SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
MESA TECNICA DE EDUCACION ESPECIAL

REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PROGRESO DE DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL PARA PRIMARIA ESPECIAL DE C.A.M.

NOMBRE DEL ALUMNO (A):______________________________________FECHA NAC:___________________________EDAD:______ GRADO:______

ETAPA:__________________________
ESCUELA: ___________________________________________________DOMICILIO:_____________________________________________
1.-NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
2.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
3.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
4.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________

ANTECEDENTES ESCOLARES:_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
DIAGNOSTICO: _____________________________________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: MARQUE EL NUMERO QUE MEJOR DESCRIBE EL PROGRESO DEL NIÑO EN EL DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL.
0= NUNCA O RARA VEZ 1= LO REALIZA AUNQUE NO BIEN 2= LO REALIZA BIEN 3= LO REALIZA MUY BIEN

CICLO ESC: 2010- 2011. CICLO ESC: 2011-2012

INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE LA SALUD. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

HÀBITOS EN LA MESA
1. Usa la cuchara cuando come sin requerir ayuda.
2. Es capaz de servirse una bebida.
3. Se sirve líquidos sin volcar.
3. Usa el tenedor sin dificultad (la comida puede estar cortada)
4. Usa el cuchillo para untar.
5. Usa el cuchillo para cortar.
6. Usa el tenedor y cuchillo sin dificultad.
7. Usa el cuchillo para pelar fruta o cortar pan.
8. Se sirve y come sin requerir demasiada ayuda.
9. Sus modales en la mesa son plenamente aceptables.
10. Se conduce adecuadamente en un supermercado.

SUMA

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DESPLAZAMIENTO:
1. Sube escaleras, juntando ambos pies en cada escalón.
2. Sube escaleras alternando los pies
3. Baja escaleras juntando ambos pies en cada escalón
4. Baja escaleras alternando los pies
5. Anda en juguete con ruedas.
6. Juega fuera de casa una hora o más.
7. Juega con otros sin necesitar supervisión.
8. Va a casa de vecinos o lugares cercanos.
9. Anda por la vecindad pero no cruza calles de tránsito intenso.
10. Anda por la vecindad cruzando todas las calles.
11. Realiza viajes rutinarios , toma el camión y se baja en un lugar exacto
12. Realizar viajes en transportes públicos que requieren una combinación
13. Puede orientarse hacia seis lugares diferentes de su comunidad.
14. Usa transportes públicos en recorridos no conocidos que requieren una
combinación.
15. Averigua detalles para realizar un viaje planeado Ejem. rutas, horarios.

SUMA
HIGIENE Y ASEO (PRESENCIA PERSONAL)
1. Está entrenado en el uso del baño aunque con accidentes ocasionales.
2. Pide ir al baño o va por sí mismo.
3. Se atiende solo en el baño.
4. Lava sus manos con agua y jabón
5. Seca sus manos adecuadamente
6. Lava su cara más o menos bien .
7. Cepilla sus dientes adecuadamente.
8. Arregla su cabello con regularidad.
9. Se baña adecuadamente
10. Se corta o lima las uñas de manos y pies.
11. El hombre se afeita regularmente a fin de mantener un buen aspecto.
12. La mujer se prepara para la menstruación con todo lo necesario.

SUMA
VESTIDO Y CUIDADO DE ROPAS.
1. Ayuda cuando lo visten
2. Se quita y se pone prendas sencillas.
3. Se desabrocha botones accesibles.

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4. Se pone prendas comunes.
5. “Cierra” sus ropas (botones, cierres, hebillas)
6. Se desviste al acostarse con poca supervisión.
7. Se viste al levantarse con poca supervisión.
8. Se quita el calzado y sabe lustrarlos.
9. Ata los cordones de sus zapatos.
10. Anuda corbatas o lazos.(delantal, cintas de cabello, etc.)
11. Elige su ropa de acuerdo con el estado del tiempo.
12. Se puede confiar en que se cambie regularmente de ropa interior
13. Lleva sus zapatos a que se los arreglen con un zapatero.
14. Lava sus ropas a mano o utilizando lavadora.
SUMA

