.
En este caso el “5” es la única solución de la ecuación “3 . x + 1 = 16”. Al conjunto formado por todas las soluciones
de una ecuación se lo llama CONJUNTO SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN y se lo simboliza con la letra “S” mayúscula.
S = {5}
Hay otro tipo de expresiones parecidas a las ecuaciones, pero que no lo son. Por ejemplo consideremos la
expresión:
x+1=x
S = Ø.
x + x = 2x
En este caso el conjunto solución es el conjunto de todos los números reales. Se indica simbólicamente así
S = R.
80
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Resumiendo lo dicho.
Analicemos las tres expresiones siguientes y determinemos si se trata de ecuaciones, absurdos o identidades:
0.x=8
0.x=0
4.x=8
Comencemos por “0 . x = 8”. La pregunta es ¿cuáles son los reales qué multiplicados por cero dan por resultado
8?. Por ejemplo: ¿0 . 7 = 8? ¿0 . 9 = 8?. No, no parecen “funcionar”.
Podemos seguir probando pero encontraremos que ningún real “anda bien”. Aquí el conjunto solución es vacío:
0.x=8
S=Ø
Pasemos ahora a “0 . x = 0”. En este caso basta un ligero análisis para aceptar que cualquier número real verifica
esta expresión. Por ejemplo:
0 . 7 = 0; 0 . 9 = 0, etc., etc.
0.x=0
S=R
Nos preguntamos ahora: ¿habrá ecuaciones que tengan un conjunto solución formado por varios números reales
(y no por uno solo)?.
Consideremos la ecuación x2 = 9. En este caso vemos que el “3” es solución (o sea “3 pertenece a S”, lo que en
símbolos se indica: 3 S). En efecto (3)2 = 9. Pero también vemos que “-3” es solución (o sea –3 S) porque
(-3)2 = 9. No hay otra solución a esta ecuación. El conjunto solución es entonces:
x2 = 9
S = {3; -3}
x3 = x
En este caso podemos comprobar que 1 S (en efecto: (1)3 = 1). También vale que –1 S (porque: (-1)3 = -1). Y
también se cumple que 0 S (porque (0)3 = 0).
Usted puede probar con cualquier otro real (que no sea ni el –1 ni el 1 ni el 0) y verá que no verifica esta ecuación.
81
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
x3 = x
S = {0; 1; -1}
Nota: cuando se estudian, en matemáticas, sistemas formados por más de una ecuación se puede encontrar otra
forma de referirse a ecuaciones, absurdos e identidades. La expresión 0x=8 sería un sistema incompatible; la
expresión 0x=0 sería un sistema compatible indeterminado y la expresión 8x=16 sería un sistema compatible
determinado (fin nota).
ECUACIONES LINEALES
Si a = 0 y b 0 (por ejemplo b = 7) entonces la ecuación queda 0x = -7 y como vimos antes S = (se trata de un
Absurdo). Entonces para que se trate de una ecuación debe ser a 0.
En ese caso es fácil ver que el conjunto solución es:
S
b
a
En efecto, si reemplazo la x por –(b/a) queda:
a
b
a b b b 0
Ahora bien: ¿Cómo disponer de una rutina para resolver estas ecuaciones?. Veamos:
Consideremos la ecuación
x+8=9
x + 8 + (-8) = 9 + (-8)
En el miembro izquierdo tenemos la suma 8 + (-8) que sabemos vale cero. En el miembro izquierdo reemplazo
entonces el “8 + (-8)” por “0” y queda:
x + 0 = 9 + (-8)
82
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Ahora es muy fácil ver que “x + 0” vale lo mismo que “x” y podemos por lo tanto reemplazar “x + 0” por “x”:
x = 9 + (-8)
A este proceso se lo llama: “despejar la incógnita”. El fundamento del método es ir obteniendo nuevas
ecuaciones que tengan el mismo conjunto solución que la original pero que sean “más fáciles de leer”. En el caso
último, partimos de:
x + 8 = 9 (I)
Luego x + 8 + (-8) = 9 + (-8) (II)
Luego x + 0 = 9 + (-8) (III)
Y finalmente x = 9 + (-8) (IV)
Cada una de estas ecuaciones tiene el mismo S. Cuando dos ecuaciones tienen igual conjunto solución se llaman
EQUIVALENTES.
