EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

TITULO: “CUIDAMOS LA FLORA Y FAUNA DEL LUGAR DONDE VIVIMOS”

I- DATOS GENERALES
I.E. : N ° 88158 “VIRGEN DEL CARMEN”
UGEL : PALLASCA
DISTRITO : CONCHUCOS
CICLO : IV Ciclo
DIRECTOR : LEONCIO PANTOJA CRESPULO
DOCENTE DE AULA : CARRETERO VERONICA DOMITILA
DURACIÓN : Del 23 de mayo al 10 de junio de 2022
ÁREAS : Personal Social, Comunicación, Matemática, Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Luciana y Britney son estudiantes del 3° grado de educación primaria de la I.E N° 88158 “V.C”, de la comunidad Conchucos, Ellas comentan que a
veces van al campo y juegan a orillas del rio Tauli, observando que antes era limpio y que había truchas, donde sus padres en
tiempo de invierno pescaban para su alimentación, pero ahora con el pasar del tiempo, el rio se encuentra contaminado de basura,
su caudal ha disminuido, las aguas están turbias, lo que ocasiona que las truchas, bagres, y algunas plantas estén desaparecien do.
Luciana y Britney muy preocupados se quedaron pensando y se preguntan: ¿Por qué están desapareciendo las plantas y los animales
que existían en el rio?
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto. ¿Qué acciones debemos realizar para proteger la fauna y flora en nuestra localidad?
Para ello desde la escuela se realizará ciertas acciones como: El reciclaje y selección de residuos orgánicos e inorgánicos para contribuir a la
mitigación y preservación de la biodiversidad en nuestra localidad.

Producto : Elaboraremos un Afiche para incentivar la protección de la fauna y flora de los ríos en nuestra localidad.
2.1 ÁREAS Y COMPETENCIAS

PERSONAL ARTE Y CIENCIA Y EDUCACIÓN

SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CULTURA TECNOLOGÍA FISICA
 Gestiona  Se comunica  Resuelve  Crea  Explica el mundo  Interactúa a
oralmente e n su problemas proyectos físico basándose través
responsablemen lengua materna. de regularidad desde los en conocimientos de sus
te  Lee diversos tipos equivalencia y lenguajes sobre los seres habilidades
en el espacio y de textos cambio. artísticos vivos, materia y socio motrices
el escritos  Resuelve energía, Asume una vida
ambiente problemas biodiversidad, Saludable
en su lengua
Tierra y universo.
materna. de forma
 Escribe diversos movimiento
tipos de textos en y localizaci6n.
su lengua  Resuelve
materna. problemas
de gestión de
datos e
incertidumbre
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera aut6noma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Tutoría

2.2 ENFOQUES TRANSVERSALES:

Ambiental
Valor {es) Respeto a toda forma de vida
Por ejemplo Los estudiantes tendrán el aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda
forma de vida sobre la tierra desde una mirada al sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Intercultural
Valor {es) Respeto a la identidad cultural
Por ejemplo El estudiante propicia el reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertinencia de los estudiantes.
 2.3 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA INSTR

Y CAPACIDADES SUGERIDAS
Gestiona Distingue los elementos naturales y sociales  Identifica los recursos  ¿Qué está sucediendo Cuadro Lista de
responsablemen de su localidad y región; asocia recursos naturales, renovables y no con la flora y fauna del comparativo de cotejo
te el espacio y el naturales con actividades económicas. renovables de su localidad. rio Tauli? los elementos
ambiente  Menciona de qué naturales,
● Comprende manera los recursos pueden renovables y no
las relaciones convertirse en actividades renovables
entre los económica.
elementos
PERSONAL SOCIAL

naturales y Describe los problemas ambientales de su  Explicamos las Diálogo en el Guía de