PUNTUACIÓN DIRECTA
COMUNICACIÓN: LENGUAJE
1. Obedece órdenes sencillas
2. Entiende órdenes que contengan referencias de ubicación espacial,
tales como: detrás, sobre, dentro, arriba, etc.
3. Relata experiencias en forma coherente
4. Usa frases que contengan plurales , pretéritos, “YO” , preposiciones
5. Comprende preguntas sencillas y da respuestas con sentido.
6. Puede definir palabras sencillas
7. Usa frases complicadas conteniendo: porque, pero, que, sin embargo.
8. Puede ejecutar órdenes triples. Por ejemplo: pon este...luego... y
después...
9. Puede atender instrucciones que impliquen orientación: arriba, a la
izquierda, abajo, a la derecha, etc.
10. Puede repetir un cuento sin mucha dificultad.
11. Relata sencillos acontecimientos de forma coherente.Ejem. Actividades
diarias.
12. Contesta el teléfono y da respuestas razonables.
13. Recuerda y comunica sencillos mensajes después de 10 minutos.
14. Entiende adjetivos como: diario, puntual, breve, regular y frecuente.
15. Utiliza teléfono público.
16. Pregunta en información un número telefónico.
SUMA

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DISCRIMINACION, TIEMPO Y MEDIDAS

1. Puede diferenciar sexo masculino del femenino(hombre, mujer, niño,

niña)
2. Puede aparear por color
3. Diferencia entre corto, largo, grande, chico, grueso, fino.
4. Nombra 4 colores sin error: rojo, amarillo, azul, verde.
5. Se refiere correctamente a la mañana y a la tarde.
6. Reconoce derecha o izquierda en su propio cuerpo: Ej. Brazo derecho,
etc.
7. Nombra los 7 días de la semana y asocia algunos con acontecimientos
rutinarios.
8. Comprende diferencias entre: días –semanas, minuto- hora, mes- año.
9. Conoce todos los cuartos de hora
10. Conoce la hora y minutos: asocia la hora con distintas acciones
11. Asocia la hora con acontecimientos rutinarios.
12. Entiende Los equivalentes de las horas. Ej. 9:15 es igual a nueve y
cuarto...
13. Escribe horas al dictado
14. Es capaz de calcular intervalos de tiempo entre 2 hrs. Dadas.
15. Es capaz de utilizar reglas y cintas métricas.

SUMA
ACCIONES CUANTITATIVAS Y DINERO

1. Puede diferenciar “una cosa” de “muchas cosas”

2. Puede diferenciar entre”dos” o muchas cosas
3. Puede contar mecánicamente 10 objetos
4. Puede operar con números hasta 4 (incluso quitar)
5. Puede ordenar objetos por tamaño.(Ascendente)
6. Puede contar mecánicamente 30 objetos
7. Puede operar con número hasta 13 (incluso quitar)
8. Puede reconocer hasta 5 pesos.
9. Suman monedas hasta 10 pesos ( Se apoya con preguntas)
10. Puede dar cambio de más de $ 5.00 o $ 10.00. Ej. De billetes de a $
20.00
11. Da cambio de $ 100.00
12. Debe sumar monedas y billetes hasta CIEN PESOS.

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13. Saca y da cambio hasta de $250.00
14. Suma gastos sencillos: camión, comida, ...
15. Realiza cuentas en las que intervienen toda clase de billetes.
16. Conoce el repertorio de algunos números.
17. Compara la cantidad de dos colecciones a través de la correspondencia
término a término.
18. Cuenta una colección de hasta 20 objetos.
19. Conoce las grafías de números y letras.
20. Asigna un número escrito que indica el cardinal de una colección
(Puede ser hasta 20)
21. Interpreta escrituras numéricas convencionales menores a 20 (Señalar
al niño el número y que él haga la colección)
22. indaga los conceptos mayor y menor que (En tarjetas con números)
23. Indaga acerca del antecesor y sucesor de un número.(Del 1 al 20)

SUMA:
TRABAJO CON PAPEL Y LAPIZ . ESCRITURA Y LECTURA.

1. Toma El lápiz e imita trazos verticales y circulares

2. Copia círculos.
3. Dibuja hombres , solo con piernas y cabeza.
4. Dibuja “hombres” y cosas reconocibles
5. Escribe su nombre y apellido, reconoce su nombre dentro de otras
palabras
6. Escribe su apellido
7. Escribe nombre y dirección en un sobre
8. Lee impresos sencillos:por ejem. programa de radio,T:V:
9. Escribe cartas de agradecimiento poniendo remitente.
10. Escribe al dictado cantidades de dinero
11. Llena sus datos en una solicitud.
12. Saca de un montón de billetes y monedas lo que corresponde a un
precio dado por escrito.
13. Lee e interpreta instrucciones sencillas.
14. Lee e interpreta sencillos impresos.Horario de radio y T.V.,
comidas,etc.
15. Lee materiales accesibles a niños de 9 años de edad aproximadamente.
16. Lee noticias en periódicos y revistas

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17. Lee libros de tipo Novelas.
18. Encuentra información en avisos clasificados sobre ocupación,
propaganda,etc.