Podemos decir que este método consiste en escribir una sucesión de ecuaciones equivalentes a la original
tratando de que la última tenga la incógnita “despejada” (es decir la incógnita sola en un miembro y en el otro
miembro un número).
Lo más común es recordar la serie de pasos desde (I) hasta (IV) diciendo que “el 8 que estaba sumando a la
izquierda pasó restando a la derecha”. Es así como acostumbramos a escribir directamente:
“Paso el 8 x+8=9
restando” x=9–8
Esta manera de hablar es un poco extraña, pero es una manera rápida de referirse al proceso de los pasos
(I) - (II) - (III) - (IV). Podemos pensarlo de este modo y obtener una solución correcta, siempre que trabajemos
con cuidado.
Del mismo modo procedemos, cuando la incógnita está multiplicada por un número (distinto de cero). Veamos
un ejemplo:
3x = 12 (I)
3X 12 (II)
3 3
en el miembro izquierdo 3X vale “x” y por eso, al reemplazar, queda:
3
12
X (III)
3
Igual que antes, tenemos una forma figurada de hablar para referirnos a este proceso de (I) hasta (III).
12
Partiendo de 3x = 12 es costumbre decir que “pasamos el 3 dividiendo al otro miembro” y así queda X .
3
83
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Lo importante (sin que nos interese la forma en que lo decimos) es que la última ecuación sea equivalente a la
original. En este caso la primera ecuación:
3x = 12
tiene S = {4}
y la última
12
X
3
2x + 7 = 11
en este caso no es suficiente con saber que “lo que está sumando pasa restando y lo que esta multiplicando pasa
dividiendo”. Porque aparece la posibilidad de “pasar el 2” y de “pasar el 7”. ¿Cuál de los dos “paso” en primer
lugar?
La respuesta es simple: en el miembro izquierdo: “2x + 7” hay dos operaciones: producto y suma. Paso en primer
lugar el número que rompa la operación principal. La operación principal es aquélla que vincula a toda la
expresión.
Veamos esto: en la expresión “2x+7” el producto vincula al “2” con la “x”. Pero la suma vincula al “2x” con el “7”.
Esta suma es la operación principal. La expresión “2x + 7” es una suma. Por eso si la escribiéramos con paréntesis
deberíamos ponerla así:
(2x) + 7
Para despejar la “x” debemos “desarmar” la expresión “2x + 7” comenzando por la operación principal. O sea
que primero hay que “pasar el 7”. Por eso procedemos como sigue:
2x + 7 = 11
operación principal
2x = 11 – 7
el producto es ahora la única operación con la x. No hay dudas: paso el 2 dividiendo a la derecha
11 7
X
2
84
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
11 7 4
X 2
2 2
S = {2}
2 . (x + 7) = 11
Comparemos el despeje anterior con éste. Ahora la operación principal a la izquierda es el producto (porque el
2 está multiplicando a todo el “x + 7”: eso es lo que indica el paréntesis).
11
X 7
2
11 11 14 3
X 7
2 2 2
S
3
2
14 3 X
4
2
¿Cuál es ahora la operación principal a la izquierda?
85
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Veamos:
El producto vincula al “3” con la “x”, la resta vincula al “14” con el “3x” pero solamente la división vincula al “14
– 3x” con el “2”. Esta división vincula a todo el miembro izquierdo y es entonces la operación principal. Por eso
la vamos a “desarmar” en primer lugar:
14 – 3x = 8
Pero ¡cuidado!:tengamos en cuenta que el 14 esta sumando (¡y no restando!), porque el signo menos “-” que
vemos corresponde al “3x” (no olvidar que el signo de un número se escribe a la izquierda).
Una vez que pasé el 14 restando (y dejé el signo “-” con el 3x) lo que quedó es:
-3x = 8 – 14
-3x = -6
y haciendo cuentas:
3x = 6
ahora sólo queda pasar el “3” dividiendo a la derecha:
6
X 2
3
S = {2}
dos también puedo considerar que “–3x” es el producto de “-3” por la “x” con lo cual estaría “viendo” la
ecuación de este modo:
(-3) . x = -6
86
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
6
X
3
x=2
con lo cual el conjunto solución queda:
S = {2}
Advertencia:
¡Cuidado!: paso dividiendo “todo el –3”. (¡¡ No hay que quitarle el signo “-” durante el pasaje ¡!).
