SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : N.º 34117 Rocco
I.2. DIRECTOR : Prof. Jan T. ROMUALDO ENCARNACION
I.3. DOCENTE : Víctor AYALA SATURNO
1.5. ACTIVIDAD : ecuaciones de primer grado
I.4. GRADO : 5to.
I.5. FECHA : martes , 28de junio del 2022.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

Propósito de la Instrumento
Áreas

Competencias y Desempeños actividad de Criterios de Evidencias de de

capacidades aprendizaje evaluación aprendizaje evaluación
precisados
Resuelve problemas de Establece Hoy aprendemos - Resuelve -Utiliza
cantidad. relaciones entre a resolver problemas estrategias
 Traduce cantidades a problemas de de ecuación para plantear Lista de
expresiones datos y una o
ecuaciones de primer problemas de cotejo
numéricas. más acciones de De primer grado grado ecuaciones .
 Comunica su agregar, quitar,
comprensión sobre los comparar, - Utiliza -Representa y
números y las estrategias comunica en la
MATEMÁTICA

operaciones.
igualar, reiterar, pizarra los
para
 Usa estrategias y agrupar y repartir problemas
plantear
procedimientos de cantidades, para problemas resueltos.
estimación y cálculo. transformarlas
 Argumenta
de
en expresiones ecuaciones
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas numéricas de primer
y las operaciones. (modelo) de grado.
adición, -Anuncia su
sustracción, razón sobre
multiplicación y los números
división con y las
números operaciones.
naturales

Enfoque transversal Valor Actitud

Enfoque de orientación al superación Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de
bien común Personal poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

  El docente saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre su
salud emocional ¿cómo se han sentido en esta semana de retorno a clases?
 Luego recomendarle sobre el cuidado personal, lavado de manos y uso correcto de
la mascarilla. y sobre el aseo personal
 Recordarles que deben organizar sus materiales para traer a la escuela.
 En seguida se comunica: la actividad del día:

ACTIVIDAD
Problemas de ecuación de primer grado.

INICIO
PROPÓSITO:
1 min. Hoy aprendemos a resolver problemas de ecuación para encontrar
soluciones rápidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas de ecuación de primer grado
 Utiliza estrategias para plantear problemas de ecuaciones de primer
grado.
 Anuncia su razón sobre los números y las operaciones.

 Luego establecen los acuerdos de convivencia para el

desarrollo óptimo de la clase.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

DESARROLLO
PROBLEMA
70 minutos
Carmen tiene 16 años y sus dos hermanos pequeños
tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos años han de pasar para que el
doble de la suma de las edades de los hermanos de
Carmen sea la misma que la que tiene ella?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Realiza la lectura, mediante preguntas para comprender el problema a resolver
 ¿Cuántos años tiene Carmen?
 ¿Cuántos años tienen sus hermanos pequeños ?
 ¿Qué datos falta?
 ¿Qué operaciones utilizaremos?
BUEQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Los estudiantes analizan el problema a resolver.
 Determinan claramente su propósito o sus razones para resolver los problemas
“Voy a utilizar diferentes estrategias para resolver el problema”
 Identifican claramente la operación en el problema.
 Resuelven activamente utilizando diversas estrategias, con las siguientes preguntas:
¿Qué voy a resolver?, ¿Cómo voy a resolver? ¿Para qué voy a resolver?
¿Qué operaciones aplicaré? ¿Por qué?

SOCIALIZACIÓN DE ESTARTEGIAS:
Socializa sus representaciones:
¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?
¿Podrías decir el problema de otra forma?
 ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?

 Luego los estudiantes Identifican la operación para resolver el problema y lo representan

simbólicamente.
 Utilizan diferentes estrategias para desarrollar el problema
como la suma repetitiva, grupos iguales, recta numerica, conjunto de elementos por filas y
columnas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE:
 El docente presenta en la pizarra lo problema y luego explica el procedimiento para solucionar el
problema
 . Los estudiantes analizan y corrigen errores en las estrategias utilizadas. Resuelven los problemas
corregidos por ellos mismos.
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes
 Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron
útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS :
 Se les plantea otros problemas y resuelven en equipos luego explican su estrategia para
encontrar la solución.

Tenemos tres peceras y 56 peces. Los tamaños de las peceras son pequeño,
mediano y grande, siendo la pequeña la mitad de la mediana y la grande el doble.
Como no tenemos ninguna preferencia en cuanto al reparto de los peces,
decidimos que en cada una de ellas haya una cantidad de peces proporcional al
tamaño de cada pecera. ¿Cuántos peces pondremos en cada pecera?