sociales. localidad y región; propone y realiza  Explica las consecuencias de la aula. Observaci
actividades orientadas a solucionarlos y a consecuencias de las malas contaminación del ón
mejorar la conservación del ambiente desde prácticas del ser humano que rio Tauli.
● Genera
su escuela, evaluando su efectividad a fin de afectan el equilibrio o natural
acciones para
llevarlas a cabo.  Forman grupos de cartel de
conservar el
trabajo y participamos propuestas Lista de
ambiente
 Propongo y participo en en la Campaña para el para el cuidado Cotejo
local y global.
acciones para el cuidado y la cuidado de la flora y de la flora y
conservación de la fauna local fauna.
biodiversidad en la familia la
comunidad Guia de
Observaci
 Se comunica Recupera información explícita de los textos  Reconoce el tema a tratar a  Proponen acuerdos las Cartel de on
oralmente en su orales que escucha, seleccionando datos partir de una frase, imagen, cuales se tendrán en acuerdos para
lengua materna específicos (nombres de personas y cuento que brinda el hablante. cuenta durante la la visita.
● Obtiene personajes, acciones, hechos, lugares y visita al rio Tauli.
información del fechas), y que presentan vocabulario de uso
texto oral frecuente y sinónimos.
 Dialogo intercambiando con
claridad nuestras ideas.  Dialogamos sobre las Guia de
● Adecúa,  Emplea gestos, movimientos, buenas acciones que Dialogo en el Observaci
Adecúa su texto oral a la situación tono de voz para comunicar su debemos realizar aula. on
organiza y
comunicativa, de acuerdo al propósito mensaje. para proteger la flora
desarrolla las
comunicativo, así como a las características  Utiliza palabras sencillas que y fauna de nuestra
ideas de forma más comunes del género discursivo. Distingue puedan ser comprendidos por localidad.
coherente y el registro formal del informal recurriendo a el que escuche el mensaje.
cohesionada su experiencia y a algunas fuentes de
información