Algunos alumnos con muy buena base matemática seguramente opinarán que esta advertencia y el desarrollo
“pasito a pasito” de lo que venimos explicando son algo inútil. Es una opinión respetable. Pero la experiencia de
muchísimos años nos ha mostrado que algunos alumnos cometen estos errores aún después de terminar la
facultad. Por eso lo aclaramos con cuidado: no es una opinión, es experiencia.
(-5) . x = 10 (I)
10
X ¡ error ! : no se debió cambiar el signo al número “-5”.
5
Pero casi nadie se equivoca “al revés”, o sea casi nadie le cambia el signo a un positivo al pasarlo dividiendo. Por
ejemplo:
partiendo de 5x = 10 (II)
casi nadie escribe
10
X (que está mal hecho !!)
5
La razón de esa diferencia de conducta nos resulta difícil de entender pero es un hecho que hemos comprobado
muchas veces.
Ud. debe tratar de estar más alerta – si lo necesita – cuando enfrenta la situación (I).
87
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
3X 9
8 10
2
3 2X
5 .3 6
4
4 2 X .3 16 10
4
2X 3
5.1 10
4
(respuesta al final)
Por ejemplo:
Lo primero es aplicar la propiedad distributiva dentro de cada término. En cada uno tendríamos:
32 5x 3 2 3 5x 6 15x
81 x 8 1 8 x 8 8x
25 x 2 5 2 x 10 2 x
3 2 3x 3 2 3 3x 6 9 x
Reemplazando en la ecuación original obtenemos:
6 15 x 8 8 x 10 2 x 6 9 x
88
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
6 8 14
15 x 8 x 23 x
10 6 16
2 x 9 x 11x
14 23x 16 11x
Pasamos a la izquierda los términos con “x” y a la derecha los términos sin “x”:
23x 11x 16 14
Volvemos a reducir términos semejantes en cada miembro,
23 x 11x 34 x
16 14 2
34 x 2 .
Sólo falta “pasar el 34 dividiendo”:
2
x
34
1
x
17
1
S
17
89
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
(Repuestas al final)
3x 2 8 x 0 ; 5 x 2 9 0 ; 2 x 2 9 x 4 0 ; 4 x 12 9 x 2
Al enfrentarnos a una ecuación cuadrática, luego de haber distribuido todos los posibles productos (respecto de
sumas y restas) y reducido los términos semejantes (si los hubiera) se puede escribir la ecuación cuadrática en
forma polinómica, es decir:
ax 2 bx c 0 con a 0
Por supuesto que si fuera a = 0, entonces sería una falsa ecuación cuadrática (no sería de segundo grado).
En cualquier buen libro donde se trate este tema figura la deducción de la fórmula resolvente para esta ecuación
(que algunos llaman Fórmula de BASKARA). Se trata de que la ecuación
ax 2 bx c 0 con a 0
es equivalente a esta expresión:
b b 2 4ac
x a 0
2a
90
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Por cualquier duda que se tenga al ver la fórmula (II) con su extraño símbolo “ ” debe entenderse simplemente
que es una manera más rápida de escribir la fórmula irreprochable (I).
ax 2 bx c 0 con a 0
multiplicamos ambos miembros por “4a”:
4a 0 0 .
4a ax 2 bx c 4a 2 x 2 4abx 4ac
Al reemplazar estos valores en la ecuación quedará:
4a 2 x 2 4abx 4ac 0
Obsérvese que el primer término de la izquierda ( que es “4a 2x2” ) se puede escribir como un cuadrado, de este
modo:
4a 2 x 2 2ax
2
El segundo término de la izquierda ( es decir el “4abx” ) se puede expresar como un doble producto: el doble
producto de (2ax) por (b). En efecto:
4abx 2 2ax b
Con lo dicho ya podemos escribir nuestra ecuación de este modo:
2ax 2
22axb b 4ac b 2
2
91
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Pero el miembro de la izquierda se puede reexpresar, aplicando el tercer caso de factoreo ( “trinomio cuadrado
perfecto” ) a los tres primeros términos. En efecto recordemos que el esquema de ese caso es:
2
2 2
2
2ax 2
22axb b 2ax b
2 2
2ax b 2
4ac b 2
En este último paso, aunque no lo notemos, el avance ha sido enorme. En lugar de dos apariciones de la “x”
como en ax2 + bx +c = 0, ahora tenemos sólo una: (2ax + b)2 + 4ac = 0
Ya estamos en condiciones de despejar nuestra incógnita “x” (con los cuidados correspondientes).