SUMA
PUNTUACION DIRECTA

SOCIALIZACION E INFOR. DEL ENTORNO FISICO Y SOCIAL.

JUEGOS Y HABITOS SOCIALES (MANERAS)
1. Juega con otros niños pero no cooperativamente
2. Espera su turno, puede participar por sugerencias del adulto.
3. Juega cooperativamente con otros
4. Se interesa por entretener a los demás
5. Interviene en sencillos juegos competitivos ( escondidas, rondas,
Etc.)
6. Dramatiza cuentos que ha oído
7. Canta y baila siguiendo la música: pone discos.
8. Participa en sencillo juegos de mesa(dominó, lotería, damas)
9. Interviene en sencillo juegos de pelota con otros
10. Participa en juegos grupales reglados.
11. Por propia iniciativa utiliza frases convencionales: Por favor,
gracias.
12. Respeta la propiedad ajena .
13. Demuestra cortesía, pide perdón, toca antes de entrar, etc
14. “Comparte sus cosas” voluntariamente ( galletas, desayuno)
15. Adopta con agrado las órdenes que se le dan y las efectúa.
16. Trabaja cooperativamente en su grupo y su conducta no perturba a
los demás.

SUMA
ACTIVIDADES HOGAREÑAS, COMPRAS Y TIEMPO LIBRE.
1. Rutinariamente busca y trae lo que le piden
2. Ayuda a tareas domésticas.(barrer, levantar la mesa)
3. Realiza recorridos sencillos fuera de la casa.
4. Va a tiendas acompañado, pero entra solo a comprar.
5. Se le confía dinero para las compras.
6. Va a un negocio y compra cosas determinadas.
7. Asume pequeñas responsabilidades.

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8. Va a distintos negocios y compra cosas determinadas.
9. Realiza tareas sencillas sin supervisión
10. Realiza rutinariamente tareas más complicadas sin supervisión.
11. Compra su ropa, conoce sus medidas .
12. Lleva reparar radios, relojes, etc.
13. Realiza tareas domésticas rutinarias: lavar platos poner la mesa barrer
14. Cuida sus pertenencias, ordena su lugar
15. Prepara tostadas, tortas, sandwiches, huevos cocidos etc.
16. Cuida a niños más pequeños y animales domésticos.
17. Prepara el desayuno o merienda completa.
18. Puede hacer comidas sencillas (bistec, puré, ensalada...)

SUMA
INICIATIVA SOCIAL Y ADMINISTRACION ECONOMICA
1. Pide información a los agentes de tránsito o peatones
2. Solicita verbalmente artículos en los negocios
3. Hacer preguntas en lugares desconocidos a personas desconocidas
4. Concurre a cafeterías y / o restaurantes u otros sitios de reunión de
tipo familiar.
5. Puede afrontar situaciones desconocidas, pidiendo información.
6. Puede solicitar y complementar formularios., para complementar
una solicitud de trabajo, licencia, asociaciones.
7. Conoce estampillas para cartas simples, su valor y donde
comprarlas
8. Utiliza frecuentemente los servicios de correos o de bancos para
realizar pagos o ahorros.
9. Ahorra con un fin específico y conoce las ventajas de utilizar un
banco.
10. Puede planificar sus gastos semanales de acuerdo con su
presupuesto
11. Entiende los descuentos en los salarios para obras sociales, etc
12. Conoce los procedimientos para obtener una licencia por
enfermedades.

SUMA

PUNTUACIÓN DIRECTA

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OCUPACION:
HABILIDAD MANUAL:
1. Puede Enhebrar cuentas.
2. Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes.
3. Puede cortar papel con tijeras.
4. Puede construir con plastilina o bloques.
5. Puede cortar figuras aunque sin precisión.
6. Puede enrollar hilo en un carretel
7. Puede hacer construcciones con materiales apropiados (ladrillos,
cubos, etc.)
8. Puede cortar géneros con tijeras.
9. Puede apilar papeles, naipes, etc.
10. Puede cortar figuras con precisión.
11. Su destreza manual es bastante buena (calca o cose, clava, atornilla o
lija).
12. Puede realizar tareas sencillas aparte de las rutinarias: regar jardín,
doblar ropa...
13. Puede realizar en forma completa tareas sencillas que demandan
mayor tiempo Ej. Cortar césped, encerar, lustrar zapatos...
14. Realizar tareas que implican varias fases ( con supervisión) pintar,
hornear, plantar verduras, reparaciones eléctricas, etc.
15. Puede realizar varias tareas útiles y complejas
16. Realizar tareas sueltas con regularidad o tiene un empleo continuo
ganando un salario ( no se acredita si cambia de tarea constantemente)

SUMA
CONTROL MOTOR Y OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE
1. Puede patear una pelota sin caerse.
2. Puede saltar con ambos pies
3. Puede permanecer 10 segundos en punta de pies.
4. Puede saltar con ambos pies utilizando una soga.