Lee diversos tipos Identifica información explícita que se  Obtiene información a partir  Análisis de una -Leemos un
de texto s escritos encuentra en distintas partes del texto. de algunas palabras lectura sobre la texto
en su lengua Distingue información de otra próxima y desconocidas, y lo relaciona importancia del informativo
materna. semejante, en la que selecciona datos con parte del texto para cuidado de la fauna y sobre la flora y
● Obtiene específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho establecer el mensaje. flora. fauna. lista de
información en una noticia), en diversos tipos de textos de cotejo
del texto estructura simple, con algunos elementos -Presentación
escrito. complejos (por ejemplo, sin referentes de un afiche
● Infiere e próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),  Conocen la estructura, propuesto por
interpreta con palabras conocidas y, en ocasiones, con tipo de texto, partes, el docente
vocabulario variado, de acuerdo a las utilidad, mensaje de
información
temáticas abordadas. . un afiche. -Lectura de
del texto
Carteles con
escrito. -identifica de que tratará el texto mensajes
Predice de qué tratará el texto, a partir de a partir de una imagen, titulo,  Leen carteles alusivos atractivos para
algunos indicios como silueta del texto, frase, etc. al cuidado del medio el cuidado del
palabras, frases, colores y dimensiones de ambiente medio
las imágenes; asimismo, contrasta la ambiente.
información del texto que lee.
Escribe diversos Adecua el texto "proteger nuestra  Elige quienes leerán su afiche.  Planificacion de  Guia de
tipos de textos biodiversidad” a l a Situación  Utiliza los signos de nuestro afiche. Planificacion
en lengua comunicativa considerando el puntuación y ortográficos en del afiche
materna propósito comunicativo, destinatario. el texto. sobre el
● Adecúa el ¿Recurre a su experiencia? para  Utiliza las letras después de un cuidado de la
texto a la escribir. punto. flora y fauna.
situación  Escribe textos afiche "proteger nuestra  Utiliza las mayúsculas al
comunicativa biodiversidad de forma coherente y iniciar, en nombres de  Ficha
● Organiza y cohesionada. Ordena las ideas en personas y lugares.  los animales y descriptiva de
desarrolla las torno a un tema y las desarrolla para  Organiza tus ideas para una plantas de mi los animales y
ampliar l a información, sin mejor comprensión del comunidad. plantas de mi
ideas de
contradicciones, reiteraciones mensaje. comunidad.
forma
innecesarias o digresiones. Establece  Utiliza conectores de tiempo,
coherente y relaciones entre las ideas, como consecuencia.  Creación de
cohesionada edición, causa efecto y consecuencia,  Emplea palabras slogans para
● Reflexion a través de algunos referentes y comprensibles para el lector. incluir en el
a y evalúa la conectores. Incorpora un vocabulario  Creamos un eslogan afiche
forma, el que incluye sinónimos y algunos atractivo para mi
contenido y términos propios de los campos del afiche  Elaboración
contexto del saber. de un afiche
texto escrito  Revisa el texto afiche "proteger nuestra para
biodiversidad" Agrupa las ideas en  Afiches creativos incentivar la
oraciones y las desarrolla para para comunicar mi protección de
ampliar la información, aunque en propuesta la fauna y
ocasiones puede reiterar información flora de los
innecesariamente ríos de la
. localidad.
 Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. incorpora vocabulario  Elaboración
de uso frecuente.  Elaboración de de carteles
carteles. alusivos al
cuidado del
medio
ambiente
 Resuelve Establece relaciones entre datos y una o más -Agrupa cantidades y lo  Proponen y resuelven -Resuleven
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, representa, encontrando la problemas de situaciones
regularidad reiterar, agrupar, repartir cantidades y cantidad inicial y final. equivalencias problemáticas
equivalencia y combinar colecciones diferentes de objetos, -selecciona objetos según forma, relacionados con su de
cambio. para transformarlas en expresiones numéricas tamaño, color, grosor. visita al río Tauli. equivalencias LISTA DE
● Comunica su (modelo) de adición, sustracción, COTEJO
comprensión multiplicación y división con números  Medidas de capacidad: Resuleven
sobre las litro situaciones
relaciones problemáticas
● Usa estrategias de medidas.
y Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos siguientes:
para encontrar - Estrategias heurísticas.
reglas generales - Estrategias de cálculo mental, como  Nociones de velocidad Resuleven
descomposiciones aditivas y multiplicativas, -representa y encuentra los promedio del caudal situaciones
duplicar o dividir por 2, multiplicación y resultados empleando materiales del río. problemáticas
división por 10, completar a la centena más concretos, grafico, simbolico y de velocidad
cercana y aproximaciones. sustenta como encontró los  Conocemos los
- Procedimientos de cálculo escrito, como resultados. diversos Resuleven
sumas o restas con canjes y uso de la conocimientos situaciones LISTA DE
asociatividad. ancestrales que problemáticas COTEJO
utilizan los pobladores empleando
 para calcular el caudal medidas
del río arbitrarias
 Resuelve Expresa con gráficos o croquis los  Expreso de diversas  Elaboramos un Croquis de
problemas de desplazamientos y posiciones de formas los Croquis de la visita al ubicación del
forma, objetos, personas y lugares cercanos, desplazamientos que rio Tauli. rio tauli, y
movimiento y así como sus traslaciones con relación realizo, utilizando las lorientacion
Localización a objetos fijos como puntos de expresiones: "hacia arriba", para su llegada.
● Usa estrategias y referencia. Ejemplo: El estudiante "hacia abajo", "hacia la
procedimientos podría dar instrucciones a partir de derecha", "hacia la izquierda " -Resolucion y
para orientarse objetos del entorno para ubicar otros,  Calculan distancias y ubicación del
en el espacio o a partir de lugares del entorno para tiempo. tiempo en el
● Argument ubicarse o ubicar a reloj del aula.
a afirmaciones Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como la Plano de
sobre
composic1on y descomposición, el ubicación de la
relaciones
doblado, el recorte, la visualización y  Plano de visita I.E y nuestra
geométricas diversos recursos para construir aula.
formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales
Resuelve Expresa la ocurrencia de acontecimientos  Utilizo las expresiones posible  Encuestas sobre -Ficha de
problemas de cotidianos usando las nociones “seguro”, e imposible al jugar "El compuestos químicos aplicación de
gestión de datos “posible” e “imposible”. correcaminos usados en la Encuestas.
e incertidumbre  Lee tablas de frecuencias simples por la biodiversidad" agricultura. LISTA DE
● Comunica (absolutas), gráficos de barras horizontales -Registro de los COTEJO
su simples con escala y pictogramas de  Gráfico de barras, resultados
comprensión frecuencias con equivalencias, para cuadros de doble obtenidos.
de los interpretar la información explícita de los entrada
conceptos datos contenidos en diferentes formas de
estadísticos y representación.
probabilístico
s
 Crea proyectos  Improvisa y experimenta maneras de usar  Planifico nuestro texto  Dibujan lo observado -Dibujo a libre LISTA DE
desde e los los elementos del arte y reconoce los creativo, desarrollando un durante la visita elección del COTEJO
lenguajes efectos que puede lograr combinando guion gráfico de mi historia estudiante.
artísticos. diversos medios, materiales, herramientas sobre el cuidado de la
y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: biodiversidad.
El estudiante realiza mezclas de color con
● Explora y témperas, para crear diferentes tonos de
ARTE Y CULTURA