Primero restamos “4ac” en ambos miembros (que es lo mismo que “pasar el 4ac restando a la derecha”)
2ax b 2
b 2 4ac
Ahora debo “pasar” el cuadrado.
Para hacerlo con corrección pensemos que si nos enfrentáramos a algo así como
x 9 : ¿cómo despejaría la “x” ?. Simplemente sabiendo que para que “x” al cuadrado sea 9, entonces
2
porque entre los números reales no tendría ninguno que cumpliera la condición.
De esta misma manera continuamos con nuestra deducción de la fórmula resolvente de la ecuación de 2º grado.
Si tengo:
2ax b b 2 4ac a 0
Notemos que ambas requieren que b 4ac 0 para tener soluciones reales. Si no se cumple esta
2
2ax b b 2 4ac a 0 b 2
4ac 0
92
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
tiene un abuso de notación. Es una forma “abreviada” de escribir la expresión siguiente (que es correcta):
2ax b b 2 4ac
2ax b b 2 4ac
b b 2 4ac
x
2a
Como a es distinto de cero puedo dividir en ambos miembros por “2a” sin problemas.
En síntesis, lo que hemos deducido es la siguiente equivalencia (que vale para a 0 b 2 4ac 0 ):
ax 2 bx c 0
b b 2 4ac
x
2a
Es muy útil para el alumno tratar de reproducir esta deducción por su cuenta. Le servirá para mejorar su manejo
algebraico (es una buena aplicación del tercer caso de factoreo y excelente ejercitación general).
EJERCICIO
Ejemplo uno
2 x 2 3x 1 0
en esta ecuación a = 2; b = 3 y c = 1
por lo tanto –b = -3
b 2 = 32 = 9
4.a.c=4.2.1=8
2.a=2.2=4
93
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
b b 2 4ac 3 9 8 3 1 3 1
x
2a 4 4 4
3 1 3 1
x x
4 4
2 1 4
x x 1
4 2 4
1
x x 1
2
S = { -1/2 ; -1 }
Ejemplo dos
3x 2 10 x 3 0
aquí tenemos a = 3, b = -10 y c = 3
–b = -(-10) = 10
b2 = (-10)2 = 100
4 . a . c = 4 . 3 . 3 = 36
2.a=2.3=6
y reemplazándolos en ella:
b b 2 4ac 10 100 36 10 64 10 8
x
2a 6 6 6
10 8 10 8
x x
6 6
18 2
x x
6 6
1
x3 x
3
94
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
En este ejemplo dos es importante cuidar el valor de “-b”. Notemos que si “b” vale “–10” entonces su opuesto
es -b = -(-10) = 10.
Ejemplo tres:
2 x 2 5x 0
En esta ecuación a = 2, b = 5 y c = 0
por tanto –b = -5
b2 = 52 = 25
c=0
4.a.c=4.5.0=0
2.a=2.2=4
5 25 0 5 25 5 5
x
4 4 4
55 55
x x
4 4
0 10
x x
4 4
5
x0 x
2
con lo que el conjunto solución queda:
S = { 0 ; -5/2 }.
EJERCICIOS:
(respuestas al final)
95
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
La última ecuación que trabajamos ( 2x2 + 5x = 0) pudo haberse resuelto sin apelar a la fórmula de la ecuación
de segundo grado. Se puede resolver usando la siguiente propiedad:
Cuando un producto de dos reales es cero, tenemos la seguridad de que alguno de los dos
es cero (eventualmente ambos lo son). En símbolos lo escribiríamos así:
Por supuesto que la “ ” que figura en esa equivalencia es la llamada “ó débil” que es la
más usada en matemáticas. Cuando se escribe “p q” significa que “se cumple p ó se
cumple q ó se cumplen ambas”. Esta “ ” en el lenguaje común se puede traducir por
“y/o”.
x 1 x 8 0
x 1 0 x 8 0
x 1 x8
S 1 ; 8
Más arriba dijimos que podíamos – sin usar la fórmula – resolver la ecuación 2 x 2 5x 0 . Veamos cómo
hacerlo.
El miembro izquierdo de la ecuación se puede reexpresar aplicando sencillamente el primer caso de factoreo. En
efecto ambos términos tienen factor común “x”.
Entonces en lugar de escribir:
2 x 2 5x 0
escribimos la expresión equivalente:
x 2 x 5 0 .
