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    Diagnostico Socioemocional Preescolar

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    Alina Rivas
    Este documento presenta varias estrategias para ayudar a los estudiantes a expresar y regular sus emociones, incluyendo el uso de un cuento sobre una tortuga sabia para enseñarles cómo relajarse cuando se enojan. También incluye una evaluación socioemocional de los estudiantes para identificar sus emociones y necesidades de apoyo.

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    Alina Rivas
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    Este documento presenta varias estrategias para ayudar a los estudiantes a expresar y regular sus emociones, incluyendo el uso de un cuento sobre una tortuga sabia para enseñarles cómo relajarse cuando se enojan. También incluye una evaluación socioemocional de los estudiantes para identificar sus emociones y necesidades de apoyo.

    Descripción original:

    actividades especificas para trabajar las habilidades socioemocionales

    Título original

    diagnostico socioemocional preescolar

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    de 3

    USAER No.

    15

    Se ofrecerán diferentes estrategias que ayuden a expresar libremente las emociones


    gestionándolas de manera correcta. Hay que gestionar las emociones positivas y negativas e
    identificarlas para poder brindar a los alumnos los apoyos que requieran
    Regulación emocional El cuento de la tortuga Se explicará el cuento de
    Reducir la impulsividad, iniciar a los alumnos en el la tortuga Sabia. Se
    control de su propia conducta y obtener estrategias aprenderá una
    estrategia para relajarse
    para situaciones de tensión
    cuando se enfaden. Se
    creará un cartel con los
    pasos a seguir para
    recordarlo siempre
    Descripción: La maestra preparará en la clase una caja con el
    cuento de la tortuga sabia (Cano, 2010) y un peluche
    de una tortuga. Cuando los alumnos entren a clase
    preguntará qué puede haber dentro de la caja
    Dejará unos minutos para que los alumnos hagan sus
    conjeturas y se cree un ambiente de curiosidad por
    lo que hay dentro. Después abrirá la caja y, enseñará
    lo que hay, un cuento y un peluche de tortuga
    Entonces los alumnos se colocarán en semicírculo
    para que la maestra explique el cuento. Utilizará la
    tortuga como marioneta para que los niños y niñas
    mantengan la atención en todo momento. A medida
    que se va explicando el cuento se irán practicando
    las técnicas de la tortuga sabia para no enfadarse y
    para que se controlen manteniendo la calma
    Las técnicas para recoger información que Después de leer el cuento se dejará un espacio para
    utilizará la maestra son: principalmente la que los alumnos comenten si les ha gustado o no y
    por qué. Además, se aprovechará para preguntar si
    observación directa y la escucha activa poniendo ellos también tienen situaciones parecidas en su casa
    atención a diferentes situaciones que surjan en el que expliquen cómo actúan ante estas situaciones y
    aula, a los comentarios de los alumnos que expongan como actuarán a partir de la lectura
    del cuento y justifiquen sus respuestas
    https://www.youtube.com/watch?v=riwGSIUkXRs Por último, entre todos harán un cartel en una
    cartulina grande con los pasos a seguir cuando
    se enfadan y se colocará en la clase donde
    todos puedan verlo
    Como Me siento Identificar las emociones a partir de diferentes
    situaciones (plantear cómo se sintieron en
    cuarentena, que vivieron y su familia? y
    comprobar que los demás pueden sentir lo
    mismo o no en una misma situación ( vincular
    esos sentimientos a diferentes figuras y hablar
    de ellos.
    Mi héroe eres tú. A partir de una encuesta global dirigida a La maestra hará diferentes preguntas sobre
    evaluar la salud mental y bienestar psicológico de niños, este tiempo en pandemia, que cuestione que
    adolescentes y cuidadores durante la pandemia de vivieron y cómo lo vivieron, ¿cómo se sintieron,
    coronavirus, expertos de todo el mundo, incluido UNICEF,
    ¿qué podrían hacer? ¿Qué necesitan?
    lanzaron esta historia dirigía a niños de entre 5 y 11 años con
    el fin de ayudarles a afrontar y manejar sus emociones sobre
    el impacto del virus.

    DIAGNOSTICO SOCIOEMOCIONAL DEL ALUMNO: Grado/Grupo


    USAER No.15

    ¿Qué cosas me hacen sentir o me hicieron


    sentir triste?
    ¿Porqué?

    ¿Qué cosas me hacen sentir o me hicieron


    sentir miedo? ¿Por qué? ¿ Qué puedo
    hacer para vencer el miedo?

    ¿Qué cosas me hacen enojar o me hicieron


    enojar? ¿Porqué? ¿ Cómo puedo
    tranquilizarme?

    Este(a) soy yo ( que el alumno (a) se dibuje)

    Esta es mi familia ( que la dibuje)


    USAER No.15

    NOMBRE DEL ALUMNO


    Le pone nombre a las diferentes emociones? NUNCA A VECES SIEMPRE

    Reconoce e identifica las emociones? NUNCA A VECES SIEMPRE

    Relaciona las emociones con situaciones propias? NUNCA A VECES SIEMPRE

    Aplica algún recurso para enfrentar lo que siente? NUNCA A VECES SIEMPRE

    Se muestra triste? NUNCA A VECES SIEMPRE

    No participa? NUNCA A VECES SIEMPRE

    Es indiferente a las actividades? NUNCA A VECES SIEMPRE

    ¿Muestra preocupación excesiva? NUNCA A VECES SIEMPRE

    OBSERVACIONES/APOYOS REQUERIDOS

    DIFICULTADES OBSERVADAS

    FORTALEZAS

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