experimenta color que se parezcan más a su color de

los lenguajes piel al hacer su autoretrato.
del arte  Describe la idea o temática específica  Difundimos el cuidado -Juego de roles GUIA DE
● Aplica desarrollada en sus procesos de Expresa su agrado o desagrado de la biodiversidad a sobre OBSERVA
procesos de improvisación y experimentación. Explica ante las combinaciones través del teatro personajes de la CION
las técnicas que ha usado y las maneras en empleadas en sus dibujos, creativo comunidad.
creación.
que siente que su trabajo es exitoso. sustentando el porque.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza. GUIA DE
OBSERVA
 ● Explica el  Identifica en que se parece  Averiguamos como se -Listado de CION
mundo físico  Describe los órganos que conforman los dos especies de plantas, y afecta nuestro acciones
basándose sistemas de plantas y animales. animales, a partir de Ecosistema. positivas sobre
en información confiable. el cuidado de la
conocimiento fauna y flora.
s sobre los
-Dialogo sobre
seres vivos,
 Propone un plan donde describe las  Investigan sobre la la flora y fauna
materia y
acciones y los procedimientos que Propone buenas acciones para el fauna y flora de la exitente en la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

energía, utilizara para responder a la pregunta. cuidado adecuado de la fauna y localidad y sus localidad.
biodiversidad Selecciona los materiales e flora de nuestra localidad. cuidados.
, Tierra y instrumentos que necesitara para su
universo indagación, así como las fuentes de -Explicacion del
Comprende y información que le permitan procedimiento
usa comprobar la respuesta sobre los
conocimiento -identifica los procedimientos y  Composición y estados estados del
s sobre los cambios que sufre el agua de del agua. agua.
seres vivos, pasar de un estado al otro.
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo

Reconoce la importancia de recibir y -Reconoce las muestras de EL AUTOESTIMA. Dialogo en el

TUTORIA

expresar afecto positivo afecto que le brindan y ella LA aula

demuestra, manifestando sus RESPONSABILIDAD.
sentimientos LA EMPATIA

2.4 SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

23-05-2022 24-05-2022 25-05-2022 26-05-2002 27-05-2022

EDUCACION FISICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN
 Practicas saludables  Leemos sobre la importancia  ¿Qué está sucediendo con la  Calculan distancias y  Conocen la estructura de un
que no debemos dejar de la biodiversidad para la flora y fauna del rio Tauli?. tiempo afiche
de hacer. vida del hombre. MATEMATICA ARTE  Creación de slogans para el
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Nociones de velocidad promedio  Difundimos el cuidado afiche
 Averiguamos como se  Realizan Listado de flora y del caudal del río de la biodiversidad a  Investigan sobre la fauna y
afecta nuestro fauna de la localidad.  Conocemos los diversos través del teatro creativo flora de la localidad
 Ecosistema. conocimientos ancestrales que CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Contaminación utilizan los pobladores para  Animales en peligro de
ambiental. calcular el caudal del río extinción
30-05-2022 31-05-2022 01-05-2022 02-05-2022 03-05-2022
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
 Proponen acuerdos las  Elaboramos un croquis de la  Leen carteles alusivos al  Gráfico de barras, cuadros de
cuales se tendrán en  Explicamos las visita cuidado del medio doble entrada
cuenta durante la visita consecuencias de la  Plano de visita ambiente CIENCIA Y TECNOLOGIA
al rio Tauli. contaminación del rio Tauli. MATEMATICA  LAS 3Rs
 Dialogamos sobre CIENCIA Y TECNOLOGIA  Encuestas sobre
prácticas para  Uso responsable del agua. compuestos químicos
proteger la  Composición y estados del usados en la agricultura
biodiversidad agua.
ARTE Y CULTURA
 Dibujan lo observado
durante la visita
06-05-2022 07-05-2022 08-05-2022 09-05-2022 10-05-2022

CIENCIA YTECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACION

 Elaboramos una guía de  Elaboran textos instructivos y  Proponen y resuelven problemas  Forman grupos de  Elaboran un afiche para
observación. descriptivos relacionados a la de equivalencias relacionados trabajo y participamos incentivar la protección de la
EDUCACION FISICA preservación del medio con su visita al río Tauli. en la campaña para el fauna y flora de los ríos de la
 Jugando aprendemos a ambiente.  Elaboramos soluciones cuidado de la flora y localidad.
cuidar la biodiversidad tecnológicas para la fauna local  Elaboración de carteles
 Conservación de la alusivos al cuidado del medio
biodiversidad. ambiente

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
 Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa

Director Docente de aula