96
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Ahora ya tenemos una ecuación que tiene un producto igualado a cero. Por eso podemos aplicar la equivalencia
recién vista ( a b 0 a 0 b 0 ). Lo hacemos:
x 2 x 5 0
x 0 2x 5 0
y ahora ya es muy sencillo:
x=0 v 2x + 5 = 0
x=0 v x = -5/2
3x - x2 = 0
Como en el miembro izquierdo no hay término independiente, podemos aplicar el primer caso de factoreo:
x (3 - x) = 0
x=0 v 3-x=0
x=0 v -x = -3
x=0 v x=3
S = {0 ; 3}.
¿Y qué pasaría si tuviéramos una ecuación cúbica sin término independiente?. Para entenderlo pasemos al
siguiente ejemplo:
2x3 - 11x2 + 5x = 0
No hemos estudiado una fórmula para resolver una ecuación cúbica general. Pero en este caso especial (en que
el término independiente es cero) el miembro izquierdo se puede transformar en producto “sacando factor
común “x”:
x (2x2 – 11x + 5) = 0
x (2x2 - 11x + 5) = 0
97
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
2x3 + 7x2 = 0 v 4 - 5x = 0
Pero en la ecuación de la izquierda puedo factorizar el polinomio cúbico sacando “x 2” como factor común:
x2 (2x + 7) = 0 v 4 - 5x = 0
x2 = 0 v 2x + 7 = 0 v 4 - 5x = 0
x=0 v 2x = -7 v -5x=- 4
S = {0 ; -7/2 ; 4/5}
EJERCICIOS:
(respuestas al final)
Veamos. En la ecuación:
2x + 7x2 + 8 = 0
sabemos que a = 7 porque “a” es el coeficiente cuadrático (es el número que está multiplicando a la “x2”). Ni es
el primer coeficiente que aparezca ni es todo el término cuadrático.
98
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Coeficiente cuadrático = a = 7
Término cuadrático = ax2 = 7x2
También sabemos que b=2 porque “b” es el coeficiente lineal, es decir, el número que está multiplicando a la
“x”.
Aquí tengamos en claro que:
Coeficiente lineal = b = 2
Término lineal = bx = 2x
Término independiente = c = 8
Uno de ellos es olvidar que “-b” significa “el opuesto de b” (o si se prefiere: “b cambiado de signo” ) . Cuando
resolvimos las primeras cuadráticas insistimos en evitar este error anotando con paciencia el valor de “b”
primero y luego el de “-b”.
Otro de los errores es confundir los valores de los coeficientes. Para evitar este error hemos aclarado la
diferencia entre “coeficientes” y “términos” y hemos dado los nombres correctos a las partes del polinomio
cuadrático.
Pedimos identificar los coeficientes “a”, “b” y “c” en las siguientes ecuaciones cuadráticas:
x2 + 3x = 0
1 - x2 = 0
x2 + 3x = 0
1x2 + 3x + 0 = 0
a b c
¿Está claro?.
1 - x2 = 0
99
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
En este caso el término que no está escrito es el lineal. Si “bx” no figura es porque vale “0x” y por lo tanto vale
b = 0. Por supuesto el término independiente vale c = 1.
Con respecto al valor de “a” simplemente debemos notar que “-x2” es lo mismo que “-1x2” con lo cual estaremos
de acuerdo en que “a = –1”.
En resumen la ecuación:
1 - x2 = 0
-1x2 + 0x + 1 = 0
a b c
Nos queda por ver cómo encarar una ecuación cuadrática cuando no viene presentada en la forma canónica:
Obviamente lo primero es tratar de llevarla a la forma polinómica usando toda la operatoria disponible.
Ejemplo 1:
-16x2 - 2x + 18 = 0
a = -16 ; b = -2 ; c = 18
100
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
2 4 4 (16) 18 2 1156 2 34
x
2(16) 32 32
2 34 2 34
x x
32 32
36 18 32
x x 1
32 16 32
S = {-18/16 ; 1}.
Ejemplo 2:
32x – 91 = 0
Es una ecuación lineal. Como en cada paso hemos ido obteniendo ecuaciones equivalentes a la original, quiere
decir que la ecuación original también era lineal (sólo aparentemente era cuadrática). La resolución termina así:
32x – 91 = 0
32x = 91
x = 91/32
S = {91/32}
101
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Ejemplo 3:
1
x2
x
Dejamos a izquierda sólo el término “ 1 ”. Queda entonces:
x
1
2 x
x
Pasamos multiplicando a derecha la “x” del denominador de la izquierda (tengamos en cuenta que la nueva
ecuación debe tener prohibido el valor x = 0 para ser equivalente a la ecuación anterior - que también tiene esa
prohibición por hallarse la “x” en el divisor-).