5. Los niños utilizan correctamente el martillo, las niñas empiezan a

coser y viceversa.
6. Puede tirar la pelota a un metro y medio de distancia y dar en el
blanco.
7. Utiliza juegos (soga, catre elástico, etc.) mostrándose seguro.
8. Utiliza artefactos del hogar, herramientas de jardín , etc.

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9. Se para en puntas de pies y se inclina hacia delante.
10. Puede permanecer en cuclillas apoyado en la punta de los pies.
11. 1. Participa jugando en equipo. Ej. Fútbol, básquetbol
12. 2. Participa en juegos de mesa (cartas, dados, etc)
13. 3. Se interesa por las fiestas y bailables
14. 4. Utiliza el tiempo libre en entretenimientos populares (T. V.,
bailar, jugar...)
15. 5. Es miembro activo de una institución: club, equipo, etc.
16. 6. Realiza durante su tiempo libre acciones como: pescar,
tejer,modelar.

SUMA

PUNTUACION DIRECTA

OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN. CICLO ESC_________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN. CICLO ESC_________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

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 INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN Y REGISTRO

1. Este instrumento muestra la situación de las áreas Curriculares y Conductas Adaptativas del Alumno en los contextos en que se desenvuelve
(conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) y permite visionar la atención que se le ofrecerá (Intervención Pedagógica).

2. Es necesario que el aplicador Maestro(a) conozca bien al estudiante que se evalúa. (cuando menos un mes de interacción).

3. Se recomienda que previamente se tengan datos de información del alumno (a), así como la Carpeta de Evolución o Expediente Personal, lo más
completo posible.

4. Se debe seleccionar la alternativa que mejor describa la conducta habitual del estudiante en el entorno en el que generalmente se interactúa con el o ella.

5. La estructura de este Instrumento de Registro de Evaluación, está diseñado considerando habilidades y conductas que van desde la primera infancia hasta
la edad adulta, no obstante todas deben de contestarse aunque la respuesta resulte demasiado obvia.

6. Escriba el número en el cuadrito que mejor refleje el grado (escala) en que el alumno realiza en la actualidad las conductas – habilidades de cada
afirmación, completamente y sin ayuda.

7. Se aplicará y registrará en los períodos de Octubre y Mayo de cada ciclo escolar

8. Una vez requisitada cada conducta, se realizará la suma de logros (avances) de cada aspecto que conforman las diferentes áreas:

* Se cuenta por columna cuantos conductas logró y se multiplica por el número del grado (1,2 ó 3 de la escala) que está reflejando y se anota
en los cuadritos correspondientes donde dice SUMA

* Cuando ya se haya terminado de registrar cada aspecto, se realiza el conteo de logros de cada área y se registra en el apartado de
PUNTUACION DIRECTA.

* Cada área curricular tiene un puntaje máximo que determina los avances cuantitativos de los alumnos en las diferentes áreas curriculares y
conductas adaptativas de los alumnos(as). A continuación se presentan con la finalidad de considerarlos como nuestro propósito a lograr con
ellos o ellas:

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 PUNTAJES MAXIMOS
DEL INFORME CUANTITATIVO

INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE COMUNICACIÓN

LA SALUD

- Hábitos en la Mesa: 33
- Desplazamiento: 45 - Lenguaje: 48
- Higiene y Aseo (Presencia Personal):36 - Discriminación Tiempo y Medidas: 45
- Vestido y Cuidado de Ropas: 42 - Acciones Cuantitativas y Dinero: 79
- Trabajo con Papel y Lápiz .Escritura y Lectura: 54
PUNTUACION DIRECTA: 156 PUNTUACIÓN DIRECTA: 226
SOCIALIZACIÓN DEL ENTORNO FISICO Y OCUPACIÓN
SOCIAL

- Juegos y Hábitos Sociales (Maneras): 48

- Actividades Hogareñas, Compras y Tiempo Libre: 54
- Iniciativa Social y Administración Económica: 36 - Habilidad Manual: 48
- Control Motor y Ocupación del Tiempo Libre: 48

PUNTUACIÓN DIRECTA: 138 PUNTUACIÓN DIRECTA: 96

9. Para hacer el análisis cualitativo de los resultados del REPDAS debe considerarse la edad, grado, la escolaridad y el nivel de discapacidad intelectual y
registrarlos en el INFORME CUALITATIVO CORRESPONDIENTE.

10. Los porcentajes no son absolutos

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