 Desarrollan una ficha con ejercicios de ecuaciones .

 Al finalizar, felicito a todos por su participación y promuevo el intercambio de ideas a partir de
CIERRE preguntas como estas:
 ¿Cómo se sintieron?,
10 minutos
 ¿Qué situación les resultó más fácil plantear y resolver?,
 ¿Cuál les resultó más difícil plantear y resolver?,
 ¿Qué debemos hacer primero antes resolver un problema?
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Qué dificultades se
nos presentaron?
 Se pide a los estudiantes que en casa comenten con sus padres lo trabajo en la sesión.
 El profesor agradece a los estudiantes y se despide hasta el día de mañana.
Repasa junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron en esta sesión.

MEDIOS Y MATERIALES:
 Cuadernos, ficha de aplicación, etc.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Prof. Jan T. ROMUALDO ENCARNACION

DIRECTOR

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Víctor AYALA SATURNO Delsy Denitza REQUIZ OSORIO
 Prof. De aula 5togrado Practicante. del Aula de 5to grado
LISTA DE COTEJO
Actividad: resolvemos problemas de ecuación de primer grado.
Área MATEMÁTICA
Propósito / meta Hoy aprendemos a resolver problemas de ecuaciones para encontrar soluciones rápidas.

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidades  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Profesor: Víctor AYALA SATURNO Fecha: martes 08 /06/2022 Grado: 5to
DESEMPEÑO
No Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para

NIVEL DE LOGRO
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales.
APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y Resuelve Utiliza estrategias Anuncia su razón Expresa con diversas
problemas de para plantear sobre los representaciones y
NOMBRES lenguaje numérico
ecuación problemas de números y las
su comprensión de
ecuación. operaciones.
la ecuación con
números naturales.
SI NO Si NO SI NO SI NO
01 ROSALES BASILIO Yanina
02 ROMUALDO ROSARIO, Soledad Soraida
03 GARCIA BENAVIDES, Nery Beatriz
04 FERNANDEZ FELIX, Adolfo Américo
05 RAMOS CRISTOBAL, Lisbeth
06 ESTRELLA ESTRADA, Ledesma
07 OLAZO BAZAN, Jessica Rosio
08 VERA FLORES, Elida
09 GABRIEL TORRES, Silvia Eulogia
10 JARA ROBLES Carmen Gregoria
11 PANES ESTRELLA, Rudy Oliva
12 CONDOR SUAREZ, Celia
13

MATRICULADOS 13
VARONES
MUJERES
Problema 9

Carmen tiene 16 años y sus dos hermanos pequeños tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos años han de pasar para que el doble de la suma de las
edades de los hermanos de Carmen sea la misma que la que tiene ella?

Solución

x = años que tienen que pasar

Cuando pasen estos años, los hermanos tendrán 2+x el pequeño y 3+x el mayor. Asimismo, Carmen tendrá 16+x años.

Queremos que

2((2+x)+(3+x))=16+x2((2+x)+(3+x))=16+x

2(2x+5)=16+x2(2x+5)=16+x

4x+10=16+x4x+10=16+x

4x−x=16−104x−x=16−10

3x=63x=6

x=63=2x=63=2

Es decir, tienen que pasar 2 años

Problema 14

Tenemos tres peceras y 56 peces. Los tamaños de las peceras son pequeño, mediano y grande, siendo la pequeña la mitad de la mediana y
la grande el doble. Como no tenemos ninguna preferencia en cuanto al reparto de los peces, decidimos que en cada una de ellas haya una
cantidad de peces proporcional al tamaño de cada pecera. ¿Cuántos peces pondremos en cada pecera?

Solución

x = número de peces en la pecera mediana

x/2 = número de peces en la pecera pequeña

2x =número de peces en la pecera grande

Como el total de peces es 56, tenemos la ecuación de primer grado

x+x2+2x=56x+x2+2x=56

Resolvemos:

3x+x2=563x+x2=56

Tenemos que sumar las fracciones:

6x2+x2=566x2+x2=56

7x2=567x2=56
Peces en la mediana: 16

La solución es
Peces en la grande: 2·16=3

x=56⋅27=16x=56⋅27=16

Peces en la pequeña: 16/2=8