1 = (2 - x) x (x 0)
Aplicamos distributiva en el miembro derecho:
1 = 2x - x2 (x 0)
Escribimos en forma canónica pasando todo a la izquierda:
x2 - 2x + 1 = 0 (x 0)
Ahora ya es rutina:
a=1
b = -2
c=1
-b = 2
b2 = 4
4ac = 4
2a = 2
2 44 2 0 20 2
x 1
2 2 2 2
x 1
S={1}
102
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
(respuestas al final)
Luego de haber visto el tema de ecuaciones de segundo grado, estamos en condiciones de trabajar con el...
Este caso también es conocido como “factoreo del trinomio cuadrático”. Veamos de qué se trata.
Consideremos el trinomio cuadrático siguiente: 2x2 – 7x + 3 Si hallamos sus raíces (o sea si resolvemos la ecuación
2x2 - 7x + 3 = 0) encontramos que son:
x1= 3 y x2= ½
Entonces el séptimo caso de factoreo (que estamos presentando) nos dice que el trinomio 2x 2 – 7x + 3 se puede
reescribir –factorizándolo- de esta forma:
2x2 – 7x + 3 = 2 (x – 3) (x – ½)
Lo primero es verificar que esto es correcto. Para hacerlo aplicaremos la propiedad distributiva del producto
respecto de la suma o resta. Hagámoslo:
2 (x – 3) (x – ½) = (2x – 6) (x – ½) =
= (2x) (x) + (2x) (-½) + (-6) (x) + (-6) (-½) =
= 2x2 – x – 6x + 3 = 2x2 – 7x + 3
2 (x – 3) (x – ½) = 2x2 – 7x + 3
ax2 + bx + c = a (x - x1 ) (x - x2 )
Veamos otro ejemplo:
x1 = 1 y x2 = – 4
(es decir al resolver la ecuación x2 + 3x – 4 = 0 se hallan esas dos soluciones: S = {1; -4}).
103
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Entonces, usando la fórmula para factorizar el trinomio y teniendo en cuenta que en el trinomio “x 2 + 3x – 4” vale
a=1, podemos escribir:
x2 + 3x – 4 = 1 (x - 1) (x - (-4))
y , si lo preferimos,
x2 + 3x – 4 = (x - 1) (x + 4)
Ahora bien ¿cómo hacemos para factorizar un trinomio como 3x2 – 11x – 4 si no conocemos sus raíces?
La respuesta es sencilla: planteamos y resolvemos la ecuación 3x 2 – 11x – 4 = 0. Con eso hallamos las dos raíces
“x1” y “x2” (siempre que existan) y luego aplicamos la fórmula de factorización.
Comencemos por plantear la ecuación: 3x2 – 11x – 4 = 0
a=3
en este caso b = -11
c = -4
a partir de obtenemos:
-b = 11
b2 = (-11)2 = 121
4ac = 4*3 * (-4) = -48
2a = 2*3 = 6
11 13 24 11 13 2 1
x 4 ó x
6 6 6 6 3
1
x1 4 ó x2
3
Aplicamos ahora la fórmula
3 -11 -4 3 4 -1/3
104
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
5x2 + x – 1
También en este caso tenemos que hallar primero las raíces para luego aplicar la fórmula.
Resolvemos la ecuación:
5x2 + x – 1 = 0
entonces, la fórmula:
b b 2 4ac 1 1 (20) 1 21
x
2a 10 10
las soluciones son:
1 21 1 21
x1 y x2
10 10
5x2 + x – 1 = 5 (x -
1 21 ) (x - 1 21 )
10 10
que podría, trabajando un poco con los signos, escribirse así:
5x2 + x – 1 = 5 (x + 1 21 ) (x + 1 21 )
10 10
Por supuesto que verificar esto sería bastante más laborioso que lo fue en los casos anteriores.
EJERCICIOS:
E31) 5x2+9x-2
E32) x2-x-2
E33) -x2-2x-1
E34) 3x2+10x+3
E35) x2+x-3
(respuestas al final)
105
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
RESPUESTAS A NÚMEROS
N1) -3 = (-1) * (3)
N5) -3 + 8 = 5
N6) -3 * 7 = -21
N9) -3 –2 = -5
N10) -4
N11) 30
N12) 12
N13) 12
N14) 21
N15) -243
N16) 81
N17) 81
N18) 7
N19) 162
N20) -288
N21) 4
9
N22) 13
20
N23) 6
7
106
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
N24) 3
4
N25) 1
2
N26) 4
9
13
N27)
14
13
N28)
20
1
N29)
15
10
N30)
63
13
N31)
20
113
N32)
42
N33) 17
15
5
N34)
24
14
N35)
45
N36) 6
N37) a117
N38) a 61
N39) a 24b35
N40) x53 y 46 z 90
107
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
N41) x 29 a 26b11 y 6
N42)
10
xy 3
N43)
10
x2
5
N44) x
20
N45) x
N46)
28
x7 ó
4
x
N47) 2
N48) 32
N49) 27
233
220
N50) x
N51)
120
x 23
1
N52) 840
x 2467
N53)
210
x181
1
N54) 36
x 65
1
N55) 315
x 41
108
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
RESPUESTAS A POLINOMIOS
P1) no es
P2) sí es
P4) no es
3
P8) num= 2 lit= x0
P11) grado = 9
P12) grado = 8
P13) grado = 0
P14) grado = 4
P15) grado = 5
109
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P27) P/Q = -5 x5
P28) P/Q = 5 x7 y7
P29) P/Q = -2 y6
P35) P+Q = 0
P36) P– Q = – 10 x3
P37) P– Q = 14 x2 y
P38) P– Q = – 10x3 y2 – 5 x2 y3
P39) P– Q = –7 + x
P40) P– Q = – (22/3) x3
P42) Q(x) = – 6 x7 – 2 x4 + 6 x3
P43) R(x) = 2 x5
P45) T(x) = 6 + x2
P46) grado(P) = 3
P47) grado(P) = 1
P48) grado(P) = 5
P49) grado(P) = 2
P50) grado(P) = 4
110
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P54) P = 2x3
P55) P = – x3 +24
P58) P + Q = 3
P59) P + Q = 0
P60) P + Q = – 2x2 + 3x + 3
P61) P – Q = – x3 + 5x2 – 14 x
P62) P – Q = 2x
P63) P – Q = – 15
P65) P – Q = 3 x5 + x3 – 6x
P77) 16 – 24x +9 x2
P79) 4 – 12x +9 x2
111
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P82) 4 – 49x2
P85) 1 – x2
P86) 4 – 81x10
P91) ax (x2 –a )
P94) (2x+a2)(x+1)
P96) (x–ax)(x–1)
P97) (x –1)2
P98) (x2+y3)2
P99) (x+ ½ )2
P100) (x+4)2
P101) (x- ½ )2
P102) (x+1)3
P103) (x2+2)3
112
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
P108) (x – ½ )( x + ½)
P109) Resto = – 51
P110) Resto = 0
P111) Resto = – 37
P112) Resto = 3
P114) (x2+1).(x8-x6+x4-x2+1)
RESPUESTAS A ECUACIONES
13
E1) x
3
15
E2) x
2
E3) x = -2
1
E4) x
5
1
E5) x
2
17
E6) x
10
13
E7) x
2
7
E8) x
5
113
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
E9) sR
E10) s
E11) ¡Hágalo! ¡Le conviene!
1
E12) {2; }
5
E13) {1;8}
1
E14) {3; }
3
5
E15) {0; }
4
E16) s
7 17 7 17
E17) { ; }
16 16
E18) { 6; 6 }
E18) s
E20) { -4 ; 3 }
5 7
E21) { ; ; 1}
4 2
E22) {0;3}
4
E23) {0; }
3
1 1
E24) {2; ; ;1}
6 2
E25) { -1 ; 1 ; -2 ; 2 }
1
E26) { -3 ; - ;0}
3
1
E27) { 0 ; -3 ; }
2
114
UAI - FACULTAD DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA - ASIGNATURA: MATEMÁTICA
1
E28) { ;-1;0}
6
15 3 5 15 3 5
E29) { ; }
10 10
20 2 135 20 2 135
E30) { ; }
2 2
1
E31) 5 (x + 2) (x - )
5
E32) (x + 1) (x – 2)
E33) (x + 1)2
1
E34) 3 (x + 3) (x + )
3
1 13 1 13
E35) x x
2 2
115